《第六课 歌表演：3 两只小象》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐上册 湘艺版

该小学音乐教学设计聚焦《两只小象》演唱与四分休止符学习，通过森林音乐会情境（自然音、小象叫声）猜谜激趣，初听任务卡引导感知歌词动作，搭建声音、图像、任务支架，衔接学唱与表现。 亮点在于融合审美感知与艺术表现，休止符教学用“0”卡片、动作游戏（停住不动、听音停顿）具象化抽象概念，小组创编表演提升创意实践，情境探究与游戏化教学增强互动，助力学生节奏感与表现力，便于教师操作提升课堂效率。

《两只小象》教案 学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时 教材 湘艺版《小学音乐》一年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自湘艺版小学音乐一年级上册第六课“歌表演：3 两只小象”，是一首以儿童生活情趣为主题的轻快、活泼的二拍子歌曲。歌词生动形象，描绘了两只小象在河边玩耍、互相打招呼、握手互动的温馨画面，充满童趣与情感表达。旋律简单流畅，节奏规整，适合低龄儿童学唱与表现。歌曲通过“扬起鼻子”“钩一钩”“见面握握手”等动作设计，融合了音乐与律动元素，有助于培养学生的节奏感、表现力与合作意识。同时，歌曲中嵌入四分休止符的运用，是本节课重要的音乐知识学习点，为后续节奏训练打下基础。 学情分析 一年级学生正处于音乐感知能力初步发展的关键期，对声音、节奏、旋律具有天然的好奇心和模仿欲望。他们思维具体形象，注意力集中时间短，但情绪易受情境感染，喜欢参与游戏化、肢体化的音乐活动。在已有经验方面，学生已初步掌握简单的发声练习和基本的拍手节奏，能听辨不同速度与情绪的音乐。在生活中，他们对动物形象有浓厚兴趣，尤其喜爱大象、小象等温顺可爱的动物。然而，部分学生对“休止符”的概念较为陌生，容易忽略静默的节奏节点，导致演唱时出现“抢拍”或“拖拍”现象。针对这一难点，需通过视觉提示、身体动作、打击乐器伴奏等方式强化感知，帮助学生建立“有声”与“无声”的节奏平衡意识。 课时教学目标 语言运用 1. 能准确、完整地演唱歌曲《两只小象》，并理解歌词中“扬起鼻子”“钩一钩”“握手”等动作的含义。 2. 能在教师引导下正确使用四分休止符进行节奏拍打，做到“停得准、接得稳”。 思维能力 1. 能根据歌词内容创编简单的身体动作，发展想象力与创造性表达能力。 2. 能在小组合作中观察同伴动作，调整自身节奏，提升协作与倾听意识。 审美创造 1. 能通过歌声与动作表现小象憨态可掬、友好相处的形象，感受音乐带来的愉悦美。 2. 能在集体表演中体验“和谐共鸣”的美感，增强对音乐表现力的审美感知。 文化自信 1. 能在歌曲中体会人与动物之间的友善关系，萌发爱护小动物的情感。 2. 能主动参与音乐活动，展现自信、积极的舞台表现态度。 教学重点、难点 重点 1. 准确演唱歌曲，把握二拍子的强弱规律，做到音准、节奏稳定。 2. 正确识别并运用四分休止符，完成“拍手+停顿”的节奏组合。 难点 1. 在连续演唱中保持四分休止符的“静默”状态，避免因紧张而“抢拍”或“漏拍”。 2. 动作与音乐节奏同步协调，实现“唱—动—拍”三位一体的表现。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏化教学法 教具准备 多媒体课件、小象头饰、打击乐器（铃鼓、沙锤）、节奏卡片、四分休止符图示卡 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激发兴趣【5分钟】 一、猜谜激趣，引出主题 （一）、教师创设森林音乐会情境： 1. 教师轻声播放一段带有自然背景音的音乐（鸟鸣、流水声），营造宁静森林氛围。随后突然插入一声响亮的“嗯——”，引出小象的叫声。 2. 提问：“同学们，你们听到了什么声音？它可能来自哪种动物？”引导学生自由发言，如“大象”“大耳朵”“长鼻子”等。 3. 教师出示一张卡通小象图片，提问：“这只小象在干什么呢？它是不是在找朋友？”鼓励学生结合生活经验想象小象的行为。 4. 播放歌曲前奏片段（仅演奏前两小节旋律），提问：“这段音乐听起来像不像两只小象在跳舞？它们在说什么悄悄话？” 5. 小结：原来今天我们要学习一首关于“两只小象”的快乐歌曲，名字叫《两只小象》，让我们一起走进这个有趣的森林故事吧！ 6. 板书课题：《两只小象》（用彩色粉笔书写，配小象简笔画） 二、初听歌曲，整体感知 （一）、完整播放歌曲音频，设置“小象任务卡”： 1. 教师说明任务：“请小朋友们竖起小耳朵，边听边想：两只小象在做什么？它们是怎么打招呼的？” 2. 音乐结束后，提问：“你听到两只小象在河边走吗？它们怎么打招呼的？”引导学生回忆“扬起鼻子”“钩一钩”“握手”等关键词。 3. 教师随机抽取两名学生上台模仿动作，其他同学评价是否“像小象”“有礼貌”。 4. 强调：“这首歌不仅好听，还特别有趣，我们一起来学！” 5. 再次播放一遍，教师带领学生轻轻晃头，感受二拍子的强弱拍。 1. 倾听森林声音，猜测动物。 2. 观察图片，说出小象特征。 3. 听音乐，回答问题，分享感受。 4. 模仿小象动作，参与互动。 评价任务 聆听专注：☆☆☆ 动作模仿：☆☆☆ 回答准确：☆☆☆ 设计意图 通过“森林音乐会”情境创设，激活学生的生活经验与好奇心，借助声音、图像、动作多重感官刺激，快速进入学习状态；通过“任务卡”引导有目的聆听，培养学生专注力与信息提取能力，为后续学唱与表现奠定基础。 二、学唱歌曲，突破难点【18分钟】 一、分句学唱，理解歌词 （一）、逐句教唱第一段歌词： 1. 教师用手势示范：左手掌心向上，右手食指指向嘴，表示“开始唱”。 2. 出示第一句歌词：“两只小象哟啰啰，河边走哟啰啰”，配合拍手节奏（× × | × ×）。 3. 教师领读：慢速、清晰地读词，强调“哟啰啰”作为衬词的重复性与欢快感。 4. 学生跟读三遍，教师纠正发音，如“哟啰啰”要唱得轻快跳跃，不能拖沓。 5. 指导学生用“啊”音哼唱旋律，体会音高走向，再填词演唱。 6. 重点强调“河”字的发音要清晰，避免含糊不清。 7. 教师带领全班齐唱第一段，注意控制音量，避免喊叫。 （二）、分组挑战，学唱第二段： 1. 将学生分为四组，每组负责一句歌词，分别练习。 2. 教师巡视指导，重点关注“好像一对哟啰啰，好朋友哟啰啰”中的“一对”与“好朋友”是否连贯。 3. 组内互评：谁唱得最像小象？谁的声音最清脆？ 4. 每组展示，教师给予肯定与建议，如“声音太小，可以再响一点哦”“节奏有点乱，试试跟着拍手来”。 5. 全班合练，加入“哎呀”语气词，增加趣味性。 二、聚焦节奏，攻克休止符 （一）、认识四分休止符： 1. 教师出示一张画有“0”的卡片，说：“这是‘休止符’，就像小象在休息一样。” 2. 示范动作：双手放在胸前，做“停住不动”的样子，同时发出“嘘——”的声音。 3. 解释：“0”代表一个四分音符的时间长度，但没有声音，只有“静”！” 4. 用口令指挥：“预备——停！1、2、3、4……”让学生在“4”时停下。 5. 进行“听音停顿”游戏：教师弹琴，学生听到“0”就立刻停止拍手，否则算“犯规”。 6. 引导学生发现：“0”虽然没声音，但它很重要，就像小象在‘酝酿’下一个动作。” （二）、节奏拍打训练： 1. 教师出示节奏谱：“× × × | × × × | 0 | × × × | × × × | 0” 2. 先慢速拍手，每拍一个音符，到“0”时双手不动，保持静止一拍。 3. 逐步加快速度，要求“停得准、接得稳” 4. 分组比赛：每组派一名代表拍节奏，其余学生当裁判，判断是否“停对了”。 5. 教师总结：“记住啦，遇到‘0’，就是‘小象休息’，不许动！” 6. 将节奏融入歌曲，先唱后拍，再边唱边拍，最后完整配合。 1. 跟读歌词，模仿发音。 2. 分组练习，互相评价。 3. 参与“休止符”游戏，理解“无音”意义。 4. 拍打节奏，完成“唱—动—停”一体化。 评价任务 节奏准确：☆☆☆ 歌词完整：☆☆☆ 动作协调：☆☆☆ 设计意图 采用“分句教学+分组挑战”策略，降低学唱难度，提升参与度；通过“角色扮演+游戏化训练”方式，将抽象的“四分休止符”转化为具体可感的身体动作，帮助学生在“玩中学、动中悟”，有效突破节奏难点，培养良好的音乐习惯。 三、创编表演，深化体验【12分钟】 一、创编动作，自由发挥 （一）、教师示范动作设计： 1. 教师戴上小象头饰，站到讲台中央，示范“扬起鼻子”：双手举过头顶，指尖朝上，轻轻左右摆动。 2. 示范“钩一钩”：双手弯曲成钩状，从前方慢慢靠近，模拟小象用鼻子碰鼻子。 3. 示范“握手”：双手伸直，掌心相对，轻轻上下晃动，表示友好。 4. 强调：“动作要慢一点，像小象一样温柔。” 5. 播放音乐，教师带领学生随节奏做动作，提醒：“扬起鼻子时，要‘唰’一下抬起来！” 6. 鼓励学生自由创编：比如“转圈”“蹦跳”“甩尾巴”等，只要符合节奏即可。 （二）、小组合作，排练表演 1. 学生自由组合成4-6人小组，每组选出一名“导演”负责分配角色。 2. 教师提供“表演任务卡”：“请你们用动作表现两只小象在河边相遇、打招呼、握手的全过程。” 3. 小组讨论：如何安排动作顺序？谁先“扬起鼻子”？谁“钩一钩”？ 4. 教师巡视指导，提醒：“注意节奏，不要抢拍！” 5. 每组上台表演，其他同学用掌声或“哇！”来回应。 6. 教师点评：“哪一组的动作最有创意？哪一组配合最默契？” 1. 观看示范，模仿动作。 2. 自由创编，尝试新动作。 3. 小组合作，分工排练。 4. 上台表演，展示成果。 评价任务 创意独特：☆☆☆ 配合默契：☆☆☆ 节奏同步：☆☆☆ 设计意图 以“小象表演家”为核心任务，激发学生创造力与表现欲；通过小组合作形式，促进同伴间交流与协作，培养团队精神；在真实表演情境中，巩固节奏与演唱能力，实现“知—情—行”统一。 四、课堂小结，升华情感【5分钟】 一、回顾旅程，梳理收获 （一）、师生共同回顾学习过程： 1. 教师提问：“今天我们学了什么？我们变成了什么样的小象？” 2. 引导学生回答：“我们学会了唱《两只小象》！”“我们知道了‘0’是休止符，要停下来！”“我们还学会了和朋友打招呼！” 3. 教师补充：“这不仅是一首歌，更是一个关于友谊的故事。小象们虽然不会说话，但它们用动作告诉对方：‘你好，我是你的朋友！’” 4. 提问：“如果你是小象，你会怎样和朋友打招呼？” 5. 学生自由回答，如“摇尾巴”“亲亲鼻子”“一起跳舞”等。 6. 教师总结：“音乐让我们学会表达爱，也让我们懂得分享快乐。” 7. 最后，全体起立，再次完整演唱歌曲，并做出“握手”动作结束。 二、情感升华，延伸思考 （一）、拓展延伸： 1. 教师播放一段真实小象互动视频（约30秒），提问：“你看它们真的会‘握手’吗？它们为什么这么友好？” 2. 引导学生认识到：动物之间也有感情，我们要爱护它们，不打扰它们的生活。 3. 结束语：“愿我们每个人都能像小象一样，用温暖的心去对待身边的每一个人。” 4. 宣布下课：“让我们带着这份快乐，走出教室，继续做有爱心的小朋友！” 1. 回忆所学内容，说出收获。 2. 分享自己的打招呼方式。 3. 观看视频，感受动物情感。 4. 表达对友谊的理解。 评价任务 表达完整：☆☆☆ 情感真挚：☆☆☆ 行为积极：☆☆☆ 设计意图 通过“回望旅程”式小结，帮助学生构建知识体系，强化记忆；结合真实影像资料，实现从音乐学习到情感教育的自然过渡，引导学生从“学会唱歌”上升到“学会做人”，体现音乐育人的深层价值。 作业设计 一、家庭小任务：小小音乐家 1. 请你在家里找一位家人（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等），一起演唱《两只小象》这首歌曲。 2. 请你和家人一起设计一套“小象打招呼”的动作，比如：用手指当鼻子、转圈、轻轻点头等。 3. 录制一段1分钟内的小视频，上传至班级群，分享你的“小象表演秀”。 4. 请家长在视频下方留言一句鼓励的话，如“我家小象真可爱！” 二、音乐小侦探：寻找“0” 1. 请你在课本第17页的“音乐知识”部分，找出所有的四分休止符（0），并用红笔圈出来。 2. 用手指在空中拍打这些“0”的节奏，一边拍一边数“1、2、3、4”，感受“停”的感觉。 3. 写下一句话：我发现了“0”就像小象在______，所以我要______。 4. 下节课带来分享，看看谁发现得最多、说得最清楚。 三、创意画一画：我的小象朋友 1. 发挥你的想象力，画一幅“两只小象在河边玩耍”的图画。 2. 画中要包括：小象的长鼻子、圆耳朵、大眼睛，还有它们正在做的动作（如握手、钩鼻子）。 3. 给你的画取个名字，比如《快乐的小象》《最好的朋友》等。 4. 明天带到学校，贴在教室的“音乐角”展示。 【答案解析】 一、家庭小任务：小小音乐家 1. 学生能完整演唱歌曲，动作自然。 2. 家庭成员参与度高，互动性强。 3. 视频清晰，内容健康，体现亲子合作。 4. 家长留言积极，形成良好反馈。 二、音乐小侦探：寻找“0” 1. 学生能准确找到所有四分休止符。 2. 拍打节奏时“停得准”，无抢拍或漏拍。 3. 造句合理，体现对休止符的理解。 4. 语言简洁，表达清晰。 三、创意画一画：我的小象朋友 1. 画面构图完整，形象生动。 2. 动作细节丰富，富有童趣。 3. 作品有创意，命名贴切。 4. 展示位置恰当，美观整洁。 板书设计 《两只小象》 🎵 1=F 中速稍快 🎶 两只小象哟啰啰，河边走哟啰啰， ✨ 扬起鼻子哟啰啰，钩一钩呀哟啰啰！ 🤝 见面握握手哟啰啰，见面握握手哟啰啰！ 🎯 重点： → 二拍子强弱规律：× × | × × → 四分休止符“0”：静止一拍，不发声！ 🎨 创编建议： • 扬起鼻子 → 双手举高，左右摆动 • 钩一钩 → 双手弯成钩状，靠近碰碰 • 握握手 → 掌心相对，轻轻晃动 教学反思 成功之处 1. 以“小象朋友”为主线贯穿全课，情境真实，学生兴趣浓厚，全程积极参与。 2. “休止符”教学采用“身体停顿+游戏竞赛”方式，直观有效，学生理解深刻，错误率显著降低。 3. 小组合作表演环节充分调动了学生的创造力与协作力，涌现出多个富有创意的动作设计。 4. 课堂小结自然融入情感教育，实现了知识、技能与价值观的有机统一。 不足之处 1. 部分学生在节奏拍打时仍存在“抢拍”现象，个别小组配合不够默契，需加强排练指导。 2. 家庭作业中，部分学生未能及时提交视频，反馈延迟，后续可增设提醒机制。 3. 板书设计虽清晰，但未预留足够空间用于学生现场填写“休止符位置”，可优化布局。 学科网（北京）股份有限公司 $