精品解析：福建省泉州市晋江一中等七校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025年秋季八年级期中质量检测 语文试题 （满分150分 考试时间：120分钟） 一、积累与运用（24分） 1. 名句默写。 诵读经典，我们能够感受山川风物之灵秀，体会诗人之情怀。王绩在《野望》中，通过描写萧瑟清冷的秋景“⑴________，⑵________”来寄寓孤寂落寞情怀；王维在《使至塞上》中用“⑶________，⑷________”来抒发自己被排挤出朝廷后激愤、抑郁与漂泊的落寞、孤独。“晴川历历汉阳树，⑸________”是崔颢在《黄鹤楼》里描绘登楼所见的明丽阔大、草木茂盛之景象；郦道元在《三峡》中用“⑹________，回清倒影”描绘了春冬之时山水清澈、草木繁茂的秀美景象。陶弘景在《答谢中书书》中以“⑺________，⑻________”展现了清晨山川的生机与活力。 诵读经典，我们亦能感受诗人的胸襟和抱负，陶冶情操。曹操在《龟虽寿》中以“⑼________，志在千里”抒写自强不息的意志；刘桢在《赠从弟》（其二）中以“⑽________？松柏有本性”来表明自己坚贞不屈的气节。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 2025年是中华人民共和国成立76周年，岁月长河中的人和事就如同一幅画卷：1949年的长江前线，人民解放军以英勇善战、甲 （A.锐不可当 B.无坚不摧）的气势，使万千敌军一路①kuì（ ）退；1982年，中国姑娘吕伟的凌空一跳，博得观众由②zhōng（ ）的赞叹；我们见证了中国人首次进入自己的空间站的历史性时刻，那③浩hàn（ ）太空中的一抹中国红，让每一个中国人都为此感到无比骄傲！ 《藤野先生》中，鲁迅目睹国人的麻木，对此乙 （A.深恶痛疾 B.痛彻心扉）。而我们却在萧红的回忆中，感受到了幽默、亲和、关心青年人成长的鲁迅，他那爽朗的笑声和亲切的面庞，仿佛还萦绕在我们的眼前和耳边。 （1）根据拼音，请用楷书写出序号处的正确汉字。 ①________②________③________ （2）给文中甲处和乙处选择正确的选项。（只填序号） 甲________乙________ （3）划线句子有语病，请修改并将修改后的句子抄写在横线上。 ________ 3. 名著阅读。 （1）请结合《红星照耀中国》和图片提示，在方框中补充长征中的重大事件。 （2）《红星照耀中国》中塑造了一大批鲜活而立体的“红星”，请选择你最敬重的一位“红星”，结合具体事例，阐述他值得你敬重的理由。 示例：我选择贺龙。他值得我敬重的品质是为人谦虚，他总是希望别人提出批评，留心听取意见。 我选择（ ），他值得我敬重的品格是：________ 二、阅读（66分） （一）（7分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】钱塘湖春行 ［唐］白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】柳州二月榕叶落尽偶题① ［唐］柳宗元 宦情②羁思共凄凄， 春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽， 榕叶满庭莺乱啼。③ 【注】①柳宗元三十三岁被贬永州，十年后被召回长安，仅一个月又被外放到更荒僻柳州。②宦（huàn）情：为官情怀。③“榕叶”句：借景讽刺当时把持朝政的守旧派人物。 4. 下列对两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 乙诗以“春半如秋”暗喻心境，含蓄地传达遭贬后的失意与悲凉。 B. 甲诗语言平易流畅，生动形象地再现西湖早春的生机与无限风光。 C. 乙诗中的“榕叶”句，以喧杂春景讽刺了守旧派，点明人生际遇。 D. 甲诗中“浅草才能没马蹄”一句，暗含路途艰难、赶路辛苦之意。 5. 两首诗歌的景物都有“花”，请分别写出“花”的特点并探究作者情感的不同。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】《记承天寺夜游》[宋]苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】《晚游六桥待月记》[明]袁宏道 然杭人游湖，止午、未、申三时①。其实湖光染翠之工②，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂③未下，始极其浓媚。月景尤不可言花态柳情山容水意别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （节选，有删减） 【注释】①午、未、申三时：约上午十一时到下午五时。②工：巧。③夕舂：指落日。 6. 解释下列加点字词在文中的意思。 加点词语 方法提示 解释 念无与为乐者 关注课下注释，借助工具书。 （1）________ 相与步于中庭 关注课下注释，借助工具书。 （2）________ 皆在朝日始出 联系成语“皆大欢喜” （3）________ 安可为俗士道哉 回顾旧知： 安能辩我是雄雌？《木兰诗》 （4）________ 7. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味 B. 月景尤不可言花态/柳情山容/水意别是一种趣味 C. 月景尤不可/言花态柳情/山容水意别/是一种趣味 D. 月景尤不可言花/态柳情山/容水意别是一种趣味 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 9. 【甲】【乙】两文作者所表达的思想感情有何异同？请简要分析。 （三）（22分） 阅读下面的回忆性散文，完成下面小题。 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。 ②我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ③直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他强闻博识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从来不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 10. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇对拍照的不理解与后文感悟形成对比，展现“我”对珍惜相聚的认知过程。 B. 周涛拒绝用更好的助听器，是因为他觉得自己听力没问题，不需要听别人说话。 C. 周涛老师未带身份证时的“纠结犹豫”，这一细节使其晚年形象更加真实和丰满。 D. 文章结尾以“重返天山策马”的想象，象征了周涛老师自由不羁灵魂的最终归宿。 11. 作者以回忆为线索，记录了与周涛老师交往中的多个关键片段。请将这些片段按“相处场景”分类，完成梳理。 相处场景 核心事件 日常交流 ⑴________；见猫皮草马甲照片，怒斥“这些人迟早会遭报应”。 ⑵________ 十年前主动买单，解释“六十岁后还饭局的债”；两个月前看马后吃饭，因众人光盘而格外开心。 户外同行 因未带身份证，纠结是否找熟人办景区免费入园；⑶________； 12. 赏析句子的表达效果。 （1）“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”（人物描写角度） （2）瞬间神色激动，目光璨然。（赏析加点词语） 13. 结合本文内容概括周涛老师这一人物形象，并作简要分析。（至少从两个角度） 14. 文章结尾写道：“如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。”请结合文章内容，分析这句话的含义。 （四）（10分） 阅读下面新闻材料，完成下面小题。 【材料一】消息 ①近日，江西景德镇“鸡排哥”李俊永在社交平台走红。9月28日晚，景德镇市文化广电旅游局官方账号发布视频，授予他“景德镇文旅推介官”称号，并颁发荣誉证书。 ②“鸡排哥”李俊永凭借热情亲切的服务和实惠的定价圈粉无数。他在炸鸡排时饱满的精神状态以及“鸡排免费，塑料袋6块”“希望你给我一次为你服务的机会”等金句，给顾客带来了独特的“情绪价值”。走红之后，他的摊位前常排起长队，甚至许多外地的游客特地前来景德镇体验。当地城管部门也专门成立了工作专班，维持现场秩序，引导顾客购买。 【材料二】新闻评论 “鸡排哥”走红，流量如何变“留量”？ ①“鸡排哥”的走红，引发了关于流量与城市文旅发展的思考。身为草根网红，他接地气，其独特气质，能让景德镇这个瓷都更有烟火气、更具亲和力，为城市带来差异化记忆点。 ②单凭网红能否撑得起文旅“刚需”？流量能否转变为“留量”？网红的确能为城市带来瞬时流量，但这种走红模式往往具有一定的偶然性。文旅发展的核心竞争力，终究在于常态化的积淀与建设。“鸡排哥”提供的情绪价值是其走红的关键。他对顾客充满了尊重与真诚，这种源自人际互动的温暖，恰恰是难以复制的，也是其区别于其他网红的最大特质。 ③走红之后，“鸡排哥”保持了难得的清醒。面对“一场直播千万”的诱惑，他淡然摆手拒绝。当被问及未来是否考虑直播带货以及是否担心“过气”时，他回应道：“我们不忘初心，我们努力做好自己就好了，我希望的是由网红变成长红。”这种对初心的坚守，在浮躁的流量时代尤为可贵。 ④城市的文旅发展，需要更多这样的“人间烟火”。理想的状态是，以网红吸引初始关注，再以优质的日常体验、独特的城市魅力将“流量”转化为“留量”。 （摘自《人民日报》评论员文章，有删改） 15. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从材料一获悉，“鸡排哥”因情绪价值走红，并获得文旅推介官称号。 B. 材料二认为，城市文旅的长远发展需要将网红效应与日常建设相结合。 C. “鸡排哥”李俊永拒绝“直播千万”诱惑，展现了可贵的清醒认知。 D. 材料二认为，他的案例证明了网红效应是城市文旅发展的决定性因素。 16. 请为【材料一】拟写一个恰当的新闻标题。（15个字以内） 17. 【材料一】和【材料二】中都引用了“鸡排哥”的原话。请结合材料，简要分析在新闻中引用人物原话有什么作用。 （五）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一】 （数据来源中国青年报社会调查中心2024.11.8） 【材料二】 ①视频网站和微信公众号推出“5分钟看一部电影”“5分钟读完一本名著”栏目，力图把倍速带入经典阅读之中，引发争议。 ②“如果始终处在倍速体验中，长此以往人们的思辨性和思考性会不会受到影响？”高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速做出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但同时思考、理解功能可能会下降。 材料三】 ①有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。对于年轻人来说，学习是如此，工作也是如此。要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。 ②近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢？面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助。 18. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 受访者中有超过四成的人选择“倍速生活”是为了提高时间利用的效率。 B. 倍速追剧、倍速阅读流行，说明倍速模式已经成为所有人的生活日常。 C. 若要想真正得到知识的精髓，或掌握技能的精要，靠“倍速”可以如愿。 D. 郑敏认为倍速阅读危害很明显，她是反对倍速阅读成为主要的阅读方式。 19. 中国青年报社会调查中心数据显示，有87.8%的人选择时不时给生活降点速。他们做这样选择的原因有哪些？请结合材料一和材料二分析。 20. 小林学业繁重，常用“倍速”学习与刷短视频减压，却出现注意力分散、效率下降、失眠等问题。请结合材料三，为他提出三条调整建议。 三、写作（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 识人，如读书。斯诺读红军将领，读懂了信念如磐，可亲可敬；史铁生读母亲，读懂了苦难中沉默而坚韧的爱。鲁迅读藤野先生，读懂了师恩似海，跨越国界；萧红读鲁迅先生，读懂了冷峻下的温热与关怀；我们也在生活中，阅读着身边的人。他们的一个眼神、一次坚守、一句寻常的叮咛，或许都藏着一篇待你解读的动人文章。当你真正走近，凝神静观，你从他/她的生命里，读懂了什么？ 请以“我读懂了你”为题，写一篇记叙文。 要求：①不得出现真实的人名、校名、地名。②字数不少于600字；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季八年级期中质量检测 语文试题 （满分150分 考试时间：120分钟） 一、积累与运用（24分） 1. 名句默写。 诵读经典，我们能够感受山川风物之灵秀，体会诗人之情怀。王绩在《野望》中，通过描写萧瑟清冷秋景“⑴________，⑵________”来寄寓孤寂落寞情怀；王维在《使至塞上》中用“⑶________，⑷________”来抒发自己被排挤出朝廷后激愤、抑郁与漂泊的落寞、孤独。“晴川历历汉阳树，⑸________”是崔颢在《黄鹤楼》里描绘登楼所见的明丽阔大、草木茂盛之景象；郦道元在《三峡》中用“⑹________，回清倒影”描绘了春冬之时山水清澈、草木繁茂的秀美景象。陶弘景在《答谢中书书》中以“⑺________，⑻________”展现了清晨山川的生机与活力。 诵读经典，我们亦能感受诗人的胸襟和抱负，陶冶情操。曹操在《龟虽寿》中以“⑼________，志在千里”抒写自强不息的意志；刘桢在《赠从弟》（其二）中以“⑽________？松柏有本性”来表明自己坚贞不屈的气节。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 征蓬出汉塞 ④. 归雁入胡天 ⑤. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑥. 素湍绿潭 ⑦. 晓雾将歇 ⑧. 猿鸟乱鸣 ⑨. 老骥伏枥 ⑩. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蓬、萋、罹”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 2025年是中华人民共和国成立76周年，岁月长河中的人和事就如同一幅画卷：1949年的长江前线，人民解放军以英勇善战、甲 （A.锐不可当 B.无坚不摧）的气势，使万千敌军一路①kuì（ ）退；1982年，中国姑娘吕伟的凌空一跳，博得观众由②zhōng（ ）的赞叹；我们见证了中国人首次进入自己的空间站的历史性时刻，那③浩hàn（ ）太空中的一抹中国红，让每一个中国人都为此感到无比骄傲！ 《藤野先生》中，鲁迅目睹国人的麻木，对此乙 （A.深恶痛疾 B.痛彻心扉）。而我们却在萧红的回忆中，感受到了幽默、亲和、关心青年人成长的鲁迅，他那爽朗的笑声和亲切的面庞，仿佛还萦绕在我们的眼前和耳边。 （1）根据拼音，请用楷书写出序号处的正确汉字。 ①________②________③________ （2）给文中甲处和乙处选择正确的选项。（只填序号） 甲________乙________ （3）划线句子有语病，请修改并将修改后的句子抄写在横线上。 ________ 【答案】（1） ①. 溃 ②. 衷 ③. 瀚 （2） ①. A ②. A （3）示例：他那爽朗的笑声仿佛还萦绕在我们的耳边，亲切的面庞仿佛还浮现在我们的眼前。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 （1）溃退（kuì tuì）：（军队等）被打垮后狼狈地后退。 （2）由衷（yóu zhōng）：发自内心的，真诚的。 （3）浩瀚（hào hàn）：形容水势盛大或范围广阔无边。 【小问2详解】 本题考查词语辨析。 甲处： 锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡； 无坚不摧：指没有什么坚固的东西不能摧毁，形容力量非常强大。 此处形容人民解放军的进攻气势，“锐不可当”更能体现其迅猛的态势。 故应选A。 乙处： 深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨； 痛彻心扉：形容极度悲痛。 此处鲁迅对国人的麻木是极端厌恶的态度，应选“深恶痛疾”。 故选A。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 搭配不当，“笑声”只能和“萦绕在耳边”搭配，“面庞”只能和“浮现在眼前”搭配，原句将两种不同的感官搭配混淆，导致逻辑混乱。应将“笑声”与“萦绕耳边”、“面庞”与“浮现眼前”分别对应，使词语搭配合理，语句逻辑清晰。修改后的句子为“他那爽朗的笑声仿佛还萦绕在我们的耳边，亲切的面庞仿佛还浮现在我们的眼前”。 3. 名著阅读。 （1）请结合《红星照耀中国》和图片提示，在方框中补充长征中的重大事件。 （2）《红星照耀中国》中塑造了一大批鲜活而立体的“红星”，请选择你最敬重的一位“红星”，结合具体事例，阐述他值得你敬重的理由。 示例：我选择贺龙。他值得我敬重的品质是为人谦虚，他总是希望别人提出批评，留心听取意见。 我选择（ ），他值得我敬重的品格是：________ 【答案】（1）①飞夺泸定桥②爬雪山 （2） ①. 示例一：毛泽东 ②. 生活简朴，勤奋好学。他的财物只有一卷铺盖，几件随身衣物，伙食同每个人一样，在退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读群书。 示例二：我选择周恩来，他值得我敬重的品格是：热心周到，平易近人。他第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着"红小鬼"的胳膊在乡间散步。 示例三：我选择朱德，他值得我敬重的品格是：平易近人，爱护部下。他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，一起讲故事、打球；在长征途中，将马让给走累的同志骑，自己大部分步行。 示例四：我选择彭德怀，他值得我敬重的品格是：爱护部下，以身作则。在长征途中，他常常将自己的马让给走累了或受了伤的同志骑，体现出他与士兵同甘共苦的精神。 示例五：我选择徐海东，他值得我敬重的品格是：善良真诚，爱护士兵。他因担心战友被马碰伤而自己磕掉了门牙，展现出他对部下的深切关怀。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记及图文转换。 首先明确长征中具有重大意义事件：遵义会议（1935年1月15日至1月17日）、四渡赤水河（1935年1月19日至1935年3月22日）、巧渡金沙江（1935年5月3日至5月9日）、强渡大渡河（1935年5月24日至5月25日）、飞夺泸定桥（1935年5月25日）、爬雪山 （1935年6月8日至6月12日）、过草地（1935年8月21日到8月27日）。第一幅图可以看出是一座铁索桥，战士们在枪林弹雨中强行过桥，由此可确定第①空应填“飞夺泸定桥”；第二幅图可以看出山上覆盖着白茫茫的雪，战士们在爬雪山，由此可确定②空应填“爬雪山”。 飞夺泸定桥：是中国工农红军长征中的一场重要战斗。中央革命军事委员会为迅速渡过大渡河，挫败国民党军前后夹击红军的企图，决定红1军团第1师及干部团由安顺场继续渡河，沿大渡河左岸北上，主力由安顺场沿大渡河右岸北上，两路夹河而进，火速夺占泸定桥。红4团第2连连长廖大珠等22名突击队员，在全团火力掩护下冒着川军的密集火力，攀踏着铁索，向对岸冲击，当接近桥头时，川军突然施放火障，突击队勇敢地穿过火墙，迅速歼灭守桥之敌，并掩护后续部队占领了泸定城。接着，中央红军主力从泸定桥上越过天险大渡河，粉碎了蒋介石歼灭红军于大渡河以南的企图。 爬雪山：长征中的爬雪山行动‌是红军长征中的重要组成部分，主要发生在1935年6月至1936年7月期间。红军在长征途中翻越了多座大雪山，其中最著名的包括夹金山、梦笔山、长板山、仓德山、打古山等。这些雪山位于四川、西康、青海和甘肃等地，海拔多在4000米以上，气候恶劣，积雪终年不化，翻越极为困难‌。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象。 从《红星照耀中国》中选择一位你印象深刻、事迹突出的领袖或将领；用简洁的词语概括出他最打动你的核心品质（如：坚韧不拔、爱兵如子、朴实无华等）；引用书中具体、典型的事例来证明该品格，使阐述真实可信。事例叙述要简洁扼要。 示例一：我选择朱德。他值得我敬重的品格是与士兵同甘共苦，毫无领袖架子。理由：他在长征中把马让给疲惫或受伤的同志骑，自己却大部分时间步行；他喜欢在军营里转悠，和士兵们坐在一起，像父亲一样跟他们说话、打球。这种深入基层、与战士们同呼吸共命运的精神，展现了真正的人民领袖风范。 示例二：我选择周恩来。他值得我敬重的品格是：心细如发，富有亲和力与牺牲精神。理由：他为斯诺精心规划了长达92天的采访行程，安排得井井有条；他作为领导，却能自然地将手臂搭在“红小鬼”的肩上散步。尤其是在东征战役中，他面对敌人机枪的疯狂扫射，沉着指挥，当指挥所里其他同志全部中弹牺牲后，他依然冒着生命危险继续工作，最终才被强行抬离火线。这充分体现了他非凡的勇气、责任感和对革命的赤诚。 二、阅读（66分） （一）（7分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】钱塘湖春行 ［唐］白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】柳州二月榕叶落尽偶题① ［唐］柳宗元 宦情②羁思共凄凄， 春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽， 榕叶满庭莺乱啼。③ 【注】①柳宗元三十三岁被贬永州，十年后被召回长安，仅一个月又被外放到更荒僻柳州。②宦（huàn）情：为官情怀。③“榕叶”句：借景讽刺当时把持朝政的守旧派人物。 4. 下列对两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 乙诗以“春半如秋”暗喻心境，含蓄地传达遭贬后的失意与悲凉。 B. 甲诗语言平易流畅，生动形象地再现西湖早春的生机与无限风光。 C. 乙诗中的“榕叶”句，以喧杂春景讽刺了守旧派，点明人生际遇。 D. 甲诗中“浅草才能没马蹄”一句，暗含路途艰难、赶路辛苦之意。 5. 两首诗歌的景物都有“花”，请分别写出“花”的特点并探究作者情感的不同。 【答案】4. D 5. 甲诗：“乱花渐欲迷人眼”写出早春之花纷繁（颜色多种类多/生机勃勃）的特点，抒发了诗人早春游湖的喜悦与对钱塘湖风景的喜爱。乙诗：“山城过雨百花尽”写出雨后百花凋零、凄凉残败的特点，抒发了诗人遭贬谪后的愁苦与愤懑之情。 【解析】 【导语】白居易《钱塘湖春行》以明快笔触绘西湖早春，乱花浅草、莺燕争鸣，展现盎然生机与闲适之乐；柳宗元《偶题》则借“春半如秋”“百花尽”的萧索，暗喻贬谪悲凉，以景寄愤。白诗乐景抒悦，柳诗哀景写恨，反差间见唐代诗人境遇与心境的多元。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，甲诗“浅草才能没马蹄”意思是浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄，写出了早春的景色，表达了诗人对早春的喜爱之情，并没有暗含路途艰难、赶路辛苦之意。 故选D。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 甲诗中“乱花渐欲迷人眼”一句，描绘了早春时节，花朵初放，色彩纷繁，种类繁多，生机勃勃的景象。这里的“乱花”不仅指花的数量多，更强调了花的色彩和种类的丰富多样，给人一种眼花缭乱、目不暇接的感觉。这样的描写，抒发了诗人早春游湖时的喜悦心情，以及对钱塘湖美丽风景的深深喜爱。 乙诗中“山城过雨百花尽”一句，展现了雨后山城的景象，百花凋零，凄凉残败。这里的“百花尽”与甲诗中的“乱花”形成了鲜明的对比，突出了雨后花朵的凋零和衰败。这样的描写，不仅反映了诗人所处环境的荒凉和冷清，更抒发了诗人遭贬谪后的愁苦和愤懑之情。他借景抒情，通过雨后百花凋零的景象，表达了自己内心的失落和无奈。 据此概括作答。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】《记承天寺夜游》[宋]苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】《晚游六桥待月记》[明]袁宏道 然杭人游湖，止午、未、申三时①。其实湖光染翠之工②，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂③未下，始极其浓媚。月景尤不可言花态柳情山容水意别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （节选，有删减） 【注释】①午、未、申三时：约上午十一时到下午五时。②工：巧。③夕舂：指落日。 6. 解释下列加点字词在文中的意思。 加点词语 方法提示 解释 念无与为乐者 关注课下注释，借助工具书。 （1）________ 相与步于中庭 关注课下注释，借助工具书。 （2）________ 皆在朝日始出 联系成语“皆大欢喜” （3）________ 安可为俗士道哉 回顾旧知： 安能辩我是雄雌？《木兰诗》 （4）________ 7. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味 B. 月景尤不可言花态/柳情山容/水意别是一种趣味 C. 月景尤不可/言花态柳情/山容水意别/是一种趣味 D. 月景尤不可言花/态柳情山/容水意别是一种趣味 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 9. 【甲】【乙】两文作者所表达的思想感情有何异同？请简要分析。 【答案】6. ①. 考虑（想到） ②. 一起 ③. 都 ④. 怎么 7. A 8. （1）院子里的月光像积水一样空明澄澈，水中的藻和荇交错纵横，原来是竹柏的影子。 （2）这种乐趣只留给山僧和游客享受，怎么能够对那些凡夫俗子述说呢？ 9. 相同点：两文都表达了作者对月夜景色的喜爱与赞美之情，并流露出一种超脱世俗、清高自许的闲情雅趣。 不同点：甲文流露出被贬谪后的复杂心境，其中有豁达，也有孤独与自嘲；乙文袁宏道则更侧重于抒发对自然真趣的独到品味，以及对世俗之人不解风雅的慨叹（不屑）。 【解析】 【导语】两文皆以“月”为引，寄情山水，尽显文人雅趣。苏轼《记承天寺夜游》借庭中月色，抒闲居之乐与旷达心境，“闲人”二字藏尽人生况味；袁宏道《晚游六桥待月记》对比杭人游湖与月夜之景，赞月景“别是一种趣味”，暗斥俗士不懂赏景之妙。二者均以简洁笔墨勾勒月色之美，于景中寓情，既展现了对自然景致的热爱，也流露了不与世俗同流的清雅情怀，文辞凝练却意蕴悠长。 【6题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）关注课下注释及工具书：“念无与为乐者”句意是：想到没有可以共同游乐人。据此推断“念”的意思理解为“考虑，想到”。 （2）关注课下注释及工具书：“相与步于中庭”句意是：一起在庭院中散步。据此推断“相与”的意思理解为“共同，一起”。 （3）联系成语“皆大欢喜”，其意思是所有人都非常高兴，没有人不开心。成语中“皆”指都。据此推断“皆在朝日始出”中的“皆”意思是“都”，句意是：都在早晨太阳刚升起的时候。 （4）回顾旧知迁移法：课内《木兰诗》中“安能辩我是雄雌”意思是怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？其中的“安”指怎么。据此推断“安可为俗士道哉”中的“安”意思是“怎么”，句意是：怎么能对那些凡俗之人诉说呢！ 【7题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：月景更是妙不可言，花的姿态、柳的情态、山的容颜、水的意趣，是另一种独特的趣味。“月景尤不可言”是总述月景之妙，与后文断开；“花态柳情”“山容水意”是分述不同景物的韵味，需断开；“别是一种趣味”是总结，单独成句。 据以上分析断句为：月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味。 故选A。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词有：空明，形容水的澄澈；交横，交错纵横。 （2）重点字词有：受用，享受；安，怎么；俗士，凡夫俗子。 【9题详解】 本题考查思想感情对比分析。 相同点：根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼以精妙比喻勾勒出澄澈皎洁的月夜之景，字里行间满是对月色的喜爱；根据乙文“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”可知，袁宏道盛赞月景中花、柳、山、水的独特韵味，尽显对月夜美景的赞美。两文都借月夜赏景，流露出自得其乐、超脱世俗的闲情雅趣。 不同点：根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼此时因“乌台诗案”被贬黄州，身为有职无权的闲官，“闲人”一词既藏着不被重用的悲凉与人生感慨，也体现了他随缘自适、自我排遣的旷达；根据乙文“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”可知，袁宏道刻意避开杭人扎堆游湖的“午、未、申三时”，独赏朝暮与月夜之景，既凸显了对自然真趣的独到品味，也暗含对世俗之人趋时逐利、不懂风雅的不屑与慨叹。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也还没有入睡，（我们）一起在庭院中散步。庭院里的月光像积水一样澄澈空明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】然而杭州人游览西湖，只在上午十一时到下午五时之间。其实湖水染成翠绿的精巧，山间雾气设色的美妙，都在早晨太阳刚升起、傍晚落日还未下山的时候，才能尽显它的浓艳娇媚。月景更是妙不可言，花的姿态、柳的情态、山的容颜、水的意趣，是另一种独特的韵味。这种乐趣留给山中的僧人和平素喜爱游玩的人享用，怎么能对那些凡俗之人诉说呢！ （三）（22分） 阅读下面的回忆性散文，完成下面小题。 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。 ②我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ③直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他强闻博识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从来不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 10. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇对拍照的不理解与后文感悟形成对比，展现“我”对珍惜相聚的认知过程。 B. 周涛拒绝用更好的助听器，是因为他觉得自己听力没问题，不需要听别人说话。 C. 周涛老师未带身份证时的“纠结犹豫”，这一细节使其晚年形象更加真实和丰满。 D. 文章结尾以“重返天山策马”的想象，象征了周涛老师自由不羁灵魂的最终归宿。 11. 作者以回忆为线索，记录了与周涛老师交往中的多个关键片段。请将这些片段按“相处场景”分类，完成梳理。 相处场景 核心事件 日常交流 ⑴________；见猫皮草马甲照片，怒斥“这些人迟早会遭报应”。 ⑵________ 十年前主动买单，解释“六十岁后还饭局的债”；两个月前看马后吃饭，因众人光盘而格外开心。 户外同行 因未带身份证，纠结是否找熟人办景区免费入园；⑶________； 12. 赏析句子的表达效果。 （1）“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们：“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”（人物描写角度） （2）瞬间神色激动，目光璨然。（赏析加点词语） 13. 结合本文内容概括周涛老师这一人物形象，并作简要分析。（至少从两个角度） 14. 文章结尾写道：“如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。”请结合文章内容，分析这句话的含义。 【答案】10. B 11. ①. 拒绝更好的助听器，直言：“别人听我说就行。” ②. 饭局相聚（请客吃饭） ③. 带众人去野马国际看马，如数家珍介绍马的品种。 12. （1）运用语言描写，“我最爱马”“没人骑马比我好看”的直白表述，及对比年轻骑手“腰都是塌的”凸显自身“腰背笔直”，显露出周涛老师对马的热爱与骑马技艺的自信。 （2）“璨然”一词生动地写出了周涛老师在谈论骑马时眼中闪耀的明亮光彩，形象地表现了他对骑马事业的热爱，以及回忆往昔时内心的激动与自豪。 13. ①他拒用助听器称“不用听别人说话”、自诩“骑马最好”，展现洒脱恣意、自信不羁；②没带身份证享免费政策时纠结犹豫、见猫皮草马甲愤怒痛斥，显露其善良细腻的内在性情。③农家乐结账时即便步履蹒跚，他仍独自走向吧台，展现其固执坚持的一面；④因众人“光盘”连赞“这才叫吃饭”，显露他待人真诚热心。 14. ①表层含义：作者想象周涛老师回到了他熟悉的天山，像生前那样无拘无束地骑马奔跑。②深层含义：蕴含着作者对周涛老师的深切怀念和美好祝愿，以及对他自由灵魂的敬重。 【解析】 【导语】文章通过日常交往的碎片化记忆，运用对比手法展现人物性格的多面性：既狂傲自负又细腻温情，既推崇英雄又关爱弱小。文中“助听器”“身份证”“猫皮草”等细节描写极具张力，将人物外在形象与内在精神形成巧妙呼应。结尾“重返天山策马”的想象性描写，以浪漫主义手法完成了对自由灵魂的升华，平实的叙述中蕴含着对生命价值的深刻思考。 【10题详解】 本题考查文章内容理解。 B.依据原文第④段“他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：‘用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。’然后哈哈大笑”可知，周涛拒绝用更好的助听器，并非是觉得自己听力没问题，而是他性格中“狂”的体现，是其洒脱自信、以自我表达为中心的性格写照，并非真的“不需要听别人说话”。该选项理解分析不正确。 故选B。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第①空：依据原文第④段“他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：‘用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。’然后哈哈大笑”可知，此内容对应表格中“日常交流”场景。“听力有碍”是周涛老师的实际情况，“我”的建议出于关心，而他直接“拒绝”并以“别人听我说就行了”回应，话语中透着不循常规的洒脱，更看重自我表达的畅快；“哈哈大笑”的神态则弱化了拒绝的生硬感，凸显其自信不羁的性格，让“日常交流”场景的人物形象更鲜活。据此可概括为：拒绝更好的助听器，直言：“别人听我说就行。” 第②空：依据原文第⑤-⑨段“关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。第一次是十年前，在乌鲁木齐的一家餐厅，饭后大家抢着买单……第二次是几年前，在郊外的农家乐，吃到一半他悄悄离席……第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心……”可知，这些情节均围绕“吃饭”展开：第一次抢买单显重情义，第二次悄悄结账见真诚，第三次因光盘开心露质朴。这些内容共同指向“饭局相聚”的场景，与表格中该场景分类匹配。据此可概括为：饭局相聚（请客吃饭）。 第③空：依据原文第⑩段“到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的”及第⑫段“又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马……然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点……瞬间神色激动，目光璨然”可知，这里未带身份证纠结是否找熟人与带众人看马同属“户外同行”场景：前者显不愿麻烦人的原则，后者在“看马”场景里，他先“沉默平静”，再如数家珍讲马的品种，最后因骑马话题神色激动、目光璨然，体现他对马的深入了解与热爱，据此可概括为：带众人去野马国际看马，如数家珍介绍马的品种。 【12题详解】 本题考查语句赏析。 （1）结合第⑫段“然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。‘我最爱马。没有人骑马比我好看。’他指着马场内的年轻骑手们：‘你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式’”可知，此句运用语言描写。“我最爱马”“没有人骑马比我好看”的直白表述，直接袒露了周涛老师对马的浓烈喜爱与对自身骑马技艺的高度自信；通过对比年轻骑手“腰都是塌的”，凸显自己“腰背笔直”“哥萨克骑兵的骑马方式”，进一步强化了他对骑马姿态的骄傲，生动展现出他在谈及马与骑马时的洒脱恣意、自信不羁，让人物形象在语言的直白与对比中愈发鲜明。 （2）结合第⑫段“又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马……然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点……瞬间神色激动，目光璨然”可知，“璨然”一词生动地描绘出周涛老师在谈论骑马时眼中闪耀的明亮光彩。在文中，它用于描绘周涛老师谈论骑马时的眼神状态，生动且精准地捕捉到他眼中闪耀的明亮光彩。从情感表达上，这一词语体现出他对马、对骑马事业深入骨髓的热爱；从人物心理层面，“璨然”的目光也传递出他回忆往昔骑马经历时内心的激动与自豪，将其“狂放”性格下对马的真挚情感细腻地展现出来，让读者能直观感受到他谈及马时的精神振奋，使人物形象在这一细节中更加丰满立体。 【13题详解】 本题考查人物形象分析。 依据原文第④段“他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：‘用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。’然后哈哈大笑”及第⑫段“‘我最爱马。没有人骑马比我好看。’他指着马场内的年轻骑手们：‘你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式’”可知，周涛老师拒绝使用更好的助听器，直言“别人听我说就行了”，还自诩骑马姿势最佳。这些表现展现出他洒脱恣意、自信不羁的性格，不被外界看法束缚，敢于直白表达自我，对自身的特点和爱好充满自信。 依据原文第⑩段“到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思”及第⑪段“一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：‘这些人迟早会遭报应的！’然后独自到门外抽烟”可知，周涛老师在景区因没带身份证纠结是否找熟人帮忙，体现出他不愿麻烦他人的心理；看到猫皮草马甲照片时，他激动怒斥，流露出对动物的心疼。这些细节显露其善良细腻的内在性情，让他的形象不再只是“狂放”，多了一份真实的情感和顾虑。 依据原文第⑦段“第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时有一个朋友突兀地感慨：‘想不到周涛也老了……’”可知，周涛老师在农家乐结账时，即便“步履蹒跚，肩背微佝”，仍坚持独自走向吧台。这一行为展现其固执坚持的一面，他不愿因身体的衰老而改变自己的处事方式，对“买单”这件事有着自己的坚持，体现出他性格中的倔强。 依据原文第⑥段“第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：‘你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽’”及第⑨段“第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：‘这才叫吃饭嘛！这才是吃饭！’”可知，周涛老师三次主动买单，还因众人光盘而格外开心。这些行为展现他待人真诚热心的一面，他重情义，乐于为朋友付出，也能从朋友的举动中获得快乐。 【14题详解】 本题考查语句含义。 依据原文第⑭段“如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了”及全文对周涛老师的核心记忆可知，从表层含义来看，这句话直接呈现了作者的想象场景：周涛老师离世后，回到了他生前热爱的天山，并且像过去那样无拘无束地骑马奔跑。文中多次铺垫他与天山、马的深厚联结，第⑫段中他带众人看马时如数家珍，谈及骑马时“神色激动，目光璨然”，还自豪提及“我是哥萨克骑兵的骑马方式”，天山是他眷恋的地域，马是他毕生钟爱的事物。“重返天山”对应他对这片土地的情感归属，“自由策马狂奔”则呼应他生前骑马时的洒脱状态，这是对他生前生活片段的延续性想象，让读者能清晰感知到他与天山、马相伴的鲜活画面。 从深层含义分析，结合全文塑造的周涛老师形象——他拒绝助听器时“别人听我说就行了”的洒脱、为朋友主动买单的真诚、谈及骑马时的自信，其灵魂始终带着自由不羁的特质。作者写下“定然已重返天山，自由地策马狂奔了”，蕴含三重核心情感：一是深切怀念，通过将死亡转化为回到热爱之地、从事热爱之事，以温暖的想象消解死亡的沉重，寄托对周涛老师的思念；二是对自由灵魂的敬重，周涛老师一生追求洒脱自由，“重返天山策马”正是对他这一精神内核的认同与尊重，认可他的灵魂始终属于自由；三是美好祝愿，作者希望他的灵魂能摆脱现实束缚，在另一个世界继续享受与马、与天山相伴的快乐，让他毕生的热爱得以延续。这三层情感是对其精神与情感的寄托， 综上，这句话表层含义是作者想象周涛老师回到生前热爱的天山，自由地骑马奔跑；深层含义是蕴含着作者对周涛老师的深切怀念、对他自由灵魂的敬重，以及对他毕生热爱得以延续的美好祝愿。 （四）（10分） 阅读下面新闻材料，完成下面小题。 【材料一】消息 ①近日，江西景德镇“鸡排哥”李俊永在社交平台走红。9月28日晚，景德镇市文化广电旅游局官方账号发布视频，授予他“景德镇文旅推介官”称号，并颁发荣誉证书。 ②“鸡排哥”李俊永凭借热情亲切的服务和实惠的定价圈粉无数。他在炸鸡排时饱满的精神状态以及“鸡排免费，塑料袋6块”“希望你给我一次为你服务的机会”等金句，给顾客带来了独特的“情绪价值”。走红之后，他的摊位前常排起长队，甚至许多外地的游客特地前来景德镇体验。当地城管部门也专门成立了工作专班，维持现场秩序，引导顾客购买。 【材料二】新闻评论 “鸡排哥”走红，流量如何变“留量”？ ①“鸡排哥”的走红，引发了关于流量与城市文旅发展的思考。身为草根网红，他接地气，其独特气质，能让景德镇这个瓷都更有烟火气、更具亲和力，为城市带来差异化记忆点。 ②单凭网红能否撑得起文旅“刚需”？流量能否转变为“留量”？网红的确能为城市带来瞬时流量，但这种走红模式往往具有一定的偶然性。文旅发展的核心竞争力，终究在于常态化的积淀与建设。“鸡排哥”提供的情绪价值是其走红的关键。他对顾客充满了尊重与真诚，这种源自人际互动的温暖，恰恰是难以复制的，也是其区别于其他网红的最大特质。 ③走红之后，“鸡排哥”保持了难得的清醒。面对“一场直播千万”的诱惑，他淡然摆手拒绝。当被问及未来是否考虑直播带货以及是否担心“过气”时，他回应道：“我们不忘初心，我们努力做好自己就好了，我希望的是由网红变成长红。”这种对初心的坚守，在浮躁的流量时代尤为可贵。 ④城市的文旅发展，需要更多这样的“人间烟火”。理想的状态是，以网红吸引初始关注，再以优质的日常体验、独特的城市魅力将“流量”转化为“留量”。 （摘自《人民日报》评论员文章，有删改） 15. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从材料一获悉，“鸡排哥”因情绪价值走红，并获得文旅推介官称号。 B. 材料二认为，城市文旅的长远发展需要将网红效应与日常建设相结合。 C. “鸡排哥”李俊永拒绝“直播千万”的诱惑，展现了可贵的清醒认知。 D. 材料二认为，他的案例证明了网红效应是城市文旅发展的决定性因素。 16. 请为【材料一】拟写一个恰当的新闻标题。（15个字以内） 17. 【材料一】和【材料二】中都引用了“鸡排哥”的原话。请结合材料，简要分析在新闻中引用人物原话有什么作用。 【答案】15. D 16. “鸡排哥”获授景德镇文旅推介官 17. ①增强新闻的真实性：直接引用人物原话，如“鸡排免费，塑料袋6块”，使报道更具说服力和感染力，让读者如闻其声。 ②凸显人物品质与精神：材料二中引用“我们不忘初心……我希望的是由网红变成长红”，生动展现了他淡泊名利、坚守初心的可贵品质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过“鸡排哥”的案例，探讨了网红经济与城市文旅发展的辩证关系。材料一以新闻报道形式呈现事件经过，突出人物特质；材料二则通过评论深入分析，强调流量变现为“留量”需要常态化建设。两则材料形成互补：前者展现现象，后者剖析本质。文章语言平实但观点深刻，既肯定网红效应带来的短期效益，又指出文旅发展需要长期积淀，体现了对当下社会现象的理性思考。 【15题详解】 本题考查对材料内容的理解。 D.根据材料二第②段“文旅发展的核心竞争力，终究在于常态化的积淀与建设”可知，文章明确指出城市文旅发展的核心是长期建设，而非网红效应。D项声称“网红效应是城市文旅发展的决定性因素”，与材料中“网红能带来瞬时流量，但非核心竞争力”的观点相悖，夸大了网红效应的作用。 故选D。 【16题详解】 本题考查拟写新闻标题。拟写新闻标题需紧扣核心要素，简洁明了传递关键信息。 根据材料一第①段“江西景德镇‘鸡排哥’李俊永”“授予他‘景德镇文旅推介官’称号”可知，核心主体是“鸡排哥”，核心事件是“获得景德镇文旅推介官称号”。材料中“社交平台走红”“热情服务圈粉”等是走红背景，并非核心事件，拟题时可省略，避免标题冗长。需严格限定在15字以内，同时让表述更简洁鲜活。 示例：“鸡排哥”获景德镇文旅新身份 【17题详解】 本题考查引用人物原话的作用。 ①根据材料一第②段“‘鸡排免费，塑料袋6块’‘希望你给我一次为你服务的机会’等金句”可知，直接引用这些口语化的原话，还原了“鸡排哥”服务时的真实场景，让报道更鲜活可感，避免了书面化叙述的生硬，使读者仿佛亲临现场，提升了新闻的可信度。 ②根据材料二第③段“我们不忘初心，我们努力做好自己就好了，我希望的是由网红变成长红”可知，这句原话直接展现了“鸡排哥”面对流量诱惑时的沉稳心态，既体现了他不贪名利的品质，也明确了其长远发展的理念，比概括性描述更能凸显人物核心特质，让人物形象更鲜明。 （五）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据来源中国青年报社会调查中心2024.11.8） 【材料二】 ①视频网站和微信公众号推出“5分钟看一部电影”“5分钟读完一本名著”栏目，力图把倍速带入经典阅读之中，引发争议。 ②“如果始终处在倍速体验中，长此以往人们的思辨性和思考性会不会受到影响？”高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速做出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但同时思考、理解功能可能会下降。 【材料三】 ①有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。对于年轻人来说，学习是如此，工作也是如此。要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。 ②近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢？面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助。 18. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 受访者中有超过四成的人选择“倍速生活”是为了提高时间利用的效率。 B. 倍速追剧、倍速阅读的流行，说明倍速模式已经成为所有人的生活日常。 C. 若要想真正得到知识的精髓，或掌握技能的精要，靠“倍速”可以如愿。 D. 郑敏认为倍速阅读危害很明显，她是反对倍速阅读成为主要的阅读方式。 19. 中国青年报社会调查中心数据显示，有87.8%的人选择时不时给生活降点速。他们做这样选择的原因有哪些？请结合材料一和材料二分析。 20. 小林学业繁重，常用“倍速”学习与刷短视频减压，却出现注意力分散、效率下降、失眠等问题。请结合材料三，为他提出三条调整建议。 【答案】18. A 19. ①很多人因被动进入倍速生活而渴望摆脱这种状态；②可以避免造成思考、理解功能的下降。 20. 合理规划繁重的任务；培养良好的兴趣爱好；多参加有益的社交活动。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，探讨了“倍速生活”现象及其对人们生活、学习和思考方式的影响。材料一通过数据展示了“倍速生活”的普遍性，材料二则从文化传播和心理角度分析了“倍速”带来的利弊，材料三则强调某些领域无法“倍速”，并提出了“减速”生活的建议。文章整体结构清晰，材料之间相互补充，既揭示了“倍速时代”的现状，也引发了对深度思考与生活节奏的反思，具有较强的现实意义和启发性。 【18题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.选项指出“倍速追剧、倍速阅读的流行，说明倍速模式已经成为所有人的生活日常”，结合材料一图表中“你的生活开启‘倍速键’了吗？”的数据，经常处于“倍速”中的占41.5%，未超过半数。由此可知，“倍速模式成为了大多数人的生活日常”说法错误； C.选项指出“若要想真正得到知识的精髓，或掌握技能的精要，靠‘倍速’可以如愿”，材料三第①段“要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，”明确指出要真正掌握知识与技能的精髓，靠“倍速”无法如愿。由此可知，“靠‘倍速’可以如愿”的说法有误； D.选项指出“郑敏认为倍速阅读危害很明显，她是反对倍速阅读成为主要的阅读方式”，结合材料二第②段“西安心沁源心理中心主任、高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点……但同时思考、理解功能可能会下降”可知，郑敏认为倍速阅读存在危害，会影响人们的思考、理解功能，但并未提及反对倍速阅读成为主要的阅读方式。由此可知，“她是反对倍速阅读成为主要的阅读方式”的说法有误； 故选A。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一图表中“为什么‘倍速生活’会成一些人的常态？”的数据，“社会节奏加快、个人被动跟随的结果”占比59.6%，“工作繁多，个人生活空间被压缩”占比41.6%等内容可知，很多人是因为社会节奏快、工作任务多等外界原因，被动进入“倍速生活”状态。由此可知，这部分人内心渴望摆脱这种被动，所以会选择时不时给生活降点速。 结合材料二第③段“西安心沁源心理中心主任、高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点……但同时思考、理解功能可能会下降”可知，倍速模式可能带来思考、理解功能下降等弊端。由此可知，人们为了避免自身判断力和理解力受影响，会选择给生活降速。 【20题详解】 本题考查意见建议。 结合材料三第②段“面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心”可知，合理规划任务能保证休息时间，提升效率。由此可知，小林学业繁重，应该制定每日学习计划，明确任务优先级，合理分配时间，预留出固定的休息时间，避免过度劳累，防止注意力分散等问题，所以建议他合理规划繁重的任务：制定每日学习计划，明确优先级，预留固定休息时间。 结合材料三第②段“良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力”可知，良好的兴趣爱好能帮助放松身心，缓解压力。小林常用刷短视频减压却出现问题，而阅读、运动等专注型爱好能让人更专注投入，达到更好的减压效果，所以建议他培养良好的兴趣爱好：用阅读、运动等专注型爱好替代刷短视频。 结合材料三第②段“我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助”可知，有益的社交活动能提供情感支撑。小林因学业压力大出现诸多问题，通过与亲友分享压力，参与线下社交活动，能获得情感支持，缓解不良状态，所以建议他多参加有益的社交活动：与亲友分享压力，参与线下社交活动。 三、写作（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 识人，如读书。斯诺读红军将领，读懂了信念如磐，可亲可敬；史铁生读母亲，读懂了苦难中沉默而坚韧的爱。鲁迅读藤野先生，读懂了师恩似海，跨越国界；萧红读鲁迅先生，读懂了冷峻下的温热与关怀；我们也在生活中，阅读着身边的人。他们的一个眼神、一次坚守、一句寻常的叮咛，或许都藏着一篇待你解读的动人文章。当你真正走近，凝神静观，你从他/她的生命里，读懂了什么？ 请以“我读懂了你”为题，写一篇记叙文。 要求：①不得出现真实的人名、校名、地名。②字数不少于600字；③不得抄袭。 【答案】例文： 我读懂了你 昏黄的路灯将你的影子拉得很长，你佝偻着背，在垃圾桶旁仔细翻找着什么。曾经的我，总刻意绕开你，直到那个雨夜，我才真正读懂了你。 你是小区里的保洁员，每天天不亮就开始工作。我总见你穿着洗得发白的工作服，沉默地清扫楼道，收集垃圾。有次我不小心将牛奶盒掉在地上，你默默捡起，指尖沾到的污渍让我下意识皱眉。那时我读你，只读出了生活的卑微与狼狈。 那个初夏的雨夜，我忘带钥匙，蹲在单元楼门口发愁。雨越下越大，冰冷的雨水打湿了我的裤脚。恍惚中，一把褪色的蓝布伞举到我头顶。回头望去，是你，脸上带着些许局促，声音沙哑：“孩子，淋坏了不好。” 你拉我到保安亭避雨，从褪色布包里掏出一块干毛巾。“擦擦吧，”你说，“我儿子也像你这么大，总忘带东西。”我接过毛巾，意外发现你指甲缝里虽嵌着污垢，手心却带着暖暖的温度。你坐在我身边，慢慢说起，你独自抚养儿子，他在外地读大学，你做保洁员攒钱，就是想让他安心读书，不用像你一样操劳。 “我没啥文化，只能多干点活。”你望着雨幕，眼神里满是期盼，“他说将来要让我享福呢。”那一刻，雨水顺着伞沿滑落，却仿佛滴进了我的心里。我忽然读懂，你佝偻的脊背，扛起的是家庭的责任；你沉默的劳作，藏着对孩子最深沉的爱。那些被我嫌弃的污渍，是生活的勋章；那些默默的付出，是最动人的诗篇。 后来，我总能在楼道里遇见你。我会主动道一声“阿姨好”，你总会笑着回应，眼角的皱纹里盛满温柔。我不再避开你，反而愿意多和你说几句话。我读懂了你沉默背后的坚韧，读懂了你平凡生活里的伟大，更读懂了每个为生活打拼的人，都藏着不为人知的温柔与担当。 原来识人如读书，初见时的粗浅印象，不过是封面的寥寥数笔。只有静下心来，走近、倾听、感受，才能读懂字里行间的深情与力量。你用无声的行动，教会我读懂了责任、坚守与爱，这便是生活最珍贵的馈赠。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我读懂了你”核心在于“读懂”，“我”是叙事主体，“你”是读懂的对象，这个“你”可以是身边熟悉的人，如父母、老师、朋友等，也可以是有一定社会影响力但通过具体事件让“我”有深刻感悟的人。“读懂”意味着从最初的不理解、懵懂，到后来通过一些事情、细节，对其内心世界、品质、情感等有了深入的理解和体会。立意要积极向上，通过“读懂”的过程，展现“你”的美好品质，如坚韧、善良、无私奉献等，同时表达“我”在“读懂”后的成长与感悟，如对亲情的珍惜、对师恩的感激、对友情的珍视等，传递正能量。比如，读懂父亲沉默背后的深沉父爱，立意可以是珍惜这份默默守护的爱，学会理解和感恩；读懂老师严厉批评中的殷切期望，立意可以是明白老师的良苦用心，努力学习不负期待。 第二，构思选材。可采用倒叙或顺叙的方式。若用倒叙，开头可以设置一个“我”对“你”有误解或不太理解的场景，引发读者兴趣，然后自然过渡到回忆“读懂”的过程，最后回到现在，表达“我”读懂后的感受和变化。若用顺叙，就按照事情发展的先后顺序，依次叙述引发“我”开始关注“你”、逐渐深入了解“你”、最终读懂“你”的一系列事件，结尾点明读懂的收获和感悟。选材要真实、具体、有代表性。如果写读懂父母，可以选取生活中父母为“我”默默付出的细节，如生病时父母彻夜照顾，“我”起初觉得理所当然，后来通过看到父母疲惫的神情、听到他们关切的话语，读懂了他们的爱；如果写读懂老师，可以写老师在自己学习遇到困难时耐心辅导，甚至牺牲自己的休息时间，“我”从最初的不理解，到后来看到老师批改作业的认真模样，读懂了老师的敬业和关爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $