精品解析：广东省茂名市信宜市2025-2026学年高二上学期期中语文试题

信宜市2025-2026学年度第一学期期中考试 高 二 语 文 （本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码张贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，只回收答题卡。 一、阅读（共72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原——艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华民族走向胜利与复兴的伟大转折。 经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，有制作不够精良、特型演员的形似与神似拿捏得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。 （摘编自李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》，《光明日报》2019年11月5日） 材料二： 80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。 长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概，答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。 “一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志和毅力，既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确关键时期还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。 在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞主动为红军带路、送粮草、救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本。 80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。 （摘编自季琳欢《新时期长征精神的时代意义》） 材料三： 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名95后大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带所孕育的英雄基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻走向胜利的密码。 有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”、还能“长征”吗？ ① 。因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦， ② 。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐， ③ ，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。 （摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》，《人民日报》2019年6月24日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。 B. 长征精神启示我们，发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行。 C. 长征的历史告诉我们，只要依靠人民群众，发展群众路线，就能实现中华民族的伟大复兴。 D. 以直播的形式挖掘红军的英雄故事、重走长征路等方式，都是当代年轻人感受长征的做法。 2. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《伟大的转折》以现实主义创作手法，聚焦红军长征最关键的时间，展现了我党我军的成长轨迹。 B. 用艺术再现历史，利于大众接受，利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能做到尽量还原。 C. 新时代年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。 D. 年轻人重走长征路，不仅可以用脚步与先辈对话，还可以确定未来之路的方向，探寻成功的密码。 3. 根据原文内容，请在材料三中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10字。 4. 请简要说明材料二的论证思路。 5. 我们应该如何传承和发扬长征精神？请结合材料和自己的生活实际谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. D 3. ①答案当然是肯定的 ②也会面临困难和压力 ③与人民共命运 4. ①材料二采用了总分总的结构进行论证。 ②开头先提出论点长征精神“具有更多新的时代意义”，然后从“坚定理想信念”“发扬艰苦奋斗精神”“依靠人民群众”三个角度进行论述，最后再次总结观点，强调长征精神的时代意义。 5. ①重走长征路，用脚步与先辈对话，了解红军的艰辛； ②参加红色教育活动，了解红军故事，汲取精神营养，使自己的思想得到升华； ③坚定理想信念，朝着自己的目标不断奋进； ④面临困难和压力时，想到红军长征的艰辛，激励自己勇敢向前。 【解析】 【导语】这篇文章围绕长征精神展开，从历史、现实和青年传承三个维度进行论述。材料一通过《伟大的转折》强调长征精神的历史意义和艺术再现的价值；材料二从理想信念、艰苦奋斗和群众路线三个方面阐释长征精神的时代意义；材料三则聚焦青年一代如何通过实践传承长征精神。全文结构清晰，论证充分，既有历史厚重感，又具现实针对性。 1题详解】 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析的能力。 C.“只要依靠人民群众，发展群众路线，就能实现中华民族的伟大复兴”错。根据材料二最后一段“只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴”可知，“依靠人民群众，发展群众路线”并不是实现中华民族伟大复兴的充分条件，除了群众之外还有其他条件，“只要……就……”表述过于绝对。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“年轻人重走长征路……还可以确定未来之路的方向”错。材料三第2段说的是“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路”，文中是“怎么看待来时的路”，而不是“重走长征路”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合前文疑问“今天的年轻人还用‘长征’、还能‘长征’吗？”和后文“因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华”的肯定性阐释，可知此处应给出肯定回答，故补写“答案当然是肯定的”。 ②前文“在成长和奋斗中会收获成功和喜悦”，前后分句为并列关系，且结合长征中面临的艰难，此处应对应“困难和压力”，故补写“也会面临困难和压力”。 ③前文“把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐”，句式上保持一致，且核心是强调与人民的联系，故补写 “与人民共命运”，呼应材料二中“人民群众是红军的胜利之本”的理念，凸显个人与人民的紧密关联。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证思路的能力。 ①材料二采用总分总的论证结构，逻辑清晰。开头先总起，结合80多年前后的长征语境，提出核心论点：长征精神“具有更多新的时代意义”。 ②中间分三个并列角度展开论述：一是“坚定理想信念”，引用“心有所信，才能行远”，结合长征胜利的经验，说明理想信念对推动中国特色社会主义事业的重要性；二是“发扬艰苦奋斗精神”，以“一个行动胜过一打纲领”引出观点，联系当前决胜全面小康的现实，强调直面“雪山”“草地”等困难的必要性；三是“依靠人民群众”，回顾长征中红军的群众工作和群众支持，指出密切联系群众是聚合众力的关键。 ③结尾总结升华，强调“中国共产党人、中国人民的长征没有终点”，重申传承长征精神对实现民族复兴的意义，与开头论点形成呼应。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①从历史感知层面：依据材料三“不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话”，生活中可参与重走长征路、参观红色纪念馆等活动，通过实物和史料了解“伟大的转折”，切身感受“千夫挽绠”式的艰辛，让长征精神具象化。 ②从教育传承层面：依据材料一“艺术地揭示历史经验……高贵英雄主义精神”，可参与红色主题讲座、观看影视作品，倾听老战士讲述长征故事，将“风雨侵衣骨更硬 的精神融入成长，汲取思想钙质。 ③从价值理想层面：依据材料三“把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中”，坚定理想信念，立足自身岗位，如作为青年学生努力学习专业知识，将个人理想与民族复兴结合，让长征精神在新时代落地生根。 ④从实践践行层面：依据材料二“艰难困苦，玉汝于成”，学习和工作中遇到难题时，以长征中红军“直面困难、敢于挑战”的劲头攻坚克难，如备考时不畏压力、科研中不惧失败，践行实干精神。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 枪声（节选） 周子妮 贺云正抱着小弟在院子里溜达的时候，又响起了枪声，听上去离得不远。枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了。贺云还是背着小弟，快步跑到门边，准备把院门插上，掩耳盗铃似的插上门。一走到门口，贺云才看见，一个从未见过的小伙子，穿着一身灰绿的作战服，一瘸一拐地拐进胡同里。他的一条腿显然中了弹，血流了一路。鬼子的枪声越来越近了，贺云不知道是哪里来的勇气，忽地从院子里跳出来，那个小战士也吓了一跳，踉跄着摔倒在地上。 “鬼子是来追你的？”贺云问。 小战士点点头。 “你是‘八路’？”贺云说着用手比画了一个“八”的手势。 小战士依旧点点头。 贺云一把把小战士从地上扶起来说：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”说着就把小战士搀进院子里。这么大个人，藏哪好呢？贺云犯了难，她的目光焦急地在屋内巡视着，隐约已经可以听见鬼子们的皮靴啪啪踩在地上的声音了。这时她的眼睛落在了院子犄角的那几个管箩筐上——还是从前大哥编的。 “就这吧，凑合一下。”说着贺云挑了个最大的管箩筐，让小战士钻了进去，又把木桶、板凳、扫帚堆在那，不仔细找还真看不出来里面藏了个人。 容不得贺云细想，鬼子就冲进来了，跟着的还有那个懂“鬼子话”的汉奸。爹娘吓得都从屋子里跑出来了，娘一把就把贺云搂在怀里，哀求地看着鬼子，生怕贺云被掳了去。鬼子朝天开了三枪，娘把贺云的头埋在了自己的胸前。汉奸开口了，问：“有没有看到一个受伤的‘八路’从你们这个胡同跑过去？” 爹咬着牙，把娘和贺云挡在身后说：“没有，我们一直在屋里干活，哪看见什么‘八路’？” “那你们得说说，皇军换家挨户地搜查，那‘八路’受了伤流了血，这血迹怎么到你们家这就没了呢？” 娘搂着贺云，全身抖得厉害，爹瞪着汉奸说：“老子早就不想活了，老子儿子都没了，死了痛快！” 拿着枪的鬼子头明显在问汉奸，爹说的是什么，贺云害怕极了，不知道汉奸是怎么翻译的，没想到自己想当然的举动惹了那么大麻烦。 鬼子乒乒又是连开两枪，转过头去拿枪指着胡同里邻近的几户乡亲们，汉奸传达着鬼子的指令，大声地朝着人群喊：“窝藏‘八路’，全家枪毙！窝藏‘八路’，全家枪毙！”贺云从娘的指缝里看见英子一家也被鬼子赶着来到胡同口。 完了！刚才自己救人心切，万一要被什么人看见了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好几次把尿桶子倒在了英子家门口，英子娘早就隔着院子阴阳怪气地骂过，这万一要是当时被英子娘看见了……贺云不敢想，只盼着鬼子赶紧走。 鬼子在院子里举着刺刀进进出出，连柴火堆都要用刀捅两下。越怕什么越来什么，贺云不知道是不是自己眼花了，她总觉得院子犄角那堆着的筐箩筐子好像在发抖，连同堆在一块儿的板凳、笤帚也跟着一块儿发抖。坏了！刚才扶那个小战士的时候就觉得他手心烫得很，他准是受了伤发烧打摆子了。哎哟喂，可真是时候！ 眼见着筐箩筐抖得越来越厉害，这要是让鬼子发现了……贺云倒吸了一口冷气。鬼子还不走，这可怎么办？贺云抱着小弟一圈一圈地转悠，干脆一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上，嘴里还在念叨着：“行了行了，我的小祖宗，别哭了。” 贺云的小聪明耍得不是地方，本来没人注意那管箩筐，她这一坐，反倒引起了鬼子的注意。连她自己都觉得，周围的空气仿佛一下都变了味儿，娘靠在爹身上，压着嗓子朝她低吼：“丫头！” 日头照在房脊上，光线锐利极了，一寸一寸像刀子在割着房上的瓦片。贺云已经不敢抬头了，她不知道是她自己在抖还是那筐箩筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空气中的诡谲，渐渐地也止了哭声，沉沉睡了过去，任凭贺云再怎么暗中掐他也不吭一声。①贺云看了一眼天上的太阳，像鬼子的刺刀似的，晃得她睁不开眼睛。 院子就那么大，鬼子扯着一边的嘴角淫笑着，几步就踱到贺云跟前了。贺云发现，原来鬼子的笑声比枪声还恐怖。她低下头抱紧小弟，闭上了眼睛。 突然，恍惚哪里又传来一阵枪声，挺近的，响了一下，紧接着又响了三下。 “‘八路’！肯定是‘八路’！”汉奸跳起脚，率先叫了起来。 鬼子听到后也愣住了，重新把手枪别回到腰带里。 枪声又响了。贺云的耳膜都鼓了起来，她重新抬起头睁开眼。 “枪声就在附近，人肯定还没走远。”汉奸赶忙凑到鬼子身边，叭叭说了一串鬼话。 只一瞬间，一屋子的鬼子风一样地跟着跑了出去，院子里一下又清静了。贺云听见自己的心还在怦怦直跳。太阳越过了屋脊，越过了房檐，又直直地照进了院子里，她才从管箩筐子上滑了下来。娘跑过来一把把她搂在怀里，贺云仍觉得像做梦似的，好像自己已经死过一次了。 待乡亲们都走净了，贺云叫来爹娘，才把已经晕在筐箩筐里的“八路军战士”搀了出来。装粮食的布口袋里还有一把米，娘熬成了稀饭一口一口喂给他吃。贺云以为爹会揍她，像小时候她和大哥去英子家偷了枪一样。爹没有，但也没有好脸色，看贺云时总是虎着一张脸。爹撕了几块干净的布，把战士受伤的腿包裹上了。 过了好一会儿，爹夹着烟悠悠地说：“怎么这么寸？哪就来了一阵枪声呢？” 贺云正在给小弟喂米糊糊，听到爹提起，她也纳闷儿，那枪听上去跟寻常的枪声不大一样，但又很熟悉，似乎是在哪听过。她似乎想到了什么，把小弟塞进了娘的怀里，拔腿就往外跑，一口气跑到了英子家。 ②已是黄昏，夕阳金灿灿的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鸟枪不见了。 从此贺云再也没有见过英子。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 村里人已经听惯了枪声，但贺云还是十分紧张，赶紧去把院门插上，这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来。 B. 贺云发现受伤的八路军小战士后，便把他带到院子里藏了起来，然而，她并没有想到这个举动会带来这么大的麻烦，心里十分后悔。 C. 大哥出事后，贺云好几次把尿桶子倒在英子家门口，这是故意恶心英子一家，揭示了两家的矛盾，暗示大哥的死可能与英子一家有关。 D. 贺云一家冒生命危险救下八路军战士，娘给八路军战士熬稀饭，爹给八路军战士包扎伤腿，他们的目的是让八路军战士为儿子报仇。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善用细节描写，如贺云询问小战士时，他都只“点点头”而未说话，这暗示了其身体状况。 B. 小说塑造了英勇无畏的爹娘形象，如面对鬼子时，娘把贺云搂在怀里，爹咬着牙、怒瞪汉奸。 C. 小说结尾“从此贺云再也没有见过英子”耐人寻味，英子去向给读者留下丰富的想象空间。 D. 小说以“枪声”为线索串联全文，按照时间顺序设计故事情节，使得小说情节完整，脉络清晰。 8. 文中两处画横线的句子都写到阳光，分别有什么表达效果？请简要分析。 9. 这篇战争题材的小说充满了紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的。 【答案】6. C 7. B 8. ①将阳光比为鬼子刺刀的光，突出了阳光的强烈，以此烘托出贺云在面对鬼子的注视时内心的恐惧。 ②用“金灿灿”这一暖色调来描写夕阳的光线，暗示危机解除、回归平和，也深化了小说赞扬英子牺牲精神的主旨。 9. ①通过设定抗日战争这一故事背景，开篇即写枪声，让读者感受到危险，继而产生紧张的心理。 ②通过情节发展来营造紧张气氛，如贺云突然坐到管箩筐子上，这引起了鬼子的注意，这一突发情节让读者感到紧张。 ③通过对人物的塑造表现紧张气氛，如通过描写鬼子即将发现藏在管箩筐内的八路军战士时贺云的内心活动，以及描绘鬼子的威胁、淫笑等，都营造了紧张的氛围。 【解析】 【导语】《枪声》通过贺云勇敢护送八路军小战士的经历，展现了战争时期普通民众的机智与勇气。小说以枪声为线索，层层紧张氛围中，细节描写凸显敌我对峙的危机感。结尾处通过英子家的神秘举动，暗示了团结与牺牲的深意，全篇充满悬疑与感人情节。 6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来”错，贺云的反应是一种出于安全考虑的自然表现，并不能说明她没有适应这种战争环境，胆量小。 B.“心里十分后悔”错，文中并没有表现贺云十分后悔救了八路军小战士。 D.“他们的目的是让八路军战士为儿子报仇”错，贺云一家解救八路军战士，是基于对日军的仇恨，对八路军的爱护。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“小说塑造了英勇无畏的爹娘形象”错，娘搂着贺云时，“哀求地看着鬼子”“全身抖得厉害”，由此可知，娘也是害怕的。 故选B。 【8题详解】 本题考查小说环境描写的作用。 ①句，这句话出现在贺云为了保护小战士而坐在箩筐上的紧张时刻。阳光被比为“鬼子的刺刀”，这是贺云坐在管箩筐上面对着鬼子的注视时的感受，当时她的内心十分恐惧。阳光成为了贺云心理压力的一个象征，强化了她内心对于鬼子可能发现隐藏士兵的担忧，以及对于自身和家人安全的焦虑。 ②句，这段描述出现在故事的尾声，当贺云发现英子家的鸟枪消失，暗示英子可能是那阵拯救大家于危难之中的枪声的来源。这里的夕阳以“金灿灿”的暖色调出现，与之前紧张压抑的气氛形成了鲜明对比，象征着危险已经过去，人们的生活开始恢复平静。同时，这样的描写也表达了对英子勇敢行为的一种赞美，她为了帮助他人不惜牺牲自己，这种精神如同温暖的夕阳一般照亮了周围的人，深化了小说的主题。 【9题详解】 本题考查分析小说的题材特征和表现手法。 ①故事背景方面：小说一开始就提到了“枪声”，并且说明“枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了”。这不仅交代了故事发生的背景——抗日战争时期，而且通过“听惯了”三个字，间接反映了战争给人民生活带来的长期影响，从而为后续的故事发展奠定了基调，让读者自然而然地感受到了一种潜在的紧张感。 ②情节发展方面：贺云在看到受伤的小战士后，出于本能反应将其藏匿。当鬼子进入院子进行搜查时，贺云“一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上”，这一举动虽然初衷是为了稳定情况，却意外地吸引了鬼子的注意，使得形势更加危急。这种突如其来的转折增加了故事的悬念，让读者的心随之悬了起来。正当所有人都处于极度紧张的状态中时，远处传来了枪声，这不仅是情节上的一个重大转折，也是缓解当前危机的关键。这一设计有效地转移了鬼子的注意力，也为贺云等人赢得了宝贵的喘息时间。 ③人物塑造方面：作者细腻地描绘了贺云在面对鬼子搜查时的心理变化，比如“贺云倒吸了一口冷气”“贺云已经不敢抬头了”等，这些细节生动地展现了她在高压环境下的恐惧与无助，增强了故事的代入感。通过“鬼子朝天开了三枪”“鬼子扯着一边的嘴角淫笑着”等描写，不仅刻画了敌人的残暴与狡诈，同时也加剧了紧张的气氛，使读者能够深刻感受到当时环境的险恶。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责。殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。效不效。巫恒受上赏而医辄后焉。故医之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。其先王之道不明乎何巫之祸至此也人之得终其天年不其幸欤！ 吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。其治以脉，不以证，无富贵贫贱，不责其报。信而治，无不效。其不治，必先知之。惟一用巫，乃去不顾。自是吾里之巫，稍不得专其功矣。余行数千里莫能及。来旴江，得汤伯高，该明静深，不伐不矜，深有类于徐。余方忧巫之祸，医之道不明，坐视民命之夭阏而莫救，而爱高之学有类于徐，且试之辄效，故并书巫医之行利害及徐之本末以赠之。嗟夫，使世之医皆若虚、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久胜矣乎！ （节选自揭傒斯《赠医者汤伯高序，有删改》） 材料二： 使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。故病有六不治：……信巫不信医，六不治也。有此一者，则重难治也。 （节选自《史记·扁鹊仓公列传》） 材料三： 陈俞，过谒伯姊，值其家病疫，闭门待尽。人亦无肯至者。俞欲入，姊止之曰：“吾家不幸，罹此大疫，付之于命，无可奈何，何为甘心召祸？” 俞不听，推户径前，见门内所奉神像，香火甚肃，乃巫者所设也。俞为姊言：“凡疫疠所起，本以蒸郁熏染而得之，安可复加闭塞，不通内外！”即取所携苏合香丸十余枚，煎汤一大锅，先自饮一杯，然后请姊及一家长少各饮之。以余汤遍洒房壁上下，撤去巫具……姊一家脱然。 （节选自《夷坚志》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其A先王B之道不C明乎D何巫之E祸至此也F人之得G终其天年H不其幸欤！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 虽，即使，与《兼爱》中“虽父之不慈子”的“虽”意思相同。 B. 止，停止，与《<论语>十二章》中“止，吾止也”的“止”意思相同。 C. 其，难道，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然也”的“其”意思相同。 D. 安，怎么，与《大学之道》中“静而后能安”的“安”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在楚地，人们总是将功劳归于巫师，失败归于医生，两者所受赏赐也不相同。这种区别对待背后有很深的历史渊源。 B. 徐若虚不愿做官，回乡行医。他精通医理，有医者仁心，无论富贵贫贱，无论信巫还是信医，都尽力救治，不索要报酬。 C. 揭傒斯认为汤伯高是一位和徐若虚相像的医术高明的医生。他作这篇序，既是出于对现状的担忧，也是出于对汤伯高的赞赏。 D. 材料二提及，人们担忧的是疾病太多，医生忧虑的是治病的方法太少，并指出如果有六种无法医治的情况中的一种，就很难医治了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。 （2）陈俞，过谒伯姊，值其家病疫，闭门待尽。 14. 请指出陈俞的伯姊面对疾病抱有的错误思想，并结合材料一谈谈这一错误思想对社会的危害。 【答案】10. DFH 11. C 12. B 13. （1）假使圣人能预先知道不显露的病症，能够让好的医生早早诊治，那么疾病就能治愈，性命就能保住。 （2）陈俞前往拜访伯姐，遇到伯姐一家患了疫病，关上门等待死亡。 14. （1）错误思想：相信巫师而不相信医生。 （2）危害：①延误治疗，损害民众健康；②耗财费力，劳民伤神；③推诿责任，败坏医道；④助长不惜触犯刑律而谋利之风。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“巫医之争”展开，从不同角度揭示了古代社会重巫轻医的弊端。材料一通过楚地风俗，批判了民众盲目信巫导致良医难施其技的社会现象；材料二引用扁鹊观点，将“信巫不信医”列为六不治之一，强调医学的专业性；材料三则以陈俞破除迷信、科学治疫的实例，展现了正确医疗观念的力量。三则材料层层递进，共同构成对巫术迷信的深刻批判和对医学科学的肯定。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：难道是古代圣王的学说不昌明吗？为什么巫师的祸害到了这样的地步呢！人们能够终享天年，难道不是一种幸运吗！ “其先王之道不明乎”为主谓结构，“乎”为句末反问语气词，其后断开，D处断开； “何巫之祸至此也”主谓宾齐全，F处断开； “人之得终其天年”为主谓结构，“之”用于主谓之间，取消句子独立性，H处断开。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：即使有好医生尚且不能施展他们的医术。/即使父亲对子女不慈爱。 B.正确。句意：一定要得到才停止。/停止，是我自己决定停止的。 C.错误。难道/代词，他的。句意：巫师难道能长久取胜吗！/并非厌恶他的哭声才这样。 D.正确。怎么/性情安和。句意：怎么可以再加以封闭。/心不妄动之后才能性情安和。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“无论信巫还是信医，都尽力救治”错误，根据材料一“惟一用巫，乃去不顾”可知，徐若虚先生拒绝治疗相信巫师的人。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“微”，没有显露的病症；“蚤”，通“早”，及早；“已”，停止、治愈。 （2）“过谒”，顺道拜访；“值”，遇到；“病”，名词作动词，患……病。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 由“见门内所奉神像，香火甚肃，乃巫者所设也”可知，陈俞的伯姊面对疾病抱有的错误思想，相信巫师而不相信医生。 危害： ①根据材料一“至于巫，反覆十数不效”可知，百姓们相信巫术，多次施法没有效果也不后悔，损害民众健康； ②根据材料一“殚其财，竭其力”可知，巫师耗财费力，劳民伤神； ③根据材料一“卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也”“故或旷数都求一良医不可致”可知，病治不好，百姓不归罪巫师，反而指责医生，导致医道衰落； ④根据材料一“被重刑厚罚而不怨恚”可知，百姓们相信巫师，就有人不惜触犯刑律而谋利。 参考译文： 材料一： 楚地的风俗是相信巫师而不相信医生，从夏商周三代以来就是这样，现在更为严重了。凡是患病的人，不管病的时间长短、病情轻重，药一旦入口不能见效，就会把药摒弃不用。至于巫师，多次施法没有效果也不后悔，并且把过失归到自己身上，深刻地责备自己。用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，人们就相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。最终没有一句话归罪于巫师。所以功劳总是归于巫师，而失败总是归于医生。治疗有效果没效果，巫师总是受到上等的赏赐，而医生往往落在后面。所以医生中那些稍微想要急于求利、取信于人的人，又必定借助邪魅的征兆作为容貌，即使是上等智慧的人也很少不被迷惑。甚至在沅湘一带，有人用人来祭祀并非神灵的东西，来祈求好处利益，遭受重刑严罚却不怨恨，因而巫师造成的祸害盘根错节、根深蒂固，无法解除。从医的方法已经长久不能胜过巫术了，即使有好医生尚且不能施展他们的医术，来成就自己的名声，而学医的人一天天懈怠，所以有时在几个州郡的广大地域内，寻求一位好医生都找不到。难道是古代圣王的学说不昌明吗？为什么巫师的祸害到了这样的地步呢！人们能够终享天年，难道不是一种幸运吗！ 我的乡里有位徐若虚先生，他家是郡里的大姓。（他）十五岁时就考中了进士，却推辞回家从事医学。别人有一个好的药方，一句有价值的医学见解，必定携重金不远数百里去拜为师，一定要得到才停止。经过几十年，他的医术取得巨大成就，著有《易简归一》几十卷。他治病靠的是脉象，不凭借症状，无论病人富贵贫贱，不要求他们回报。信任他并让他医治，没有不见效的。那些不能医治的，他一定预先知道。只要病人一旦任用巫师，他就离开不再过问。从此以后，我们乡里的巫师，渐渐不能独占治病的功劳了。我走了几千里路寻访医生，没有谁能比得上他。来到旴江，认识了汤伯高，他知识完备，明察事理，沉静高深，不自我夸耀，很像徐若虚。我正为巫师的祸害而担忧，为从医之道不能昌明而忧虑，眼看着百姓的生命夭亡、疾苦却无法救治，而我喜爱汤伯高的医术和徐若虚相似，并且试用他的医术总是有效果，所以一并写下巫师和医生的行事方式的利害关系，以及徐若虚的生平事迹来赠送给他。唉，假使世上的医生都像徐若虚、汤伯高，相信医生的人都像我们乡里的人，巫师难道能长久取胜吗！ 材料二： 假使圣人能预先知道没有显露的病症，能够让好的医生及早诊治，那么疾病就能治好，性命就能保住。人们所担忧的，是疾病太多；而医生所担忧的，是治病的方法太少。所以有六种情况无法医治：……相信巫师而不相信医生，这是第六种无法医治的情况。有这其中一种情况，就很难医治了。 材料三： 陈俞顺道拜访伯姐，正遇上伯姐一家感染了瘟疫，关上门等待死亡。人们也没有愿意来的。陈俞想要进去，姐姐阻止他说：“我家不幸，遭受这场大瘟疫，只能听天由命，没有办法，你为什么要甘心招来灾祸呢？” 陈俞不听从，推开门径直上前，看见门内供奉的神像，香火很庄严，原来是巫师设置的。陈俞对姐姐说：“凡是瘟疫发生，本来是因为空气不流通、互相熏染而引发的，怎么可以再加以封闭，使内外空气不流通呢！”随即拿出随身携带的十几枚苏合香丸，熬煮一大锅汤，自己先喝了一杯，然后让姐姐和一家老小各喝了一杯。用剩下的汤在房壁上下遍洒，撤去了巫师的器具……姐姐一家平安无事。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵酬刘太虚惠端砚 王庭珪 端溪之水深莫测，千夫挽绠下取石。 溪翁采得归不眠，夜劚①鹄卵出苍璧。 君从何处得此宝，赠我惭非玉堂客②。 况无健笔写银钩③，墨汁徒翻老鸦黑。 【注】①劚（zhú）：凿刻。②玉堂客：指翰林院官员。③银钩：指书法劲瘦如银钩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇点明砚石产地，又渲染了其神秘及开采的巨大代价。 B. 溪翁采得好石料后连夜凿刻，将其制成如鹄卵般圆润的砚台。 C. 诗人对朋友的馈赠表面是谦逊，实则暗含对自身境遇的感慨。 D. 诗歌结尾写出砚石墨汁浓黑的状态，以此来批判官场的黑暗。 16. 对于友人的赠砚，诗人并未直接表达感激之情，而是通过间接方式含蓄表达，请结合全诗分析。 【答案】15. D 16. ①以砚之珍贵暗含感激之情。诗人通过描写端砚来之不易，如“千夫挽绠下取石”凸显采石艰险，“夜劚鹄卵出苍璧”刻画制砚精心，强调其珍贵来表达对友人的感激之情。 ②以寻砚制砚之艰辛暗含感激之情。诗歌通过“深莫测”“千夫挽绠”极力渲染采石环境的艰险，再以“归不眠”“夜劚”细致刻画匠人制作的辛劳，强调其艰辛来表达对友人的感激之情。 ③以受之有愧凸显感激之情。面对厚赠，诗人以“惭非玉堂客”自谦地位卑微，以“无健笔”、“墨汁徒翻老鸦黑”自嘲才学浅薄，从反面凸显了诗人对赠礼分量和对友人的感激之情。 【解析】 【导语】这首诗以端砚为媒介，通过描绘砚石开采之艰、制作之精，展现其珍贵。诗人以谦逊口吻接受馈赠，实则暗含怀才不遇之慨。尾联以“墨鸦”自嘲笔力，既显文人雅趣，又透出对自身境遇的无奈。全诗借物抒怀，含蓄深沉。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“以此来批判官场的黑暗”说法错误。砚石墨汁浓黑的状态，并没有批判官场的黑暗，诗人自谦才疏学浅，难以匹配友人所赠的珍贵端砚，以此反衬赠礼的厚重，进而凸显对友人的感激。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①以砚台的珍贵暗含感激。诗中“端溪之水深莫测，千夫挽绠下取石”，点明端砚石料取自深不可测的端溪，还需上千人拉绳才能采得，凸显采石之难；“夜劚鹄卵出苍璧”写溪翁采到石料后连夜凿刻，将其制成如鹄卵般圆润的精美砚台。诗人细致描摹端砚从采石到制成的不易，凸显其珍贵，暗含对友人赠如此重礼的感激。 ②以采石制砚的艰辛强化感激。“端溪之水深莫测”渲染出采石环境的艰险，“千夫挽绠”更体现采石需耗费巨大人力；制砚时“溪翁采得归不眠，夜劚”，刻画溪翁为制砚整夜未眠、专心凿刻的场景，尽显制砚的辛劳。友人能将这般历经艰辛制成的砚台相赠，足见情谊深厚，诗人写这些艰辛，实则是在传递对友人这份情谊的珍视与感激。 ③以自谦受之有愧凸显感激。诗人直言“赠我惭非玉堂客”，自谦自己并非翰林院官员那样的有才之士，不配拥有这珍宝；又说“况无健笔写银钩，墨汁徒翻老鸦黑”，自嘲没有写出银钩般书法的本领，用这好砚台也只是白费墨汁。这种自贬并非真的否定自己，而是通过凸显端砚的珍贵和自身的“不配”，从反面强化了对友人赠砚这份心意的感激之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）孔子认为在“义”与“利”面前，君子和小人的态度截然不同，他说“_____________，_____________ ”。 （2）《大学之道》中，阐述“知、定、静、安、虑、得”逻辑关系的起始句是“_____________，_____________”。 （3）古人常用“行路”来论述积累的重要性，如：“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 君子喻于义 ②. 小人喻于利 ③. 知止而后有定 ④. 定而后能静 ⑤. 故不积跬步 ⑥. 无以至千里 （千里之行，始于足下） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“喻”“跬”“至”。 二、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①历史上，人们常将个人的荣耀与整个家族的命运紧密相连，②有“光耀门楣”之说。③作为传统建筑的重要构件，④门楣之上凝聚的绝不是土木之重。⑤先辈们把仁善之德、教化之意，⑥被凝练成隽永深刻的文字，⑦高悬于门楣之上以作家风家训。 门楣载家国，梁柱承文脉。古老的匾额以及与之相关的楹联、家谱等文化符号，烙印下（ ）的家风，成为流淌在子孙后代血脉中的文化基因、镌刻于精神上的独特印记。 。广东揭阳新寮村“崇德堂”后巷两侧的门楣上的“潜光”和“隐德”字样，不仅是揭阳黄氏传承千年的家风，也是“中国核潜艇之父”黄旭华一生的写照。在荣誉面前，黄旭华始终谦虚地表示，党和国家给予自己的表彰奖励是对中国核潜艇事业的肯定和鼓励，自己只是其中的一员。他为了核潜艇事业隐姓埋名30年，奉献了毕生精力。 门内，是文章礼乐、家族缅延；门外，是山河壮丽、家国万里。门楣之上，那些千百年时光雕刻下的横竖撇捺，把仁善之德、家国大义高悬，让家风家训、民风正气留传，古韵悠长、厉久弥新。 18. 文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 亘古不变 B. 一脉相承 C. 薪火相传 D. 不绝如缕 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 门楣之上的故事，常被一代代后人描上新彩、赋以新说，传递着生生不息的精神力量 B. 门楣之上的故事，一代代后人赋以新说、描上新彩，传递着生生不息的精神力量 C. 一代代后人为门楣之上的故事描上新彩、赋以新说，传递着生生不息的精神力量 D. 一代代后人为门楣之上的故事赋以新说、描上新彩，使之传递着生生不息的精神力量 21. 文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 请结合黄旭华的事迹，谈谈你对“崇德堂”门楣上的“潜光”和“隐德”两个词语的理解。 【答案】18. ④，修改为：门楣之上凝聚的绝不只是土木之重/门楣之上凝聚的绝不止土木之重。 ⑥，修改为：凝练成隽永深刻的文字（或者语句⑤，修改为：先辈们的仁善之德、教化之意） 19. D 20. A 21. “缅延”改为“绵延”；“留传”改为“流传”；“厉久弥新”改为“历久弥新”。 22. ①“潜光”就是默默耕耘，潜心钻研。黄旭华隐姓埋名30年，一心扑在科研工作上，不为外界所知。 ②“隐德”就是淡泊名利，无私奉献。黄旭华不看重荣誉，把毕生精力奉献给国家的核潜艇事业。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④句，“绝不是”用词不当，不合逻辑。根据语境，门楣除了土木本身的重量，还承载着文化等内涵，所以改为“门楣之上凝聚的绝不只是土木之重/门楣之上凝聚的绝不止土木之重”。 ⑤⑥句，搭配不当。主语“先辈们”与“被凝练成……文字”搭配不当，可去掉“被”，修改⑥为“凝练成隽永深刻的文字”；也可把主语换成“仁善之德、教化之意”，修改⑤为“先辈们的仁善之德、教化之意”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“亘古不变”指是从古到今永远也不会改变。用于形容家风传承的稳定性，恰当。 B.“一脉相承”指由一个血统或一个派别传下来。能体现家风代代传承的特点，恰当。 C.“薪火相传”原指柴烧尽，火种仍可传承，比喻学问和技艺代代相传。也可用于家风传承，恰当。 D.“不绝如缕”多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续；不能用来形容家风，所以该项不恰当。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 A.主语是“门楣之上的故事”，被动句式“被一代代后人描上新彩、赋以新说”，最后用“传递着”衔接“精神力量”。整体逻辑清晰，主语一致，且“传递”与后文“文化基因”“精神印记”呼应。该项衔接最恰当。 B.主语是“门楣之上的故事”，但“一代代后人赋以新说、描上新彩”主语变成“一代代后人”，中途易辙，不能衔接。 C.主语是“一代代后人”，与后文“传递着”不搭配，逻辑断裂。 D.主语是“一代代后人”，“使之传递”意思是后人让“门楣之上的故事”传递精神力量，与“门楣载家国，梁柱承文脉”本身的文化载体意义不符。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “缅延”应该为“绵延”；“绵”有连续、延续之意，“绵延”用于形容家族等的延续。 “留传”应改为“流传”；“流传”侧重在时间和空间上传播开，这里说家风等在子孙后代中传播，用“流传”更准确；“留传” 侧重遗留下来传给后代，多针对具体物品等，不符合语境。 “厉久弥新”应改为“历久弥新”；“历”是经历的意思，指经历长久时间而更加鲜活、有价值，符合语境。 【22题详解】 本题考查学生结合事例理解词语内涵的能力。 “潜光”：从字面理解有隐藏光芒之意。黄旭华隐姓埋名30年，全身心投入核潜艇科研工作，在这漫长岁月里，外界对他的工作和贡献了解甚少；“潜光”很好地概括了他隐藏自身光芒，默默耕耘、潜心钻研，不事张扬的经历。 “隐德”：有隐藏德行、不彰显个人功劳之意。黄旭华面对荣誉，谦逊认为是国家对核潜艇事业的肯定，不看重个人荣誉，将毕生精力无私奉献给国家核潜艇事业，体现出淡泊名利、默默奉献的高尚品德，这与“隐德”所蕴含的内涵契合，即不炫耀自己的德行与贡献，默默为国家事业付出。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ──《荀子·修身》 绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协。 ──季琳欢《新时期长征精神的时代意义》 每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。 ──习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以实干为径，抵理想之境 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”荀子的千年箴言与习近平总书记“脚踏实地干出来”的嘱托一脉相承，季琳欢对畏难情绪的警示更点明了实干的时代要义。于青年而言，理想的彼岸从无捷径，唯有以实干为舟，以坚韧为桨，方能穿越风浪抵达远方。 实干是勘破迷雾灯盏，让认知从书本走向深刻。纸上得来终觉浅，唯有躬身实践方能洞见本质。明代徐霞客摒弃“学优登仕”的传统路径，以三十年光阴踏遍山河，攀危岩、涉洪流、探洞穴，用血肉之躯“偿彼险峻”。他不盲从典籍记载，在风雨交加的九嶷山头露宿求证，最终纠正了潇水之源的千年谬误，其对喀斯特地貌的研究更比欧洲早百余年。若徐霞客仅困于书斋揣摩山水，何来这部“20世纪野外勘测家式”的游记？这恰印证了“非躬至，则郡图犹不足凭”的真理，实干让认知摆脱空想桎梏，走向坚实可信。 实干需怀攻坚之志，于荆棘丛中开辟坦途。事业之成从来避不开挫折，唯有不惧艰难者方能笑到最后。中国人民大学博士生宋扬初到四川平昌时，面对陌生环境也曾心生抗拒，但他未沉湎消极，而是以专业所长搭建助农直播平台。从第一条引发共鸣的文旅短视频，到六十条收获六百万播放量的系列作品，从亲自直播到开办讲堂“授人以渔”，他用九个月的实干让平昌走出深山。倘若他因“偏远”标签畏缩不前，怎会见证乡村振兴的鲜活实践？正如季琳欢所言，向困难妥协便失了成事根基，唯有以“啃硬骨头”的韧劲实干，方能冲破阻碍。 实干更需明初心之向，让个体微光汇聚时代星河。每项事业无论大小，都在为时代添砖加瓦。深圳前海的郭佳宁以青年视角总结改革经验，吉林柳河的彭楠为参农产业谋出路，他们与无数实干者一道，让“中国式现代化”从理念变为现实。从徐霞客丈量山河的坚守，到当代青年扎根基层的奉献；从敦煌研究院人七十载修复壁画的执着，到“90后”工匠深耕非遗的创新，不同领域的实干者以行动诠释：没有惊天伟业不是源于点滴积累，没有时代进步不靠个体实干托举。 青春的舞台从不是空想者的竞技场，而是实干者的练兵场。我们或许没有徐霞客的壮举，没有科研者的突破，但晨读的坚持、习题的钻研、志愿活动的投入，都是实干的注脚。不必惧前路漫漫，不必忧成果微小，若每一步都扎实有力，每一次坚持都直面困难，便终将在时光里沉淀出分量。毕竟，所有理想的绽放，都始于足下的实干。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”核心是强调“行”与“为”的重要性。它以通俗的道理点明，无论目标多近、事情多小，缺少实际行动就无法达成。 季琳欢的话紧扣长征精神，聚焦于面对困难时的态度。长征精神的核心之一便是不畏艰难、勇于斗争，这句话实则是提醒人们在干事创业过程中，要摒弃畏难情绪，以坚韧的意志对抗挫折，这是实干过程中不可或缺的精神品质。 第三句话是习近平总书记的论述，他将实干与事业发展紧密相连，打破了事情“大小”的界限，强调所有事业的成功都源于脚踏实地的积累。这句话既呼应了前一则古训，又立足当下，把实干的意义从个人修身拓展到了事业建设的层面，也为考生关联现实提供了切入点。 三则材料看似各有侧重，实则层层递进、高度统一。荀子的话点明“实干是前提”，季琳欢的话强调“迎难而上是实干的保障”，习近平总书记的话则升华“实干是成就事业的关键”，共同指向“唯有脚踏实地、不惧困难、务实笃行，方能达成目标、成就事业”的核心主旨。唯有以勇气破除阻碍，以脚踏实地的行动积累，方能成就个人理想、推动事业发展、助力时代进步。 考生可从个人、集体、国家等多个层面切入立意。个人层面，可写青年求学、成长中，需通过点滴努力克服学习困难，避免眼高手低；集体层面，可写企业发展要靠逐步技术革新、产品打磨，而非空想；国家层面，可关联脱贫攻坚、航天事业等，阐述正是无数人不畏艰难的实干，才铸就了诸多成就。但无论哪个角度，都不能脱离“实干”“不畏难”的核心。 具体写作时，考生可以简单概述三则材料，提出观点，实干不是盲目蛮干，需以初心为方向；不畏艰难不是鲁莽冲动，需以理性为支撑。先提出思辨观点，避免对“实干”“勇气” 的片面理解；再分别论证，一方面，脱离初心的实干易走偏，如部分企业为追求利益盲目扩张，最终陷入困境，而坚守“为民服务”初心的企业，踏实做产品、解需求，方能长久；另一方面，缺少理性的“不畏艰难”是蛮干，如科研中若不遵循客观规律，一味硬闯只会白费功夫；最后总结，唯有以初心定方向，以理性强底气，实干与勇气才能真正发挥价值。 立意： 1.以岁月为壤，种理想之花。 2.熬过沉潜时光，方见万丈光芒。 3.不疾不徐，方能行远。 4.破茧而出，方得新生。 5.以创新为翼，赴时代之约。 6.以青春之我，担时代之重。 7.责任在肩，行稳致远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 信宜市2025-2026学年度第一学期期中考试 高 二 语 文 （本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码张贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，只回收答题卡。 一、阅读（共72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原——艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华民族走向胜利与复兴的伟大转折。 经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，有制作不够精良、特型演员的形似与神似拿捏得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。 （摘编自李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》，《光明日报》2019年11月5日） 材料二： 80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。 长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概，答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。 “一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志和毅力，既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确关键时期还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。 在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞主动为红军带路、送粮草、救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本。 80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。 （摘编自季琳欢《新时期长征精神的时代意义》） 材料三： 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名95后大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带所孕育的英雄基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻走向胜利的密码。 有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”、还能“长征”吗？ ① 。因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦， ② 。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐， ③ ，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。 （摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》，《人民日报》2019年6月24日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。 B. 长征精神启示我们，发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行。 C. 长征的历史告诉我们，只要依靠人民群众，发展群众路线，就能实现中华民族的伟大复兴。 D. 以直播形式挖掘红军的英雄故事、重走长征路等方式，都是当代年轻人感受长征的做法。 2. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《伟大的转折》以现实主义创作手法，聚焦红军长征最关键的时间，展现了我党我军的成长轨迹。 B. 用艺术再现历史，利于大众接受，利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能做到尽量还原。 C. 新时代年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。 D. 年轻人重走长征路，不仅可以用脚步与先辈对话，还可以确定未来之路的方向，探寻成功的密码。 3. 根据原文内容，请在材料三中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10字。 4. 请简要说明材料二的论证思路。 5. 我们应该如何传承和发扬长征精神？请结合材料和自己的生活实际谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 枪声（节选） 周子妮 贺云正抱着小弟在院子里溜达的时候，又响起了枪声，听上去离得不远。枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了。贺云还是背着小弟，快步跑到门边，准备把院门插上，掩耳盗铃似的插上门。一走到门口，贺云才看见，一个从未见过的小伙子，穿着一身灰绿的作战服，一瘸一拐地拐进胡同里。他的一条腿显然中了弹，血流了一路。鬼子的枪声越来越近了，贺云不知道是哪里来的勇气，忽地从院子里跳出来，那个小战士也吓了一跳，踉跄着摔倒在地上。 “鬼子是来追你的？”贺云问。 小战士点点头。 “你是‘八路’？”贺云说着用手比画了一个“八”的手势。 小战士依旧点点头。 贺云一把把小战士从地上扶起来说：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”说着就把小战士搀进院子里。这么大个人，藏哪好呢？贺云犯了难，她的目光焦急地在屋内巡视着，隐约已经可以听见鬼子们的皮靴啪啪踩在地上的声音了。这时她的眼睛落在了院子犄角的那几个管箩筐上——还是从前大哥编的。 “就这吧，凑合一下。”说着贺云挑了个最大的管箩筐，让小战士钻了进去，又把木桶、板凳、扫帚堆在那，不仔细找还真看不出来里面藏了个人。 容不得贺云细想，鬼子就冲进来了，跟着的还有那个懂“鬼子话”的汉奸。爹娘吓得都从屋子里跑出来了，娘一把就把贺云搂在怀里，哀求地看着鬼子，生怕贺云被掳了去。鬼子朝天开了三枪，娘把贺云的头埋在了自己的胸前。汉奸开口了，问：“有没有看到一个受伤的‘八路’从你们这个胡同跑过去？” 爹咬着牙，把娘和贺云挡在身后说：“没有，我们一直在屋里干活，哪看见什么‘八路’？” “那你们得说说，皇军换家挨户地搜查，那‘八路’受了伤流了血，这血迹怎么到你们家这就没了呢？” 娘搂着贺云，全身抖得厉害，爹瞪着汉奸说：“老子早就不想活了，老子儿子都没了，死了痛快！” 拿着枪的鬼子头明显在问汉奸，爹说的是什么，贺云害怕极了，不知道汉奸是怎么翻译的，没想到自己想当然的举动惹了那么大麻烦。 鬼子乒乒又是连开两枪，转过头去拿枪指着胡同里邻近的几户乡亲们，汉奸传达着鬼子的指令，大声地朝着人群喊：“窝藏‘八路’，全家枪毙！窝藏‘八路’，全家枪毙！”贺云从娘的指缝里看见英子一家也被鬼子赶着来到胡同口。 完了！刚才自己救人心切，万一要被什么人看见了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好几次把尿桶子倒在了英子家门口，英子娘早就隔着院子阴阳怪气地骂过，这万一要是当时被英子娘看见了……贺云不敢想，只盼着鬼子赶紧走。 鬼子在院子里举着刺刀进进出出，连柴火堆都要用刀捅两下。越怕什么越来什么，贺云不知道是不是自己眼花了，她总觉得院子犄角那堆着的筐箩筐子好像在发抖，连同堆在一块儿的板凳、笤帚也跟着一块儿发抖。坏了！刚才扶那个小战士的时候就觉得他手心烫得很，他准是受了伤发烧打摆子了。哎哟喂，可真是时候！ 眼见着筐箩筐抖得越来越厉害，这要是让鬼子发现了……贺云倒吸了一口冷气。鬼子还不走，这可怎么办？贺云抱着小弟一圈一圈地转悠，干脆一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上，嘴里还在念叨着：“行了行了，我的小祖宗，别哭了。” 贺云的小聪明耍得不是地方，本来没人注意那管箩筐，她这一坐，反倒引起了鬼子的注意。连她自己都觉得，周围的空气仿佛一下都变了味儿，娘靠在爹身上，压着嗓子朝她低吼：“丫头！” 日头照在房脊上，光线锐利极了，一寸一寸像刀子在割着房上的瓦片。贺云已经不敢抬头了，她不知道是她自己在抖还是那筐箩筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空气中的诡谲，渐渐地也止了哭声，沉沉睡了过去，任凭贺云再怎么暗中掐他也不吭一声。①贺云看了一眼天上的太阳，像鬼子的刺刀似的，晃得她睁不开眼睛。 院子就那么大，鬼子扯着一边的嘴角淫笑着，几步就踱到贺云跟前了。贺云发现，原来鬼子的笑声比枪声还恐怖。她低下头抱紧小弟，闭上了眼睛。 突然，恍惚哪里又传来一阵枪声，挺近的，响了一下，紧接着又响了三下。 “‘八路’！肯定是‘八路’！”汉奸跳起脚，率先叫了起来。 鬼子听到后也愣住了，重新把手枪别回到腰带里。 枪声又响了。贺云的耳膜都鼓了起来，她重新抬起头睁开眼。 “枪声就在附近，人肯定还没走远。”汉奸赶忙凑到鬼子身边，叭叭说了一串鬼话。 只一瞬间，一屋子的鬼子风一样地跟着跑了出去，院子里一下又清静了。贺云听见自己的心还在怦怦直跳。太阳越过了屋脊，越过了房檐，又直直地照进了院子里，她才从管箩筐子上滑了下来。娘跑过来一把把她搂在怀里，贺云仍觉得像做梦似的，好像自己已经死过一次了。 待乡亲们都走净了，贺云叫来爹娘，才把已经晕在筐箩筐里的“八路军战士”搀了出来。装粮食的布口袋里还有一把米，娘熬成了稀饭一口一口喂给他吃。贺云以为爹会揍她，像小时候她和大哥去英子家偷了枪一样。爹没有，但也没有好脸色，看贺云时总是虎着一张脸。爹撕了几块干净的布，把战士受伤的腿包裹上了。 过了好一会儿，爹夹着烟悠悠地说：“怎么这么寸？哪就来了一阵枪声呢？” 贺云正在给小弟喂米糊糊，听到爹提起，她也纳闷儿，那枪听上去跟寻常的枪声不大一样，但又很熟悉，似乎是在哪听过。她似乎想到了什么，把小弟塞进了娘的怀里，拔腿就往外跑，一口气跑到了英子家。 ②已是黄昏，夕阳金灿灿的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鸟枪不见了。 从此贺云再也没有见过英子。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 村里人已经听惯了枪声，但贺云还是十分紧张，赶紧去把院门插上，这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来。 B. 贺云发现受伤的八路军小战士后，便把他带到院子里藏了起来，然而，她并没有想到这个举动会带来这么大的麻烦，心里十分后悔。 C. 大哥出事后，贺云好几次把尿桶子倒在英子家门口，这是故意恶心英子一家，揭示了两家的矛盾，暗示大哥的死可能与英子一家有关。 D. 贺云一家冒生命危险救下八路军战士，娘给八路军战士熬稀饭，爹给八路军战士包扎伤腿，他们的目的是让八路军战士为儿子报仇。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善用细节描写，如贺云询问小战士时，他都只“点点头”而未说话，这暗示了其身体状况。 B. 小说塑造了英勇无畏的爹娘形象，如面对鬼子时，娘把贺云搂在怀里，爹咬着牙、怒瞪汉奸。 C. 小说结尾“从此贺云再也没有见过英子”耐人寻味，英子的去向给读者留下丰富的想象空间。 D. 小说以“枪声”为线索串联全文，按照时间顺序设计故事情节，使得小说情节完整，脉络清晰。 8. 文中两处画横线的句子都写到阳光，分别有什么表达效果？请简要分析。 9. 这篇战争题材的小说充满了紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责。殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。效不效。巫恒受上赏而医辄后焉。故医之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。其先王之道不明乎何巫之祸至此也人之得终其天年不其幸欤！ 吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。其治以脉，不以证，无富贵贫贱，不责其报。信而治，无不效。其不治，必先知之。惟一用巫，乃去不顾。自是吾里之巫，稍不得专其功矣。余行数千里莫能及。来旴江，得汤伯高，该明静深，不伐不矜，深有类于徐。余方忧巫之祸，医之道不明，坐视民命之夭阏而莫救，而爱高之学有类于徐，且试之辄效，故并书巫医之行利害及徐之本末以赠之。嗟夫，使世之医皆若虚、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久胜矣乎！ （节选自揭傒斯《赠医者汤伯高序，有删改》） 材料二： 使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。故病有六不治：……信巫不信医，六不治也。有此一者，则重难治也。 （节选自《史记·扁鹊仓公列传》） 材料三： 陈俞，过谒伯姊，值其家病疫，闭门待尽。人亦无肯至者。俞欲入，姊止之曰：“吾家不幸，罹此大疫，付之于命，无可奈何，何为甘心召祸？” 俞不听，推户径前，见门内所奉神像，香火甚肃，乃巫者所设也。俞为姊言：“凡疫疠所起，本以蒸郁熏染而得之，安可复加闭塞，不通内外！”即取所携苏合香丸十余枚，煎汤一大锅，先自饮一杯，然后请姊及一家长少各饮之。以余汤遍洒房壁上下，撤去巫具……姊一家脱然。 （节选自《夷坚志》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其A先王B之道不C明乎D何巫之E祸至此也F人之得G终其天年H不其幸欤！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 虽，即使，与《兼爱》中“虽父之不慈子”的“虽”意思相同。 B. 止，停止，与《<论语>十二章》中“止，吾止也”的“止”意思相同。 C. 其，难道，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然也”的“其”意思相同。 D. 安，怎么，与《大学之道》中“静而后能安”的“安”意思不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 在楚地，人们总是将功劳归于巫师，失败归于医生，两者所受赏赐也不相同。这种区别对待背后有很深的历史渊源。 B. 徐若虚不愿做官，回乡行医。他精通医理，有医者仁心，无论富贵贫贱，无论信巫还是信医，都尽力救治，不索要报酬。 C. 揭傒斯认为汤伯高是一位和徐若虚相像的医术高明的医生。他作这篇序，既是出于对现状的担忧，也是出于对汤伯高的赞赏。 D. 材料二提及，人们担忧的是疾病太多，医生忧虑的是治病的方法太少，并指出如果有六种无法医治的情况中的一种，就很难医治了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。 （2）陈俞，过谒伯姊，值其家病疫，闭门待尽。 14. 请指出陈俞的伯姊面对疾病抱有的错误思想，并结合材料一谈谈这一错误思想对社会的危害。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵酬刘太虚惠端砚 王庭珪 端溪之水深莫测，千夫挽绠下取石。 溪翁采得归不眠，夜劚①鹄卵出苍璧。 君从何处得此宝，赠我惭非玉堂客②。 况无健笔写银钩③，墨汁徒翻老鸦黑。 【注】①劚（zhú）：凿刻。②玉堂客：指翰林院官员。③银钩：指书法劲瘦如银钩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇点明砚石产地，又渲染了其神秘及开采的巨大代价。 B. 溪翁采得好石料后连夜凿刻，将其制成如鹄卵般圆润的砚台。 C. 诗人对朋友馈赠表面是谦逊，实则暗含对自身境遇的感慨。 D. 诗歌结尾写出砚石墨汁浓黑状态，以此来批判官场的黑暗。 16. 对于友人的赠砚，诗人并未直接表达感激之情，而是通过间接方式含蓄表达，请结合全诗分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）孔子认为在“义”与“利”面前，君子和小人的态度截然不同，他说“_____________，_____________ ”。 （2）《大学之道》中，阐述“知、定、静、安、虑、得”逻辑关系的起始句是“_____________，_____________”。 （3）古人常用“行路”来论述积累的重要性，如：“_____________，_____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①历史上，人们常将个人的荣耀与整个家族的命运紧密相连，②有“光耀门楣”之说。③作为传统建筑的重要构件，④门楣之上凝聚的绝不是土木之重。⑤先辈们把仁善之德、教化之意，⑥被凝练成隽永深刻的文字，⑦高悬于门楣之上以作家风家训。 门楣载家国，梁柱承文脉。古老的匾额以及与之相关的楹联、家谱等文化符号，烙印下（ ）的家风，成为流淌在子孙后代血脉中的文化基因、镌刻于精神上的独特印记。 。广东揭阳新寮村“崇德堂”后巷两侧的门楣上的“潜光”和“隐德”字样，不仅是揭阳黄氏传承千年的家风，也是“中国核潜艇之父”黄旭华一生的写照。在荣誉面前，黄旭华始终谦虚地表示，党和国家给予自己的表彰奖励是对中国核潜艇事业的肯定和鼓励，自己只是其中的一员。他为了核潜艇事业隐姓埋名30年，奉献了毕生精力。 门内，是文章礼乐、家族缅延；门外，是山河壮丽、家国万里。门楣之上，那些千百年时光雕刻下的横竖撇捺，把仁善之德、家国大义高悬，让家风家训、民风正气留传，古韵悠长、厉久弥新。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 亘古不变 B. 一脉相承 C. 薪火相传 D. 不绝如缕 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 门楣之上的故事，常被一代代后人描上新彩、赋以新说，传递着生生不息的精神力量 B. 门楣之上的故事，一代代后人赋以新说、描上新彩，传递着生生不息的精神力量 C. 一代代后人为门楣之上的故事描上新彩、赋以新说，传递着生生不息的精神力量 D. 一代代后人为门楣之上的故事赋以新说、描上新彩，使之传递着生生不息的精神力量 21. 文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 请结合黄旭华的事迹，谈谈你对“崇德堂”门楣上的“潜光”和“隐德”两个词语的理解。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ──《荀子·修身》 绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协。 ──季琳欢《新时期长征精神的时代意义》 每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。 ──习近平 以上材料引发了你怎样联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $