《折线统计图》（课件）-2025-2026学年青岛版五年级数学上册

该小学数学课件聚焦五年级上册“折线统计图”单元，通过“五一云南气温”“手抓饭客流量”生活情境，引导学生从条形统计图过渡到折线统计图的认识，借助“想一想、说一说、指一指”等活动搭建学习支架，理解点（表示数量多少）和线（表示变化趋势）的核心要素。 其亮点在于以生活实例培养数学眼光，通过“描点、标数、连线”绘制步骤发展几何直观，对比条形与折线统计图增强推理意识，结合气温决策、客流量预测等环节提升数据意识与应用意识。采用情境教学与小组讨论，学生能联系生活学数学，教师可依托结构化活动高效实施教学。

课程名称： 折线统计图 学 科： 小学数学 年 级： 五年级 学 期： 上学期 单元主题： 折线统计图 日期 4月30日 5月1日 5月2日 5月3日 5月4日 5月5日 5月6日 日平均气温 20 28 17 22 25 20 20 这是五一期间云南的每日平均气温信息： 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 20 28 17 22 25 20 20 从“衣”开始做攻略 知道数量的多少 气温/℃ 时间 4月30日—5月6日日平均气温统计图 从条形统计图中得到哪些信息？ 活动1：认识折线统计图 活动要求 1.想一想：4月30日到5月6日的日平均气温是怎样变化的？ 2.说一说：日平均气温的变化情况一样吗？ 3.指一指：请你用手指的动作比划出每一次的变化情况。 请同学们先独立思考，再小组间讨论交流。 从“衣”开始做攻略 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 20 28 17 22 25 20 20 气温/℃ 时间 想一想：4月30日到5月6日的日平均气温是怎样变化的？ 说一说：日平均气温的变化情况一样吗？ 指一指：请你手指的动作比划出每一次的变化情况。 从“衣”开始做攻略 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 气温/℃ 时间 20 28 17 22 25 20 20 4月30日—5月6日日平均气温统计图 从“衣”开始做攻略 像这样用折线来表示的统计图，叫做折线统计图。 活动1：认识折线统计图 活动2：了解折线统计图 活动要求 1.想一想：折线统计图的“点”有什么作用？ 2.分一分：请用不同颜色的彩笔将这些线段分组。 3.说一说：折线统计图的“线”有什么作用？ 4.比一比：折线统计图和条形统计图有什么相同点和不同点？ 从“衣”开始做攻略 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 气温/℃ 时间 20 28 17 22 25 20 20 想一想：折线统计图的点有什么作用？ 5月2日的日平均气温为17℃ 5月6日的日平均气温为20℃ 点表示数量的多少 从“衣”开始做攻略 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 气温/℃ 时间 20 28 17 22 25 20 20 想一想：折线统计图的线有什么作用？ 从“衣”开始做攻略 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 气温/℃ 时间 20 28 17 22 25 20 20 想一想：折线统计图的线有什么作用？ 从“衣”开始做攻略 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 气温/℃ 时间 20 28 17 22 25 20 20 想一想：折线统计图的线有什么作用？ 从“衣”开始做攻略 0 8 24 16 32 4月30日 5月6日 5月5日 5月4日 5月3日 5月2日 5月1日 气温/℃ 时间 20 28 17 22 25 20 20 想一想：折线统计图的线有什么作用？ 从“衣”开始做攻略 从“衣”开始做攻略 想一想：折线统计图的线有什么作用？ 从“衣”开始做攻略 想一想：折线统计图的线有什么作用？ 线表示数量的变化 比一比：条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？ 条形统计图 折线统计图 表示数量的多少 不仅能表示数量的多少， 还能表示数量的增减变化情况 从“衣”开始做攻略 决策 根据这几天的温度，你觉得他们应该准备什么衣服？为什么？ 从“衣”开始做攻略 傣族手抓饭 我们去吃手抓饭吧！ 时间 10：30 11：00 11：30 12：00 12：30 13:00 13:30 14:00 客流量（桌） 15 28 36 40 38 35 22 17 手抓饭客流量情况统计表 活动要求 1.画一画：请根据手抓饭客流量统计表在任务单的方格纸中独立画一画折线统计图； 2.想一想：边画边思考你是怎么画的？在画图时，要注意什么？ “食”全“食”美少不了 活动1：绘制折线统计图 0 10 30 20 40 10：30 13：30 13：00 12：30 12：00 11：30 数量/桌 时间 15 28 36 40 38 35 22 17 时间 10：30 11：00 11：30 12：00 12：30 13:00 13:30 14:00 客流量（桌） 15 28 36 40 38 35 22 17 11：00 14：00 0 10 30 20 40 10：30 13：30 13：00 12：30 12：00 11：30 数量/桌 时间 15 28 36 40 38 35 22 17 11：00 14：00 先描点 再标数 绘制方法： 后连线 （依次） 手抓饭客流量情况统计图 活动要求 1.说一说：从10：30到14：00客流量是怎样变化的？ 活动2：深入分析 3.想一想：你会选择几点去吃手抓饭？为什么？ 2.猜一猜：请你预测一下14：30的桌数并说明理由。 “食”全“食”美少不了 回顾反思 认识、了解折线统计图 点 线 数量的多少 数量的增减变化情况 绘制 深入分析 描点、标数、连线 分析数据 作出决策 预测趋势 自我评价，完善路径图 1.根据学习单的评价标准，对本节课作出相关评价，核算本节课得了几颗星。 2.以小组为单位完善单元路径图，将收获、困惑、疑问整理到路径图中。 请根据滇池景区冰淇淋销量统计表，在任务单上绘制折线统计图并思考以下问题。 滇池冰淇淋销量统计表 时间 9：00 11：00 13：00 15：00 17：00 销量 10 35 50 40 20 布置作业 思考 1.说一说：冰淇淋的销量和时间有怎样的关系？为什么？ 2.想一想：生活中还有哪些地方会用到折线统计图？ $