Unit 4 Section B (3a-self check)教学设计2025-2026学年人教版（2012）英语九年级全册

该初中英语教学设计聚焦“used to”结构及描述个人变化的写作，课堂导入通过观察人物变化对比图片，引导学生思考“How have they changed?”，激活对变化的感知。自主探学环节设置词汇积累、句型仿写及信息梳理表，搭建从语言输入到“总—分—总”结构写作的支架，帮助学生有序整合外貌、性格等变化要素。 资料特色在于融合语言能力与思维品质培养，写作任务要求用“总—分—总”结构呈现变化，通过“契机→行动→结果”叙述核心过程，提升逻辑表达与深度思考。分层作业（基础修改、进阶采访写作、拓展口头分享）兼顾差异，发展学习能力，为教师提供完整教学流程与评价工具，助力学生语言运用与迁移，提升课堂实效。

以爱育爱 以德润德 月牙湖教育集团“五学”课堂教学设计 学科 英语 年级 九年级 主备人 李进升 课题 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B (3a-self check) 课标分析 课标摘录 1. 掌握如何用目标语言描述自己及他人的变化。 2.能够理解人生是一个不断变化的过程，学会勇敢面对变化，珍惜当下的生活。 课标分解 学生学什么：综合运用本单元所学的​​used to​​结构及相关词汇，完成一篇​​描述自己或他人成长变化的书面短文​​，并进行单元复习与自我检测。 学到什么程度：能够有逻辑地、语言基本正确地写出一篇短文，对比过去和现在，并运用自我检测工具查漏补缺。 学生怎么学：通过​​写作练习​​（从构思、起草到修改）和完成​​自我检测​​练习来整合和巩固本单元所学。 学习过程 目标导学 通过本节课学习，学生能够： 1.准确识别并运用“used to do”结构描述过去与现在的对比，掌握“used to be/do... but now...”等核心表达，提取范例中“外貌、性格、爱好”等变化要素。（学习理解） 2.运用“总—分—总”结构完成短文，从外貌、性格、爱好、学习等维度清晰呈现个人变化，能通过“契机→行动→结果”叙述核心变化的过程并阐释意义。（应用实践） 3.迁移写作方法，采访家人并撰写《How My ______ Has Changed》，能反思“变化”的深层意义（如勇气、坚持），尝试创意表达（如悬念开头、哲理结尾）。（迁移创新） 课堂导入 观察人物变化对比图片，思考“How have they changed?”，说出人物在外形、性格、行为等方面的变化。 自主探学 1.词汇积累与运用：根据中文提示写出对应的英文表达，并任选3个词造句。 沉默的 _________ ；缺席的 _________ ；幽默的 _________ ；影响 _________ ；自豪 _________ ；采访 _________ （示例：造句：He used to be silent in class.） 2.句型仿写：仿照例句，结合自身情况进行改写。 例句：She used to be shy, but now she's outgoing. 仿写：___________________________________________________________________ 例句：He didn't use to wear glasses, but now he does. 仿写：___________________________________________________________________ 例句：I used to be absent from class, but now I never miss a lesson. 仿写：_____________________________________________________________________ 3.信息梳理：回忆自己过去与现在的变化，填写下面的信息表，为课堂写作做准备。 过去的外貌： 现在的外貌： 过去的性格： 现在的性格： 过去的爱好： 现在的爱好： 最大的变化及原因： 合作研学与 展示赏学 1. 明确写作任务：以“How I've Changed”为题，用“总—分—总”结构写一篇短文，从外貌、性格、爱好等维度描述多方面变化，重点叙述一个核心变化的过程（含契机、行动、结果），结尾说明变化带来的感悟，词数100词左右。 2. 运用提供的连接词（however、as a result、finally等）和句式进行写作，遇到困惑及时向老师或同学请教。 3. 根据评价标准（结构是否清晰、是否有具体的核心变化过程、句式是否多样、语法错误是否较少）进行自我评估，检查自己的作文并进行初步修改。 4. 与小组同学交换作文，按照评价标准进行互评，给出客观的评价和修改建议。 5. 认真倾听老师对优秀作文的点评和对普遍问题的讲解，学习他人的优点，修改自己的作文。 检测评学 描述你过去是什么样子？ .1. I used to wear ___________________. 2. My hair used to be _______________. 3. I used to watch __________________. 4. I used to play ___________________. 5. I used to be _____________________. 课堂小结 板书设计 Writing: How I Have Changed! Outline: 1. Intro: I have changed a lot. 2. Past: I used to... (appearance/personality/hobbies) 3. Now: But now I... (contrast with past) 4. Reason: The biggest change was... 5. Feeling: I'm happy with the change. 分层作业 基础：修改课堂作文，确保结构完整、语法正确，抄录3个核心句式。 2.进阶：采访家人，撰写《How My Mom/Dad Has Changed》，要求包含2个变化维度和1个核心变化过程。 3.拓展：采访家人，录制一段1分钟左右的口头分享（可用手机录音），说说家人过去与现在的2个变化，并记录下家人提到的“变化契机”。 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $