第三单元 珍爱我们的生命 单元思考与行动 课件【整体教学】-【新教材大单元】2025-2026学年七年级道德与法治上册大单元教学系列（统编版2024）

该初中道德与法治课件围绕生命特征、敬畏生命、守护生命安全及身心健康展开，以雷锋日记情境思考切入，通过四个议题构建“认知-实践-升华”学习支架，连接生命本质探寻到责任担当践行。 其亮点在于情境教学与实践活动融合，结合政治认同、法治观念和责任意识，通过“逃生小能手”游戏、大课间活动设计等，让学生在实践中提升安全技能与担当情怀，教师可直接运用案例增强教学实效。

单元思考与行动 第三单元 《珍爱我们的生命》 思维导图 议题一：品读雷锋日记，探寻生命本质内涵 议题二：实操逃生技能，筑牢生命安全防线 议题三：共创活力课间，守护校园生命安康 议题四：诉说生命力量，厚植责任担当情怀 总议题：珍爱生命践行担当，守护成长向阳而行 议题一： 品读雷锋日记，探寻生命本质内涵 “我今天听一位同志对另一位同志说'人活着就是为了吃饭……’我觉得这种说法不对，我们吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭。我活着是为了全心全意为人民服务，是为人类的解放事业--共产主义而斗争。 思考:结合《雷锋日记》，谈谈对生命的理解。 情境思考 思考:结合《雷锋日记》，谈谈对生命的理解。 从“我们吃饭是为了活着”这句话中，我感悟到，身体是生命存在的根本，保持身心健康是提高生命质量的关键。珍爱生命，我们就要做自身健康的第一责任人，爱护自己的身体，关注自己的身体状况养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。 从“活着不是为了吃饭。我活着是为了全心全意为人民服务，是为人类的解放事业--共产主义而斗争”我感悟到，生命存在的价值不仅仅是肉体的生存，更要有崇高的理想，将个人命运和他人、集体民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献，在奉献中走向伟大。 情境思考 议题二： 实操逃生技能，筑牢生命安全防线 实践活动：小游戏 小游戏：我是逃生小能手 地震 火灾 踩踏 实践活动：小游戏 小游戏：我是逃生小能手 溺水 咽部异物 议题三： 共创活力课间，守护校园生命安康 实践活动：打造安全有益的大课间 实践活动：打造安全有益的大课间 （一）发现问题：为保证学生生命安全，校园课间“圈养”现象，你有什么好的建议? （二）提出假设：为了打造安全有益的课间，请你设计一个以学生为主体的课间活动 （要求：目的、活动形式、活动作用、活动注意事项） （三） 验证假设：项目组整理相关意见和建议，向学校提出并且付诸实施。 实践活动：打造安全有益的大课间 （一）发现问题：为保证学生生命安全，校园课间“圈养”现象，你有什么好的建议? 相关部门：细化校内安全事故有关的法律法规，明确学校和老师的责任。 学校和老师：加强对学生的安全教育，指导孩子进行有益的课间活动，采 取增加防护设施、派设巡查老师等安全措施。 学生：听安排，听指挥，增强安全意识，不追逐打闹，有序活动。 家长：充分理解、信任学校和老师，出现问题积极沟通，依法理性维权。 实践活动：打造安全有益的大课间 （二）提出假设：请你设计一个以学生为主体的课间活动。 目的 从身体方面来说，大课间活动能让学生身体得到充分锻炼。 从能力培养方面看：能增强学生的团队合作意识、沟通能力与集体荣誉感。 在心理健康上：提供了放松身心的机会。这能够减轻学生的学习压力。 大课间活动也丰富了校园文化生活。 活动形式 作用 ①打太极拳，既增强体质，又可以传承中华优秀传统文化 ②滚铁环、打沙包、跳皮筋、跳竹竿等富有特色的游戏，可以让学生们爱上运动，在互动中增进友谊增强凝聚力; ③课间操、跑步等等 ④开展“全民读书”活动、益智游戏等 注意事项 遵守活动要求，服从安排，不追逐打闹，有序活动。 实践活动：打造安全有益的大课间 （三） 验证假设：项目组整理相关意见和建议，向学校提出并且付诸实施。 议题四： 诉说生命力量，厚植责任担当情怀 实践活动：演讲活动 以“生命的力量”为题，开展班级演讲活动。 谢 谢 THANK YOU！ Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also promoting a culture Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also wang ling yan a culture 202X年11月19日 141067.17 Lavf58.46.101 $