1 小蝌蚪找妈妈 教学设计 -2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《小蝌蚪找妈妈》中蝌蚪成长变化及找妈妈的故事，以谜语导入激趣，通过语境、字理等识字方法初读感知，借助图片和时间变化句子梳理内容，搭建“识字-理解-讲述”学习支架。 亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“小青蛙过河”识字游戏提升兴趣，动词“蹬、跳、蹦”分析感受动作连贯，按图排序讲述故事培养逻辑思维。渗透文化自信，科学小知识引导保护青蛙，分角色朗读提升表达。助学生积累语言、发展思维，为教师提供具体活动设计与支架支持。

课 题 1.小蝌蚪找妈妈 统编版 二年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“塘、脑”等字，读准多音字“教”，会写“两、条”等字，会写“身子、他们”等词语。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.借助图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。 学习 重难点 能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能借助图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 学情分析 二年级学生已具备初步的观察、思考和表达能力，能够通过观察图片获取信息，也能在教师引导下对简单问题进行思考并回答。但在深入理解课文内容、有条理地梳理故事情节方面，仍需要教师的指导和训练。例如，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语来理解课文，以及按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，对部分学生来说存在一定难度。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一：谜语导入，激发兴趣 1． 谜语激趣导入。 同学们，老师先来考考大家，猜猜下面这个谜语：“大脑袋，黑身子，细细尾巴水中游，长大变成捉虫手。”大家快开动小脑筋想一想，这说的是哪种动物呀？ 2.没错！就是可爱的小蝌蚪。可是这些小蝌蚪出生后就没见过妈妈，它们特别想找到自己的妈妈。它们是怎么找的？最后找到了吗？今天，我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》，去了解这个有趣的故事。板书：小蝌蚪找妈妈 学习任务二：初读课文，整体感知 1.初读课文。 （1）提出读书要求： ①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 ②圈出本课的生字，多读几遍。 ③读完数一数：课文一共有几个自然段？ （2） 本课共有6个自然段。 2.检查字词学习情况。 （1）出示本课需要会认的生字，注意前鼻音、后鼻音、平舌音和翘舌音生字的发音。 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）交流识字方法。 ①语境识字：池塘里有一群小蝌蚪。（出示图片） 这类小水池就叫“池塘”。“塘”字是个形声字，左边的“土”表义，表示池塘里的水是被土围着的。读词语：水塘 荷塘 鱼塘 ②加一加：代+衣=袋 注意“袋”字在词语中的读音：脑袋 口袋 袋子 袋鼠 ③字理识字：“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手去拿。 ④多音字：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 在句子中“教”读jiāo，意思是传授知识，还可以组词：教书、教唱歌 “教”字还有一个读音jiào，可以组词：教师、教室、教育、请教 （4）识字小游戏：小青蛙过河。读准生字，帮小青蛙过河。 3.学习了生字，这些词语你会读了吗： 池塘 脑袋 阿姨 乌龟 头顶 捕食 披着 鼓着 蹲着 快活 黑灰色 游哇游 迎上去 宽嘴巴 4.朗读指导：下面跟着老师来看一看读的时候需要注意的一些句子。 ①露着雪白的肚皮 “露”在这里读“lù”。用于口语的时候读“lòu”。 ②他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 “教”在这里读jiāo”，是传授知识的意思。 ③读好长句子：他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游。 5.再读课文，整体感知。 （1）读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事吗？我们一起来填一填吧！ 课文讲了一群生活在（池塘）里的小蝌蚪（找妈妈）的故事。 （2）借助图片说一说，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？谁才是小蝌蚪的妈妈？ 明确：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，青蛙才是它们的妈妈。 学习任务三：深入研读，理解内容 1.小蝌蚪找妈妈的过程中发生了哪些故事？它是怎样长成青蛙的？让我们一起走进课文吧！ 2.读第1自然段，说说小蝌蚪是什么样子的？ 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 （1）小蝌蚪的样子：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（结合图片进一步加深印象） （2）你从“甩”字中体会到了什么？ 示例：小蝌蚪在这里生活得很快乐！小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你也用手臂做一做“甩”的动作。 3.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它是怎么找到妈妈的？ 明确：遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。 （1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” ①小蝌蚪从鲤鱼妈妈的话中得到了怎样的信息？ 明确：小蝌蚪从鲤鱼妈妈的话中得知他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。 ②“迎上去”是什么意思？ 鲤鱼妈妈带着小鲤鱼正朝着小蝌蚪游来，小蝌蚪和鲤鱼妈妈是面对面，所以用“迎上去”。 （2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” ①乌龟描述的小蝌蚪的妈妈长什么样？ 明确：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 ②想一想，小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈呢？ 因为小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，只知道妈妈是四条腿，宽嘴巴，错把乌龟当成妈妈。 ③这里为什么用“追上去”？ 乌龟转过头和小蝌蚪说话，说明小蝌蚪在乌龟后面，所以用“追上去”。 4.小蝌蚪最终在哪里找到了自己的妈妈？它们的妈妈是谁？ 小蝌蚪最终在荷花旁的荷叶上找到了自己的妈妈，它们的妈妈是青蛙。 5.读第4自然段，说说小蝌蚪的妈妈青蛙是什么样子的？ 明确：披着绿绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（结合图片了解青蛙的特点） 6.再读课文第2至6自然段，画出描写时间和小蝌蚪样子发生变化的句子。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 结合图片说一说，小蝌蚪变成青蛙发生了几次变化？ 小蝌蚪变成青蛙发生了四次变化：小蝌蚪开始是“大脑袋、黑身子、长尾巴”，先“长出两条后腿”，再“长出两条前腿”，然后“尾巴变短”，最后“尾巴不见了”，这就变成了青蛙。 7.画出下面句子中的动词，说说你体会到了什么： 小蝌蚪游过去，叫着 ：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 明确：“蹬”“跳”“蹦”是连续的动作描写，表现出小蝌蚪长成青蛙后身姿轻盈、动作敏捷的特点。 8.从“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫”可知，青蛙是人类的好朋友，我们要保护青蛙。 学习任务四：总结升华，学写生字 1.分角色朗读课文，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈等角色，体会不同角色的语气和情感。 2.你知道小蝌蚪怎么变成小青蛙的吗？按顺序吧下面的图片排排序，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 3. 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ 前腿 ），又过了几天，长出两条（ 后腿 ），没过多久，（ 尾巴 ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ 青蛙 ）。 4.拓展延伸：查阅资料，调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该做些什么？ 科学小知识：一只青蛙一天能吃七十多只害虫，一年能消灭一万五千多只害虫。真是保护庄稼的能手，我们一定要保护它们！ 5. 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了很多困难，但它们没有放弃，一直努力寻找，从它们身上，我们能学到什么呢？ 示例：在生活和学习中遇到困难也要积极面对，主动探索解决办法。 6.学写生字。 （1）出示本课生字：两 条 哪 宽 那 短 孩 成 知 （2）观察笔画的占格位置及生字结构。 （3）教师范写，学生书空、描红、临写。 （4）书写指导：请大家仔细观察，写好这些生字，要注意什么？ 两：首横勿长，两撇平行。第一个“人”小，第二个“人”大。 条：首撇稍短，撇捺伸展，两点对称。 哪：口小靠上，耳郭稍大，竖直下伸。 宽：横钩略短，撇画伸展，竖弯钩向上。 那：撇为竖撇，竖直下伸。 短：首撇稍短，捺画变点，“豆”的点撇对应。 孩：左窄右宽，“子”的横画变提，右部两撇平行。 成：横折钩内敛，斜钩舒展，最后一笔是点。 知：第五笔捺画变点，“口”字上宽下窄。 （5）书写展示，评价。 布置作业： 1.朗读课文。 2.观察一种小动物的生长过程，用图画或文字的形式记录下来，与同学们分享。 板书： 池塘 生活环境和外形特点 大脑袋、黑灰色的身子、长尾巴 小蝌蚪找妈妈 主动探索 长出两条后腿：遇见鲤鱼妈妈 小蝌蚪找妈妈的经历 长出两条前腿：遇见乌龟 尾巴变短：找到妈妈 尾巴消失：和妈妈捉害虫 1 学科网（北京）股份有限公司 $