第六单元 童话+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）七年级语文上学期（统编版·新教材）

第六单元 童话+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 童话阅读 阅读下面的文字，完成小题。 富翁 ①有一处地方，孩子还睡在摇篮里，长辈就要教训他们说：“你们要克勤克俭过日子，专心一意想法子弄到钱，你就成为富翁了。你就有一切权力，什么事都不必做，需要什么，花钱去买就是了。孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了！”凡是拿这一番话来教训孩子的，大家一致称赞，说是好长辈。 ②孩子们从吃奶的时候起就接受这样的教训，他们都信奉这样的教训，所以那里的富翁非常多。 ③有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到山里去开采石头，忽然发现了一个非常大的宝库，全是黄澄澄的金子。他快活极了，心想这样的好运道竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去，召唤全家老幼到山里采掘金子。从清早直忙到天黑，算一算挖到的金子，已经超过了最富的富翁。石匠心里想：现在我是最富的富翁了。明天我就不用做工了，好不快活！ ④第二天，石匠不再去采掘金子。消息传到别人的耳朵里，于是大家都放下工作，扶老携幼去采掘金子。大家顾不得疲乏，直到挖到的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子，都自以为是“第一富翁”。 ⑤才几天工夫，那个地方的人都成了富翁。富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！那些新成为富翁的人想：既然成了富翁，不可不买几身华丽的衣服，把自己打扮成富翁的样子。于是他们就带着满袋的金子去服装铺买衣服。谁知道服装铺歇业，不再出售衣服。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，成了富翁。 ⑥成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望。富翁们想：不如到纺织厂去，剪些称心如意的好料子，让裁缝连夜赶。他们就一同奔向纺织厂。谁知道纺织厂门前静悄悄的，看门人不知道哪去了，他们买不着料子，只好去找裁缝商量，只要弄得到华丽的衣服，不论多少金子，他们都愿意出。裁缝笑着说：“我跟你们一样，正想弄几身新衣服穿呢！A.我也成了富翁，我有的是金子。” ⑦这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了，成了富翁，不能打扮得像个富翁，心里当然不痛快。可是满钱袋满箱子满仓库都是黄澄澄的金子，看着也可爱，他们安慰自己说：“新衣服虽然穿不成，可是B。咱们有这么多金子，都成为富翁了。” ⑧他们完全没料到，更加严重的恐慌跟着来到，他们积蓄的粮食不久就吃完了，照过去的惯例，只要带着一口袋钱到粮食店去买就是了。谁知道粮食店的老板正带着金子，也要去别处买粮食，因为他家的粮食也吃完了。【甲】___________。 ⑨忽然有个富翁说：“只有去找农夫！”大家听了好像大梦初醒，齐声喊起来：“是呀，去找农夫！粮食是农夫种出来的，咱们去找农夫，一定可以买到粮食了。咱们去吧！咱们快去吧！”大家喊着，两条腿使劲奔跑，因为他们相信，找到了农夫，粮食就到手了。 ⑩他们跑到乡间，找着农夫，对他说：“好农夫，我们要买粮食。不论多少金子，我们都愿意给。” ⑪农夫笑了笑，摇摇头说：“我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢。我如今不是农夫了，不种粮食了。C我也是富翁，我有的是金子！” ⑫农夫说完，就跟着大家一同走。要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。 ⑬大家相信买粮食是没有希望了，不如去找点儿杂粮吧。他们就四散地向田间奔去。可是农夫都成了富翁，他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了，那些杂粮枯的枯，烂的烂，蛀的蛀，再也找不到一点儿新鲜的可以充饥的东西了，大家这才真着急了，泪珠像雨一般往下掉。然而摸着口袋里又硬又凉又光滑的金子，他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰说：“虽然找不到粮食，虽然肚子饿得难受，但是D。咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了。” ⑭所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了，他们的喉咙里却还能发出又轻又细的蚊子般的声音，还在念诵自幼听惯的长辈的教训：“待你成了富翁，你就有福了！” 【童话·理情节】 1．童话想象奇特，情节离奇。请你阅读本文，梳理故事情节。 克勤克俭，争做富翁→发现金矿，成为“富翁”，不再劳作→① →成了“富翁”，吃不到粮食→② 【童话·析手法】 2．文中画横线的句子极其相似，“富翁”多次出现，有何用意？ 【童话·品语言】 3．请你根据童话的语言特点，判断下列哪段话最适合放入原文甲处。 ①于是他们一起带着很重的金子，走到东又走到西。大家喘着气，浑身冒汗，衣服湿透了，还没找到一家营业的粮食店。 ②于是他们一起带着沉甸甸的金子，东奔西走。大家气喘吁吁，汗流浃背还没找到一家营业的粮食店。 我选择 ，理由是 【童话·悟意蕴】 4．优秀的童话内涵深刻、意蕴丰富。本文首尾都出现了长辈的教训，有何区别？结合文中两处画波浪线的句子阐述你对“富翁”的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 奇怪的国王 （法）圣埃克苏佩里 ①第一颗小行星上住着的是国王。国王身穿装饰着貂皮的紫色长袍，坐在简单然而很气派的宝座上。 ②“有个子民过来啦！”看到小王子时，国王惊喜地说。听到这句话，小王子心里想：“他怎么会认识我呢？我可从来没有见过他！”他不知道对国王来说，世界很简单。所有人都是他的子民。“走近点，让我看清楚你的样子，”国王说，他为终于当上某个人的国王而感到自豪。小王子环顾四周，想找个位子坐下，但整个星球都被豪华的貂皮长袍给盖住了。所以他只能继续站着；由于很累，他打了个哈欠。 ③“在国王面前打哈欠是违反礼仪的行为，”这位君主说，“我禁止你打哈欠。”“我忍不住呀，”小王子非常不好意思地说，“我走了很长的路，中间又没有睡觉……”这时国王说：“那我命令你打哈欠。我已经很多年没看到别人打哈欠啦。我很想看人打哈欠。快点！再打几个啊。这是命令。” ④“你吓到我了……我打不出来……”小王子涨红了脸说。 ⑤“嗯！嗯！”国王回答说，“那我……我命令你有时候打，有时候不打……”他说得磕磕巴巴，似乎很生气。因为国王最在乎的是他的权威得到尊重。他容忍不了反抗。他是个专制的君主。但他又是个非常善良的人，所以他颁布的命令总是合情合理的。 ⑥“我可以坐下吗？”小王子胆怯地问。“我命令你坐下，”国王回答说，同时很威风地朝里面拉了拉他那件貂皮长袍。但小王子感到很好奇。这个星球很小。国王能统治什么呢？“陛下，”小王子说，“我有个问题想问你……” ⑦“我命令你问我，”国王赶紧说。 ⑧“陛下，你都统治些什么呢？” ⑨“一切，”国王非常简明地回答。 ⑩“什么？” ⑪国王并不说话，只是挥挥手，表示他说的一切包括他的星球、其他行星和恒星。 ⑫“你统治这一切啊？”小王子问。“是的，”国王回答。看来他不仅是专制的君主，他还是宇宙之王。 ⑬“星星也听你的话吗？”“当然，”国王说，“它们非常听话。我绝不容忍叛逆。” ⑭这种权力让小王子感到很惊奇。要是他自己也有这种权力，那每天就不只可以看四十四次日落啦，而是可以看七十二次，甚至一百次、两百次，还不用搬动椅子！由于因为想起了那个被他遗弃的星球而感到伤心，小王子鼓起勇气，请求国王帮他一个忙。“我想看看日落……请您帮帮忙……请命令太阳下山……” ⑮“你会得到你的日落。我会命令太阳落下。但我要依照科学的统治方式，等到合适的时机再下命令。”“那是什么时候呢？”小王子问。“嗯！嗯！”国王边回答边翻看一本很厚的历书，“大概是在……是在……今天合适的时机大概是在七点四十分！到时你会发现我的命令得到很好的遵守。” ⑯小王子打了个哈欠。他很遗憾看不到日落。然后他觉得有点无聊了。“我在这里没事做啦，”他对国王说，“我要走了。” ⑰“不许走。”国王说。 ⑱小王子虽然已经做好离开的准备，但又不想让这位年老的君主难过。“如果陛下你希望你的命令得到遵守，那么你可以给我下达合理的命令。比如说，你可以命令我一分钟内就离开。我觉得合适的时机已经到啦……” ⑲国王没有回答，小王子犹豫了片刻，然后叹了口气就动身了。 ⑳“我任命你当我的大使，”国王赶紧大声说。他摆出高高在上的气派。 ㉑“大人真是奇怪啊。”小王子心里想…… ㉒小王子继续踏上了他的旅程。 （选自《小王子》，天津人民出版社2013年，有删改） 5．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 6．下列对文中的句子朗读处理不恰当的一项是（   ） A．“有个子民过来啦！”一句要重读“子民”“过来”，强调国王见到小王子后的惊喜。 B．“你吓到我了……我打不出来……”需要读得断断续续，体现出小王子的害怕、紧张。 C．“星星也听你的话吗？”读出疑惑、轻蔑的语气，体现小王子对国王拥有权力的怀疑。 D．“大概是在……是在……”中的“大概”要轻读，稍作停顿，读出国王的尴尬和窘迫。 7．揣摩文中画线的句子，按要求回答问题。 ①他说得磕磕巴巴，似乎很生气。（加点词“似乎”为什么不能去掉？） ②“大人真是奇怪啊。”小王子心里想……（“奇怪”体现在哪里？） 8．文中的国王和《皇帝的新装》中的皇帝有哪些相似之处？请结合文章内容分析。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 塑料的“前世今生” ①我们的学名是高分子聚合物，通常人们称我们为塑料。我们的生命始于地下数千米的石油矿藏。在化工厂中，原油经过裂解、重整等工序，最终聚合成我们。 ②二战期间，我们曾大出风头，美军大批量使用塑料制品取代金属。战争结束后，我们迅速渗透进人类的日常生活中。由于廉价、耐用、可塑性强的特征，我们简直是完美的化身。 ③一百多年后的今天，人类生活在一个完全依赖于我们的世界。全球每分钟消费约100万个塑料瓶，每个超市购物袋平均使用时间仅12分钟。值得特别关注的是：包装领域占塑料用量的40%，其中1/3在拆封瞬间即被丢弃；每年快递行业消耗塑料包装袋约245亿个，这些袋子铺开相当于5个青岛市的面积。 ④我们的寿命很长，大部分能活400—600年，很难降解。当我们结束短暂的使用寿命后，常见的处理方式包括填埋、焚烧和回收，但我们中仍有一大部分因管理不善而泄漏到自然环境中。 ⑤我们的终结并非终点，而是另一种存在的开始。尺寸小于5毫米的微塑料通过多重途径进入生态循环，通过大气传输、生物富集，最终入侵人体。 （来源：环境卫生所公众号） 【材料二】 2025世界环境日：向“塑”说不 ①大量塑料垃圾进入海洋，严重污染了动物生存环境，每年都有众多海洋生物因误食塑料碎片而死亡，海洋中的塑料垃圾还会缠绕海洋生物，不仅危及海洋生物的生存，还可能缠绕在海轮的螺旋桨上而酿成海难事故。 ②塑料制品残留在农田里，会阻碍农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物减产。填埋的塑料不仅占用土地，垃圾中的细菌、病毒等有害物质还很容易渗入地下，污染珍贵的地下水。 ③难降解的微塑料可通过饮食、呼吸等途径进入人体，可能引发心脏病、中风，甚至威胁胎儿和儿童的正常发育，已成为人类健康的隐形杀手。 （来源：黔南教育公众号） 【材料三】 中国废塑料产量及回收情况 （来源：国家统计局、中国物资再生协会再生塑料分会、中科院工程塑料国家工程研究中心） 班级开展“绿色环保，从我做起”主题宣传活动，请你参与。 活动一：阐释主题聚焦原因 9．“2025世界环境日”主题聚焦“关注塑料污染，守护健康环境”。阅读【材料二】，下列对其原因分析有误的一项是（   ） A．塑料污染不仅影响环境美观，还影响城市和风景点的整体美感，由此造成“视觉污染”。 B．塑料垃圾对海洋生态造成严重影响，威胁海洋生物的生存，还会导致各种海难事故。 C．塑料制品残留在农田，会阻碍农作物吸收水分和养分，抑制其生长发育，导致减产。 D．难降解的微塑料可进入人体，可能引发多种疾病，威胁人类的健康，尤其是胎儿和儿童。 活动二：探究塑料的生命周期 10．请你根据【材料一】，完善下面的塑料生命周期图。 活动三：介绍“减塑”宣传图片 11．班级同学想制作图文并茂的宣传手册，请你联系以上材料，从下面两幅图中任选一幅，帮忙写一篇宣传文稿。要求：介绍图片主要内容并提出相应的“减塑”措施，80字左右。 在历史的回眸中，我们遇见一段不被遗忘的岁月。阅读关于“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”的三则材料，完成下面小题。 材料一： ①9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。习近平总书记指出，中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献。历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演。 ②习近平总书记强调，中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。 （选自“央视新闻”，2025.9.3） 材料二：斯大林、罗斯福、丘吉尔对中国人民抗日战争的评价 只有当日本侵略者的手脚被捆住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。 ——斯大林 假如没有中国，假如中国被打坍了，你想一想有多少师团的日本兵可以因此调到其他方面来作战？他们可以马上打下澳洲，打下印度——他们可以毫不费力地把这些地方打下来。他们并且可以一直冲向中东……日本可以和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻，在近东会师，把俄国完全隔离起来，割吞埃及，斩断通过地中海的一切交通线。 ——罗斯福 中国一崩溃，至少会使（日军）十五个师团，也许会有二十个师团腾出手来。其后，大举进犯印度，就确实可能了。 ——丘吉尔 （选自《人民日报》，2025.9.3） 材料三： ①新华社北京5月13日电国务院新闻办公室今天公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。②标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。标识可用于各地区各部门纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动环境布置、群众性主题宣传教育活动及相关外事活动用品制作。 12．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（   ） A．2025年9月3日，是中国人民抗日战争胜利80周年纪念日。 B．中国人民抗日战争是近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 C．在世界反法西斯战争中，中国人民抗日战争消弭了战争根源。 D．中国人民抗日战争展现了中华民族不畏强暴、自立自强的精神。 13．遇见材料三中的纪念活动标识，我们读懂了设计的匠心。请你说说从这个标识中读出了哪些象征意义和深刻内涵？ 14．阅读以上三则材料，等于遇见了一段波澜壮阔的民族历史。作为新时代中学生，你将如何规划今天的学习与成长，才能更好地担当起未来的责任？请联系自身与实际，谈谈你的思考。 进阶03 诗歌阅读 15．阅读下面诗歌，完成题目。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。 B．“系”字采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓以人的情感。 C．“啼”字是指黄莺的啼叫，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。 D．诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步，故而忧乐与共，灵犀相通。 （2）从修辞手法的角度赏析“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”两句。 阅读王勃的《仲春郊外》，完成小题 仲春郊外 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 16．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（   ） A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到仲春景象。 B．颔联从空间上写了郊外春光无处不在。 C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超凡脱俗、思归田园的思想感情。 D．尾联写出了雨后天晴山村特有的宁静与洁净，扩大了春天的内涵，不仅生机勃勃，而且明净和谐。 17．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 进阶04 文言文阅读 阅读下列材料，完成小题。 笼中鹦鹉 富商有段姓者，畜一鹦鹉，甚慧，能迎客与诵诗。段剪其两翅，置于雕笼中。熙宁六年，段忽系狱①。及归，问鹦鹉曰：“吾半年在狱身不由己极其怨苦。汝在家有人喂饲，何其乐耶！”鹦鹉曰：“君半年在狱，早已不堪②；吾多年在笼，何乐可言？”段大感悟③，即日放之。 【注释】①系狱：囚禁于牢狱。②堪：忍受。③感悟：感触和觉悟。 18．解释下列句中加点的词。 （1）畜一鹦鹉：      （2）甚慧： （3）置于雕笼中：      （4）及归： 19．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．吾半年在狱/身不由/己极其怨苦 B．吾半年在狱/身不由己/极其怨苦 C．吾半年在/狱身不由己/极其怨苦 D．吾半年在/狱身不由/己极其怨苦 20．用现代汉语翻译下面的句子。 段大感悟，即日放之。 21．文中鹦鹉认为自己“何乐可言”的原因是什么？请结合内容简要分析。 22．结合生活实际，谈谈这则寓言给你的启示。 阅读下面文言文，完成下面小题。 □犬救主 城之东偏，民家畜一犬，甚羸①。一夕，邻火卒②发，延及民家。民正熟寝，犬连吠不觉，起曳其被，寝犹如故。复踞床以口附民耳大嗥，民始惊。视烟已满室，急呼妻女出，室尽烬矣。 民谓所亲曰：“吾家贫犬恒食不饱不谓今日能免我四人于难也。彼日厚享其人之食，而不顾其患难者，其视犬为何如耶？”。 （选自《杂著十种·寓言》） [注]①羸：瘦弱。②卒：同“猝”，突然。 23．解释下列加点词在文中的意思。 文言词句 方法 解释（填汉字） 延及民家 字源探究法：及，最早见于甲骨文，其古字形像一只手触及前面的人。 （1）及： 起曳其被 查阅字典法：①拉；②困顿；③逾越。 （《王力古汉语字典》） （2）曳： 寝犹如故 课内迁移法：两狼之并驱如故（《狼》） （3）故： 民始惊 语境推断法 （4）始： 24．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．吾家贫/犬恒食不饱/不谓今日能免我四人于难也 B．吾家贫犬恒食/不饱不谓/今日能免我四人于难也 C．吾家贫犬恒食不饱/不谓今日能免/我四人于难也 D．吾家贫/犬恒食不饱不谓/今日能免我四人于难也 25．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）复踞床以口附民耳大嗥 （2）室尽烬矣。 26．请你填一字补全题目，并结合文章内容说一说这样补题的原因。 进阶05 名著阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟱蟟虫儿，从他门隙处钻进。只见罗刹叫道：“渴了！渴了！快拿茶来！”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！” 27．选文出自《西游记》，作者是（1） （朝代）的（2） （人名），文中的罗刹指的是（3） 。 28．下面有关《西游记》的内容排序正确的一项是（   ） ①三调芭蕉扇       ②大闹五庄观       ③智取红孩儿 A．②③① B．①③② C．②①③ D．①②③ 29．内容与情节对应错误的一项是（   ） A．真假美猴王：六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走了行李关文。 B．三调芭蕉扇：在小须弥山，文殊菩萨给了悟空一颗定风丹。 C．雷音遭厄：黄眉大王假扮佛祖，侵占山头，虚设小雷音寺。 D．盘丝洞遇劫：为救师父，悟空变作一只饿鹰，叼走了蜘蛛精们的衣服。 进入初中，小明所在班级举行了“阅读经典，培根铸魂”活动，下面是本次活动的相关图片。 30．图一的故事情节选自《朝花夕拾》中的 （篇名），这是一篇 （体裁）；图二反映的是《西游记》中的 （情节），作者是 。 31．下列关于《西游记》的表述不正确的一项是（   ） A．图二中的妖怪变化多端，一变美貌村姑、二变白发老公公、三变八旬老妇人，但最终都被火眼金睛的孙悟空识破。 B．图二反映的是一部被鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”的古典文学名著。 C．孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，后受观音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。 D．孙悟空勇敢无畏，本领高强，敢于反抗天庭的权威，有强烈的反抗精神和叛逆性格。 32．《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅留下了温馨的回忆，请任选其中一位，结合原著内容简要分析人物形象。 终极进阶 写作 33．阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都会有不平常的一天，这一天或有重大意义，或难以忘怀，或痛苦不堪……“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。“这一天”让自己有了关键性的体验与转折，“这一天”让你的生命更加丰富。 请以“这一天，让我铭记”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于500字；（2）文中不能出现真实的姓名和校名。 34．作文。 在这个丹桂飘香的秋天，我们走进了中学校园，开启了崭新的学习生活。两个月来，我们认识了许多新老师，他们或温柔，或严格，或风趣幽默，或学识渊博……我们也结识了很多新同学，他们或热情，或坚强，或勇于担当，或勤学好问…… 请将“我为_______________的他（她）点赞”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：（1）用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在作文纸上；（2）字数500-800字；（3）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 童话+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 童话阅读 阅读下面的文字，完成小题。 富翁 ①有一处地方，孩子还睡在摇篮里，长辈就要教训他们说：“你们要克勤克俭过日子，专心一意想法子弄到钱，你就成为富翁了。你就有一切权力，什么事都不必做，需要什么，花钱去买就是了。孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了！”凡是拿这一番话来教训孩子的，大家一致称赞，说是好长辈。 ②孩子们从吃奶的时候起就接受这样的教训，他们都信奉这样的教训，所以那里的富翁非常多。 ③有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到山里去开采石头，忽然发现了一个非常大的宝库，全是黄澄澄的金子。他快活极了，心想这样的好运道竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去，召唤全家老幼到山里采掘金子。从清早直忙到天黑，算一算挖到的金子，已经超过了最富的富翁。石匠心里想：现在我是最富的富翁了。明天我就不用做工了，好不快活！ ④第二天，石匠不再去采掘金子。消息传到别人的耳朵里，于是大家都放下工作，扶老携幼去采掘金子。大家顾不得疲乏，直到挖到的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子，都自以为是“第一富翁”。 ⑤才几天工夫，那个地方的人都成了富翁。富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！那些新成为富翁的人想：既然成了富翁，不可不买几身华丽的衣服，把自己打扮成富翁的样子。于是他们就带着满袋的金子去服装铺买衣服。谁知道服装铺歇业，不再出售衣服。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，成了富翁。 ⑥成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望。富翁们想：不如到纺织厂去，剪些称心如意的好料子，让裁缝连夜赶。他们就一同奔向纺织厂。谁知道纺织厂门前静悄悄的，看门人不知道哪去了，他们买不着料子，只好去找裁缝商量，只要弄得到华丽的衣服，不论多少金子，他们都愿意出。裁缝笑着说：“我跟你们一样，正想弄几身新衣服穿呢！A.我也成了富翁，我有的是金子。” ⑦这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了，成了富翁，不能打扮得像个富翁，心里当然不痛快。可是满钱袋满箱子满仓库都是黄澄澄的金子，看着也可爱，他们安慰自己说：“新衣服虽然穿不成，可是B。咱们有这么多金子，都成为富翁了。” ⑧他们完全没料到，更加严重的恐慌跟着来到，他们积蓄的粮食不久就吃完了，照过去的惯例，只要带着一口袋钱到粮食店去买就是了。谁知道粮食店的老板正带着金子，也要去别处买粮食，因为他家的粮食也吃完了。【甲】___________。 ⑨忽然有个富翁说：“只有去找农夫！”大家听了好像大梦初醒，齐声喊起来：“是呀，去找农夫！粮食是农夫种出来的，咱们去找农夫，一定可以买到粮食了。咱们去吧！咱们快去吧！”大家喊着，两条腿使劲奔跑，因为他们相信，找到了农夫，粮食就到手了。 ⑩他们跑到乡间，找着农夫，对他说：“好农夫，我们要买粮食。不论多少金子，我们都愿意给。” ⑪农夫笑了笑，摇摇头说：“我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢。我如今不是农夫了，不种粮食了。C我也是富翁，我有的是金子！” ⑫农夫说完，就跟着大家一同走。要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。 ⑬大家相信买粮食是没有希望了，不如去找点儿杂粮吧。他们就四散地向田间奔去。可是农夫都成了富翁，他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了，那些杂粮枯的枯，烂的烂，蛀的蛀，再也找不到一点儿新鲜的可以充饥的东西了，大家这才真着急了，泪珠像雨一般往下掉。然而摸着口袋里又硬又凉又光滑的金子，他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰说：“虽然找不到粮食，虽然肚子饿得难受，但是D。咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了。” ⑭所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了，他们的喉咙里却还能发出又轻又细的蚊子般的声音，还在念诵自幼听惯的长辈的教训：“待你成了富翁，你就有福了！” 【童话·理情节】 1．童话想象奇特，情节离奇。请你阅读本文，梳理故事情节。 克勤克俭，争做富翁→发现金矿，成为“富翁”，不再劳作→① →成了“富翁”，吃不到粮食→② 【童话·析手法】 2．文中画横线的句子极其相似，“富翁”多次出现，有何用意？ 【童话·品语言】 3．请你根据童话的语言特点，判断下列哪段话最适合放入原文甲处。 ①于是他们一起带着很重的金子，走到东又走到西。大家喘着气，浑身冒汗，衣服湿透了，还没找到一家营业的粮食店。 ②于是他们一起带着沉甸甸的金子，东奔西走。大家气喘吁吁，汗流浃背还没找到一家营业的粮食店。 我选择 ，理由是 【童话·悟意蕴】 4．优秀的童话内涵深刻、意蕴丰富。本文首尾都出现了长辈的教训，有何区别？结合文中两处画波浪线的句子阐述你对“富翁”的理解。 【答案】 1. 成了“富翁”，穿不成华丽的衣服 成了“富翁”，即将饿死 2．运用反复的修辞手法，强调自己成为富翁的事，体现出人们对成为富翁的扬扬得意和自以为是，刻画出了愚蠢、可笑、无知的群像，具有讽刺意味。 3. ① 童话是面向儿童的文学体裁，语言应当通俗易懂、生动形象，①句的语言平实直白，便于儿童理解；而②句采用多个成语，如“气喘吁吁”“汗流浃背”等，对于儿童来讲可能会有些晦涩难懂。 4．示例：结尾处较之于开头处缺少了“勤俭”。真正的富翁首先是通过自己的劳动去创造物质财富，有了财富以后，也要时刻不忘保持勤俭；真正的富翁不仅要重视物质上的富有，更要重视精神上的富有，他们通过劳动，涵养自己勤劳、奋斗的精神，在劳动中创造价值，真正的富翁应该是物质和精神都富有的人。在本文中，作者通过想象力和批判性思维启示孩子们，做人不可好逸恶劳、贪图享乐，要通过劳动实现个人价值，创造美好生活，做一个真正的富翁。 【导语】这篇童话以夸张的笔法构建了一个荒诞的“富翁世界”，通过全民追逐金矿、放弃劳动的情节，辛辣讽刺了拜金主义的荒谬。文中反复出现的“富翁”称谓形成强烈反讽，凸显金钱至上价值观的虚妄。首尾呼应的长辈教训，从最初的笃信到临终的执念，深刻揭示盲目追求财富导致的生存危机。作品以寓言形式警示世人：当社会全员沉迷金钱而丧失生产劳动能力时，再多的黄金也换不来真正的幸福。 1．本题考查理解和概括文章内容的能力。 ①空，根据第⑥段“成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望”，第⑦段“这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了”可知，成为“富翁”之后，大家反而穿不上华丽的衣服了，因此可概括为：成了“富翁”，穿不成华丽的衣服。 ②空，根据第⑭段“所有的富翁都饿得不成样子了……再也不能动弹了”可知，虽然大家都成了富翁，但是却因为没有粮食而即将饿死，因此可概括为：成了“富翁”，即将饿死。 2．本题考查分析写作手法的能力。文章中画横线的四个句子的大概意思相同，都在表述“‘我’有的是金子，‘我’是富翁”这一意思。在结构上，构成了间隔反复，强调突出自己成为富翁的事，体现出这些人成为富翁的扬扬得意和自以为是，给人一种“穷人乍富”的感觉。从文中可知说这些话的不是一个人，而是裁缝、农夫等各种各样的角色，刻画出了愚蠢、可笑、无知的群像，具有讽刺意味。 3．本题考查分析童话语言特点的能力。解答时，首先，要明确童话的语言特色，通常表现为语言简洁明了、生动形象，且易于儿童理解。在对比两段话时，要注意看哪段话更符合这些特点。接着，进行对比：①句使用了简单直白的语言描述场景和人物状态，如“很重的金子”“走到东又走到西”“大家喘着气，浑身冒汗”等。②句则使用了一些成语，如“气喘吁吁”“汗流浃背”，虽然这些成语能够更精练地表达意思，但对于儿童来说可能较难理解。最后，根据童话的语言特色，进行选择即可。因此，应选择①句，因为其语言更直白，更易于儿童理解和接受。 4．本题考查探究文章主旨的能力。本文开头和结尾都出现了长辈的教训。从这两句话的对比中，我们可以发现结尾的教训中缺少了“勤俭”二字，这恰恰是作者想要强调的关键点。根据第⑬段“他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了”等内容可知，这些人富有之后便停止了劳动。当他们停止劳动，只依赖已有的金子生活时，原本还过得去的生活却变得困难重重，甚至面临饥饿的考验。这说明真正的富翁还需要有勤劳、奋斗的精神，即使有了财富，也不能忘记勤俭持家，持续努力。再从第⑬段他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰”中我们可以感受到他们对富有生活的无奈与迷茫，他们无法真正享受生活，也无法面对生活中的困境。在本文中，作者通过想象力和批判性思维，向孩子们传达了一个深刻的道理：做人不可好逸恶劳、贪图享乐，要通过自己的劳动去实现个人价值，创造美好生活。这也是作者对“富翁”一词内涵的真正诠释。 阅读下面的文章，完成下面小题。 奇怪的国王 （法）圣埃克苏佩里 ①第一颗小行星上住着的是国王。国王身穿装饰着貂皮的紫色长袍，坐在简单然而很气派的宝座上。 ②“有个子民过来啦！”看到小王子时，国王惊喜地说。听到这句话，小王子心里想：“他怎么会认识我呢？我可从来没有见过他！”他不知道对国王来说，世界很简单。所有人都是他的子民。“走近点，让我看清楚你的样子，”国王说，他为终于当上某个人的国王而感到自豪。小王子环顾四周，想找个位子坐下，但整个星球都被豪华的貂皮长袍给盖住了。所以他只能继续站着；由于很累，他打了个哈欠。 ③“在国王面前打哈欠是违反礼仪的行为，”这位君主说，“我禁止你打哈欠。”“我忍不住呀，”小王子非常不好意思地说，“我走了很长的路，中间又没有睡觉……”这时国王说：“那我命令你打哈欠。我已经很多年没看到别人打哈欠啦。我很想看人打哈欠。快点！再打几个啊。这是命令。” ④“你吓到我了……我打不出来……”小王子涨红了脸说。 ⑤“嗯！嗯！”国王回答说，“那我……我命令你有时候打，有时候不打……”他说得磕磕巴巴，似乎很生气。因为国王最在乎的是他的权威得到尊重。他容忍不了反抗。他是个专制的君主。但他又是个非常善良的人，所以他颁布的命令总是合情合理的。 ⑥“我可以坐下吗？”小王子胆怯地问。“我命令你坐下，”国王回答说，同时很威风地朝里面拉了拉他那件貂皮长袍。但小王子感到很好奇。这个星球很小。国王能统治什么呢？“陛下，”小王子说，“我有个问题想问你……” ⑦“我命令你问我，”国王赶紧说。 ⑧“陛下，你都统治些什么呢？” ⑨“一切，”国王非常简明地回答。 ⑩“什么？” ⑪国王并不说话，只是挥挥手，表示他说的一切包括他的星球、其他行星和恒星。 ⑫“你统治这一切啊？”小王子问。“是的，”国王回答。看来他不仅是专制的君主，他还是宇宙之王。 ⑬“星星也听你的话吗？”“当然，”国王说，“它们非常听话。我绝不容忍叛逆。” ⑭这种权力让小王子感到很惊奇。要是他自己也有这种权力，那每天就不只可以看四十四次日落啦，而是可以看七十二次，甚至一百次、两百次，还不用搬动椅子！由于因为想起了那个被他遗弃的星球而感到伤心，小王子鼓起勇气，请求国王帮他一个忙。“我想看看日落……请您帮帮忙……请命令太阳下山……” ⑮“你会得到你的日落。我会命令太阳落下。但我要依照科学的统治方式，等到合适的时机再下命令。”“那是什么时候呢？”小王子问。“嗯！嗯！”国王边回答边翻看一本很厚的历书，“大概是在……是在……今天合适的时机大概是在七点四十分！到时你会发现我的命令得到很好的遵守。” ⑯小王子打了个哈欠。他很遗憾看不到日落。然后他觉得有点无聊了。“我在这里没事做啦，”他对国王说，“我要走了。” ⑰“不许走。”国王说。 ⑱小王子虽然已经做好离开的准备，但又不想让这位年老的君主难过。“如果陛下你希望你的命令得到遵守，那么你可以给我下达合理的命令。比如说，你可以命令我一分钟内就离开。我觉得合适的时机已经到啦……” ⑲国王没有回答，小王子犹豫了片刻，然后叹了口气就动身了。 ⑳“我任命你当我的大使，”国王赶紧大声说。他摆出高高在上的气派。 ㉑“大人真是奇怪啊。”小王子心里想…… ㉒小王子继续踏上了他的旅程。 （选自《小王子》，天津人民出版社2013年，有删改） 5．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 6．下列对文中的句子朗读处理不恰当的一项是（   ） A．“有个子民过来啦！”一句要重读“子民”“过来”，强调国王见到小王子后的惊喜。 B．“你吓到我了……我打不出来……”需要读得断断续续，体现出小王子的害怕、紧张。 C．“星星也听你的话吗？”读出疑惑、轻蔑的语气，体现小王子对国王拥有权力的怀疑。 D．“大概是在……是在……”中的“大概”要轻读，稍作停顿，读出国王的尴尬和窘迫。 7．揣摩文中画线的句子，按要求回答问题。 ①他说得磕磕巴巴，似乎很生气。（加点词“似乎”为什么不能去掉？） ②“大人真是奇怪啊。”小王子心里想……（“奇怪”体现在哪里？） 8．文中的国王和《皇帝的新装》中的皇帝有哪些相似之处？请结合文章内容分析。 【答案】 5．小王子来到一颗小行星与奇怪的国王交谈，感到无聊便离开了。 6．C 7．①“似乎”表示国王并非真的生气，而是为了掩盖小王子不按照他的命令打哈欠的尴尬，故作生气。 ②他总是喜欢给别人下命令；他的命令都是无中生有，没有实际意义；可他还总摆出高高在上的气派。 8．①都有着强烈的虚荣心，国王通过无时无刻命令别人来展现自己的权利，皇帝通过每天换新装来炫耀自己。 ②都很愚蠢虚伪（自欺欺人），明明没无人执行国王的命令，他还不断发布命令，装出一副高高在上的样子；皇帝明明没有看见新衣，还装出赞美的样子（即使在被孩子揭穿后，还强撑着走完游行大典）。 【解析】 5．本题考查文章内容概括。这是一篇童话，有两个人物，即小王子与一位奇怪的国王。结合第①段“第一颗小行星上住着的是国王”、第⑯段“他觉得有点无聊了。‘我在这里没事做啦，’他对国王说，‘我要走了’”、第㉒段“小王子继续踏上了他的旅程”，可概括为：小王子来到一颗小行星与奇怪的国王交谈，感到无聊便离开了。 6．本题考查句子朗读处理。C.结合第⑭段“这种权力让小王子感到很惊奇。要是他自己也有这种权力，那每天就不只可以看四十四次日落啦，而是可以看七十二次，甚至一百次、两百次，还不用搬动椅子！由于因为想起了那个被他遗弃的星球而感到伤心，小王子鼓起勇气，请求国王帮他一个忙”，可知“星星也听你的话吗？”要读出惊奇、兴奋的语气，体现小王子对国王这种权力的吃惊和期望；故选C。 7．①本题考查分析词语作用。第⑤段“‘嗯！嗯！’国王回答说，‘那我……我命令你有时候打，有时候不打……’他说得磕磕巴巴，似乎很生气”，结合上句“‘你吓到我了……我打不出来……’小王子涨红了脸说”，可知国王因为小王子没有按照他的命令打哈欠而感到难堪。他的这个命令是不合情理的，小王子不可能遵照他的命令去打哈欠。国王并非真的生气，只是用“似乎”生气来掩饰自己的尴尬，因此“似乎”这个词不能删去。 ②本题考查文章内容概括。第㉑段“‘大人真是奇怪啊。’小王子心里想”，这是小王子离开国王时的想法，他对国王的行为感到奇怪。结合第⑤段“国王最在乎的是他的权威得到尊重。他容忍不了反抗。他是个专制的君主”可知：他总是喜欢给别人下命令；结合第⑱段“如果陛下你希望你的命令得到遵守，那么你可以给我下达合理的命令”可知：他的命令都是无中生有，没有实际意义；结合第⑳段“‘我任命你当我的大使，’国王赶紧大声说。他摆出高高在上的气派”可知：他还总摆出高高在上的气派。 8．本题考查比较阅读。本文的国王一见到小王子就迫不及待地下命令，而且几乎每一句话都是下命令，以此表现他的权威，但这些命令是十分荒唐的，可见他虚荣心十足。《皇帝的新装》中的皇帝每一天每一个小时都要换新装，以此来炫耀自己，表现了他强烈的虚荣心。这是他们的共同点之一。 本文的国王，明明是孤独一个人在一个星球上，见到小王子后就立即没完完了地下无法执行的命令，还装出一副高高在上的样子，可见他是非常愚蠢虚伪的。《皇帝的新装》中的皇帝被骗子愚弄得团团转，明明看不见新衣，还要装出极力欣赏的样子，并且“穿上”新装去游行，即使在被孩子和群众揭穿真相后，还摆出一副更骄傲地样子，坚持完成游行大典，也体现了他的愚蠢虚伪，自欺欺人。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 塑料的“前世今生” ①我们的学名是高分子聚合物，通常人们称我们为塑料。我们的生命始于地下数千米的石油矿藏。在化工厂中，原油经过裂解、重整等工序，最终聚合成我们。 ②二战期间，我们曾大出风头，美军大批量使用塑料制品取代金属。战争结束后，我们迅速渗透进人类的日常生活中。由于廉价、耐用、可塑性强的特征，我们简直是完美的化身。 ③一百多年后的今天，人类生活在一个完全依赖于我们的世界。全球每分钟消费约100万个塑料瓶，每个超市购物袋平均使用时间仅12分钟。值得特别关注的是：包装领域占塑料用量的40%，其中1/3在拆封瞬间即被丢弃；每年快递行业消耗塑料包装袋约245亿个，这些袋子铺开相当于5个青岛市的面积。 ④我们的寿命很长，大部分能活400—600年，很难降解。当我们结束短暂的使用寿命后，常见的处理方式包括填埋、焚烧和回收，但我们中仍有一大部分因管理不善而泄漏到自然环境中。 ⑤我们的终结并非终点，而是另一种存在的开始。尺寸小于5毫米的微塑料通过多重途径进入生态循环，通过大气传输、生物富集，最终入侵人体。 （来源：环境卫生所公众号） 【材料二】 2025世界环境日：向“塑”说不 ①大量塑料垃圾进入海洋，严重污染了动物生存环境，每年都有众多海洋生物因误食塑料碎片而死亡，海洋中的塑料垃圾还会缠绕海洋生物，不仅危及海洋生物的生存，还可能缠绕在海轮的螺旋桨上而酿成海难事故。 ②塑料制品残留在农田里，会阻碍农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物减产。填埋的塑料不仅占用土地，垃圾中的细菌、病毒等有害物质还很容易渗入地下，污染珍贵的地下水。 ③难降解的微塑料可通过饮食、呼吸等途径进入人体，可能引发心脏病、中风，甚至威胁胎儿和儿童的正常发育，已成为人类健康的隐形杀手。 （来源：黔南教育公众号） 【材料三】 中国废塑料产量及回收情况 （来源：国家统计局、中国物资再生协会再生塑料分会、中科院工程塑料国家工程研究中心） 班级开展“绿色环保，从我做起”主题宣传活动，请你参与。 活动一：阐释主题聚焦原因 9．“2025世界环境日”主题聚焦“关注塑料污染，守护健康环境”。阅读【材料二】，下列对其原因分析有误的一项是（   ） A．塑料污染不仅影响环境美观，还影响城市和风景点的整体美感，由此造成“视觉污染”。 B．塑料垃圾对海洋生态造成严重影响，威胁海洋生物的生存，还会导致各种海难事故。 C．塑料制品残留在农田，会阻碍农作物吸收水分和养分，抑制其生长发育，导致减产。 D．难降解的微塑料可进入人体，可能引发多种疾病，威胁人类的健康，尤其是胎儿和儿童。 活动二：探究塑料的生命周期 10．请你根据【材料一】，完善下面的塑料生命周期图。 活动三：介绍“减塑”宣传图片 11．班级同学想制作图文并茂的宣传手册，请你联系以上材料，从下面两幅图中任选一幅，帮忙写一篇宣传文稿。要求：介绍图片主要内容并提出相应的“减塑”措施，80字左右。 【答案】 9．A 10．①石油裂解聚合；②渗透进日常生活（被大量使用、消费）；③填埋、焚烧、回收及泄漏到自然环境 11．示例：选图A。画面展现人物使用一次性塑料袋的日常场景，配文“世界环境日  给生活方式一次选择”。我们应减少一次性塑料使用，出门自带环保袋、水杯，选择绿色生活方式。 【导语】这组阅读材料围绕塑料展开，从塑料的生产、使用、危害及回收等多方面呈现。材料一以拟人化口吻，生动讲述塑料“前世今生”，展现其从诞生到广泛应用，再到难降解、形成微塑料的过程；材料二聚焦塑料污染对海洋、农田、人体的危害；材料三则用图表呈现中国废塑料产量及回收情况。整体通过多样形式，清晰传递塑料污染问题，引发对环保的思考。 9．本题考查材料内容分析。A. 材料二分别从海洋、农田、人体健康等方面阐述塑料污染的危害，未提及“影响环境美观，造成‘视觉污染’”，该选项无依据。故选A。 10．本题考查内容分析与概括。第一空，根据材料一第①段“我们的生命始于地下数千米的石油矿藏。在化工厂中，原油经过裂解、重整等工序，最终聚合成我们”可知，塑料诞生于地下石油矿藏，经化工厂原油裂解、重整等工序聚合而成。 第二空，根据材料一第②段“二战期间，我们曾大出风头，美军大批量使用塑料制品取代金属。战争结束后，我们迅速渗透进人类的日常生活中”以及第③段“一百多年后的今天，人类生活在一个完全依赖于我们的世界。全球每分钟消费约100万个塑料瓶，每个超市购物袋平均使用时间仅12分钟……每年快递行业消耗塑料包装袋约245亿个”可知，二战时塑料被美军大批量使用，战后迅速渗透进人类日常生活，如今人类生活完全依赖塑料，塑料被大量使用、消费。 第三空，根据材料一第④段“当我们结束短暂的使用寿命后，常见的处理方式包括填埋、焚烧和回收，但我们中仍有一大部分因管理不善而泄漏到自然环境中”可知，塑料结束使用寿命后，常见处理方式有填埋、焚烧、回收，且有一大部分会因管理不善泄漏到自然环境中。 11．本题考查宣传文稿创作。开放性试题，需要先介绍所选图片的主要内容，再结合材料中塑料污染的危害，提出相应“减塑”措施，语言要简洁，符合字数要求。 示例：选图B。画面是用塑料瓶等制成花瓶，配文“世界环境日 给塑料第二次生命”。塑料污染威胁生态与健康，我们要做好塑料垃圾分类，支持塑料回收利用，共同守护地球家园。 在历史的回眸中，我们遇见一段不被遗忘的岁月。阅读关于“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”的三则材料，完成下面小题。 材料一： ①9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。习近平总书记指出，中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献。历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演。 ②习近平总书记强调，中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。 （选自“央视新闻”，2025.9.3） 材料二：斯大林、罗斯福、丘吉尔对中国人民抗日战争的评价 只有当日本侵略者的手脚被捆住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。 ——斯大林 假如没有中国，假如中国被打坍了，你想一想有多少师团的日本兵可以因此调到其他方面来作战？他们可以马上打下澳洲，打下印度——他们可以毫不费力地把这些地方打下来。他们并且可以一直冲向中东……日本可以和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻，在近东会师，把俄国完全隔离起来，割吞埃及，斩断通过地中海的一切交通线。 ——罗斯福 中国一崩溃，至少会使（日军）十五个师团，也许会有二十个师团腾出手来。其后，大举进犯印度，就确实可能了。 ——丘吉尔 （选自《人民日报》，2025.9.3） 材料三： ①新华社北京5月13日电国务院新闻办公室今天公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。②标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。标识可用于各地区各部门纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动环境布置、群众性主题宣传教育活动及相关外事活动用品制作。 12．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（   ） A．2025年9月3日，是中国人民抗日战争胜利80周年纪念日。 B．中国人民抗日战争是近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 C．在世界反法西斯战争中，中国人民抗日战争消弭了战争根源。 D．中国人民抗日战争展现了中华民族不畏强暴、自立自强的精神。 13．遇见材料三中的纪念活动标识，我们读懂了设计的匠心。请你说说从这个标识中读出了哪些象征意义和深刻内涵？ 14．阅读以上三则材料，等于遇见了一段波澜壮阔的民族历史。作为新时代中学生，你将如何规划今天的学习与成长，才能更好地担当起未来的责任？请联系自身与实际，谈谈你的思考。 【答案】 12．C 13．由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，也将珍爱和平，守护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利（或中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。） 14．作为新时代中学生，为担当未来责任，我会这样规划学习与成长。学习上，用心钻研课本知识，尤其是历史，铭记抗战先辈的英勇付出，汲取精神力量；同时学好科学文化知识，提升自身能力。品格上，培养坚韧不拔、团结协作的品质，遇到困难不气馁，与同学友好相处、互帮互助。实践方面，积极参与各类爱国主义活动，如参观纪念馆，还会投身公益，从身边小事做起。以史为鉴，努力成长为有理想、有本领、有担当的青年，为祖国繁荣贡献力量。 【导语】这组阅读材料围绕抗战胜利80周年展开，选材兼具权威性与多元性。材料一以国家纪念大会为核心，传递中国抗战的历史意义与和平主张；材料二借三国领导人评价，凸显中国抗战的世界价值；材料三补充纪念标识，丰富内容维度。三者从国内到国际、从精神到符号，层层递进呈现历史重量，既适合引导读者认知历史，也为思考青年责任提供扎实依据，是兼具史料性与教育性的优质文本。 12．本题考查内容理解。C.根据材料一第①段“历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演”可知，消弭战争根源需要各个国家、各个民族平等相待、和睦相处、守望相助，而不是中国人民抗日战争直接消弭了战争根源；因此该选项说法错误。故选C。 13．本题考查对纪念活动标识设计元素及象征意义的解读能力。 关于标识构成元素：根据材料三第②段“标识由长城、橄榄枝、光辉、数字‘80’、时间‘1945—2025’构成”可知，该纪念活动标识的核心视觉元素清晰明确，为后续解读象征意义奠定了基础，这些元素共同服务于“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”的主题； 关于“长城”的象征意义：根据材料一第①段“在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利”可知，长城不仅是中国的标志性建筑，更在抗战语境中象征全民族在抗日民族统一战线旗帜下，众志成城、以血肉之躯抵御外敌的奋勇抗战精神，是民族凝聚力与抗争意志的直观体现； 关于“橄榄枝”的象征意义：根据材料一第①段“中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献”“各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源”可知，橄榄枝作为国际通用的和平符号，既象征中国人民通过艰苦卓绝的抗战赢得和平的历史事实，也体现了中国始终珍视和平、守护和平，愿与世界各国共同维护安全的立场； 关于“光辉围合的胜利之门”“数字‘80’”“时间‘1945—2025’”的象征意义：根据材料一第②段“当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗”“今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边”可知，时间“1945—2025”明确标注了抗日战争胜利80周年的时间节点，数字“80”是对这一纪念节点的直观呈现；光辉围合而成的“胜利之门”，以“光明”象征正义与进步，既体现了中国人民抗日战争和世界反法西斯战争是“正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动”的伟大胜利，也暗含在党的领导下，中华民族坚定站在历史正确一边，迈向伟大复兴的光明前景；据此概括作答。 14．本题考查内容理解和语言表达。根据材料一第①段“中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献”可知，中国人民在抗日战争中付出了巨大牺牲，凭借顽强意志取得胜利，为世界反法西斯战争和人类和平作出重大贡献，这体现了先辈们的英勇与担当，我们新时代中学生应传承这种精神；根据材料一第②段“中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体”可知，中华民族具有不畏强暴、自立自强的精神，我们新时代中学生要学习这种精神，坚定立场，为构建人类命运共同体贡献力量；根据材料二“只有当日本侵略者的手脚被捆住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战”（斯大林评价）、“假如没有中国，假如中国被打坍了，你想一想有多少师团的日本兵可以因此调到其他方面来作战？他们可以马上打下澳洲，打下印度——他们可以毫不费力地把这些地方打下来。他们并且可以一直冲向中东……日本可以和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻，在近东会师，把俄国完全隔离起来，割吞埃及，斩断通过地中海的一切交通线”（罗斯福评价）和“中国一崩溃，至少会使（日军）十五个师团，也许会有二十个师团腾出手来。其后，大举进犯印度，就确实可能了”（丘吉尔评价）可知，中国抗战对世界反法西斯战争的走向起到了关键作用，凸显了中国抗战的重要性，我们新时代中学生应意识到自己肩负着维护和平、推动发展的重大责任；根据材料三第①段“国务院新闻办公室今天公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识”和第②段“标识可用于各地区各部门纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动环境布置、群众性主题宣传教育活动及相关外事活动用品制作”可知，国家通过发布纪念活动标识等方式来纪念抗战胜利，提醒我们要铭记历史，从历史中汲取前进的动力。 结合以上内容及日常自身实际，说出自己的思考： 示例：作为新时代中学生，我将从以下方面规划学习与成长以担当未来责任。在学习上，我会努力学习各科知识，尤其深入学好历史，通过学习抗日战争等历史，深刻铭记先辈们的奉献和牺牲，从历史中汲取强大的精神力量，培养深厚的爱国情怀。在品格塑造上，以先辈为榜样，学习他们不畏强暴、自立自强的精神，培养自己坚韧不拔的意志，遇到学习和生活中的困难不轻易放弃；同时培养团结协作的意识，与同学友好相处、互帮互助，共同进步。在实践方面，积极参加学校或社区组织的爱国主义教育活动，如参观抗战纪念馆、参加纪念主题活动等，增强民族自豪感和责任感；从身边小事做起，主动关心他人、服务社会，如参与志愿者活动等，培养自己的社会责任感。通过这些规划和行动，努力成长为有理想、有本领、有担当的青年，为祖国的繁荣富强和世界的和平发展贡献自己的力量，更好地担当起未来的责任。 进阶03 诗歌阅读 15．阅读下面诗歌，完成题目。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。 B．“系”字采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓以人的情感。 C．“啼”字是指黄莺的啼叫，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。 D．诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步，故而忧乐与共，灵犀相通。 （2）从修辞手法的角度赏析“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”两句。 【答案】（1）A （2）此句运用拟人手法，赋予黄莺以人的情感，写出了黄莺已经与诗人相熟，在诗人离去时频频啼叫，似乎在挽留诗人，表达了诗人对湖上亭美好景物和生活的留恋与惜别。 【导语】这首诗以细腻的笔触描绘离别之情，通过拟人化的柳条藤蔓、熟识的黄莺等意象，将自然景物与人的情感巧妙融合。语言清新婉转，意境深远，展现了诗人对湖上亭的深厚眷恋，读来令人感同身受。 【解析】（1）本题考查内容理解。A.根据“好是春风湖上亭”可知，此时季节是春季，选项“正值秋日”表述错误；故选A。 （2）本题考查句子赏析。“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”意思是在湖上亭久居的黄莺，我早已和它十分熟悉；如今我将要离别，它便频频啼叫了四五声，仿佛在挽留我。此句中将黄莺当作人来写，说黄莺和诗人“久住浑相识”，仿佛黄莺是诗人的老友，在诗人要离开的时候“欲别频啼四五声”，好像黄莺也在和诗人道别，运用了拟人的修辞手法。通过拟人手法，让黄莺具有了人的情感和行为，使黄莺的形象更加生动鲜活，仿佛它是有思想、有感情的生灵。黄莺“欲别频啼”，这种看似挽留的啼叫，实际上是从侧面烘托出诗人对湖上亭的留恋之情。诗人把黄莺当作知心朋友，黄莺的啼叫就像是朋友之间的惜别之语，更深刻地表达了诗人对湖上亭美好景物和生活的眷恋与不舍。 阅读王勃的《仲春郊外》，完成小题 仲春郊外 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 16．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（   ） A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到仲春景象。 B．颔联从空间上写了郊外春光无处不在。 C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超凡脱俗、思归田园的思想感情。 D．尾联写出了雨后天晴山村特有的宁静与洁净，扩大了春天的内涵，不仅生机勃勃，而且明净和谐。 17．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 【答案】 16．B 17．示例：“知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。 【导语】本诗以清丽工致的笔触，勾勒出一幅动静相生的仲春山居图。首联以“垂柳”“落花”点染空间布局，颈联“鸟飞”“鱼戏”则赋万物以灵知，妙趣横生。尾联于初晴山院中反诘“何处染嚣尘”，将全诗升华为对超然物外、心神澄净的哲学咏叹，尽显王勃高远的林泉之志与脱俗襟怀。 16．本题考查诗歌内容理解辨析。B.结合“物色连三月，风光绝四邻”可知，“连三月”是指美景接连持续了整个春天或多个月份，这主要是从时间的角度来描写春意之绵长；而“绝四邻”是称赞此处风光冠绝周边，是从空间上与其他地方进行比较。“颔联从空间上写了郊外春光无处不在”理解片面；故选B。 17．本题考查诗歌炼字。“鱼戏水知春”意为：鱼在水中嬉戏，人们便知道春天来了。诗人将“知春”这一人类特有的感知和认知能力赋予了水中嬉戏的鱼儿，一个“知”字，使鱼儿仿佛具备了灵性。这里的“知”字运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出鱼儿不仅是在戏水，更是像人一样最先感知到春天来临的信息。这种写法，既精准地捕捉了早春的生机，也微妙地传达出诗人自身在山水间发现春天、体验自然的轻松与愉悦之情，意境活泼而富有情趣。 进阶04 文言文阅读 阅读下列材料，完成小题。 笼中鹦鹉 富商有段姓者，畜一鹦鹉，甚慧，能迎客与诵诗。段剪其两翅，置于雕笼中。熙宁六年，段忽系狱①。及归，问鹦鹉曰：“吾半年在狱身不由己极其怨苦。汝在家有人喂饲，何其乐耶！”鹦鹉曰：“君半年在狱，早已不堪②；吾多年在笼，何乐可言？”段大感悟③，即日放之。 【注释】①系狱：囚禁于牢狱。②堪：忍受。③感悟：感触和觉悟。 18．解释下列句中加点的词。 （1）畜一鹦鹉：      （2）甚慧： （3）置于雕笼中：      （4）及归： 19．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．吾半年在狱/身不由/己极其怨苦 B．吾半年在狱/身不由己/极其怨苦 C．吾半年在/狱身不由己/极其怨苦 D．吾半年在/狱身不由/己极其怨苦 20．用现代汉语翻译下面的句子。 段大感悟，即日放之。 21．文中鹦鹉认为自己“何乐可言”的原因是什么？请结合内容简要分析。 22．结合生活实际，谈谈这则寓言给你的启示。 【答案】 18. 养 聪明 放置 等到 19．B 20．段姓富商深受触动，领悟了其中的道理，当天就把鹦鹉放了。 21．鹦鹉被剪去两翅，长期关在雕笼中，失去自由，如同段姓富商在狱中失去自由般痛苦，所以觉得“何乐可言”。 22．示例：启示我们要懂得换位思考，关注他人的处境与感受；也让我们明白自由的珍贵，要尊重、维护他人与自己的自由，不随意限制他人自由。 【解析】 18．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：养了一只鹦鹉。畜，养。（2）句意：非常聪明。慧，聪明。（3）句意：放置在雕刻精美的笼子里。置，放置。（4）句意：等到回来。及，等到。 19．本题考查断句。先理解句子意思：我在监狱里半年，自己不能做主，极其怨恨痛苦。分析句子结构，“吾半年在狱”是完整表述所处情境；“身不由己”说明自身状态；“极其怨苦”表达内心感受。故断句为：吾半年在狱/身不由己/极其怨苦。故选B。 20．本题考查译句。重点词语：大：深深；感悟：感触和觉悟；即日：当天；放：放飞、释放；之：代词，指鹦鹉。 21．本题考查内容理解。从文中“段剪其两翅，置于雕笼中”可知，鹦鹉被段姓富商剪掉翅膀，长期被关在雕刻精美的笼子里，完全失去了自由，只能在有限的空间里生活，无法像正常鸟类一样展翅飞翔、自在活动；而后来段姓富商因“系狱”半年，便感叹“身不由己极其怨苦”，鹦鹉正是看到段姓富商仅经历半年失去自由的牢狱生活就难以忍受，联想到自己被囚禁多年、始终无法挣脱牢笼的处境，深知失去自由的痛苦远超段姓富商的半年之苦，所以当段姓富商问它“何其乐耶”时，它会反问“吾多年在笼，何乐可言”，以此表达自己长期失去自由、毫无快乐可言的状态。 22．本题考查阅读启示。文中段姓富商因“剪其两翅，置于雕笼中”，便认为鹦鹉有人喂养“何其乐耶”，却忽略鹦鹉长期失去自由的痛苦，直到鹦鹉以“君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言”反问，他才“大感悟，即日放之”。这则寓言首先启示我们要学会换位思考，关注他人的处境与感受——就像在班级生活中，有时同学因生病落下功课，我们不能只觉得“补上作业就行”，而要想到他身体不适时学习的困难，主动分享笔记、讲解难点，避免像段富商最初那样，以自己的视角片面判断他人的处境。同时，寓言也让我们懂得自由的珍贵，要尊重他人的“自由空间”。鹦鹉因被囚禁失去飞翔自由而痛苦，正如我们在与朋友相处时，不能强行要求对方时刻陪伴自己、按照自己的想法做事，比如强迫朋友放弃喜欢的兴趣来陪自己刷题，这就像段富商囚禁鹦鹉一样，忽视了对方的需求与自由。只有尊重他人的选择与空间，才能建立真正平等、友好的关系，这也是从段富商“感悟放之”的行为中，我们应学到的对待他人的基本态度。 参考译文： 有个姓段的富商，养了一只鹦鹉，（这只鹦鹉）非常聪明，能迎接客人并诵读诗歌。姓段的富商剪掉它的两只翅膀，把它放进雕刻精美的笼子里。熙宁六年，姓段的富商突然被囚禁在牢狱之中。等到（他）回来，问鹦鹉说：“我在牢狱里半年，身不由己，极其怨愤痛苦。你在家里有人喂养，是多么快乐呀！”鹦鹉说：“您在牢狱里半年，就已经难以忍受了；我在笼子里好多年了，有什么快乐可言呢？”姓段的富商深受触动，有所觉悟，当天就把鹦鹉放了。 阅读下面文言文，完成下面小题。 □犬救主 城之东偏，民家畜一犬，甚羸①。一夕，邻火卒②发，延及民家。民正熟寝，犬连吠不觉，起曳其被，寝犹如故。复踞床以口附民耳大嗥，民始惊。视烟已满室，急呼妻女出，室尽烬矣。 民谓所亲曰：“吾家贫犬恒食不饱不谓今日能免我四人于难也。彼日厚享其人之食，而不顾其患难者，其视犬为何如耶？”。 （选自《杂著十种·寓言》） [注]①羸：瘦弱。②卒：同“猝”，突然。 23．解释下列加点词在文中的意思。 文言词句 方法 解释（填汉字） 延及民家 字源探究法：及，最早见于甲骨文，其古字形像一只手触及前面的人。 （1）及： 起曳其被 查阅字典法：①拉；②困顿；③逾越。 （《王力古汉语字典》） （2）曳： 寝犹如故 课内迁移法：两狼之并驱如故（《狼》） （3）故： 民始惊 语境推断法 （4）始： 24．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．吾家贫/犬恒食不饱/不谓今日能免我四人于难也 B．吾家贫犬恒食/不饱不谓/今日能免我四人于难也 C．吾家贫犬恒食不饱/不谓今日能免/我四人于难也 D．吾家贫/犬恒食不饱不谓/今日能免我四人于难也 25．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）复踞床以口附民耳大嗥 （2）室尽烬矣。 26．请你填一字补全题目，并结合文章内容说一说这样补题的原因。 【答案】 23．（1）到，到达 （2）拉 （3）原来的样子 （4）才 24．A 25．（1）（狗）又蹲在床上，把嘴贴在主人的耳朵上大声吼叫。 （2）屋子全都被烧成灰烬了。 26．补题示例：义犬救主。原因：狗虽瘦弱饥饿，却在火灾中多次唤醒主人一家，体现其忠义。 【导语】这篇文言短文通过"犬救主"的寓言故事，展现了"义犬报恩"的传统主题。作者以简洁的笔法勾勒出瘦弱家犬在火灾中三次唤醒主人的细节："吠不觉""曳其被""踞床大嗥"，层层递进地表现犬的忠诚。结尾主人"家贫犬恒食不饱"的感慨，与"厚享其人之食而不顾患难"者形成强烈对比，暗讽人情冷暖。全文以犬喻人，借物讽世，体现了寓言"小中见大"的文体特征。 23．本题考查字义。 （1）依据字源探究法，其古字形像手触及前人，结合“延及民家”语境（邻居家起火，火势蔓延到百姓家），“及”理解为“到，到达”，精准呈现火势蔓延的结果。 （2）通过查阅字典法，“起曳其被”描述狗的动作是拉扯主人被子，在“①拉；②困顿；③逾越”释义里，“拉”契合语境，所以“曳”为“拉”。 （3）运用课内迁移法，《狼》中“两狼之并驱如故”的“故”是“原来的样子”，“寝犹如故”指主人睡觉还像原来一样，迁移课内知识，“故”解释为“原来的样子”。 （4）借助语境推断法，狗先吠叫、拉扯被子，主人都没醒，直到狗“踞床以口附民耳大嗥”，主人才惊醒，“始”体现这一过程后“才”有的结果，故为“才”。 24．本题考查断句。先理解句子意思：我家境贫寒，这只狗常常吃不饱，没想到今天它能让我们四个人免于灾难。分析句子结构，“吾家贫”是对自家境况的陈述，表意完整；“犬恒食不饱”承接前文家境，说明狗的生活状况，是独立的分句；“不谓今日能免我四人于难也”则是主人抒发对狗救主之事的感慨，为另一部分。故断句为：吾家贫/犬恒食不饱/不谓今日能免我四人于难也。故选A。 25．本题考查译句。重点词语： （1）复：又，再。踞：蹲。以：用。附：靠近。嗥：吼叫。 （2）室：房屋。尽：全，都。烬：烧成灰烬。 26．本题考查内容理解。题目是“□犬救主”，结合文章内容，应填“义”字，补为“义犬救主”。从文中看，“义”能体现狗的行为内涵：面对邻火突发，狗“连吠不觉，起曳其被，寝犹如故。复踞床以口附民耳大嗥”，它在主人熟睡未察觉危险时，多次努力唤醒，不顾自身瘦弱，执着救主，这份不顾艰难、全力救助的行为，契合“义”所包含的“忠义、仗义”之意；后续主人感慨“吾家贫，犬恒食不饱，不谓今日能免我四人于难也”，进一步从侧面凸显狗虽生活条件不佳，却在危难时舍身救主的道义之举，“义犬”之称，精准概括狗的品质与行为，所以补“义”字。 参考译文： 城的东边，有一户百姓家里养了一只狗，（这只狗）非常瘦弱。一天夜里，邻居家突然起火，火势蔓延到了这户百姓家。主人正在熟睡，狗连续吠叫（主人）却没醒来，（狗）就起身拉扯主人的被子，主人还是像原来一样睡着。（狗）又蹲在床上，用嘴凑近主人的耳朵大声吼叫，主人这才惊醒。（主人）看到屋里已经充满烟雾，急忙喊妻子和女儿出来，（很快）房屋就全部烧成灰烬了。 主人对自己的亲友说：“我家境贫寒，这只狗常常吃不饱，没想到今天它能让我们四个人免于灾难。那些每天享用别人丰厚食物，却在别人遭遇患难时不管不顾的人，比起这只狗来，又怎么样呢？” 进阶05 名著阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟱蟟虫儿，从他门隙处钻进。只见罗刹叫道：“渴了！渴了！快拿茶来！”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！” 27．选文出自《西游记》，作者是（1） （朝代）的（2） （人名），文中的罗刹指的是（3） 。 28．下面有关《西游记》的内容排序正确的一项是（   ） ①三调芭蕉扇       ②大闹五庄观       ③智取红孩儿 A．②③① B．①③② C．②①③ D．①②③ 29．内容与情节对应错误的一项是（   ） A．真假美猴王：六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走了行李关文。 B．三调芭蕉扇：在小须弥山，文殊菩萨给了悟空一颗定风丹。 C．雷音遭厄：黄眉大王假扮佛祖，侵占山头，虚设小雷音寺。 D．盘丝洞遇劫：为救师父，悟空变作一只饿鹰，叼走了蜘蛛精们的衣服。 【答案】 27. 明朝 吴承恩 铁扇公主 28．A 29．B 【解析】 27．本题考查名著文学常识和人物。《西游记》作者是明代的小说家吴承恩。《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。文段中的“罗刹”指的是铁扇公主，她是牛魔王之妻、红孩儿之母。罗刹女因其子红孩儿之事对悟空心生怨恨，因此不把扇子借给孙悟空。 28．本题考查名著情节。 大闹五庄观：出自《西游记》第二十四回至二十六回，唐僧师徒路过万寿山五庄观，因孙悟空推倒人参果树引发一系列故事。 智取红孩儿：出自《西游记》第四十回至四十二回，红孩儿为牛魔王和铁扇公主之子，唐僧师徒遇红孩儿受阻，后孙悟空等智取收服。 三调芭蕉扇：出自《西游记》第五十九回至六十一回，唐僧师徒过火焰山，需借铁扇公主芭蕉扇，由此有三次借扇的情节。 按《西游记》故事发展顺序，先是大闹五庄观，接着智取红孩儿，最后三调芭蕉扇，即②③①；故选A。 29．本题考查名著情节。B.在小须弥山，给予孙悟空定风丹的是‌灵吉菩萨‌，而非文殊菩萨；故选B。 进入初中，小明所在班级举行了“阅读经典，培根铸魂”活动，下面是本次活动的相关图片。 30．图一的故事情节选自《朝花夕拾》中的 （篇名），这是一篇 （体裁）；图二反映的是《西游记》中的 （情节），作者是 。 31．下列关于《西游记》的表述不正确的一项是（   ） A．图二中的妖怪变化多端，一变美貌村姑、二变白发老公公、三变八旬老妇人，但最终都被火眼金睛的孙悟空识破。 B．图二反映的是一部被鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”的古典文学名著。 C．孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，后受观音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。 D．孙悟空勇敢无畏，本领高强，敢于反抗天庭的权威，有强烈的反抗精神和叛逆性格。 32．《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅留下了温馨的回忆，请任选其中一位，结合原著内容简要分析人物形象。 【答案】 30. 《阿长与<山海经>》 散文 《三打白骨精》 吴承恩 31．A 32．示例：①寿镜吾——方正、质朴、博学。学生行礼，寿镜吾先生就在一旁和蔼回拜，备有一条戒尺，虽有罚跪的规矩，但是都不常用。 ②藤野先生——和蔼可亲、严谨认真、没有民族偏见。他修改鲁迅的讲义，指出解剖图中的错误，没有民族歧视，他所做的一切，对鲁迅而言是伟大的。 ③范爱农——耿直孤傲，对辛亥革命和教育事业满怀热诚。他回乡后，受到排斥和迫害，教小学生糊口。经常进城与鲁迅聊天，鲁迅在师范学校任职后，他做学监，勤勉办事。 ④阿长——不拘小节、善解人意、关心和热爱孩子。鲁迅渴望得到《山海经》，她就想办法为他买来，使鲁迅对她充满敬意。 【解析】 30．本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，收录10篇散文。书中既有对童年趣事的追忆，如《从百草园到三味书屋》里百草园的欢乐与书屋的枯燥对比；也有对亲友、师长的怀念，像《藤野先生》中对藤野严九郎的敬重；还穿插对社会现实的批判，展现了鲁迅从童年到青年的生活轨迹与思想变迁，文字兼具温情与深刻，是了解鲁迅早年经历的重要作品。 《西游记》作者吴承恩，明代小说家。全书以唐僧西天取经为主线，讲述孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧，历经九九八十一难，战胜白骨精、红孩儿、牛魔王等妖魔鬼怪，最终取回真经的故事。书中塑造了神通广大、敢于反抗的孙悟空，好吃懒做却憨态可掬的猪八戒等经典形象，融合奇幻想象与现实隐喻，既展现了师徒间的情谊与成长，也传递出不畏艰难、坚守信念的精神，是中国古典神魔小说的巅峰之作。 图一中，一位穿着传统服饰的老妇人（阿长）正拿着东西递给一个孩子（鲁迅），结合《朝花夕拾》的内容，这与《阿长与〈山海经〉》中阿长给“我”买《山海经》的情节相符，《朝花夕拾》是散文集，所以《阿长与〈山海经〉》的体裁是散文。《阿长与〈山海经〉》主要讲述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的经历。阿长虽然有诸多缺点，比如喜欢切切察察、睡相不好等，但她却真心关爱鲁迅。当鲁迅渴望得到《山海经》时，阿长费尽周折为他买来，这让鲁迅对阿长充满了感激与敬意，文章通过对阿长的回忆，展现了普通劳动妇女的善良与朴实。 图二中，有孙悟空拿着金箍棒，还有变化成不同人形的白骨精以及唐僧师徒等形象，这正是《西游记》中“三打白骨精”的情节，《西游记》的作者是吴承恩。《三打白骨精》大致内容：唐僧师徒四人西天取经途中，来到白虎岭。白骨精为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、老妇、老翁，都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空三次棒打白骨精，前两次白骨精都逃脱了真身，第三次终于将其打死。但唐僧却不辨真伪，以为孙悟空滥杀无辜，盛怒之下将孙悟空赶回了花果山。 31．本题考查名著内容理解辨析。A.白骨精的变化顺序是“一变美貌村姑、二变八旬老妇人、三变白发老公公”；故选A。 32．本题考查名著人物形象理解。从《朝花夕拾》中筛选给鲁迅留下温馨回忆的人物，明确人物对应篇目；结合原著中具体事件，提炼人物核心品质；先点明人物形象特点，再用典型事例佐证，确保事例与形象高度匹配，语言简洁。 示例一：寿镜吾——温和且坚守原则，学识扎实。他教学生读古文时会“摇头晃脑，大声朗读”，尽显对知识的热爱；虽有戒尺和罚跪规矩，却极少使用，面对学生提问“怪哉”虽未解答，却也未斥责，可见其温和，是传统私塾中难得的开明先生。 示例二：藤野先生——细致耐心、尊重学生，心怀公正。他仔细批改鲁迅的讲义，连标点错误都不放过；指出解剖图中的错误，用信任和关怀消解鲁迅的民族自卑，展现无偏见的师者风范。 示例三：范爱农——真诚坦率，对理想执着。他与鲁迅重逢后，直言对过往误会的看法，不藏私心；即便因辛亥革命后社会动荡，只能靠教小学生谋生，也未放弃对教育的热忱，鲁迅邀他任学监时，他全力投入事务，毫无敷衍。 示例四：阿长——朴实热心，用笨拙方式爱孩子。她虽会讲“长毛”的离奇故事，也有睡相不好、爱唠叨的小缺点，但得知鲁迅想要《山海经》，便默默记在心里，跑遍街巷为他寻来，用最朴素的行动满足孩子的心愿，满含真诚的关爱。 终极进阶 写作 33．阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都会有不平常的一天，这一天或有重大意义，或难以忘怀，或痛苦不堪……“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。“这一天”让自己有了关键性的体验与转折，“这一天”让你的生命更加丰富。 请以“这一天，让我铭记”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于500字；（2）文中不能出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 这一天，让我铭记 那是一个阴雨绵绵的早晨，我站在医院走廊里，透过玻璃窗望着重症监护室里插满管子的爷爷，第一次真切地感受到了生命的脆弱。 记得前一天晚上，爷爷还坐在客厅的摇椅上，戴着老花镜给我讲他年轻时在东北当兵的故事。他说话时眼睛总是亮晶晶的，皱纹里藏着笑意。我像往常一样不耐烦地听着，心里惦记着没写完的作业和没看完的动画片。 凌晨三点，急促的电话铃声划破夜空。爸爸接完电话后脸色煞白，只说了一句“爷爷突发脑溢血”就冲出了家门。我跟在妈妈身后赶到医院时，看到的是完全陌生的爷爷——他静静地躺在病床上，呼吸机发出规律的“滴滴”声，曾经温暖的大手现在冰凉得可怕。 医生把爸爸叫到办公室谈话，我透过门缝听见“情况不乐观”“做好准备”这样的字眼。我的眼泪突然就止不住了，那些被我不耐烦打断的故事，那些我没认真听的唠叨，那些我嫌烦的关心，此刻都变成了最珍贵的回忆。 下午，爷爷短暂地清醒过来。他虚弱地握住我的手，用几乎听不见的声音说：“好好学习……”这是爷爷留给我的最后一句话。晚上八点十七分，监护仪上的波浪线变成了一条直线。 这一天教会我，生命中最平凡的相处往往是最珍贵的礼物。现在每当我学习到深夜，抬头看见书桌上爷爷的照片，就会想起那双温暖的手和那句简单的叮嘱。这一天，让我永远铭记亲情的可贵，也让我学会了珍惜当下的每一刻。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目中“这一天”可以是完整一天，也可以是其中关键一刻；“让我铭记”必须写出这一天为何难忘、意义重大，以及它带给“我”的深刻体验、情感冲击或人生转折；“铭记”意味着这一天蕴含了特殊价值。立意需要挖掘这一天事件背后的意义：它教会了我什么道理？它让我感受到了哪种深刻的情感？它促使我发生了怎样的改变？可以是某次失败或成功，让自己学会坚持、勇敢等品质；与亲人、朋友的某个瞬间，让自己感受到爱或责任；目睹或参与某件特殊事件（如公益活动、突发事件），引发思考；可以是一次旅行或观察自然现象，领悟生命或时间的意义。 第二，选材构思。题干要求写成记叙文，要写自己的经历。选材角度可以从情感体验方面写，亲人离别/重聚的刻骨铭心，第一次独自完成某事的自豪，经历失败后的顿悟与奋起，收到特别礼物的感动，见证重要时刻的震撼等；成长体验方面写，克服重大挑战，突破自我局限，承担责任后的成熟，获得深刻教训的事件等；特殊经历方面写，参与志愿服务/大型活动的独特体验，经历意外事件后的感悟，一次难忘的旅行见闻等。文章结构：开头清晰点明是哪一天或大致情境，详写聚焦这一天中最核心、最能体现“铭记”原因的场景、人物言行、心理活动、环境氛围等，进行细致描写，如当时的天气、声响、动作、表情、内心独白；不仅写“发生了什么”，更要写清楚“它如何触动了我”“它让我明白了什么”“它对我之后产生了什么影响”。这是文章的灵魂。可以倒叙来写，重点部分详写，次要部分略写。 34．作文。 在这个丹桂飘香的秋天，我们走进了中学校园，开启了崭新的学习生活。两个月来，我们认识了许多新老师，他们或温柔，或严格，或风趣幽默，或学识渊博……我们也结识了很多新同学，他们或热情，或坚强，或勇于担当，或勤学好问…… 请将“我为_______________的他（她）点赞”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：（1）用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在作文纸上；（2）字数500-800字；（3）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我为勤奋好学的她点赞 在这个充满新奇与挑战的新学期里，我有幸结识了许多新同学。他们各自拥有独特的性格和才华，其中有一位同学，她的勤奋好学尤其令我敬佩，她就是小丽。 小丽并不是那种一眼就能让人记住的惊艳型女生，但她身上散发出的那种沉稳与专注，却让人无法忽视。每当课间休息或是放学后，当其他同学或嬉戏打闹，或匆匆离校时，小丽总是静静地坐在座位上，或是埋头于书本之间，或是认真地整理着课堂笔记。她的眼神里充满了对知识的渴望，仿佛整个世界都为之静止。 记得有一次，数学老师布置了一道难题作为课外作业，许多同学都望而却步，选择放弃，但小丽却迎难而上。她不仅在课堂上积极向老师请教，下课后还主动留下来，与同学们一起探讨解题思路。在她的带动下，原本沉闷的教室变得活跃起来，大家纷纷加入到解题的行列中。最终，在小丽的不懈努力下，我们找到了问题的突破口，成功解出了这道难题。那一刻，小丽的脸上洋溢着满足与喜悦的笑容，那是对知识的热爱与追求所带来的幸福。 小丽的勤奋好学不仅体现在学习上，她还乐于分享自己的知识和经验。每当有同学遇到难题时，她总是耐心地为他们讲解，直到对方完全明白为止。她的这种乐于助人的精神，赢得了同学们的尊敬与喜爱。 我为小丽的勤奋好学点赞，她用自己的实际行动诠释了什么是真正的努力与坚持。在她的影响下，我也逐渐养成了勤奋学习的好习惯，学会了在困难面前不轻言放弃。我相信，只要我们都能像小丽一样，用勤奋和汗水浇灌梦想的花朵，就一定能在未来的道路上绽放出属于自己的光彩。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：由“两个月来，我们认识了许多新老师，……我们也结识了很多新同学”可知，本文写作的人物是老师或者同学；所写的人物必须是进入初中以后的，因此在写人叙事的细节时，一定符合初中这个特定时间段。“他（她）”表明写作的人物必须是一个人，不能写多个人。“点赞”表达的是一种认可和称赞，是全文的感情基调；指这个人在某些方面超越了很多的人，令你肯定和赞叹。“点赞”是写作的重点，写作时要把“点赞”具体化、细节化，突出你赞叹的原因，结合具体的事件或者细节展示出来，以增强说服力。题目“我为____的他（她）点赞”旨在通过记叙文中的人物描写，展现新老师或新同学的某种优秀品质，表达自己对他们的赞美与敬佩。立意上，应突出人物的正面特质，如勤奋、勇敢、善良、智慧等，并体现这些品质对自己或他人的积极影响。 二、选材构思：从认识的新老师或新同学中，选择一位具有鲜明个性和突出品质的人物作为描写对象。可以是课堂上展现出的教学风采，也可以是课外活动中体现的精神风貌。开头简要介绍所选人物，点明其令人印象深刻的特质。正文通过具体事例，详细描写人物在特定情境下的表现，如面对困难时的坚韧不拔，或是解决问题时的聪明才智。同时，穿插自己的感受与思考，体现人物品质对自己的启发与影响。结尾总结人物品质的重要性，表达自己对人物的赞美之情，并呼吁大家学习其优秀品质。这样的构思旨在通过生动的事例和真挚的情感，展现人物的魅力，传递正能量。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $