2 树之歌（第2课时）教案-2025-2026新电脑语文统编版二年级上册

该小学语文教案聚焦《树之歌》中11种树的特点及树木相关词语、谚语，延续上节课“森林小卫士”童趣情境，以“探寻树木秘密”任务驱动，通过“点名”圈树名、“档案卡”填特征等活动，搭建从整体感知到精读品味的学习支架。 特色在于情境化任务链设计，如“破解树木特征密码”结合图片与比喻讲解（如梧桐叶像手掌），培养形象思维与语言运用能力；“树木词语谚语”分类探究（如树木名称与部位归类、谚语“十年树木”理解）渗透文化自信，小组编故事活动提升合作与表达能力，为教师提供结构化教学路径，助力高效落实教学目标。

第2课　树之歌（第2课时） 教学目标 1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．通过读文、看图，了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。 教学重点 通过读文、看图，了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。 教学难点 通过读文、看图，了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 同学们，上节课咱们化身“森林小卫士”，在树木王国认识了关于树木的生字宝藏！ 这节课，咱们接着去探寻森林王国里树木的秘密，去发现它们的样子和特点！ 【设计意图】延续上节课“森林小卫士”的童趣情境，通过“探寻树木秘密”的任务驱动，快速唤醒学生对课文的记忆，激发探究兴趣。用“发现树木的样子和特点”的具象目标，为后续学习明确方向，营造轻松愉悦的学习氛围。 新知探究 一、整体感知 （一）学习活动一　再探树木王国，梳理“树木品种” 1．教师：走进树木王国，首先得认全这里的“居民”。请小卫士们拿起课文，大声读一读，把所有树木的名字圈出来，就像给它们“点名”一样，可别漏掉谁哦！读完后，我们来数一数，这里到底有多少种树木朋友？ 2．任务清单： （1）朗读课文，找一找课文中写了哪些树木。画出表示树木的名称。 （2）朗读要求：读准字音，读出节奏，确保发音清晰准确。 3．朗读指导：“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，感受儿歌的节奏韵律。 4．学生自读，感知课文，并画出表示树木的名称。 5．教师：小卫士们太厉害，找到了树木王国的11位“树居民”！ 【设计意图】引导学生自主提取文本关键信息，培养自主阅读和信息筛选能力。朗读指导中强调重读关键词，帮助学生初步感知儿歌的节奏韵律，为后续精读奠定基础。明确“11 种树木”的数量，让学生对课文内容形成整体认知。 二、精读品味 （二）学习活动二　破解“树木特征密码”，完成“档案卡” 1．教师：请“小卫士们”再仔细读儿歌，圈画出每种树木的特点。 教师过渡：小卫士们真厉害，一下子认全了所有树木的特点！现在我们先来认识前三位朋友——杨树、榕树和梧桐树。它们长什么样呢？请仔细读第一句。 2．学习第一句。 （1）出示“杨树高，榕树壮”。 提问：杨树和榕树的特征是什么呢？ 出示图片，引导学生观察发现杨树高大、挺拔、笔直；榕树树枝分枝多，树叶茂盛，远看像绿茸茸的大伞。（圈画出高、壮） （2）出示“梧桐树叶像手掌”。 ①提问：梧桐树叶的形状是什么样子的呢？（像手掌） ②引导学生根据这个特征找出梧桐树叶。 ③引导学生认识比喻修辞。老师讲解一种事物+像+另一种事物，这就是比喻句。 （3）你还观察过哪些树叶的形状呢？ 示例： 银杏叶像______。（扇子） 槐树叶像______。（羽毛） 柳树叶像______。（眉毛） （4）说一说，杨树、榕树、梧桐树分别有什么特点？ 引导学生发现高、壮、像手掌，是对树木外形的描写。 （5）填一填，背一背。 杨树（高），榕树（壮），梧桐树叶（像手掌）。 3．学习第二句。 （1）教师：认识了三位树木朋友的样子，我们再来看看枫树和松柏有什么特别的。请读第二句。 （2）出示“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”。 提问：读读这一句，你有什么发现？ 明确：树木的颜色不同（枫树红，松柏绿），这一句是对树木颜色的描写。 （3）提问：它们是在什么时候有这样的颜色呢？（画出秋天、四季） 教师点拨：从“红”字可以看出枫树秋天的时候叶子会变红，从“绿”字可以看出松树、柏树具有四季常青的特点。 （4）提问：“松柏四季披绿装”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：运用了拟人的修辞手法，松树和柏树一年四季都是绿色的，就像人穿着绿衣服一样，所以说它们四季“披绿装”。 （5）填一填，背一背。 枫树秋天（叶儿红），松柏四季（披绿装）。 4．学习第三句。 （1）出示“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”。 教师过渡：树木朋友不仅样子、颜色不一样，住的地方也大不相同哦！请小卫士们读第三句，回答问题：哪两个词意思相反？木棉和桦树分别喜欢住在哪里？ 明确：暖—寒；南—北 教师引导：老师讲解喜暖和耐寒是木棉和桦树生活习性，而南和北是木棉和桦树生长的地方。 （2）提问：你能找出这个句子中的对子吗？ 教师引导：同学们，我们在一年级的时候就已经学习过对对子了，那么你能找出这两句话中的对子吗？ 明确：木棉——桦树；喜暖——耐寒；在南方——守北疆。 （3）填一填，背一背。 木棉喜（暖）在南方，桦树（耐寒）守北疆。 5．学习第四句。 （1）出示“银杏水杉活化石，金桂开花满院香”。 教师过渡：最后三位树木朋友可不一般！请读第四句，我们一起来揭开它们的秘密吧！ 提问：这里为什么要把银杏、水杉称为活化石？ 引导学生理解“化石”。（化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。） 明确：因为银杏、水杉在地球上生活的时间非常长，生存历史悠久，所以被称为“活化石”。 （2）资料袋：在很多很多年以前，水杉和银杏这两种树就生活在地球上了。后来由于自然环境发生变化，和它们一起生活的很多动植物都灭绝了，变成了化石，但是银杏和水杉还一直活到了今天，所以被称为“活化石”。 （3）提问：最后一句说明了桂树的什么特点呢？ 明确：桂花树开花时香气浓郁，整个院子都是花香。 （4）填一填，背一背。 银杏水杉（活化石），金桂开花（满院香）。 5．填写档案卡。 教师过渡：小卫士们把每种树木的特点都找出来了，真了不起！现在我们来给它们建立“档案”，把刚才发现的特点填到档案卡里，以后再见到它们，就能一眼认出啦！ 树木 特点 树木 特点 杨树 高 木棉 喜暖、南方 榕树 壮 桦树 耐寒、北方 梧桐树 叶子像手掌 银杏 活化石 枫树 秋天叶儿红 水杉 活化石 松、柏 四季披绿装 金桂 满园香 6．再读课文。 （1）男生读树名，女生接读树的特点。 （2）全体拍着手，打着节奏朗读全文。 【设计意图】逐句精读时，结合图片、提问和修辞讲解，将抽象的文字描述转化为直观认知，帮助学生理解树木的外形、颜色、习性等特点，突破“了解树木基本特点”的教学重难点。 三、合作探究 （三）学习活动三　智慧锦囊——树木词语谚语大丰收　 1．教师过渡：小卫士们，森林王国传来新情报：这里有8个“树木密码词”。快拿起“侦查放大镜”，读一读，记一记，找找密码里藏着的规律！ ①泡桐 白桦 云杉 翠柏 ②树根 树干 树枝 树梢 教师提问：你们有什么发现？ 明确：第①组词语是树木名称，第②组词语是树木部位。 2．教师过渡：刚刚破译了“树木词语密码”，现在森林王国派来新任务：学习3句谚语。这些谚语藏着树木生长的秘密，也藏着小卫士该懂的“成长道理”，让我们读一读，想想下面几句话的意思。（学生小组讨论） 3．针对学生的交流，教师讲解。 （1）十年树木，百年树人。 比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。 （2）树高百尺，叶落归根。 树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。 （3）树无根不长，人无志不立。 树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。 4．师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。 5．树木拼图。 小组合作：选择上面学习的词语或谚语，编一段和树木有关的“森林故事”，或者说一段介绍树木的“科普话”，要把词语、谚语融入内容里，比一比哪个小组编的故事最有趣，科普介绍得最清楚！ 示例： 森林里，泡桐、白桦笔挺站立，树干撑起一片天空，树枝在微风里轻摆，树梢上停着只小鸟。 翠柏爷爷望着大家，慢悠悠开口：“孩子们，‘树无根不长，人无志不立’。咱们树木把根扎深，才能站稳，守护森林！” 【设计意图】“树木密码词”分类任务，引导学生发现词语规律，培养观察和归纳能力，拓展词汇积累。引入树木相关谚语，既丰富文化知识，又通过“树木生长道理”关联人生启示，实现语文学习的德育渗透。“树木拼图”活动，鼓励学生运用所学词语和谚语进行表达，提升语言运用能力和合作探究能力，让知识从“理解”走向“运用”。 课堂小结 今天的“森林小卫士探秘之旅”收获满满！我们在树木王国里认识了11种树木，清楚了每种树的独特之处，希望小卫士们带着这些知识，继续观察身边的树木，做大自然的好朋友，守护我们美丽的绿色家园。 课后任务 1．背诵课文。 2．你还知道哪些树名？试着编一编儿歌，说说它们的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $