第一单元 百年风华—欣赏—在灿烂阳光下 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《在灿烂阳光下》的三段式结构及红色文化内涵，以经典红色歌曲片段导入唤醒记忆，引出课题。通过初听分析主歌叙事、副歌抒情、尾声升华的结构，再听感知旋律节奏特点，学唱时突破副歌弱起拍与气息支撑技巧，结合历史图片理解歌词中党的百年历程。 此设计亮点突出核心素养落实，审美感知通过分段聆听把握旋律情感，艺术表现强化弱起拍与气息连贯训练，创意实践引导分组设计副歌二声部伴唱或手语动作。提升学生演唱表现力与红色文化认同，教师使用时环节清晰，助力核心素养目标高效达成。

第一单元 百年风华—欣赏—在灿烂阳光下（教学设计）—人音版（简谱）音乐八年级上册 一、基本信息 课题：百年风华——欣赏与演唱《在灿烂阳光下》 教材版本：人民音乐出版社（简谱）八年级上册第一单元 课时安排：1课时 授课对象：八年级学生 二、核心素养目标 基于音乐学科核心素养“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大维度，结合歌曲内涵与学生认知特点，设定如下目标： 审美感知：通过聆听、分析歌曲，能准确辨别歌曲三段式结构（主歌+副歌+尾声）及各段落的旋律特点（主歌叙事平缓、副歌抒情高亢、尾声坚定有力）；感受印青作曲中“民族性与时代性融合”的风格，体会旋律线条与情感表达的内在关联，形成对红色歌曲审美特征的初步认知。 艺术表现：能以自然、饱满的声音参与集体演唱，掌握副歌部分“弱起拍”“气息支撑”的演唱技巧，做到主歌段落语气亲切、副歌段落情感充沛、尾声段落坚定昂扬；尝试通过肢体律动（如拍手、手势起伏）配合歌曲节奏，增强演唱的表现力与感染力。 文化理解：结合歌词中“从小爷爷对我说”“跟着共产党”等核心语句，了解歌曲创作的时代背景与思想内涵，认识中国共产党领导下的百年奋斗历程与人民生活的变迁；通过拓展资料感知红色音乐在传承革命精神、凝聚民族力量中的重要作用，增强对民族文化与红色精神的认同感。 创意实践：以“青春献礼”为主题，分组设计歌曲副歌部分的简单合唱处理（如二声部伴唱、领唱与齐唱结合）或舞台表现方案（如加入手语动作、背景图片展示），初步体验音乐创意的乐趣。 三、教学重难点 重点：掌握歌曲的演唱技巧，准确表达各段落的情感；理解歌曲的文化内涵，体会红色音乐的审美价值。 难点：副歌部分“弱起”与“气息连贯”的演唱；结合自身体验，将对党的情感融入演唱与创意实践中。 四、教学准备 多媒体设备：PPT课件（包含歌词、历史图片、歌曲结构分析图）、歌曲音频（伴奏版、原唱版）、视频资料（歌曲MV、相关历史片段）。 音乐教具：钢琴、简谱歌单。 创意材料：分组任务卡、彩笔、画纸（用于设计创意方案）。 五、教学过程 （一）情境导入：红色旋律唤醒记忆 播放片段：选取《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》等经典红色歌曲的高潮片段，时长1分钟，引导学生轻声跟唱。 提问互动：“这些歌曲让你想到了什么？它们有一个共同的主题，你发现了吗？”学生自由发言后，教师总结：“这些歌曲都在歌颂中国共产党，今天我们要学习的这首《在灿烂阳光下》，同样承载着对党的深情与敬意。” 揭示课题：板书“在灿烂阳光下”，简要介绍歌曲背景——创作于2004年，为庆祝建党83周年而作，歌词以叙事与抒情结合的方式，讲述党的恩情。 （二）感知体验：解码歌曲的审美密码 1. 初听：整体感知结构与情感 播放歌曲原唱音频，要求学生闭眼聆听，思考两个问题：“歌曲可以分为几个部分？每个部分的情感有什么不同？” 学生分享后，教师结合简谱与PPT图示，明确歌曲三段式结构：主歌（叙事，亲切平缓）、副歌（抒情，高亢激昂）、尾声（升华，坚定有力）。 2. 再听：聚焦旋律与节奏特点 分段播放歌曲，引导学生细致感知： 主歌：“从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人”——旋律以级进为主，节奏平稳，像在讲故事，体会“亲切自然”的语气。 副歌：“我们在灿烂阳光下，跟着共产党”——旋律跳进增多，音域升高，弱起拍（“我们”落在弱拍）增强推动力，感受“充满希望”的情感。 尾声：“跟着共产党，建设大中国”——重复副歌核心句，结尾音拉长，节奏放缓，体会“坚定信念”的力量。 （三）艺术表现：唱响阳光下的赞歌 1. 识谱学唱：突破技术难点 教师用钢琴范唱，学生跟唱简谱，重点练习副歌部分的弱起拍：“先吸足气，轻轻带出‘我们’，再饱满地唱好‘在灿烂阳光下’”，通过“数拍子（1 2 | 3 我们 在灿烂 阳|光下 |）”的方式巩固节奏。 分段练唱：主歌部分强调“咬字清晰，语气亲切”；副歌部分引导学生“打开喉咙，气息下沉，用饱满的声音表达情感”；尾声部分通过渐强处理，突出“坚定有力”的效果。 完整演唱：配合伴奏音频，师生共同演唱，教师及时纠正音准、节奏问题，强调情感的层次变化。 2. 情感升华：结合歌词悟内涵 提问：“‘吃水不忘挖井人’这句话让你想到了什么？歌词中‘共产党，像太阳’的比喻，你怎么理解？” 结合PPT展示的历史图片（如革命时期的军民鱼水情、新中国建设场景、新时代发展成就），引导学生理解：歌曲通过“爷爷的讲述”“自己的经历”，串联起党的百年历程，表达了人民对党的感恩与追随。再次演唱时，要求学生将这份情感融入歌声中。 （四）创意实践：青春视角的表达 任务发布：将学生分为4-5人小组，发放任务卡，围绕“青春献礼党的百年风华”主题，选择以下任一任务完成： 方案一：合唱设计——为副歌部分设计简单二声部，如低声部用“啊”“啦”伴唱，或设计领唱与齐唱的配合。 方案二：舞台创意——为歌曲加入手语动作（如“太阳”“跟着”“建设”等关键词），或设计简单的肢体律动。 方案三：视觉搭配——绘制1-2张与歌词匹配的图片（如“挖井人”“灿烂阳光”），作为演唱时的背景展示。 小组合作：学生用5分钟讨论并实践，教师巡回指导，鼓励学生大胆创意，突出“青春活力”的特点。 成果展示：各小组上台展示创意成果，师生共同评价，肯定亮点（如“二声部配合很和谐”“手语动作很贴切”），提出改进建议。 （五）总结拓展：传承红色精神 课堂小结：教师总结：“今天我们不仅学会了演唱《在灿烂阳光下》，更理解了歌曲背后的红色文化内涵。红色音乐是历史的见证，更是精神的传承，它让我们在旋律中铭记过去，在歌声中坚定未来。” 拓展任务： 课后与家人分享这首歌曲，听长辈讲述他们与党的故事。 搜集一首自己喜欢的红色歌曲，下节课分享其背后的故事。 升华结尾：播放歌曲MV，师生起立共同演唱，在激昂的歌声中结束课堂。 六、板书设计 在灿烂阳光下 ——集体词 贺慈航执笔 印青曲 一、结构：主歌（叙事·亲切）→ 副歌（抒情·高亢）→ 尾声（升华·坚定） 二、核心：感恩党 跟党走 三、表现：弱起拍稳 气息足 情感真 七、教学反思 课后填写：重点记录学生在演唱技巧、情感表达、创意实践中的表现，分析教学目标的达成情况，如“副歌弱起拍的掌握仍需加强，下次课可通过节奏游戏巩固”“创意实践环节学生参与度高，需预留更多展示时间”等，为后续教学优化提供依据。 学科网（北京）股份有限公司 $