精品解析：吉林省松原市实验高级中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题

吉林省松原市实验高级中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：选择性必修上册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。” 7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 （新华社香港1997年7月1日电） 材料二： 他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手划下悠长告别的句点。这是“不列颠尼亚”号的最后一次航行，大英帝国的最终章。 雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一任港督彭定康勉力维持住情绪。 这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他必须离开代表这座城市的住所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。 总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。 英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。 夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中划下句点。 午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束。 登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。 看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。 （英国BBC香港1997年7月1日报道，有删改） 材料三： 随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了英国对其156年的殖民统治。 香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱。 英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。 对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。 全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。 对香港630万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。 （美联社香港1997年6月30日电，有删改） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一结语部分精确地写出英国管制香港的时间，目的是表现中国人民对香港经历一个半世纪殖民统治这段历史刻骨铭心的痛苦。 B. 材料二结语部分认为正是因为有了大英帝国的统治，才使得香港这个曾经荒凉寂寞的地方，实现了现在的繁荣和富足。 C. 材料二中彭定康离开时坐车绕行总督府三圈，代表着承诺“我会回来”，但彭定康无法再次回到香港履行他曾经的使命和职责。 D. 材料三写到全世界通过电视观看到的红旗取代了蓝旗，这个事件充分显示了英国在世界舞台上的作用已缩小。 2. 下列对材料特点和艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一按照时间顺序报道了香港回归这一历史事件，从不同的视角体现了民族自豪感和爱国热情。 B. 材料一的背景介绍穿插在几个场景的描写之后，使新闻有了历史的纵深感和厚重感。 C. 三则新闻围绕“中国对香港恢复行使主权”这一事件，从不同侧面进行了报道，同时，也体现了新闻文体的时效性。 D. 三则新闻均通过环境描写来烘托气氛，表现情感，而对雨这一环境的直接描写，令人印象深刻。 3. 下列对新闻有关知识的解说，不正确的一项是（ ） A. 狭义的新闻专指消息，是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时、准确简洁地报道新近发生的事件的一种实用文体。以上三则新闻均为消息。 B. 新闻评论就是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，有着鲜明的针对性和指导性。《以工匠精神雕琢时代品质》就是一篇新闻评论。 C. 通讯是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯。 D. 报告文学兼有新闻和文学的特点。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。魏巍的《谁是最可爱的人》是报告文学的代表作品。 4. 请概括材料一主体部分的几个场景。 5. 这三则新闻既表现出了客观上的真实，又抒发了不同的情感。请简要概括这三则材料分别表达了怎样的情感。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 发现 [俄]契诃夫 公鸡扒开一个粪堆， 找到了一颗珍珠。…… ——克雷洛夫 五等文官巴赫罗木金在写字台旁边坐着，心情郁悒。 今天傍晚的舞会上，他遇到了二十多年前他爱过的一个女人。这个太太当初是出色的美人，对她钟情是很容易的，就像揭邻人的短处一样容易。巴赫罗木金记得特别清楚的是她的大眼睛，仿佛她的眼底铺着柔和的天蓝色丝绒。他还记得她一头金黄而又带点栗色的长发，像田野上成熟的黑麦，迎着大风起伏不定。……当初那个美人高不可攀，神态严峻，难得微笑，不过，一旦微笑，“①她就能用笑容把一支正在熄灭的蜡烛重又点燃。……”然而现在，她成了一个干瘦、唠叨的老太婆。 “真是岂有此理！”他暗想，信手用铅笔在纸上画着，“任什么凶恶的意志也不能像大自然这样糟蹋人。……” 他想了很久，突然跳起来，②像被蛇咬了一口似的。 “上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画？！” 在他信笔涂抹的那张纸上，在粗糙的线条当中，出现了一个美丽的女人头像，就是以前他爱过的那个女人。这幅画画得不很到家，然而那慵困而又严峻的目光、那柔和的面部轮廓、那蓬松起伏的浓发，却十分传神。…… “多么出人意外！我居然会画画！我活了五十二年，从没想到过有什么才能，可是到了老年，突然，才华出现了！简直不能想象！” 巴赫罗木金不相信自己了，就拿起铅笔，在美丽的头像旁边画了个老太婆的头像。这一次，犹如画那个年轻的女人一样，又画得很传神。 “奇怪！”他耸了耸肩膀，“很不错嘛，见鬼！如何？可见我是个画家！可见我很有天赋！从前我怎么会不知道呢？真是怪事！” 即使在旧坎肩里找到一笔钱，即使有消息说他升了四等文官，也不会像现在发现自己有创造能力那样又惊又喜。他伏在桌上足足忙了一个钟头，画头像，画树木，画马…… “了不起！”他赞叹道，“只要再学会技巧，就十全十美了。” 这时候，听差走进来，端着一张小桌，上面放着晚餐。他吃下一只松鸡，喝下两大杯勃艮第后，浑身软绵绵的。……他回想这五十二年来一次也没想到过自己会有什么才能。不错，对艺术的美，他一生都是倾心的。他年轻的时候，唱过歌，画过布景。……而且，直到老年，他都在不断着书，把好诗抄录下来。……他素来善于说俏皮话，谈吐不凡，批评中肯。……显然，天才之火是有的，然而被各种俗务埋没了。 “什么事情都可能发生，”他想，“说不定我还能写诗，写小说呢！真的，如果我在青年时代，发现自己的才能，当了画家或者诗人，那会是什么样的局面？” 他的想象力为他描出另外一种生活，跟其他千百万人的生活截然不同。它同一般俗人的生活根本不能相比。 “人们不给他们官阶和勋章，这做得对……”他想，“他们是不受官阶和勋章约束的。……而且只有出类拔萃的人物才能评断他们的活动。” 这时候他顺带想起遥远的过去的一件事。……他母亲是个性情乖僻的女人，有一次她跟他一块儿走路，在楼梯上遇到一个醉醺醺、不像样子的男人，她竟然吻一下他的手。 “妈妈，你为什么要这样做？” “这是个诗人！” 她做得对。……如果她吻将军或者枢密官的手，那就是谄媚逢迎，对一个有教养的女人来说，再也没有比这更糟的事了，可是吻诗人或者画家的手，那却是理所当然的。 “那是一种不寻常的自由生活啊……”巴赫罗木金暗想，往他的床跟前走去，“还有他们的荣誉和名望呢？不管我在机关的工作多么出人头地，也不管我当什么官，③我的名望越不出这个蚂蚁窝。……他们可就完全不同了。……诗人或者画家，心平气和地睡觉也罢，喝得酩酊大醉也罢，反正连他们自己也不知道，在城里和乡下，总有人背诵他们的诗，观赏他们的画。……谁不知道他们的姓名，谁就是无知……” 巴赫罗木金浑身软得一点力气也没有，就往床上一坐，对听差点一下头。……听差走到他跟前，小心地脱掉他身上的一件件衣服。 “嗯，是啊……那真是一种不平凡的生活。……铁路是人们早晚会忘掉的，然而菲狄亚斯和荷马，人们却会永远记住。……特烈基亚科夫斯基写得糟透了，可是就连他也被人们记住了。……唉唉！……好冷啊！……倘或我现在是个画家，那会怎么样？” 听差正给他换上睡衣，他就趁此机会在脑子里描绘出一幅画面。……这时候他，画家或者诗人，正在黑夜里一步步走回家去。……有才能的人往往没有马车，那么只好步行。……他，这个可怜的人，就一步步走着，身上穿着褪色的大衣，说不定脚上连套靴也没得穿。……公寓门口的看门人在打盹，这个粗鲁的畜生开了门，看也没看他一眼。……在那边，在社会人士当中，诗人或画家的名字受到尊崇，然而那种尊崇却没给他带来什么好处：看门人没有因而客气些，仆人也没有和气些，家人更没有宽容些。……他的名字受到尊崇，可是他本人却遭到白眼。……如今他筋疲力尽，饥肠辘辘，终于走进他又黑又闷的房间里。……他想吃点什么，喝点什么，可是，没有松鸡，没有勃艮第。……他困倦极了，可是他的床又硬又凉。……他得亲手给自己倒水，亲手给自己脱衣服……光着脚在冰凉的地板上走来走去。……最后他不住地颤抖，昏昏睡去，知道他没有雪茄，没有马车……知道他书桌的中间抽屉里没有安娜勋章和斯坦尼斯拉夫勋章，下边抽屉里也没有支票簿。…… 巴赫罗木金摇摇头，在弹簧床垫上躺下，盖上鸭绒被子。 “去他的！”他躺得舒舒服服，快要睡着了，“去他……的吧。……幸好我年轻时没有……没有发现我的才能。……” ④听差吹熄灯火，踮起脚走出去了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说写巴赫罗木金偶遇曾爱过的女人却不接着写他们的故事，而是借此让他发现自己的才华并生成新的情节，构思出人意料却又在情理之中。 B. 巴赫罗木金母亲吻醉酒诗人一事，反映了诗人在她心中的崇高地位，从而激发了巴赫罗木金关于艺术能给他带来巨大声誉的想象。 C. 听差周到的侍候，打断了巴赫罗木金关于画家或诗人生活的想象，故事情节发生急遽转折，这赋予了小说深刻的社会批判性。 D. 小说情节围绕巴赫罗木金某个晚上的心理活动展开，将主人公的回忆、想象和现实境遇糅为一体，场景集中，开阖自然。 7. 下列对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①用夸张手法，表现那个太太当年笑容迷人，能让认为她高不可攀的人也会再生爱恋之情。 B. 句子②以被蛇咬作比，写出那个美人出乎意料变化给巴赫罗木金带来的震惊和打击之大。 C. 句子③用比喻手法，说明巴赫罗木金发现了自己艺术才华之后，对做官给他带来的名望不满。 D. 句子④用细节描写，以小见大，反映了当时俄罗斯社会等级森严、官员生活奢侈安逸的现实。 8. 小说题记引自俄国作家克雷洛夫的寓言诗《公鸡和珍珠》，请根据小说内容，推断公鸡面对珍珠的态度，并简析作者以此为题记的用意。 9. 契诃夫主张，“好和坏都不要叫出声来”，即作者不要直接对笔下的人或事发表看法，应让读者自己根据作品内容去思考、评判。试结合巴赫罗木金发现自己才华后的心理活动，谈谈作者是如何实践这一主张的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于墨子言曰：“仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。”然当今之时，天下之害、孰为大？ 曰：若大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 姑尝本原若众害之所自生。此胡自生？此自爱人、利人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从恶人、贼人生，”是故别非也。是故子墨子曰：“兼以易别。”然即兼之可以易别之故何也? 曰：藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁独举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉？为彼犹为己也然即国都不相攻伐人家不相乱贼此天下之害与？天下之利与？即必曰天下之利也。 姑尝本原若众利之所自生。此胡自生？此自恶人、贼人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从爱人、利人生。”是故子墨子曰：“兼是也。”且乡吾本言曰：仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。今吾本原兼之所生，天下之大利者也；吾本原别之所生，天下之大害者也。是故子墨子曰别非而兼是者，出乎若方也。 今吾将正求与天下之利而取之，以兼为正。是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿；幼园孤童之无父母者，有所放依以长其身。不识天下之士，所以皆闻兼而非者，其故何也？ （节选自《墨子·兼爱下》） 材料二： 孟子曰：“君子之于物也，爱之而弗仁；于民也，仁之而弗亲。 亲亲而仁民，仁民而爱物。” 孟子曰：“知者无不知也，当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也。 （节选自《孟子·尽心上》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为彼A犹为己也B然即C国都D不相攻E伐F人家G不相乱H贼I此天下之害与？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贼，指“伤害”，与《孟子·公孙丑上》中“贼其君者也”的“贼”意思相同。 B. 易，指“替代”，与《老子》（第六十四章）中“其安易持”的“易”意思不同。 C. 而，表转折，与《论语·八佾》中“人而不仁，如礼何”的“而”意思相同。 D. 知，指“知道”，与《礼记·大学之道》中“致知在格物”的“知”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 墨子认为，仁人事业应追求兴天下之利，除天下之害，这些利是从关爱他人、有益他人中产生的。 B. 墨子认为，假如对待别人的国家，像治理自己的国家，就不会动用本国的力量，用来攻伐别人的国家。 C. 墨子认为，兼爱可以使没有父母的幼弱孤童有所依靠而长大成人，然而天下的士人对兼爱加以非议。 D. 孟子以尧舜为例，指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务，而仁者更急于亲近贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 （2）是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿。 14. 墨子和孟子都主张“爱人”，各自的侧重点有什么不同？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 燕子来舟中作 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。 旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。 暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 [注]本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770年（唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湘，以舟为家。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇点明诗人的真实处境，并以燕子衔泥筑巢来形象地描绘春天的景象，引出所写对象——燕子。 B. 诗的第三、四句运用拟人修辞，用燕子的疑惑深刻地表达了自己孤独的心情与长期漂泊的无奈。 C. 最后两句，前十一字是写燕子，深情而无奈；后三字转而写诗人自己凄楚悲怆，感人肺腑。 D. 本诗所咏之燕与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。 16. 有人认为，本诗颈联的内容是以燕子的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）焦裕禄任兰考县委书记时，坚持“任何时候都不搞特殊化”，这种严于律己的作风，与《〈论语〉十二章》中“_______，_______”的修身要求一脉相承。 （2）家和万事兴，要想使家庭和睦，家庭中的长者要提高自身的品德修养，《大学之道》中表达类似观点的句子是：“_______，_______。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人类文明史上，特别是农耕时代，________。人非五谷不生，五谷非耕牛不长。种田靠牛、拉车靠牛，甚至连人的姓氏、名字、属相、语言等都与牛有着（ ）的关系。宋代李纲《病牛》诗曰：“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”可见牛的一生都在不断地耕耘，直到苟延残喘。它任劳任怨，风雨无阻地犁耕着农田，给农人带来丰收的希望。 农人赶牛时通常会用牛绳拽过来以指示左右方向，或用“柴篮”（赶牛用的竹枝）轻摇右边即往左边转，摇左边则往右转。走直线也用同样的方法，但会以“底”“出”的口号来指令，“绾”即停止的意思。①驯服一头新牛通常需两年时间，②就能让牛勉强熟悉耕地顺序，③新牛脾气犟不听从指挥，④力气“俴”（浅薄不耐力）不会保存实力，⑤通常用完力气就发牛脾气罢工，⑥而老牛则会慢慢耕，⑦用力持之以恒，⑧所以农人常以此来比喻老人和小伙子做事的习惯。 农人长时间接触与观察牛，根据牛的生活习性及脾气，积累了一些专门与牛相关的语言：比喻人勤劳称为老黄牛，做苦力者称为牛耕田，狂饮者称水牛喝水，暴食者称牛吃草，脾气暴躁者称牛脾气，瞪眼称牛卵袋，少年打架称牛相。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 农人在农业生产中不可或缺的帮手是耕牛 B. 农人在生产生活中不可或缺的帮手是耕牛 C. 耕牛在农业生产中是农人不可或缺的帮手 D. 耕牛在生产生活中是农人不可或缺的帮手 20. 填入文中第一段括号内词语，不恰当的一项是（ ） A. 密不可分 B. 错综复杂 C. 千丝万缕 D. 紧密相连 21. 下图是齐白石的《雨耕》，请按照一定的顺序描述画面内容，至少突出一处细节，不超过120个字。 22. 请简要概括第三段的主要意思。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过60个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 移动互联网和智能手机可以使人随时随地联系，也容易使人与人的交流因习惯用表情符号变得程式化；高铁使李白“千里江陵一日还”的夸张想象变成现实，方便了人们的来往，也容易使人对远行和离别不以为意…… 科技的发展是增进还是减弱了人与人的情感？ 请根据以上材料，写一篇文章表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林省松原市实验高级中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：选择性必修上册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。” 7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 （新华社香港1997年7月1日电） 材料二： 他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手划下悠长告别的句点。这是“不列颠尼亚”号的最后一次航行，大英帝国的最终章。 雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一任港督彭定康勉力维持住情绪。 这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他必须离开代表这座城市的住所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。 总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。 英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。 夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中划下句点。 午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束。 登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。 看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。 （英国BBC香港1997年7月1日报道，有删改） 材料三： 随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了英国对其156年的殖民统治。 香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱。 英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。 对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。 全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。 对香港630万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。 （美联社香港1997年6月30日电，有删改） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一结语部分精确地写出英国管制香港的时间，目的是表现中国人民对香港经历一个半世纪殖民统治这段历史刻骨铭心的痛苦。 B. 材料二结语部分认为正是因为有了大英帝国的统治，才使得香港这个曾经荒凉寂寞的地方，实现了现在的繁荣和富足。 C. 材料二中彭定康离开时坐车绕行总督府三圈，代表着承诺“我会回来”，但彭定康无法再次回到香港履行他曾经的使命和职责。 D. 材料三写到全世界通过电视观看到的红旗取代了蓝旗，这个事件充分显示了英国在世界舞台上的作用已缩小。 2. 下列对材料特点和艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一按照时间顺序报道了香港回归这一历史事件，从不同的视角体现了民族自豪感和爱国热情。 B. 材料一的背景介绍穿插在几个场景的描写之后，使新闻有了历史的纵深感和厚重感。 C. 三则新闻围绕“中国对香港恢复行使主权”这一事件，从不同侧面进行了报道，同时，也体现了新闻文体的时效性。 D. 三则新闻均通过环境描写来烘托气氛，表现情感，而对雨这一环境的直接描写，令人印象深刻。 3. 下列对新闻有关知识的解说，不正确的一项是（ ） A. 狭义的新闻专指消息，是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时、准确简洁地报道新近发生的事件的一种实用文体。以上三则新闻均为消息。 B. 新闻评论就是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，有着鲜明的针对性和指导性。《以工匠精神雕琢时代品质》就是一篇新闻评论。 C. 通讯是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯。 D. 报告文学兼有新闻和文学的特点。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。魏巍的《谁是最可爱的人》是报告文学的代表作品。 4. 请概括材料一主体部分的几个场景。 5. 这三则新闻既表现出了客观上的真实，又抒发了不同的情感。请简要概括这三则材料分别表达了怎样的情感。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①第一个场景：晚6时15分，举行告别仪式，降下英国国旗。 ②第二个场景：晚7时45分，第二次降旗仪式。 ③第三个场景：子夜时分，中英香港政权交接仪式（易帜）。 ④第四个场景：0时40分，“不列颠尼亚”号离开香港。 5. ①材料一主要写两次降旗仪式和政权交接仪式，字里行间展现了强烈的民族自豪感。 ②材料二主要写英国对香港的重要贡献，流露出伤感、不舍与不甘。 ③材料三幸灾乐祸地报道了香港回归这一时刻，语言中带着嘲讽。 【解析】 【导语】1997年7月1日，香港回归祖国怀抱。英国米字旗最后一次降下，五星红旗在《义勇军进行曲》中冉冉升起，标志着156年殖民统治的终结。查尔斯王子与末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号离港，历史性时刻通过全球直播载入史册，香港迎来崭新纪元。 【1题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“刻骨铭心的痛苦”错误。根据材料一原文“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛……又从海上去”可知，该结语精确计算英国统治时间，旨在强调殖民统治的终结和中国恢复主权的历史性时刻，凸显民族自豪感和主权回归的象征意义（如五星红旗升起、中国从此恢复对香港行使主权），而非表现刻骨铭心的痛苦。材料一整体情感基调为庄严与自豪（如“最为世人瞩目……易帜”），无痛苦情绪的描写。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用和分析文本特色的能力。 D.“三则新闻均……对雨这一环境的直接描写”错误。根据材料二原文“雨并没有造成太大影响”可知，该处仅简要提及雨的存在，未展开环境描写（如无雨势、氛围等细节），属于间接叙述，而非直接描写。材料一（“雨越下越大”）和材料三（“天上下雨了”）确有直接环境描写，但材料二缺乏此类艺术手法。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析文本特色的能力。 C.“《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯”错误。根据新闻文体定义可知，通讯分为人物通讯和事件通讯，《县委书记的榜样——焦裕禄》聚焦焦裕禄个人事迹（如治沙、奉献精神），运用叙述、描写等手法塑造人物形象，属于典型人物通讯，而非事件通讯（事件通讯侧重报道集体性事件或问题，如灾难、庆典）。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①原文在第二段明确提及晚6时15分举行告别仪式，地点为添马舰东面，事件包括降旗和背景描述，体现英国管治结束的标志性时刻，故概括为独立场景。 ②第四段聚焦晚7时45分的第二次降旗仪式，通过对比156年前英国占领历史，突出时间具体性和象征意义，形成与前一场景的区分。 ③第五段详述子夜时分的易帜事件，交接仪式作为高潮部分，涉及国旗降升和时间精确性（最后一分钟），提炼为核心转折场景。 ④第七段以0时40分为节点，描述查尔斯王子和彭定康登船离港，结合不列颠尼亚号驶离细节，标志撤离完成，独立成场景以闭环事件链。 【5题详解】 本题考查学分析概括作者的观点态度的能力。 ①材料一通过描述英国米字旗降下与中国国旗升起的仪式细节，如政权交接、时间对比（156年统治终结），以及象征性语句（如大英帝国从海上来又从海上去），凸显中国恢复主权的历史性时刻，从而传达出深沉的自豪情感。 ②材料二聚焦彭定康离港场景，如雨中告别、传统绕行、女儿见证及提及英国贡献（香港为最有价值战利品），借助感性叙事（如情绪维持、帝国最终章），自然流露出对殖民时代终结的伤感、不舍及未甘之情。 ③材料三运用殖民主义衰落、英国作用缩小等表述，结合焦虑兴奋的民众反应及仪式象征（如红旗替蓝旗），以批判性措辞（如致命一击、洗刷耻辱），直接体现对英国撤退的嘲讽和幸灾乐祸倾向。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 发现 [俄]契诃夫 公鸡扒开一个粪堆， 找到了一颗珍珠。…… ——克雷洛夫 五等文官巴赫罗木金在写字台旁边坐着，心情郁悒。 今天傍晚的舞会上，他遇到了二十多年前他爱过的一个女人。这个太太当初是出色的美人，对她钟情是很容易的，就像揭邻人的短处一样容易。巴赫罗木金记得特别清楚的是她的大眼睛，仿佛她的眼底铺着柔和的天蓝色丝绒。他还记得她一头金黄而又带点栗色的长发，像田野上成熟的黑麦，迎着大风起伏不定。……当初那个美人高不可攀，神态严峻，难得微笑，不过，一旦微笑，“①她就能用笑容把一支正在熄灭的蜡烛重又点燃。……”然而现在，她成了一个干瘦、唠叨的老太婆。 “真是岂有此理！”他暗想，信手用铅笔在纸上画着，“任什么凶恶的意志也不能像大自然这样糟蹋人。……” 他想了很久，突然跳起来，②像被蛇咬了一口似的。 “上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画？！” 在他信笔涂抹的那张纸上，在粗糙的线条当中，出现了一个美丽的女人头像，就是以前他爱过的那个女人。这幅画画得不很到家，然而那慵困而又严峻的目光、那柔和的面部轮廓、那蓬松起伏的浓发，却十分传神。…… “多么出人意外！我居然会画画！我活了五十二年，从没想到过有什么才能，可是到了老年，突然，才华出现了！简直不能想象！” 巴赫罗木金不相信自己了，就拿起铅笔，在美丽的头像旁边画了个老太婆的头像。这一次，犹如画那个年轻的女人一样，又画得很传神。 “奇怪！”他耸了耸肩膀，“很不错嘛，见鬼！如何？可见我是个画家！可见我很有天赋！从前我怎么会不知道呢？真是怪事！” 即使在旧坎肩里找到一笔钱，即使有消息说他升了四等文官，也不会像现在发现自己有创造能力那样又惊又喜。他伏在桌上足足忙了一个钟头，画头像，画树木，画马…… “了不起！”他赞叹道，“只要再学会技巧，就十全十美了。” 这时候，听差走进来，端着一张小桌，上面放着晚餐。他吃下一只松鸡，喝下两大杯勃艮第后，浑身软绵绵的。……他回想这五十二年来一次也没想到过自己会有什么才能。不错，对艺术的美，他一生都是倾心的。他年轻的时候，唱过歌，画过布景。……而且，直到老年，他都在不断着书，把好诗抄录下来。……他素来善于说俏皮话，谈吐不凡，批评中肯。……显然，天才之火是有的，然而被各种俗务埋没了。 “什么事情都可能发生，”他想，“说不定我还能写诗，写小说呢！真的，如果我在青年时代，发现自己的才能，当了画家或者诗人，那会是什么样的局面？” 他的想象力为他描出另外一种生活，跟其他千百万人的生活截然不同。它同一般俗人的生活根本不能相比。 “人们不给他们官阶和勋章，这做得对……”他想，“他们是不受官阶和勋章约束的。……而且只有出类拔萃的人物才能评断他们的活动。” 这时候他顺带想起遥远的过去的一件事。……他母亲是个性情乖僻的女人，有一次她跟他一块儿走路，在楼梯上遇到一个醉醺醺、不像样子的男人，她竟然吻一下他的手。 “妈妈，你为什么要这样做？” “这是个诗人！” 她做得对。……如果她吻将军或者枢密官的手，那就是谄媚逢迎，对一个有教养的女人来说，再也没有比这更糟的事了，可是吻诗人或者画家的手，那却是理所当然的。 “那是一种不寻常的自由生活啊……”巴赫罗木金暗想，往他的床跟前走去，“还有他们的荣誉和名望呢？不管我在机关的工作多么出人头地，也不管我当什么官，③我的名望越不出这个蚂蚁窝。……他们可就完全不同了。……诗人或者画家，心平气和地睡觉也罢，喝得酩酊大醉也罢，反正连他们自己也不知道，在城里和乡下，总有人背诵他们的诗，观赏他们的画。……谁不知道他们的姓名，谁就是无知……” 巴赫罗木金浑身软得一点力气也没有，就往床上一坐，对听差点一下头。……听差走到他跟前，小心地脱掉他身上的一件件衣服。 “嗯，是啊……那真是一种不平凡的生活。……铁路是人们早晚会忘掉的，然而菲狄亚斯和荷马，人们却会永远记住。……特烈基亚科夫斯基写得糟透了，可是就连他也被人们记住了。……唉唉！……好冷啊！……倘或我现在是个画家，那会怎么样？” 听差正给他换上睡衣，他就趁此机会在脑子里描绘出一幅画面。……这时候他，画家或者诗人，正在黑夜里一步步走回家去。……有才能的人往往没有马车，那么只好步行。……他，这个可怜的人，就一步步走着，身上穿着褪色的大衣，说不定脚上连套靴也没得穿。……公寓门口的看门人在打盹，这个粗鲁的畜生开了门，看也没看他一眼。……在那边，在社会人士当中，诗人或画家的名字受到尊崇，然而那种尊崇却没给他带来什么好处：看门人没有因而客气些，仆人也没有和气些，家人更没有宽容些。……他的名字受到尊崇，可是他本人却遭到白眼。……如今他筋疲力尽，饥肠辘辘，终于走进他又黑又闷的房间里。……他想吃点什么，喝点什么，可是，没有松鸡，没有勃艮第。……他困倦极了，可是他的床又硬又凉。……他得亲手给自己倒水，亲手给自己脱衣服……光着脚在冰凉的地板上走来走去。……最后他不住地颤抖，昏昏睡去，知道他没有雪茄，没有马车……知道他书桌的中间抽屉里没有安娜勋章和斯坦尼斯拉夫勋章，下边抽屉里也没有支票簿。…… 巴赫罗木金摇摇头，在弹簧床垫上躺下，盖上鸭绒被子。 “去他的！”他躺得舒舒服服，快要睡着了，“去他……的吧。……幸好我年轻时没有……没有发现我的才能。……” ④听差吹熄灯火，踮起脚走出去了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说写巴赫罗木金偶遇曾爱过的女人却不接着写他们的故事，而是借此让他发现自己的才华并生成新的情节，构思出人意料却又在情理之中。 B. 巴赫罗木金母亲吻醉酒诗人一事，反映了诗人在她心中的崇高地位，从而激发了巴赫罗木金关于艺术能给他带来巨大声誉的想象。 C. 听差周到的侍候，打断了巴赫罗木金关于画家或诗人生活的想象，故事情节发生急遽转折，这赋予了小说深刻的社会批判性。 D. 小说情节围绕巴赫罗木金某个晚上的心理活动展开，将主人公的回忆、想象和现实境遇糅为一体，场景集中，开阖自然。 7. 下列对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①用夸张手法，表现那个太太当年笑容迷人，能让认为她高不可攀的人也会再生爱恋之情。 B. 句子②以被蛇咬作比，写出那个美人出乎意料的变化给巴赫罗木金带来的震惊和打击之大。 C. 句子③用比喻手法，说明巴赫罗木金发现了自己艺术才华之后，对做官给他带来的名望不满。 D. 句子④用细节描写，以小见大，反映了当时俄罗斯社会等级森严、官员生活奢侈安逸的现实。 8. 小说题记引自俄国作家克雷洛夫的寓言诗《公鸡和珍珠》，请根据小说内容，推断公鸡面对珍珠的态度，并简析作者以此为题记的用意。 9. 契诃夫主张，“好和坏都不要叫出声来”，即作者不要直接对笔下的人或事发表看法，应让读者自己根据作品内容去思考、评判。试结合巴赫罗木金发现自己才华后的心理活动，谈谈作者是如何实践这一主张的。 【答案】6. C 7. B 8. 粪士喻指巴赫罗木金五等文官的凡庸工作：珍珠喻指他的绘画才华。公鸡最终应该是放弃了珍珠而继续在粪土中寻找可以果腹的粮食。这与巴赫罗木金因为贪图享受而放弃才华一样。作者引用寓言，暗示创作意图，即讽刺人们甘于眼前安逸平庸的生活而宁可放弃珍贵的东西。 9. 小说中，作者只是客观呈现人物心理活动：先写巴赫罗木金为当年因没有及时发现才华去获得名望感到遗憾，尔后写他为没有及时发现才华而能过上五等文官的优裕生活感到庆幸。作者没有直接发表看法，去影响读者的阅读和思考，而是将褒贬暗寓于人物心理变化形成的对照之中。读者须根据作者提供的事实，把握人物心理的变化，作出评判。 【解析】 【导语】这篇小说以独特视角展现人物内心世界。开篇借巴赫罗木金偶遇旧爱引入，自然地引出他对自身才华的发现，情节构思巧妙。作者通过细腻描写其心理活动，将回忆、想象与现实交织，生动呈现人物复杂心态。结尾处的情节反转，更是发人深省，深刻讽刺了人们对安逸的贪恋。语言简洁，却蕴含丰富情感与深刻主题，引人深思。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“故事情节发生急遽转折，这赋予了小说深刻的社会批判性”错误。听差进来侍候是巴赫罗木金从想象回归现实的自然过渡，并非“急遽转折”；小说主要通过主人公对两种生活的心理对比，隐晦地批判功利主义与艺术理想的矛盾，而非通过听差的行为刻意制造批判。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“写出那个美人出乎意料的变化给巴赫罗木金带来的震惊和打击之大”错误。由原文“在他信笔涂抹的那张纸上，在粗糙的线条当中，出现了一个美丽的女人头像，就是以前他爱过的那个女人”可知，句子②是以被蛇咬作比，写出巴赫罗木金发现自己绘画才华时的震惊，并非美人变化带来的震惊。 故选B。 8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 态度：巴赫罗木金发现绘画才华之初，满心欢喜，对艺术生涯满怀憧憬，想象着画家或诗人所拥有的非凡荣誉与自由。可当他深入设想艺术生活场景，诸如在寒夜中步行回家，身着褪色大衣，无美食佳酿，生活条件极为艰苦，与身为五等文官享受听差侍候、美食美酒的优渥生活相比，差距悬殊。最终，他选择回归当下安逸生活，放弃艺术追求。类比而言，公鸡在粪堆里找到珍珠，珍珠虽珍贵，却无法满足其生存需求，而粪堆中或许有能果腹的食物，所以公鸡大概率会放弃珍珠，继续在粪堆中寻觅可吃的东西。 用意：作者引用俄国作家克雷洛夫的寓言诗《公鸡和珍珠》作为题记，将巴赫罗木金的五等文官的凡庸工作比作粪土，将他的绘画才华比作珍珠。通过巴赫罗木金放弃才华选择安逸生活的行为，暗示了创作意图是讽刺现实生活中人们往往因为贪图眼前的安逸和平庸的生活，而宁可放弃自己珍贵的才能或理想，就像公鸡放弃珍珠一样。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先关注巴赫罗木金发现才华这一关键节点，之后他的心理有明显的阶段性变化。在发现才华的初期，从他的想法如对艺术生活的描述、对艺术领域声誉和自由的向往等内容，可以看出他对过去没发现才华感到遗憾，因为他认为若早发现就能获得不一样的成就和生活。 然后，随着他进一步想象艺术生活的实际状况，从他描述的艺术生活中的种种艰难，如生活的贫困、社会地位看似尊崇但实际生活中得不到相应善待等，再对比他当下五等文官的优渥生活，心理发生了转变。 作者把巴赫罗木金心理变化的全过程清晰地展现给读者。读者在阅读时，先看到他对艺术才华的期待和遗憾，再看到他因为现实考量而产生的心理转变。读者基于这些文本内容，在脑海中自然会对巴赫罗木金的选择进行思考。比如思考他的选择是否正确，他这种因为贪图安逸放弃才华的行为反映了怎样的人性弱点等，从而自行评判巴赫罗木金在理想与现实间的抉择，体会作者想要传达的关于人生选择的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于墨子言曰：“仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。”然当今之时，天下之害、孰为大？ 曰：若大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 姑尝本原若众害之所自生。此胡自生？此自爱人、利人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从恶人、贼人生，”是故别非也。是故子墨子曰：“兼以易别。”然即兼之可以易别之故何也? 曰：藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁独举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉？为彼犹为己也然即国都不相攻伐人家不相乱贼此天下之害与？天下之利与？即必曰天下之利也。 姑尝本原若众利之所自生。此胡自生？此自恶人、贼人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从爱人、利人生。”是故子墨子曰：“兼是也。”且乡吾本言曰：仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。今吾本原兼之所生，天下之大利者也；吾本原别之所生，天下之大害者也。是故子墨子曰别非而兼是者，出乎若方也。 今吾将正求与天下之利而取之，以兼为正。是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿；幼园孤童之无父母者，有所放依以长其身。不识天下之士，所以皆闻兼而非者，其故何也？ （节选自《墨子·兼爱下》） 材料二： 孟子曰：“君子之于物也，爱之而弗仁；于民也，仁之而弗亲。 亲亲而仁民，仁民而爱物。” 孟子曰：“知者无不知也，当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也。 （节选自《孟子·尽心上》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为彼A犹为己也B然即C国都D不相攻E伐F人家G不相乱H贼I此天下之害与？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贼，指“伤害”，与《孟子·公孙丑上》中“贼其君者也”的“贼”意思相同。 B. 易，指“替代”，与《老子》（第六十四章）中“其安易持”的“易”意思不同。 C. 而，表转折，与《论语·八佾》中“人而不仁，如礼何”的“而”意思相同。 D. 知，指“知道”，与《礼记·大学之道》中“致知在格物”的“知”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 墨子认为，仁人的事业应追求兴天下之利，除天下之害，这些利是从关爱他人、有益他人中产生的。 B. 墨子认为，假如对待别人的国家，像治理自己的国家，就不会动用本国的力量，用来攻伐别人的国家。 C. 墨子认为，兼爱可以使没有父母的幼弱孤童有所依靠而长大成人，然而天下的士人对兼爱加以非议。 D. 孟子以尧舜为例，指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务，而仁者更急于亲近贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 （2）是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿。 14. 墨子和孟子都主张“爱人”，各自的侧重点有什么不同？请简要概括。 【答案】10. BFI 11. C 12. D 13. （1）强大者胁迫弱小者，人多者欺凌人少者，尊贵者傲视卑贱者，这就是天下的祸害。 （2）因此年老而没有妻室儿女的，有人奉养而终老天年。 14. ①墨子主张“兼爱”，认为爱无亲疏厚薄的差别； ②孟子主张“仁爱”，认为爱有亲疏厚薄的差别。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：对待别人就像对待自己，既然如此，那么国家、城邑不相互攻伐，个人、家族不相互侵扰残害，这是天下之害呢? “也”是句末语气助词，其后B处断开； “人家”为后句主语，其前F处断开； “此天下之害与”为一般疑问句，在主语“此”前I处断开。 综上应在BFI三处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：是从憎恶别人、残害别人产生的。/是伤害君主的人。 B.正确。替代；容易。句意：要用兼(相爱)来取代别(相恶)。/事物安然未生变的时候容易持守。 C错误。表转折，但，却；表假设，如果。句意：爱惜它，却不对它实行仁德。/一个人如果没有仁德，那么遵守礼仪又有什么用呢？ D.正确。知道；知识。句意：智者没有不知道的。/获得知识在于推究事物的原理。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容、评价探究文中思想观点的能力。 D.“指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务”有误，孟子以尧舜为例并不是为了指出智者与仁者的区别，而是强调事有先后，爱有等差。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“劫”，胁迫；“敖”，通“傲”，傲世；“此天下之害也”，判断句。 （2）“是以”，因此；“妻子”，妻子儿女；“终其寿”，终老天年。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①墨子认为“兼以易别”，意思是“要用兼(相爱)来取代别(相恶)”。还说到“藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁融举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉”。他认为爱无亲疏厚薄的差别； 孟子认为“亲亲而仁民，仁民而爱物”，大意是“君子亲爱亲人，进而仁爱百姓；仁爱百姓，进而爱惜万物”，他主张“仁爱”。他还说“知者无不知也，当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也”。可见，孟子认为爱有亲疏厚薄的差别。 参考译文： 材料一： 墨子说道：“仁人的事业，应当努力追求兴起天下之利，除去天下之害。”然而在现在，天下之害，什么算是最大的呢？回答说：例如大国攻伐小国，大家族侵扰小家族，强大者胁迫弱小者，人多者欺凌人少者，尊贵者傲视卑贱者，这就是天下的祸害。 姑且试着推究这许多祸害产生的根源。这是从哪儿产生的呢？这是从关爱别人、有利别人产生的吗？则必然说：“不是这样的。”必然要说：“是从憎恶别人、残害别人产生的。”所以别(相恶)是不对的。所以墨子说：“要用兼(相爱)来取代别(相恶)。”既然如此，那么可以用兼(相爱)来替换别(相恶)的原因何在呢？回答说：假如对待别人的国家，像治理自己的国家，谁还会动用本国的力量，用以攻伐别人的国家呢？对待别人的城邑，像治理自己的城邑，谁还会动用自己城邑的力量，用以攻伐别人的城邑呢？对待别人的家族，就像对待自己的家族，谁还会动用自己的家族，用以侵扰别人的家族呢？对待别人就像对待自己，既然如此，那么国家、城邑不相互攻伐，个人、家族不相互侵扰残害，这是天下之害呢？还是天下之利呢？则必然要说是天下之利。 姑且试着推究这些利是如何产生的。这是从哪儿产生的呢？这是从憎恶别人、伤害别人产生的吗？则必然说：“不是的。”必然要说：“是从关爱别人、有利别人产生的。”所以墨子说：“兼是对的。”而且从前我曾说过：仁人之事，必然努力追求兴起天下之利，除去天下之害。现在我推究由兼(相爱)产生的，都是天下的大利；我推究由别(相恶)所产生的，都是天下的大害。所以墨子说别(相恶)不对兼(相爱)对，就是出于这个启发。 现在我将寻求兴起天下之利的办法而采取它，以兼(相爱)来施政。因此年老而没有妻室儿女的，有人奉养而终老天年；没有父母的幼弱孤童，有所依靠而长大成人。不知道天下的士人听到兼(相爱)之说而加以非议，这是什么缘故呢？ 材料二： 孟子说：“君子对于万物，爱惜它，却不对它实行仁德；对于百姓，对他实行仁德，却不亲爱他。君子亲爱亲人，进而仁爱百姓；仁爱百姓，进而爱惜万物。” 孟子说：“智者没有不知道的，但是急于解决当前事务；仁者没有不爱人的，但是急于爱亲人和贤者。尧舜的智慧也不能遍知一切，因为他们急于解决首要任务；尧舜的仁德不能遍爱所有人，因为他们急于爱亲人和贤者。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 燕子来舟中作 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。 旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。 暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 [注]本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770年（唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湘，以舟为家。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇点明诗人的真实处境，并以燕子衔泥筑巢来形象地描绘春天的景象，引出所写对象——燕子。 B. 诗的第三、四句运用拟人修辞，用燕子的疑惑深刻地表达了自己孤独的心情与长期漂泊的无奈。 C. 最后两句，前十一字写燕子，深情而无奈；后三字转而写诗人自己凄楚悲怆，感人肺腑。 D. 本诗所咏之燕与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。 16. 有人认为，本诗颈联的内容是以燕子的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 【答案】15. D 16. （1）同意。颈联想象着燕子触景生情，联想到自己居无定所、天涯飘荡的境况，对诗人流浪他乡、江湖飘荡的处境表示深切的同情。燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。 （2）不同意。颈联描绘的是燕子居无定所、天涯飘荡的境况，表现了诗人对燕子的悲悯情怀，同时也是对诗人自己漂泊处境的怜惜和感慨。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌语言、形象、技巧的能力。 D.“都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑”错误。两诗中的燕子形象不同：杜诗中间两联是对燕子形象的描绘和倾诉，诗人想象着所见即是旧日筑巢于自己屋室的燕子，说自己四处漂泊居无定所，和燕子到处筑巢别无两样；尾联写燕子弃我而去，留下的只有空虚、惆怅和寂寞而不禁老泪横流。居无定所、天涯飘荡的燕子是诗人自己漂泊处境的真实写照。刘诗中飞入寻常百姓家的燕子，则是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。 故选D。 16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 可以不同意。“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”，“巢居室”是说燕子筑巢于人家，因为南北无定，所以令人可怜。接着就点破怜燕正是哀己。结合注释内容“本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770年(唐代宗大历五年)写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湘，以舟为家”分析，诗人寄人篱下的生活，以舟为家的生活，实在和燕子的“处处巢居室”没有两样。如今竟至于无人可依、无地可居，教人叹息。 也可以同意，可怜你到处筑巢为家，却没有定居之所，与我飘飘荡荡，托身江湖没有什么不同。想象着燕子联想到自己，燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）焦裕禄任兰考县委书记时，坚持“任何时候都不搞特殊化”，这种严于律己的作风，与《〈论语〉十二章》中“_______，_______”的修身要求一脉相承。 （2）家和万事兴，要想使家庭和睦，家庭中的长者要提高自身的品德修养，《大学之道》中表达类似观点的句子是：“_______，_______。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 一日克己复礼    ②. 天下归仁焉 ③. 欲齐其家者 ④. 先修其身 ⑤. 素月分辉 ⑥. 明河共影（明月松间照，清泉石上流/野旷天低树，江清月近人） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：己、辉、影、旷。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人类文明史上，特别是农耕时代，________。人非五谷不生，五谷非耕牛不长。种田靠牛、拉车靠牛，甚至连人的姓氏、名字、属相、语言等都与牛有着（ ）的关系。宋代李纲《病牛》诗曰：“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”可见牛的一生都在不断地耕耘，直到苟延残喘。它任劳任怨，风雨无阻地犁耕着农田，给农人带来丰收的希望。 农人赶牛时通常会用牛绳拽过来以指示左右方向，或用“柴篮”（赶牛用的竹枝）轻摇右边即往左边转，摇左边则往右转。走直线也用同样的方法，但会以“底”“出”的口号来指令，“绾”即停止的意思。①驯服一头新牛通常需两年时间，②就能让牛勉强熟悉耕地顺序，③新牛脾气犟不听从指挥，④力气“俴”（浅薄不耐力）不会保存实力，⑤通常用完力气就发牛脾气罢工，⑥而老牛则会慢慢耕，⑦用力持之以恒，⑧所以农人常以此来比喻老人和小伙子做事的习惯。 农人长时间接触与观察牛，根据牛的生活习性及脾气，积累了一些专门与牛相关的语言：比喻人勤劳称为老黄牛，做苦力者称为牛耕田，狂饮者称水牛喝水，暴食者称牛吃草，脾气暴躁者称牛脾气，瞪眼称牛卵袋，少年打架称牛相。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 农人在农业生产中不可或缺的帮手是耕牛 B. 农人在生产生活中不可或缺的帮手是耕牛 C. 耕牛在农业生产中是农人不可或缺的帮手 D. 耕牛在生产生活中是农人不可或缺的帮手 20. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 密不可分 B. 错综复杂 C. 千丝万缕 D. 紧密相连 21. 下图是齐白石的《雨耕》，请按照一定的顺序描述画面内容，至少突出一处细节，不超过120个字。 22. 请简要概括第三段的主要意思。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过60个字。 【答案】18. （1）语句②修改为：才能让牛勉强熟悉耕地顺序。 （2）语句⑧修改为：所以农人常以此来比喻小伙子和老人做事的习惯。 19. C 20. B 21. 示例：画面远处是起伏的山丘、隆起的小桥、苍翠的树木；近处一位农夫正驱赶着一头水牛在水田里耕作。农夫身披蓑衣，头戴斗笠，双手扶犁，左手持着一根细细的树枝条来指挥水牛耕作，他还贴心地为水牛披上了一件蓑衣。 22. 因为长时间接触、观察牛，且牛的生活习性及脾气与人类有某些相似之处，所以农人积累了一些专门与牛相关的语言。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②处，不合逻辑，“驯服一头新牛通常需两年时间”是“让牛勉强熟悉耕地顺序”的条件，将“就能”改为“才能”。 ⑧处，“所以农人常以此来比喻老人和小伙子做事的习惯”逻辑顺序不当。“老牛”对应“老人”，“新牛”对应“小伙子”，可改为“所以农人常以此来比喻小伙子和老人做事的习惯”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。 选文主要围绕耕牛和农人之间的紧密关联展开，故将“耕牛”作为需要填入的句子的主语更为恰当，故排除A、B两项。第一段主要讲述了耕牛在农业生产中的重要作用，故排除D项。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 原文主要讲的是种田靠牛、拉车靠牛、人的姓氏等都和牛有着密切的联系，没有“事物交错聚集，情况纷繁杂乱”的意思 A.密不可分：形容关系极密切，无法分离。适用于此语境。 B.错综复杂：形容事物之间关系复杂，难以理清。带有负面或中性色彩，强调“混乱”，与文中正面、积极的语义不符。 C.千丝万缕：比喻关系极为密切且复杂，但带有文雅、形象的修辞色彩，适用。 D.紧密相连：形容联系紧密。表达准确，适用。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 首先明确结构顺序：采用由远及近或由整体到局部的空间顺序，使画面描述层次清晰，符合审美逻辑。 然后提取核心元素：包括山丘、树木、农夫、水牛、蓑衣、斗笠、犁具等，体现典型的雨中耕作场景。 其次突出细节描写和融入文化意象：如农夫手持树枝指挥水牛、为牛披蓑衣等，体现人与牛之间的温情与默契。可暗示牛的勤劳、任劳任怨等精神，契合材料中“老黄牛”“耕犁千亩”等意象。 最后注意字数限制。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点、句式变换的能力。 原文明确指出“农人长时间接触与观察牛”——这是“因”；又提到“根据牛的生活习性及脾气”——这是观察的初步结果；最终“积累了一些专门与牛相关的语言”——这是“果”。 建立因果逻辑：因为农人长期接触、观察牛，发现而且牛的生活习性、脾气与人类行为有某种相似性，所以农人积累了一些专门与牛相关的语言。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 移动互联网和智能手机可以使人随时随地联系，也容易使人与人的交流因习惯用表情符号变得程式化；高铁使李白“千里江陵一日还”的夸张想象变成现实，方便了人们的来往，也容易使人对远行和离别不以为意…… 科技的发展是增进还是减弱了人与人的情感？ 请根据以上材料，写一篇文章表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本则材料由两段文字构成。第一段文字列举现象，第二段文字提出问题。 第一段，“移动互联网”“智能手机”“高铁”是科技进步的产物；“随时随地联系”“方便了人们的来往”是科技发展给情感交流带来的便利；“交流程式化”“对远行和离别不以为意”是科技发展妨害情感交流的表现。省略号则提醒考生，此类现象还有不少。“使人……也容易使人……”这一句式，旨在引导考生思考科技发展给情感交流带来的利与弊。 第二段，以疑问句的形式，引导学生思考“科技的发展”和“人与人的情感”之间的关系。考生可以从“科技的发展增进人与人的情感”入手分析，也可以从“科技的发展减弱人与人的情感”进行构思。倘若学生能从其他角度思考科技的发展对人与人之间情感的影响，且能言之成理，也可以视为切题，但必须密切围绕“科技的发展”和“人与人的情感”两个要素的关联行文，倘若只谈一方，则视为审题不过关。需要注意的是，“人与人的情感”偏重于人际关系，不能泛化为个体所有的情感。 写作时，可采用递进式的论证结构，从科技发展的利弊，科技发展与人与人之间的情感的辩证关系，如何让科技为增进人与人情感服务等角度展开具体论证。在论说“科技发展对增进情感的重要性”时，可以从不同角度切入辩证分析，如科技的发展可以实现“朝发夕至”，不仅在地理上缩小了人与人之间的距离，更使人们在心理上、情感上有了进一步的联系；科技的发展使我们可以最大程度做到“一方有难，八方支援”，拉近各地人民关系，增进情感；科技的发展可以使我们结识更多志同道合的朋友，在交流中形成共识，强化“人类命运共同体”理念等。 立意： 1.科技为我所用，在适度中增进情感。 2.科技减弱了人与人的情感。 3.主动权在人手中，不为物役，方人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $