第14课《唐诗五首——黄鹤楼》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《黄鹤楼》诗歌鉴赏，通过“李白时空手机联系学生探寻崔颢诗背后故事”的情境导入，搭建“知人论诗→朗读韵律→析景绘画面→探究多重愁绪”的学习支架，引导学生逐步深入诗歌学习。 特色在于情境任务驱动与深度探究结合，以李白与学生对话串联学习过程，体现语言运用（朗读标注拼音节奏、描绘诗句画面）和思维能力（小组合作结合背景探究多重愁绪），如任务四通过问答从“愁”字到典故、意象、身世分析深层情感，提升学生诗歌鉴赏能力，为教师提供结构化教学路径。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《黄鹤楼》 课型 新授课 学科 语文 年级 八 学段 初中 版本章节 教学目标 1. 朗读诗歌，感受诗歌韵律美和节奏美。 2. 鉴赏诗歌，体会诗中意境。 3. 品读诗歌，结合人物背景资料，探究崔颢的多重愁绪 教学重难点 教学重点：鉴赏诗歌，体会诗中意境。 教学难点：品读诗歌，结合人物背景资料，探究崔颢的多重愁绪 学情分析 教学准备 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务驱动：李白壮年时游历黄鹤楼，对崔颢的诗惊为天人，念念不忘。多年之后，他偶然获得时空手机，与我们取得联系，想要探寻崔颢这首诗背后的故事。请你和你的小组与他一起探讨。 任务一：知人论诗 李白：我有个偶像叫崔颢，你认识他吗？ 你：我知道他，他是______ 时期的诗人，我还知道______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 学生预习，通过资料查询了解诗人生平。 任务二·韵起黄鹤 1.自由朗读《黄鹤楼》，要求读准字音、读出韵律、读出情感。 （1）为生字标注拼音 颢（ ） 载（ ） 萋（ ） 鹦鹉（ ） （2）为诗歌划分节奏 （3）在诗歌中批注重音、语调、语气、情感等。 通过朗读诗歌、为诗歌划分节奏，初步感知诗歌内容，体会诗歌情感。 任务三·景观黄鹤 李白：果然抑扬顿挫，甚是好听。你既然会读他的诗，可能体会诗中意境？ 你：太白兄不要小看我，崔颢当年登上黄鹤楼，纵目远眺，望见了________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ( 结合文下注释，理解诗歌含义，以“崔颢登上黄鹤楼，纵目远眺，望见了______”为句式，在首联、颔联、颈联、尾联中任选一联，描绘诗句中的画面。) 链接考点，结合注释把握诗歌含义，描绘诗句画面 任务四·情牵黄鹤 李白：想不到你年纪轻轻就已经在诗歌上有如此造诣，真是后生可畏。 李白：我再问你，崔颢登楼时，心情如何？ 你：太白兄，这也太简单了，那自然是___ 啦～（用诗中的字/词作答） 李白：不错，但你是从诗中何处读出？ 你：虽然在诗歌末句才点出，但景中处处皆含此情，譬如首联与颔联中，有一个字重复出现，是为了强调___________________________________________。 你：再比如，这四句诗引用仙人驾鹤西去的典故，就是运用________的手法，烘托出诗人__________的情绪。 李白：说得好，但你再看颈联这两句诗，所描绘的景物有何特点？与这个字是否矛盾？ 你：自然不会，这两句诗中的景物给人以___________的感受，这是为了_________________________________________________________________ 李白：所以归根结底，崔兄他到底为何如此？ 你：只看诗的尾联，便可知道他的情绪源于_________________________ 李白：就只有这么简单？看来小友的诗歌造诣也不过如此。 你：太白兄莫急，待我和同窗再探讨一番。 （结合诗人身世背景，小组合作，探讨诗人更深层次的愁绪。） 你：有了！太白兄！崔兄的愁绪其实是源于_____________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 引导学生通过意象特征、意境氛围、手法赏析和知人论世把握诗歌情感 作业设计 李白：好好好，想我泱泱大唐，诗歌流传百代而不衰，后世学子还能对诗歌精通至此，实在令人欣慰。 李白：我前些日子又去了黄鹤楼，终于还是在那里留下了一首诗，小友若不嫌弃，还请品鉴一二。 李白：品品李某诗中情感，与崔兄有何异同？ 《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》 李白 一为迁客①去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 ①迁客：被贬谪之人。②去长沙：用汉代贾谊事。贾谊因受权臣谗毁，被贬为长沙王太傅。③《梅花落》，古代笛曲。 这是李白乾元元年（758年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。当时李白因永王李璘谋逆事件受到牵连，以“附逆”的罪名流放夜郎。 板书设计/课堂小结 如何把握诗歌情感？ 分析意象，体会意境，赏析手法，结合背景 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $