广东省湛江市雷州市第二中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

2025-2026学年高一上学期期中考试试卷 语文参考答案 1．B【解析】本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“这种生活本身就是诗”错，原文第二段说“这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活本身就近于诗”。故选B。 2．B【解析】本题考查分析概括作者观点态度的能力。B.“诗意的词汇往往既要借鉴经史典故”错。原文第四段中“并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来”“可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的”可知，作者认为诗意的词汇是从事物本身得来的，与现实生活分不开。以及《诗品》中的“羌无故实”（不借鉴典故或没有出处）、“讵出经史？”（难道出自经史典籍吗?）、“多非补假”（不借鉴典故）、“皆由直寻”（都是耳闻目见直接由感观得到的）等句，说明词汇不是借鉴经史典故，而是直接得来的。故选B。 3．A【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。第四段主要观点是：诗的词汇，诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来，是基于实际生活而形成的。B．“蓬山”是传说中的海上仙山，“青鸟”是神话中的信使。C.“天鸡”出自神话故事，是运用典故；“空中闻天鸡”是诗人的想象，不是从眼前得来。D．“嫦娥”出自我国神话故事 。故选A。 4．①“柳”是贴近古代人们生活的事物；②《诗经》(先秦)开始，偶然地出现“柳”；③“柳”与春天、游子相联系，逐步深入人的情感世界；④北朝开始，“柳”在诗中大量出现；⑤隋唐及之后，“柳”成为诗中最富诗情画意的联想。 5．唐诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。 语法：《登高》是对仗工整的七言律诗；运用情景交融的手法。 词汇：“风、天、猿、渚、沙、鸟”等词汇贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人情感，营造了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。 6.C 【解析】C.“我们同车人都为此感到十分愧疚而自责” 说法错误，原文只是说 “我感到有些不安”，不能代表同车人都有这样的感受。 7.C 【解析】C.“说明‘我’对姑娘的关心感动了他” 说法不准确，穿青灰色夹克的人的转变主要是因为听到姑娘的经历后，被姑娘的事迹所感动，从而认识到自己的错误。 8.①“我”是故事的亲历者和见证者，使故事更具真实性。②“我”的感受和思考推动了情节的发展，如“我”对姑娘的关心，引发了穿青灰色夹克的人的转变。③“我”的视角便于展现人物形象，通过“我”的观察，刻画了姑娘的坚强勇敢、宽容大度以及穿青灰色夹克的人的转变。 9．①两篇小说都没有宏大的战争场面描写，而是通过小人物的经历展现战争。②都注重人物形象的刻画，如《百合花》中的小通讯员和新媳妇，本文中的姑娘和穿青灰色夹克的人，形象鲜明。③都以小见大，通过平凡人物的故事反映深刻的主题，《百合花》表现了军民鱼水情，本文则歌颂了战斗英雄和人们的转变。 10．BCF 句意：白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。宰相认为太子属官没有进谏的职责，不应当先让谏官上奏事情。“居易首上疏”是主谓结构，“首”作状语修饰动词“上疏”，是偏正结构，中间均不断开，其后B处断开；“请亟捕贼”是动宾短语，“宰相”作后一句的主语，其前断开，C处断开；“宫官非谏职”是主谓结构，作动词“以”的宾语，“宰相以宫官非谏职”是主谓宾结构，中间不断开，其后断开，F处断开。 11．B B.错误。意思不同。“卒”，死亡。/最终。句意：会昌初年辞职回家，死（在家中）。/最终还是得到不少教益。 12．D D.“文段二白居易……自叙少时欢乐”“飘零憔悴”错。原文琵琶女演奏结束后自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，而不是白居易。 13．（1）白居易又向朝廷进谏，（他的建议）没有被采纳，于是请求外调，朝廷授予他杭州刺史的官职。 （2）于是撰写了（创作了）这首七言古诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 【解析】（1）“言事”，进谏；“见”，被；“乞外”，请求外调；“除”，授予官职。 （2）“因为”，于是创作；“歌”，作歌；“凡”，总共；“言”，字。 14．①宰相认为他越职奏事；②厌恶他的人传言他品行不好；③得罪权贵，招致打击报复。 【解析】①根据“居易首上疏，请亟捕贼，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事”可知，宰相认为白居易越职奏事，因而白居易被贬。②根据“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行”可知，厌恶白居易的人传言他品行不好，因而白居易被贬。③根据“执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马”可知，白居易得罪权贵，招致打击报复而被贬。 参考译文： 材料一： 白居易字乐天，太原下邽人。他年近二十岁，名声未起，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。顾况，是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想生活在这，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着他又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。宰相认为太子属官没有进谏的职责，不应当先让谏官上奏事情。恰逢有一个向来厌恶白居易的人，挑他的毛病，说白居易言行浮夸品行不好。有权贵正厌嫌他越职言事，上奏朝廷，（于是）白居易被贬为江表刺史，后朝廷又召回诏书授予白居易江州司马一职。很长一段时间后，又调任中书舍人。河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，授予他杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，死在家中。 白居易的诗以风、雅、颂、赋、比、兴六义为主，不推崇艰涩难懂。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。 材料二： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。打听这个人，原来是长安的歌女曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，容貌憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗，作歌用来赠给她共六百一十六字，题为《琵琶行》。 15．C 【解析】本题考查理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。C.“词人午睡时却被鸟声惊醒”“倍感惆怅”错误，“午枕觉来闻语鸟”体现词人与鸟共乐的悠闲情致；“欹眠似听朝鸡早”是诗人睡醒听到鸟叫声，联想到当年从政早朝时“骑马听朝鸡”，有一种恍如隔世的感觉。故选C。 16．①寓情于景，作者描绘了一幅清幽的隐居图景，写出了隐居生活的闲适，表达了对大自然的热爱。②衬托、用典，表明自己已老，对建功立业已生茫然之情，对仕途感到厌倦，抒发了作者罢相隐居后贪恋恬静生活的心情。 17.（1）守着窗儿 独自怎生得黑 （2）江山如画 一时多少豪杰 （3）尚能饭否 青青子衿 （4）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 18.B 原句运用了比喻，把“生活化的艺术展示”比作“艺术便餐”。A.借代，用“杜康”借代酒。句意：靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。B.比喻，把浪花比作“雪”。句意：陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。C.借代和互文。用“管弦”借代“音乐”，“主人下马客在船”使用了互文。句意：主人和客人从马上下来，走到船上，举杯想喝酒却缺少音乐来助兴。D.拟人。说红烛“流泪”，给予红烛人的情感特征，使用了拟人。 19．①原句重复“美”，强调了“美”的重要性。②以重复“美”构成排比修辞，使原句语言有气势，结构整齐。③原句用“也”字，将并列成分分成具体和抽象两部分，使句子内容条理清晰。 【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①原句重复使用了四次“美”，强调了“美”的重要性；改句只用了一个“美”，不能突出“美”的重要性。②原句重复使用了四次“美”构成排比修辞，使原句语言有气势，结构整齐，读起来朗朗上口，增强了语言表达的气势；改句是一个长句，语言气势和句式结构上都不如原句的表达效果。③原句用“也”字，将并列成分分成具体的“都市风光、自然山水”和抽象的“内涵品质、艺术人文”两部分，使句子内容条理清晰；改句没有具体划分，不如原句条理清晰。 20．A 【解析】 ①处，据语境，面对进入诗人的构思的物象，要做出选择，选择的目的是“符合诗人的美学理想和美学趣味”，与所填词语并列的是“淘洗”，“淘洗”，保留好的，除掉坏的。语境指物象要经过审美经验的淘洗，强调了除去粗糙部分，留取其精华的过程，推知词语选填“筛选”。筛选：通过淘汰的方式，从若干人或事物中选出符合要求的，它强调的是通过淘汰不符合条件的，留下符合条件的。‌挑选‌：指从若干人或事物中选出符合要求的。②处，语境指一个物象，由于融入的情意不一样，其呈现的意象自然就不相同，强调了同一物象在不同语境下所产生的多样性，推知词语选填“大相径庭”。大相径庭‌：指相差很远，大不相同。它侧重于强调两者之间的差异很大，不同之处很多。‌背道而驰‌：表示彼此的方向完全相反或背离正确的目标，朝相反方向走。它侧重于强调与正确的目标或道路完全相反。③处，语境强调意象通过突出物象某一方面的特点来增强诗歌的艺术效果，推知词语选填“夸张”。夸张：着重指为了增强表达力而有意把话说得过分些，属于中性词，常用于文学和日常生活中，以调节和缓解紧张气氛‌。夸大：则着重指因目的不正而存心说得超越实际情况，属于贬义词，常用于描述不符合事实的言辞‌。④处，语境强调意象与物象之间并不是简单的复制或直接套用关系，而是通过艺术的创造形成的独特表达，推知词语选填“生搬硬套”。生搬硬套：指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。墨守成规：思想保守，守着老规矩不肯改变。 21．B 文中画波浪线处的双引号表示强调。A.表示引用。B.表示强调。C.表示特定称谓。D.表示反语。 22．还可以把某一物象作为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。 【解析】原句有两处语病：一是“围绕……作为”结构混乱，是“围绕……”和“把……作为”两种句式杂糅，可以把“围绕”改为“把”；二是“营造……的东西”动宾搭配不当，应把“营造”改为“创造”。 23.这是一道引任务驱动型材料作文题。 材料首先例举了关于军训的相关记忆，训练场上的一幕幕，那些酸甜苦辣交织的味道，都将成为高中最宝贵的记忆。材料进一步指出，军训不应只是永恒的回忆，更应是美好的期待，强调军训对人生后期的影响，强调应当把军训成果运用到学习生活中，军训对我们的影响不应仅仅是一时的，更应当是持久延续的。军训对于增强学生的爱国主义精神和国防观念，培养良好的意志品质，增强集体主义观念等都意义重大。军训中锻炼的不松劲、不松懈的坚定信念；不怕苦、不怕累的吃苦精神；上下同心、团结协作的思想理念，诚挚的爱国热情等等，都应当成为伴随我们终生的宝贵人生财富。 题目要求结合军训的感悟与收获，以“淬炼青春正当时，强国有我勇担当”为主题，写一篇作文。写作时，当结合自身在军训中的体验和感受，涵养的精神和品格，即受到的“淬炼”而展开，结合“强国有我担当”来展开论述，将军训中锤炼品格，铸造军魂，将不怕苦累、时刻准备的精神带到未来学习生活中去，将“请党放心、强国有我”的口号融入一生的为国奋斗中来。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：军训如砺石，砥砺青春。接下来从军训中的收获的角度展开论述，一、军训，让处在青春岁月的我们更加坚忍不拔追寻青春之梦想；二、军训，让处在青春岁月的我们更加坚定强国有我的理想信念；三、军训，让处在青春岁月的我们更加懂得上下同心，团结协作的重要意义。最后总结，从军训这一堂青春之课中汲取营养，吾辈更信心十足地喷射出青春之活力、青春之魅力，发奋向未来、向着美好明天砥砺前行。 立意： 1.百练亦成钢，青春正当时。 2.少年当有鸿鹄志 热血青春铸军魂。 3.用拼搏的汗水，浇灌成功之花。 参考答案第 1 页 （共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 雷州二中2025-2026学年高一上学期期中考试试卷 语 文 考试时间：150分钟 试卷分数：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 唐诗在读者心目中之所以获有那么普遍的荣誉，其原因当然是多方面的，而语言方面的成就，则无疑是其中的一个重要环节。 唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这种语言更深的基础，则是唐人的现实生活。唐代从分裂中获得统一，又摆脱了六朝门阀势力的残余，使得唐帝国走上古代封建社会的高峰，一种生活的信念、高瞻远瞩的气概、青春的旋律、少年人的精神，朝气蓬勃地展现在眼前。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活本身就近于诗。 语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等，使得语句更精炼、更自然、更解放；而后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。一个诗人写一首诗，很少同时都由他自己来创造诗的形式、诗的语法、诗的词汇等，而是基于前人以及他自己在这方面所累积的无数成果而创作的。 所谓诗的词汇，并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗品》说：“‘思君如流水’，既是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨登陇首’，羌无故实；‘明月照积雪’，讵出经史？观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的，可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的。 中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”、这个“关”、这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史，它们所能唤起的生活感受的深度与广度，有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象地典型地被歌唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”三个字连在一起，也会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？ 至如“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与基础的关系一样，一个民族心理和特征的形成，虽决定于它的生活，也渊源于它的文化传统。从《小雅·采薇》的“昔我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥，在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称为五柳先生，王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”。而“柳”在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后。接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天我们还有“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。如果说这也可以算是广义的民族形式，我们所能学习的就更多了。 “江暗雨欲来，浪白风初起”“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹚山头微雨晴”，一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”，这个“雨”也不过就是普通的雨，然而到了诗歌语言中它又逐渐成为多么富于联想的一个词，而它的丰富性、普遍性，也是直到唐代才更为突出的。所谓：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”正如上文中提到的“关”“山”“月”，这里的“雨”“柳”“酒”“关”这些词语的出现，也就无怪乎它之成为最富于感染力的赠别诗了。而“客舍”的旅人之情，“青青”的欣欣生意，与那最后二句的巧妙构思，交织成阳关三叠的歌唱。而从此“渭城”也就被赋予了鲜明的诗意，所谓：“僧寻野渡归吴岳，雁带斜阳入渭城。” 这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念、对新鲜事物的敏感，吸取着、创造着这些词语，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。 （摘编自林庚《唐诗的语言》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这是唐诗在读者心中获得普遍荣誉的重要原因。 B．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”反映了当时丰富健康的生活，这种生活本身就是诗。 C．随着唐代语法的发展，五七言形式的成熟、虚字的省略等都体现并促进了诗歌语言的诗化。 D．“五九六九，沿河看柳”虽不是严格的诗句格式，但说明“柳”仍然贴近我们的生活经验。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．唐朝时期，社会从分裂中获得统一，走上古代封建社会的高峰，精神气质如少年般健康、昂扬。 B．作者赞同《诗品》的分析，认为有诗意的词汇往往既要借鉴经史典故，又取材于现实生活。 C．在长年累月的生活中累积经验和感受，唐人读到“关”“山”“月”便能唤起丰富形象的联想。 D．唐诗与生活的不断交织丰富着诗的词汇，诗人们不断吸取和创造这些词汇，使唐诗语言广阔鲜活。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第四段主要观点的一项是（3分） A．空山新雨后，天气晚来秋。 B．蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 C．半壁见海日，空中闻天鸡。 D．至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 4．请结合材料梳理“柳”这一形象诗化的过程。（4分） 5．杜甫的《登高》体现了唐诗语言高度诗化的特点，请结合材料简要分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 旅途风尘 彭荆风 天还没亮，地处云贵高原的某汽车小站就已经人声喧哗，很热闹了。 我们乘坐的那辆长途客车，昨晚已约定在今天七点钟开车，现在还只有六点，车厢里就坐满了人。 七点还差一刻，天就亮了。驾驶员试了试刹车，问道：“人都到齐了？” “齐了，开车吧！”好几个声音像合唱队似的，不约而同地叫了起来。 “这里还有一个同志没有来呢！”坐在最后一排的一个老大妈说道。 驾驶员不满意地扫了那几个说“齐了”的人一眼，大声说道：“旅客们，请再查对一下人数，不要丢下了人！” 一会儿，一个拖着两根长辫子的年轻姑娘，提着一个小包匆忙地赶来了。她刚上车，刚才说“齐了”的那几个人又像合唱队似的同声喊了起来：“同志，你快点好不好？大伙都在等你一个人呢！” “是吗？”她腼腆地抬起手腕，看了看表。“我没耽误嘛！现在七点还差五分呢！” 那几个合唱队员的嘴被堵住了，只有一个穿着件青灰色夹克的人，还在好强地咕哝着：“你早来一点，还不是可以早一点开车。” 姑娘那略带病容的美丽脸庞上露出了一片红晕，她却宽容地没有理会。 当她低声说了句：“对不起。”要我从座位上站起来给她让路时，我这才注意地看了她一眼：她上身穿着一件褪了色的黄军衣，下身却穿的是一条蓝布裤子，看来不久前，她是在部队中工作的呢！ 在旅途上，部队同志相见时，会立即引起一种战友相见的亲切感情，我立即给她让了路。她看了看我胸前的那几个纪念章，明白了我也是部队上的。 车开了，这条路上山高路险，车子颠簸得比较厉害。我回头看了看那位姑娘，她那略带病容的脸庞显得更加苍白了，两道眉毛也几乎皱在了一起。看来，她是个身体很弱的人，她正在晕车呢！ 这天，我们车子到达那个中途歇宿的山城时，已经是黄昏了。车门一开，那个穿青灰色夹克的人，首先和他那一伙人像一阵旋风似的拥出了，受了他们的影响，我也手忙脚乱地跟着挤出了车门，去寻找旅馆。 旅社的确很难找，等我费尽力气找到一个过夜的床铺时，天已经完全黑了……我遇见那位姑娘提着那沉重的小提包，缓慢地拖着疲倦的步子走过来。我问道：“找到旅馆了么？” “没有。我最后下车，到处都被先来的人住满了。幸好那边很远的地方有家老乡愿意留我过夜。不然，真是又要在街头上露营呢！” 我感到有些不安，一到地方，我们只顾自己忙着抢旅馆去了，却忘记了在车上还有一个身体弱、正在晕车的女同志。作为对同志的关怀，我们做得很不好啊！ 第二天早上，到七点钟时人们都已经自动在车厢里坐得整整齐齐的了，只有那个姑娘还没有来。 这可引起了那个穿青灰色夹克的人的话题，他嘲弄地说道：“女同志嘛，总有些啰唆事情，起了床，还要梳辫子呀！还要擦粉呀！她在把自己打扮得漂漂亮亮的，可没想到有这么多人在等候她一个人……” 七点十分又过了，才看到那位姑娘头发蓬松地匆忙跑了过来。一看到全车人那不耐烦的脸色，她就知道是自己迟到了，像犯了罪似的低下头，走进车厢里来。 她迅速在自己的座位上坐了下来，喘着气解释道：“就是那讨厌的背心难穿，二三十个扣子，一个扣子要扣好几分钟。” 穿青灰色夹克的人，仍然不肯放松：“那是什么漂亮背心？不穿也可以嘛！” 中午，我们的车子在山脚下的一条小河边停了下来，旅客们也都下了车休息。 那位姑娘一个人坐在一棵柳树下。在汽车上颠簸了这一上午，她的脸色更苍白了。我走过去问道：“你原来是××部队的么？” 她这一路上都是沉默寡言的，这时也许是由于兴奋了，话也就像打开闸门的流水滔滔不绝地涌了出来。她告诉我：在抗美援朝刚开始的时候，她就参加志愿军到了朝鲜，最后一次战斗是在上甘岭打的。有天晚上，前沿打得很激烈，她背着一颗四十多斤的炮弹，在陡峭湿滑的山坡上爬行着，快要接近阵地时，一颗子弹打进了肩膀，她一阵昏迷，当时就连人和炮弹一同摔下了山沟里…… 坐在我们周围的人越来越多了，也许是旅途寂寞谁都想听故事，但我却看到他们的脸上都显出了一种惊讶的神色，谁能想到：这个外貌文静的姑娘，却是个曾在炮火纷飞的战场上出生入死的人呢！ “伤口都治好了么？”我问道。 她低垂下眼睛，忧郁地说道：“肩膀上的伤口是好了，背脊骨却还要穿着矫形背心长期疗养。我的一个哥哥在云南边疆工作，那边气候好，他来信要我到他那里去。这次就是去我哥哥那里。” 哦！我明白了，我完全明白了。可是我们却不了解她的痛苦，有些人还冷酷地讽刺嘲弄她。这些人真不像个新社会的公民。我抬起头向周围看了看，那些“合唱队员”们也坐在离我们不远的一棵柳树下听着我们谈话呢！奇怪，这时候他们都失去了平常那种高谈阔论、嘲笑一切的“气概”，脸上都是白一块、红一块的似乎有什么事使他们不安，那个穿青灰色夹克的人嘴唇一动一动地想说什么，却又没有说出来。 傍晚，汽车又到了一个中途歇宿的小站。当我们正茫然地在街头上徘徊时，那个穿青灰色夹克的人已快步从一家旅馆里奔了出来，对着她说道：“同志，你是不是还没有找到旅馆？我们已为你订好了一个房间。” “为我？”她的眼睛睁得大大的，感到很突然。怎么也想不到这些人会关心起她来。 那些“合唱队员”们一窝蜂地拥上来，接过她的手提包，拥着她就往旅馆里走去。 第二天早上，要开车的时候我才想起来应该设法为她换一个座位，出乎我的意外，她已安然在第一排的窗户边坐好了，那个穿青灰色夹克的人正坐在她原来的座位上呢！看见我，他向我笑了笑，我也亲切地向他笑了笑。 汽车又在那平坦的公路上飞驰着，朝霞刚洒满天边，公路旁的草丛和树梢上还挂着一颗颗晶莹的露珠，秧田里那嫩绿的秧苗已长得很高了，绿茵茵的就像一块块新织的绒毯铺在那广阔的田野里。这时，有人伏在车窗上轻声哼起了一支歌，歌词是叙说人们在幸福的生活里，怀念起那些为他们战斗过的英雄们…… （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．驾驶员开车前先试了试刹车，并要求车上的旅客查对一下人数，可见这是一位工作很负责任的司机。 B．年轻姑娘因为上车比别人迟而被同车人指责，她没有解释，可见她心地善良、心胸开阔。 C．当发现姑娘找不到旅馆只能寄宿在很远的老乡家里时，我们同车人都为此感到十分愧疚而自责。 D．穿青灰色夹克的人尽管表面上是一个自私爱发牢骚的人，但其实也是一个明白事理、知错能改的人。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说用“合唱队员”来称呼车上的部分旅客，生动地刻画了这些人吵闹不休的样子，意在讽刺他们自私的行为。 B．小说善于运用悬念，前部分写姑娘每次上车总比别人迟，先引出读者的好奇与疑惑，后文再揭晓原因。 C．穿青灰色夹克的人一开始的“嘲讽”与后来的主动找旅舍和换座，形成强烈的反差，说明“我”对姑娘的关心感动了他。 D．小说以一支歌的歌词内容作结尾，意味深长，深化了小说的主题，讴歌了为人民而战斗的英雄们。 8．小说以“我”作为叙事视角有什么作用？请结合文本作简要分析。（4分） 9．同为战争题材，这篇小说与茹志鹃的《百合花》在人物塑造和写法上有相似之处，请简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 阅读下面的文言文，回答问题。 材料一： 居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏请亟捕贼宰相以宫官非谏职不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。久之，转中书舍人。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 公诗以六义为主，不尚艰难。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。与元稹极善胶漆，音韵亦周，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。 （选自辛文房《白居易传》，稍有修改。） 材料二： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （选自白居易《琵琶行·并序》） 10．下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） 居易首A上疏B请亟捕贼C宰相D以宫官E非谏职F不当先谏官言事 11．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“弱冠”，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。 B．“会昌初致仕，卒”的“卒”，指死亡，与《送东阳马生序》“卒获有所闻”的“卒”意思相同。 C．“予出官二年”的“出官”，指京官贬黜往地方任职。古代表示贬官的还有：谪、黜、放、左迁等。 D．“委身为贾人妇”中的“为”，与《桃花源记》“不足为外人道也”的“为”用法和意思不相同。 12．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．白居易才华横溢。材料一中顾况对白居易的前“谑”后“叹”，正是侧面表现这一点。 B．后人评价白居易的诗作像崤山以东的百姓谈论农桑之事，可见白居易诗歌风格平易朴实。 C．文段二交代了《琵琶行》故事发生的时间地点和人物，并且概述了琵琶女的身世。 D．文段二白居易听闻琵琶有京都声，感慨万千，自叙少时欢乐，而今左迁九江，飘零憔悴。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 14．材料一中，白居易被贬的原因有哪些？请简要概述。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 渔家傲① 王安石 平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡②早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道③。 【注】①本词是王安石第二次罢相隐居金陵时所写。②朝鸡：上朝时的鸡鸣声。③邯郸道：唐沈既济《枕中记》载，卢生在邯郸道上一客店中昼寝入梦，历尽荣华富贵。梦醒，主人炊黄粱犹未熟。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“柔蓝一水”，形容水色清碧，“一水”概括“一江春水”，“萦花草”烘托春光烂漫。 B．上阕写住处的自然环境，“抱”“萦”“扫”等几个动词，使整个场景富有生机。 C．“午枕”两句，写词人午睡时却被鸟声惊醒，联想到上朝时的鸡鸣声，倍感惆怅。 D．通篇散发出一种纯净脱俗的美，反映出作者退出政治舞台后的生活情趣和心情。 16．这首词表达了作者怎样的思想感情？这种思想感情是如何表达出来的？（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）《声声慢（寻寻觅觅）》中运用日常生活中的起居、行动、细节来展现词人兀自独坐，百无聊赖，无所依傍的内心世界的句子有“ ， ”。 （2）《念奴娇·赤壁怀古（大江东去）》中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的豪杰，向下阕过渡的句子是： ， 。 （3）用典可使表意丰富，是古诗文中的常见手法。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“凭谁问：廉颇老矣， ”显老当益壮之力，抒为国效力之心；曹操在《短歌行》中，借“ ，悠悠我心”表达对贤才的渴望。 （4）李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子：“ ， 。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 从室内到户外，从博物馆、美术馆、展览馆到地铁、公园、商场，艺术正在走进人们的日常生活。 人头攒动的地铁车厢，可能变身穿行在地下的流动艺术展；熙熙攘攘的商场中庭，也能举办一场“小而美”的展览活动；历经沧桑的历史街区，在艺术的装点下，碰撞出传统与现代交融的别样韵味……区别于传统的美术馆、画廊等展厅空间，这些艺术新空间与工业遗存、创意园区、交通枢纽、商业综合体等公共空间叠加，营造出生活化的艺术展示，让人们在不经意间就能享用一顿艺术便餐。如今，漫步城市街头，或许就能在下一个转角与艺术不期而遇。 城市之美，美在都市风光，美在自然山水，也美在内涵品质，美在艺术人文。艺术融入城市，更新了城市的外在面貌，提升了城市的文化品位，为城市注入更多人文气息。 18．下列选项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ）（3分） A．何以解忧，唯有杜康。（曹操《短歌行》） B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D．你烧得不稳时，才着急得流泪！（闻一多《红烛》） 19．文中画波浪线的部分，如果写成“城市之美，美在都市风光、自然山水、内涵品质、艺术人文”，表达效果有什么不同？（5分） 阅读下面的文字，完成21～23题。 意象赖以存在的要素是物象。意象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与 ① ，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象，才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象，经过这两方面加工的物象，所以构成的意象也就 ② 。 诗人在构成意象时，可以 ③ 物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出世界上根本不存在的东西。总之，意象不是物象的 ④ 。从物象到意象是艺术的创造。 20．依次填入文中横线的词语，全部恰当的一项是（    ）（3分） A．筛选     大相径庭     夸张     生搬硬套 B．筛选     大相径庭     夸大     墨守成规 C．挑选     背道而驰     夸大     生搬硬套 D．挑选     背道而驰     夸张     墨守成规 21．下列选项中，与文中画波浪线处双引号用法相同的一项是（    ）（3分） A．红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。” B．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 C．火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 D．有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 22．文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 关于军训的记忆碎片，或许是动员大会上的口号嘹亮，或许是队列训练时的军姿飒爽，是烈日暴晒中的步履铿锵，是绚丽晚霞下的军歌飞扬……这些训练场上汗水交融的“咸”，骄阳烈日的“辣”，重任在肩的“苦”，成长收获的“甜”，都将印刻进青春，留下最隽永的高中回忆。 然而，短暂军训留给我们的不应仅仅是永恒的回忆，更应是美好的期待。希望同学们把军训中培养出来的好作风、好状态保持下去，把军训成果真正运用到我们的学习上，学会做人、学会学习、学会生活，带着坚定的理想信念，把个人理想与民族复兴、家国命运紧紧相连，以青春之热血，报爱国之壮志，勇担新时代青年之使命，走好新时代的长征路。 请结合军训的感悟和收获，以“淬炼青春正当时，强国有我勇担当”为主题，写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭材料；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文期中考试试卷 第 1 页 （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $