Lesson 10 How many are there？（教学设计）-2025-2026学年六年级英语上册（冀教版（三起）（2012））

该小学英语教学设计聚焦冀教版六年级上册Lesson 10，核心内容为可数名词复数的规则与不规则变化及“How many... are there?”句型运用。通过复习旧知、图片对比（pencil/chair等单复数）引导学生观察差异，梳理单复数联系，搭建学习支架。 特色在于情境创设（购物、教室场景）、任务驱动（小组“找不同”、角色扮演）及多媒体辅助（3:28教学视频、互动课件）。结合核心素养，语言能力通过句型问答、对话表演提升，思维品质体现在引导发现复数规律，学习能力借助小组合作增强。助力学生提升语言运用与合作能力，为教师提供丰富资源与互动策略，提升课堂实效。

冀教版六年级上册英语 Lesson 10 How many are there? 教学设计 一、基本信息 授课年级：小学六年级 学科：英语 教材版本：冀教版六年级上册 课题：Lesson 10 How many are there? 课时：1课时（40分钟） 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 掌握可数名词复数形式的规则与不规则变化。 2. 能够运用"How many... are there?"句型进行数量询问与回答。 3. 能听懂并运用所学词汇与句型进行简单的对话交流。 （二）过程与方法 1. 通过图片对比、实物展示等方式，引导学生发现并总结可数名词复数变化规律。 2. 运用情境创设、小组合作等方式，培养学生的英语交际能力。 3. 利用信息技术手段，增强课堂互动与学习效果。 （三）情感态度与价值观 1. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。 2. 增强学生的跨文化意识，了解英语国家的文化背景。 3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作精神。 三、教学重难点 重点：可数名词复数形式的规则变化；"How many... are there?"句型的运用。 难点：不规则名词复数形式的记忆与运用；在实际情境中准确使用复数形式。 四、教学理念与方法 （一）教学理念 以学生为中心，注重语言运用能力的培养；贴近学生生活，注重知识与实际的结合；运用信息技术手段，提升教学效果与趣味性。 （二）教学方法 情境教学法、任务驱动法、合作学习法、多媒体辅助教学法。 五、教学准备 多媒体课件（包含课文图片、动画、音频） 实物或图片（pencil, chair, box, bus, tomato, potato, photo, man, woman, child等） 教学视频（时长3:28） 小组活动任务单 六、教学过程 （一）导入与热身（5分钟） 1. Greeting & Review 师生问候，复习已学的可数名词及其复数形式。 2. 图片对比导入 展示课文中pencil/chair, box/bus, tomato/potato/photo, man/woman/child的单复数图片对比，引导学生观察并思考："What's the difference?" 3. 引出课题 板书课题"Lesson 10 How many are there?"，明确本节课学习目标。 （二）新知呈现与探究（15分钟） 1. 可数名词复数规则变化 展示pencil→pencils, chair→chairs的变化，引导学生发现规则：一般情况下，在词尾加"s"。 展示box→boxes, bus→buses的变化，引导学生发现以"x", "s", "sh", "ch"结尾的名词，复数形式加"es"。 展示tomato→tomatoes, potato→potatoes的变化，引导学生发现以"o"结尾的部分名词加"es"。 2. 可数名词复数不规则变化 展示man→men, woman→women, child→children的变化，强调这些是不规则变化，需要特殊记忆。 3. 句型学习 教师示范："How many pencils are there? There are five pencils." 学生跟读，练习使用"How many... are there?"句型进行问答。 （三）巩固与练习（10分钟） 1. 小组活动：找不同 学生分组，观察图片，找出单复数形式的不同，并使用所学句型进行问答。 2. 多媒体互动 播放教学视频（3:28），学生边看边模仿跟读。 使用互动课件进行句型练习，及时反馈。 3. 角色扮演 学生分组，创设购物、教室等场景，运用所学句型进行对话表演。 （四）拓展与应用（7分钟） 1. 生活中的数量 引导学生观察教室、学校或家庭中的物品，用英语进行数量询问与回答。 2. 跨文化对比 简单介绍英语与汉语在数量表达上的差异，增强文化意识。 （五）总结与作业（3分钟） 1. 课堂总结 师生共同回顾本节课所学内容，强调重点与难点。 2. 作业布置 基础作业：抄写并背诵所学词汇与句型。 拓展作业：制作"我的教室"物品数量清单，并用英语进行描述。 七、教学评价 过程性评价：课堂参与度、小组合作表现、句型运用准确性。 终结性评价：作业完成情况、句型运用的准确性与流利度。 八、板书设计 Lesson 10 How many are there? 单数 → 复数 pencil → pencils box → boxes tomato → tomatoes man → men How many... are there? There are...   九、教学反思 本节课通过图片对比、多媒体互动、情境创设等方式，引导学生主动探究可数名词复数变化规律，培养了学生的观察能力与语言运用能力。信息技术的运用增强了课堂的趣味性与实效性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。在今后的教学中，将进一步关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。 学科网（北京）股份有限公司 $