Unit 3 Work and play B Let’s learn （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦五年级Unit 3周末活动主题，核心为掌握does her homework等词汇、“Does...?”句型及动词三单变化。导入通过单词闪卡游戏复习星期，学生结合已学活动造句（如“I have PE on Mondays”），激活旧知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 亮点在于情境化与任务链融合，利用插图猜活动、听录音学词汇，通过“Read, talk and write”分析Sue周末并提建议，培养语言能力与思维品质。Project环节引导梳理Ron生活并建议，提升学习能力。提供录音材料与可操作活动，助力教师高效教学，帮助学生科学规划生活。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Work and play B Let’s learn 教学目标 1．能够通过看图片、听录音、看动画等，学会科学合理地安排周末生活，完成作业的同时，还能适当承担家务，发展自己的兴趣爱好。 2．能够听、说、读、写does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes等有关周末活动的词组，并能够运用句型“Does Chen Jie ...? Yes, she does. No, she doesn’t.”就某人的周末活动进行问答。 3．能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称单数的变化规律，并在描述活动安排时恰当运用。 4．能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。 教学内容 教学重点 1．听、说、读、写does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes等有关周末活动的词组。 2．运用句型“Does Chen Jie ...? Yes, she does. No, she doesn’t.”就某人的周末活动进行问答。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 复习导入，激活已学知识 Warm up 教师在教学课件上呈现单词闪卡游戏，快速闪现一个有关星期的单词，学生看到后用课程或活动结合闪卡呈现的单词造句，如“I have PE on Mondays.”“I usually play basketball on Tuesdays.”等。 呈现与 操练 1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学 （1）Look and guess 教师利用课件呈现Let’s learn的四幅插图，请学生观察插图，猜一猜陈杰周末做了什么。 （2）Listen and read 教师播放Let’s learn中对话的录音，出示与插图搭配的句子，学生在这个过程中学习体会核心词组does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes以及关于周六与周日的单词Saturday和Sunday。 （3）Let’s learn 教师请学生关注词汇的音、形、义，同时重点引导学生关注动词的变化，并用红色凸显动词第三人称单数的变化。 2．模拟对话，操练词汇的音和义 Make a dialogue 教师和一名学生示范模拟Miss White和陈杰的对话，然后引导学生运用“Does Chen Jie ... on ...?”“No, she doesn’t. She ... on ... / Yes, she does.”等核心语言进行表达，谈论陈杰的周末活动。 巩固与 拓展 1．完成Read, talk and write活动 （1）Read and talk 教师呈现Sue的周末活动，并提问“What does Sue do at the weekend? When does she do these things?”引导学生在书中圈出相关信息。 教师运用“Does Sue ... on ...?”“No, she doesn’t. She often ... / Yes, she does.”的句型，与一名学生示范如何与同伴讨论Sue的周末活动。然后学生结对练习。 （2）Discuss and write 教师向学生提问“Does Sue balance her work and play very well?”学生尝试口头回答。教师引导学生根据所学内容，为Sue做出新的周末规划，并填写书中表格。教师还可以选部分学生上台向全班展示自己为Sue拟定的新规划。 2．完成C部分Project步骤1和步骤3 （1）Read and guess 教师创设C部分Project步骤1的情境，表示除了Sue，Ron也分享了自己的一周生活，引导学生观察语篇中的句子，猜测横线处可能填写的单词。 （2）Listen and write 教师播放录音，学生听录音，根据录音内容完成句子。教师再次播放录音，带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。 （3）Read and think 教师引导学生阅读C部分Project步骤3对于Ron生活习惯的描述，请学生思考“Does Ron have a balanced life? How do you know?”，并从图中提取相关信息。教师结合学生的发现，请学生运用“Ron needs to ... / He should ...”的句型提出可行的建议。 课后作业 1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的句子。 2．完成C部分Project步骤2，梳理自己一周的生活并填写表格。 3 学科网（北京）股份有限公司 $