第一单元 网络的演化 第1课冷战阴影 课件 2025-2026学年清华大学B版（2024）初中信息技术七年级上册

该初中信息科技课件聚焦“网络的演化”，从古代到现代通信方式发展切入，以“银发族跨越数字鸿沟”项目情境导入，通过自主学习表格梳理、小组研讨对比、合作探究网状通信原理及计算机网络分类，构建“历史脉络-技术原理-实际应用”的学习支架。 其亮点在于融合项目式学习与历史探究，设计指南实践培养数字化学习与创新能力，分析网状通信结构体现计算思维，助力老年人体现信息社会责任。提供项目方案范例、多维度评价表等资源，学生能提升问题解决能力，教师可高效开展情境化教学。

第一单元 网络的演化 第1课 冷战阴影 ——网状连接保畅通 当前老年人普遍不擅长使用智能手机，因而面临诸如出行、就医、支付等系列难题。请你组建一个小组，并设计一份“银发族跨越数字鸿沟指南”，以方便他们学习使用智能手机与日常网络应用软件。 项目情境 3 你会如何规划设计“银发族跨越数字鸿沟指南”？ 项目任务 4 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 项目筹备 以小组为单位，基于自身情况进行规划，并将结果填入下表1、表2。 5 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 项目方案范例 6 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 项目方案范例 7 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 探究内容与要求 学习内容 探究方法 遵循“由简单到复杂、由低级到高级、由前到后”事物发展一般规律。 历史上出现过哪些通信方式？——古代和近代 网状通信方式有哪些优势？——冷战阶段 计算机网络是如何诞生的？——诞生关键节点 如何划分计算机网络的类型？——目前 /01 /02 /03 /04 8 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 自主学习—— 历史上的通信方式 自主阅读：以书本P3-4为主，网络知识作补充。 知识梳理：1.梳理古代、近代通信方式的特点，完成以下表格。 通信阶段 具体方式 传递媒介 / 技术 特点（速度、距离、容量等） 通信阶段 具体方式 传递媒介 / 技术 特点（速度、距离、容量等） 古代 击鼓鸣金、烽火通信 声光现象 速度快（短距离）、距离有限、容量小 古代 邮驿传书 人力、畜力 速度慢、距离较广、容量小（书信） 近代 发电报 电流、莫尔斯电码 速度较快、距离远、容量小（符号传递） 近代 打电话 电流、语音信号 实时性强、距离远、容量较大（语音） 近代 看电视 无线电、视频信号 单向传递、覆盖面广、容量大（音视频） 近代 发传真 扫描技术、电话网络 速度较快、能传递图文、依赖设备 近代 听收音机 无线电、音频信号 单向传递、便携、容量较小（音频） 9 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 小组研讨 —— 通信方式对比与拓展 1.基于自主学习表格，对比古代与近代通信方式的差异，思考 “近代通信技术进步解决了哪些问题” 2.“生活中还有哪些通信方式？属于古代 / 近代 / 现代？ 10 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 小组研讨 —— 通信方式对比与拓展 1.速度与距离：电报、电话借助电流等技术，实现了远距离信息的快速传递，突破了古代通信受人力、畜力等限制的距离和速度瓶颈，让跨地域的即时通信成为可能。 2.信息容量与形式：电视、传真等技术能传递音视频、图文等更丰富的信息，相比古代仅能传递简单声光信号或文字书信，极大地扩充了信息容量与表现形式，满足了人们更复杂的信息需求。 3.交互性：电话实现了双向实时语音交流，改变了古代通信多为单向传递的状况，增强了信息传递的交互性与沟通效率。 11 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 合作探究 —— 网状通信与计算机网络 任务 1：阅读 “1. 网状通信的提出”“2. 计算机网络的诞生”，绘制 “冷战背景下计算机网络诞生的逻辑图”（包含需求→问题→方案→实践 ）。 任务 2：结合教材插图与文字，解释 “网状通信结构如何保障畅通”，总结其优势。 任务 3：阅读 “3. 计算机网络的划分”，梳理局域网、城域网、广域网的 “覆盖范围、典型案例、主要用途”，完成表格。 12 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 合作探究 —— 网状通信与计算机网络 13 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 合作探究 —— 网状通信与计算机网络 网状通信结构中，所有节点（如计算机、通信站）相互连接，无中心枢纽。传输信息时先分块，每块自主选路径，即便部分节点或线路受损，也能通过其他路径传递，避免整体瘫痪。 其优势是抗毁性强、通信可靠，能在局部故障时保障整体畅通，适配冷战对稳定通信的需求。 14 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 合作探究 —— 网状通信与计算机网络 网络类型 覆盖范围 典型案例 主要用途 网络类型 覆盖范围 典型案例 主要用途 局域网（LAN） 较小区域（如校园、家庭 ） 学校机房网络、家庭 WiFi 实现局部设备互联、资源共享（如文件传输、打印机共享 ） 城域网（MAN） 城市范围（如同一城市的学校、机构 ） 地方教育城域网 整合区域内资源（如教育资源共享、城市政务系统互联 ） 广域网（WAN） 大范围（跨城市、国家甚至全球 ） 因特网、企业专用广域网 实现远距离通信、全球资源共享（如跨国办公、国际互联网访问 ） 15 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 总结拓展 1.知识总结： 从古代声光、人力通信，到近代电信号通信，再到现代计算机网络的网状结构，技术演变围绕 “更快速、更畅通、更高效传递信息” 推进。 网状通信的 “去中心化、分块传输、多路径” 设计，是解决 “通信可靠性” 的关键；计算机网络的分类依据覆盖范围，服务不同场景需求。 2.拓展思考：“生活中，哪些场景需要‘网状通信思维’保障畅通？ 16 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 课堂测试 1.选择题 以下属于广域网的是（ ） A. 学校图书馆 WiFi B. 某市政务办公网络 C. 因特网 D. 小区智能监控网络 2.简答题 简述网状通信结构保障通信畅通的原理，并举一个生活中类似 “多路径保障畅通” 的例子 17 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 课堂评价 评价维度 具体表现指标（1-5 ☆☆☆☆☆） 学生自评 小组互评 教师评价 知识掌握 1. 能准确梳理古代 / 近代通信方式特点； 2. 清晰阐述网状通信结构原理； 3. 正确区分局域网 / 城域网 / 广域网 课堂参与 1. 自主学习时：能主动圈画重点、记录 2 个及以上疑问 2. 小组讨论时：主动发言≥2 次，不打断他人 合作表现 1. 小组任务：主动认领 1 项具体工作（如记录、展示、查资料） 2.协作过程： 发现组员有困难时，主动提供 1 次帮助（如讲解、补位） 思维拓展 1. 能对比分析通信方式差异，发现技术进步逻辑； 2. 可联系生活实例（如家庭网络）解释网络类型； 课堂反思 自评反思：1. 本节课我最熟练的知识点： 2. 下次要改进的地方： 小组建议：1. 该同学合作中最棒的点： 2. 可再提升的方向： 18 01 准备过程 02 整体结构 03 重点说明 04 名词解释 作业布置 1.实践作业： 观察学校或家庭的网络环境，判断属于哪种网络类型（局域网 / 城域网 / 广域网 ），分析其拓扑结构（星形、环形等 ），撰写 “身边的计算机网络” 小报告（图文结合 ）。 2.拓展作业： 查阅资料，了解 “量子通信网络” 等前沿技术，思考 “未来通信如何进一步突破‘畅通’与‘安全’瓶颈”，下节课分享。 19 $