第四单元知识梳理及单元检测卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版

2025-2026学年六年级上册语文 【4】第四单元知识梳理 一、字词盘点 注：①黑色加粗：课后生字；②黑色：词语表； ③蓝色：课内带拼音的字；④紫色：课内四字词 1. 重点词语 páo xiào sǎnɡ zǐ shā yǎ jiū chū 咆哮 嗓子 沙哑 揪出 dènɡ yǎn shēn yín fèi huà jīnɡ huānɡ 瞪眼 呻吟 废话 惊慌 diēdiē zhuànɡ zhuànɡ yōnɡ dài dǎnɡ yuán měnɡ rán 跌跌撞撞 拥戴 党员 猛然 tūn mò nínɡ xiào cuān shànɡ lái chān fú 吞没 狞笑 蹿上来 搀扶 jì diàn shì bù kě dānɡ xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī huǒ 祭奠 势不可当 汹涌澎湃 熄火 xiān qǐ kùn nán shī lín lín zāo ɡāo 掀起 困难 湿淋淋 糟糕 zhòu méi hòu nǎo sháo yú fū fēnɡ bào 皱眉 后脑勺 渔夫 风暴 hōnɡ mínɡ xīn jīnɡ ròu tiào bào yuàn qīnɡ tīnɡ 轰鸣 心惊肉跳 抱怨 倾听 tàn wànɡ zhào ɡù yīn lěnɡ zì zuò zì shòu 探望 照顾 阴冷 自作自受 yú wǎnɡ yōu lǜ bǎo yòu ɡuǎ fù 渔网 忧虑 保佑 寡妇 quán suō tǎn tè bù ān kuí wú lí hēi hán fēnɡ hū xiào 蜷缩 忐忑不安 魁梧黧黑 寒风呼啸 ɡān ɡān jìnɡ jìnɡ shǎn shǎn fā liànɡ zì yán zì yǔ tóu rù yǎn lián 干干净净 闪闪发亮 自言自语 投入眼帘 qīnɡ kē miàn wēi xié tánɡ cí wǎn yú ěr 青稞面 威胁 搪瓷碗 鱼饵 shōu liǎn chān fú yǎn yǎn yì xī chōu yī 收敛 搀扶 奄奄一息 抽壹 zhān yǎnɡ xǐ chū wànɡ wài rè qì ténɡ ténɡ mù bù zhuǎn jīnɡ 瞻仰 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 chónɡ chónɡ dié dié hūn mí bù xǐnɡ 重重叠叠 昏迷不醒 没 méi（没有） mò （淹没） 柏 bǎi （松柏） bó（柏林） 冲 chōng（冲锋） chòng（冲劲） 舍 shě（舍得） shè（宿舍） 强 qiáng（坚强） qiǎng（勉强） jiàng（倔强） 折 zhé（折断） shé（折本） zhē（折腾） 2. 多音字 3．近义词 咆哮—怒吼 惊慌—惊恐 拥戴—拥护 沙哑—嘶哑 放肆—肆意 沉思—深思 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑 探望—看望 照顾—照料 严肃—严厉 奇特—奇异 糟糕—倒霉 祭奠—祭祀 缓慢—迟缓 湿淋淋—湿漉漉 势不可挡—势如破竹 跌跌撞撞—踉踉跄跄 心惊肉跳—胆战心惊 自言自语—喃喃自语 自作自受—自食其果 4．反义词 惊慌—镇静 沙哑—清脆 拥戴—反对 潮湿—干燥 严肃—活泼 嘶哑—清脆 魁梧—瘦小 黧黑—白皙 僵硬—柔软 健壮—瘦弱 奇特—普通 舒适—难受 黎明—黄昏 放肆—拘谨 虚弱—强壮 势不可挡—不堪一击 跌跌撞撞—稳稳当当 不假思索—深思熟虑 寒风呼啸—暖风习习 5．辨字组词 咆（咆哮） 嗓（嗓子） 揪（揪心） 呻（呻吟） 抱（拥抱） 噪（噪音） 瞅（瞅一眼） 伸（伸展） 困（困难） 勺（勺子） 废（废话） 熄（熄灯） 因（因为） 匀（均匀） 疲（疲倦） 息（休息） 6．词语搭配 （受惊）的野马 （窄窄）的木桥 （清瘦）的脸 （魁梧黧黑）的渔夫 （乱哄哄）的人们 （白茫茫）的世界 （汹涌澎湃）的海浪 （湿淋淋）的渔网 （古老）的钟 （冰冷发青）的脸 （苍白僵硬）的手 （清新）的海风 9．词语归类 ①ABAC式词语:自作自受　自言自语　一动不动　不慌不忙 类似的词语:百发百中　人山人海　无边无际 ②AABB式词语:跌跌撞撞　缝缝补补　结结实实　马马虎虎 类似的词语:熙熙攘攘　吞吞吐吐　密密麻麻 ③描写人物心理的词语:心惊肉跳　忐忑不安　忧心忡忡 类似的词语:提心吊胆　心惊胆战　心乱如麻 ④描写人物外貌的词语:魁梧黧黑　眉开眼笑　清瘦　严肃 类似的词语:容光焕发　虎背熊腰　面黄肌瘦 ⑤量词:一群野马　一张破帆　一块馒头　一片寂静　一阵浪花 ⑥动词:揪出小伙儿　拍击着海岸　顾惜身体　举起马灯 ⑦修饰词:惊慌地喊　苍白僵硬的脸　崎岖的山路　汹涌澎湃的海浪二、佳句积累 二、佳句赏析 1.环境描写 ①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 【赏析】这个句子运用环境描写，将屋外的恶劣天气与屋内的温暖舒适形成鲜明对比，烘托出桑娜勤劳能干的品质，也暗示了渔夫工作的危险和艰辛。 2.心理描写 ①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 【赏析】这个句子运用细腻的心理描写，通过省略号和一系列内心独白，生动地写出了桑娜抱回孤儿后，紧张、担忧、自责又决然的复杂心理活动。 3.比喻句 ①死亡在洪水的狞笑声中逼近。 【赏析】这个句子运用比喻的修辞手法，把洪水比作狞笑的魔鬼，生动形象地写出了洪水的凶猛可怕，以及情况危急，渲染了紧张的气氛。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 【赏析】这句话运用比喻的修辞手法，把山洪比作一群受惊的野马，生动形象地写出了洪水的凶猛。 ③老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 【赏析】这句话运用比喻的修辞手法，把老汉比作一座山，生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。 4.动作描写 ①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。 【赏析】这个句子运用动作、语言描写，用“冲、揪、吼”几个动词和比喻，生动刻画了一位不徇私情、沉着果断的老支书形象。 三、整体感知 1．《桥》是一篇微型小说，叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，沉着指挥村民有序过桥，并最终牺牲了自己和儿子的生命的故事。塑造了一位不徇私情、沉着果断、先人后己、英勇献身的老支书形象。小说结尾才点明父子关系，构思新颖，震撼人心。 写作方法：构思新颖别致，设置悬念；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。 2．《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文记叙了桑娜与丈夫渔夫在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 写作方法：课文通过对环境和人物心理、对话等的描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感，反映了他们的高尚品质。 3． 《金色的鱼钩》叙述了长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做题目，象征了老班长金子般的思想光辉，昭示着其革命精神永垂不朽。 【训练版】第四单元教学质量测试卷 (时间： 100分钟 满分： 100分) 一、积累与运用( 本大题5小题，共27分) 1. 读拼音写词语。(8分) 咆xiào（ ） chān（ ）扶 chén（ ）思 bào（ ）怨 忧lǜ（ ） 照gù（ ） 惊huānɡ( ) 沙yǎ( ) 2. 把下列的词语补充完整。(4 分) 汹涌( )湃 心惊( )跳 忐( )不安 ( )不可当 3. 判断下列省略号的作用，把序号填入( )里。 (2分) 省略号的主要作用有：①表示心理活动的时断时续。②表示省略递增的次数。③表示语音的跳跃。④表示说话结巴，欲言又止。 (1)古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ) (2) “谢谢上帝，总算活着回来……我不在，你在家里做些什么呢?”（ ） 4. 词句段运用(8分) (1) 读下面的句子，把你从句子中体会到的人物性格特点写下来。(2分) ①严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ②一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” (2) 从下面词语中选择一个，并写出你的心理活动。(3 分) 欣喜若狂 忐忑不安 犹豫不决 (3) 语言综合实践。(3分) 你很想在家里养一只小狗，但首先要得到妈妈的支持，你会怎样说服她呢？ 5. 快乐读书吧。(5分) (1) 阅读《爱的教育》这本书，我们跟随着主人公安利柯的日记，感受了平凡生活中的爱与感动。书中，父亲、母亲常常通过 的方式教育安利柯，让他学会善良与担当；而老师每月讲述的 故事，则塑造了孩子们的爱国品格。这本书的原名是“Cuore”，在意大利语中正是 的意思，这完美地揭示了全书的主题。（3分） (2) 除了父母和老师，书中同学之间的友爱也令人动容。请列举出安利柯的两个好朋友，并简要说出其中一人的一个特点。（2分） 二、古诗词积累（本大题共1小题，8分） 6. 默写古诗。(每空1分，满分8分) (1) ， 总把新桃换旧符。(王安石《元日》) (2) ， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大《四时田园杂兴》) (3) 借问酒家何处有? 。(杜牧《清明》) (4) 儿童相见不相识， 。(贺知章《回乡偶书》) (5) 孤舟蓑笠翁， 。 (柳宗元《江雪》) (6) 《石灰吟》中表现“不怕牺牲，坚守高洁情操”的品格的句子： ， 。 (7) 毛泽东《卜算子·咏梅》中歌颂梅花凌寒独放的品格的词句是： ， 。 3、 阅读与理解(本大题共8小题，30分) (一)阅读短文，回答7～10小题。(15分) 母亲养蜗牛 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊?” “能长到你的拳头那么大呢!” “奶奶，你吃过蜗牛吗?” “吃? ……” “奶奶，我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过，说可好吃了!” “……它们现在还小啊……” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?” 母亲愕然。 我阻止他：“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。 母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。 然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑交硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧?它们再长大一倍，就该吃它们了吧?” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时， 母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢 (màn)呷 (gā)一口，鲜极了!但那不是蜗牛汤，而是蛤 (gé)蜊 (lí)汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鮮嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树…… 一天，母亲说：“我又看到它们了!它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……” 7. “母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(4分) (1) ,波澜顿起。 (2)蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移人新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。 (3) ,波澜又起。 8. 结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。(4分) 9. 细读文中画横线的句子，母亲的话前后矛盾吗?表现她怎样的心理?(3分) 10. 本文的主题是什么?请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。(4分) （二）阅读短文，回答11—14小题。（15分） 植物也有语言 夏爱兰 ①语言是人类沟通的工具，也是相互之间交流情感的桥梁。动物也有属于它们自己的语言，比如通过叫声或者肢体去表达意图。那么，植物有语言吗？很多人觉得植物既不会动也不会说话，无论周边环境发生怎样的变化，它们都无动于衷，怎么可能有自己的语言呢？ ②20世纪70年代，一位澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应，发现在严重干旱时期，植物会发出一些奇特的声音。通过进一步的测量和收集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植物在缺水的情况下会发生微小的震动。另一位加拿大科学家发现，植物缺水时发出的响声大小和缺水程度是有相关性的，缺水越严重，发出的响声越大。但是，当时还无法对这种现象进行合理的解释。倘若是因为植物缺水而有意发出这种声音的话，这种具有意识性的表现实在令人惊叹。 ③随着研究的进一步深入，科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足，它们所发出的声音往往会随着外界环境的变化而变化。为了揭开植物发声的奥秘，英国科学家罗德和日本科学家岩尾宪三发明了一种植物活性翻译机，通过连接放大器和合成器，就能够清晰地听到植物的声音。利用这台翻译机，他们发现了许多有趣的现象。比如有些植物若长时间处于黑暗之中，一旦受到强光的照射，会发出较高音调的声音，如同人受到惊吓一般；有些植物在遭遇强风或者缺水时，发出的声音是低音调的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在经历生长环境变化后声音会产生较大的差异，比如突然有舒适的阳光照射在身上或者在缺水的状态下突然被浇灌，声音会从刺耳变得很悦耳，这便是它们表达愉悦的一种方式。 ④科学家对不同种类的植物声音进行研究后发现，物种间的声音也会有所差别。为了探索植物之间的声音差异，美国科学家通过仪器对植物的声音进行测量。在植物叶片的不同位置放置两个微型电板，电极的作用是接收植物发出的信号，再通过一种特殊的仪器将这种信号转换成声音，并通过增幅机进行放大处理，形成一个完整的测试系统。通过对比测试，不同种类的植物会有其独特的声音。比如，豆科植物中有的声音类似口哨，有的声音犹如哭泣；而茄 (qié)科 (kē)植物西红柿却能发出响亮动听的声音。 ⑤植物的语言本质上来说是对外界环境变化做出的反应，就像人类感情中的喜怒哀乐。通过植物的这一特性，人们便可知晓植物在生长过程中的变化和需求，从而进行针对性照顾，有效地提升它们的生命力。 选自《科普中国》，有测改 11. 文章中第②段主要运用了什么说明方法？有什么作用？ (3分) 12. 文章中第③段中划线词语“往往”能否删掉？为什么？ (4分) 它们所发出的声音往往会随着外界环境的变化而变化。 13. 请结合文章内容，概括植物语言的特点。(4分) 14. 植物活性翻译机的发明，让我们发现了生活中许多有趣的现象。也有许多的发明创造给我们的生活带来了很大的变化，请你联系现实举例说明，注意说明语言的科学、严密和准确。(4分) 四、习作（本大题共1小题，35分） 15. 提示：虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了两组环境和人物，从中选择一组环境和人物，展开合理的想象创编故事。 要求：故事要围绕主要人物展开，写出事情的具体经过，表现出人物的特征，情节尽可能吸引人。题目自拟，字数不少于500字。 第一组 环境：星期天早上，文化广场 人物：小学生李强 提着行李的青年男子 晨练的大爷 第二组 环境：基孔肯亚热期间的村居 人物：消杀的工人 除草的志愿者 争吵的村民 五、附加题(本大题共4小题，20分) 某小学六(1)班开展了以“孝亲谦让”为主题的语文综合性学习。以下是该班学生的展示材料。 材料一：敬辞谦辞 令兄 雅正 奉达 惠存 恭喜 垂念 贵恙 高论 屈驾 请教 借光 俯允 家君 拙笔 鄙人 犬子 材料二：名人名言 1.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 2.父母在，不远游，游必有方。——孔子语录 3.为人子，止于孝；为人父，止于慈。——《大学》 4.人人亲其亲，长其长，而天下平。——孟子 5.不孝的人是世界最可恶的人。——鲁迅 材料三：古人孝亲 黄香温席 昔①汉时黄香，江夏②人也。年方③九岁，知事④亲之理。每当夏日炎热之时，则扇父母帷帐，令枕席清凉，蚊蚋(ruì)⑤远避，以待亲之安寝；至于冬日严寒，则以身暖其亲之衾(qīn)⑥，以待亲之暖卧。于是名播京师⑦，号曰“天下无双，江夏黄香”。 【注释】①昔：往昔。②江夏：古地名，在今湖北境内。③方：才。④事：侍奉。⑤蚋(ruì)：吸人血的小虫。⑥衾：被子。⑦京师：京城；国都。 材料四：谦让故事 孔融让梨 孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵 许多诗赋，并且懂得礼节，父母十分喜爱他。 一日，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫孔融他们七兄弟从最小的小弟开始自己挑，小弟首先挑走了一个最大的，而孔融拣(jiǎn)了一个最小的梨子说：“我年纪小，就应吃小的梨，剩下的大梨就给哥哥们吧。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊。”孔融说：“因为我是哥哥，弟弟比我小，所以我也就应让着他。” 孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜( fù)，并且流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。 1. 我国是历史悠久的礼仪之邦，在漫长的历史中，汉语形成了为数众多的敬辞和谦辞。在同别人打交道时，恰当地使用，可以体现一个人的修养和文明程度。请根据材料一，填写下列句子所描述情境中应使用的敬辞或谦辞。（6分） （1）谦称自己的文字或书画。（ ） （2）别人对自己挂念。（ ） （3）请人指正批评。（ ） （4）求给个方便说。（ ） （5）敬称对方允许。（ ） （6）见解高明的议论。（ ） 2.阅读材料二，填写古诗词。（4分） “孝亲谦让”是一种美德。有人说，父母对子女的关爱是无私的，他们就像罗隐笔下 “(1) ， ”描述的那样，采尽百花却把甜蜜给了儿女；有人说，孝亲就应该是孟郊笔下的“（2） ， ”那样，有人懂得知恩图报。 3.结合材料三，解释下面句子的意思。（2分） 则以身暖其亲之衾，以待亲之暖卧。 4.读完四则材料，我们对“孝亲谦让”有了更深刻的认识。请以“我理解的孝亲谦让”为题，谈谈你的感悟和收获。（8分) 要求：必须联系材料并结合实际，观点明确，语句通顺，不少于200字。 【答案版】第四单元教学质量测试卷 (时间： 100分钟 满分： 100分) 一、积累与运用( 本大题5小题，共27分) 1. 读拼音写词语。(8分) 咆xiào（ 哮 ） chān（ 搀 ）扶 chén（ 沉 ）思 bào（ 抱 ）怨 忧lǜ（ 虑 ） 照gù（ 顾 ） 惊huānɡ( 慌 ) 沙yǎ( 哑 ) 2. 把下列的词语补充完整。(4 分) 汹涌( 澎 )湃 心惊( 肉 )跳 忐( 忑 )不安 ( 势 )不可当 3. 判断下列省略号的作用，把序号填入( )里。 (2分) 省略号的主要作用有：①表示心理活动的时断时续。②表示省略递增的次数。③表示语音的跳跃。④表示说话结巴，欲言又止。 (1)古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ② ) (3) “谢谢上帝，总算活着回来……我不在，你在家里做些什么呢?”（ ③ ） 4. 词句段运用(8分) (4) 读下面的句子，把你从句子中体会到的人物性格特点写下来。(2分) ①严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 吝啬 ②一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” 爽朗 (5) 从下面词语中选择一个，并写出你的心理活动。(3 分) 欣喜若狂 忐忑不安 犹豫不决 示例：志心不安：开始发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，心悟怀乱跳， 只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心冒着冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现，是不是老师把自己的卷子排错位置了呢?是不是老师将自己的卷子漏掉了呢?也许，也许这只是一场梦呢。 (6) 语言综合实践。(3分) 你很想在家里养一只小狗，但首先要得到妈妈的支持，你会怎样说服她呢？ 示例：妈妈，我们养一条小狗吧，小狗既可爱又忠诚，可以给我们带来很多欢乐。养了小狗以后，我会利用休息时间给小狗喂食、洗澡，如果妈妈您能答应让我养小狗, 我保证认真学习，不会影响学习成绩的。 5. 快乐读书吧。(5分) (3) 阅读《爱的教育》这本书，我们跟随着主人公安利柯的日记，感受了平凡生活中的爱与感动。书中，父亲、母亲常常通过__写信 / 书信 （答“留言”、“便条”也可给分）______ 的方式教育安利柯，让他学会善良与担当；而老师每月讲述的 ___爱国少年 / 每月故事 （答出“每月故事”或任意一个具体的每月故事名称如《撒丁岛的小鼓手》、《伦巴第的小哨兵》等均可给分）_____ 故事，则塑造了孩子们的爱国品格。这本书的原名是“Cuore”，在意大利语中正是 ____心____ 的意思，这完美地揭示了全书的主题。（3分） (4) 除了父母和老师，书中同学之间的友爱也令人动容。请列举出安利柯的两个好朋友，并简要说出其中一人的一个特点。（2分） 列举朋友（1分）： 写出任意两个即可。例如：卡隆、德罗西、波列科西、小石匠、克莱谛、“小商人”卡洛斐等。说出特点（1分）： 对应所列举的朋友，说出其一个显著特点。 示例1： 卡隆——他心地善良，经常保护被欺负的同学，是正义的象征。示例2： 德罗西——他学习成绩优异，每次考试都是第一名，而且从不骄傲。示例3： 波列科西——他身世可怜但学习刻苦，通过自己的努力获得了奖章。 二、古诗词积累（本大题共1小题，8分） 6. 默写古诗。(每空1分，满分8分) (8) 千门万户曈曈日 ， 总把新桃换旧符。(王安石《元日》) (9) 日长篱落无人过 ， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大《四时田园杂兴》) (10) 借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村 。(杜牧《清明》) (11) 儿童相见不相识， 笑问客从何处来 。(贺知章《回乡偶书》) (12) 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪 , (柳宗元《江雪》) (13) 《石灰吟》中表现“不怕牺牲，坚守高洁情操”的品格的句子： 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (14) 毛泽东《卜算子·咏梅》中歌颂梅花凌寒独放的品格的词句是： 已是悬崖百丈冰 ，犹有花枝俏 。 4、 阅读与理解(本大题共8 小题，30分) (一)阅读短文，回答7～10小题。(15分) 母亲养蜗牛 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊?” “能长到你的拳头那么大呢!” “奶奶，你吃过蜗牛吗?” “吃? ……” “奶奶，我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过，说可好吃了!” “……它们现在还小啊……” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?” 母亲愕然。 我阻止他：“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。 母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。 然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑交硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧?它们再长大一倍，就该吃它们了吧?” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时， 母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢 (màn)呷 (gā)一口，鲜极了!但那不是蜗牛汤，而是蛤 (gé)蜊 (lí)汤。 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鮮嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树…… 一天，母亲说：“我又看到它们了!它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……” 7. “母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(4分) (1) 蜗牛尚小，母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛 ,波澜顿起。 (2)蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移人新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。 (3) 蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”(意思对即可) ,波澜又起。 8. 结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。(4分) 突出母亲对蜗牛照料的精心；为下文母亲舍不得蜗牛被吃掉做铺垫。 9. 细读文中画横线的句子，母亲的话前后矛盾吗?表现她怎样的心理?(3分) 矛盾。从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 10. 本文的主题是什么?请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。(4分) ①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。 ②表现浓浓的亲情。 母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求, 最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶, 当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。 ③表现对小生命的爱。 母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。 (写出任意两个方面, 分析合理即可。 一个方面2分，共4分。若有其他理解, 分析符合文意也可酌情给分) （二）阅读短文，回答11—14小题。（15分） 植物也有语言 夏爱兰 ①语言是人类沟通的工具，也是相互之间交流情感的桥梁。动物也有属于它们自己的语言，比如通过叫声或者肢体去表达意图。那么，植物有语言吗？很多人觉得植物既不会动也不会说话，无论周边环境发生怎样的变化，它们都无动于衷，怎么可能有自己的语言呢？ ②20世纪70年代，一位澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应，发现在严重干旱时期，植物会发出一些奇特的声音。通过进一步的测量和收集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植物在缺水的情况下会发生微小的震动。另一位加拿大科学家发现，植物缺水时发出的响声大小和缺水程度是有相关性的，缺水越严重，发出的响声越大。但是，当时还无法对这种现象进行合理的解释。倘若是因为植物缺水而有意发出这种声音的话，这种具有意识性的表现实在令人惊叹。 ③随着研究的进一步深入，科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足，它们所发出的声音往往会随着外界环境的变化而变化。为了揭开植物发声的奥秘，英国科学家罗德和日本科学家岩尾宪三发明了一种植物活性翻译机，通过连接放大器和合成器，就能够清晰地听到植物的声音。利用这台翻译机，他们发现了许多有趣的现象。比如有些植物若长时间处于黑暗之中，一旦受到强光的照射，会发出较高音调的声音，如同人受到惊吓一般；有些植物在遭遇强风或者缺水时，发出的声音是低音调的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在经历生长环境变化后声音会产生较大的差异，比如突然有舒适的阳光照射在身上或者在缺水的状态下突然被浇灌，声音会从刺耳变得很悦耳，这便是它们表达愉悦的一种方式。 ④科学家对不同种类的植物声音进行研究后发现，物种间的声音也会有所差别。为了探索植物之间的声音差异，美国科学家通过仪器对植物的声音进行测量。在植物叶片的不同位置放置两个微型电板，电极的作用是接收植物发出的信号，再通过一种特殊的仪器将这种信号转换成声音，并通过增幅机进行放大处理，形成一个完整的测试系统。通过对比测试，不同种类的植物会有其独特的声音。比如，豆科植物中有的声音类似口哨，有的声音犹如哭泣；而茄 (qié)科 (kē)植物西红柿却能发出响亮动听的声音。 ⑤植物的语言本质上来说是对外界环境变化做出的反应，就像人类感情中的喜怒哀乐。通过植物的这一特性，人们便可知晓植物在生长过程中的变化和需求，从而进行针对性照顾，有效地提升它们的生命力。 选自《科普中国》，有测改 11. 文章中第②段主要运用了什么说明方法？有什么作用？ (3分) 主要运用了举例子的说明方法。通过具体可靠的事实，说明了植物是有语言的， 事例精确，令人信服。 12. 文章中第③段中划线词语“往往”能否删掉？为什么？ (4分) 它们所发出的声音往往会随着外界环境的变化而变化。 不能删。“往往”是常常，一般的意思。用在这里准确说明了植物发声与环境变化的关系，充分体现了说明语言的准确性、科学性。 13. 请结合文章内容，概括植物语言的特点。(4分) 植物语言是随环境变化而变化的；植物也能通过语言表达自己的喜怒哀乐；不同的植物能发出不同的声音。 14. 植物活性翻译机的发明，让我们发现了生活中许多有趣的现象。也有许多的发明创造给我们的生活带来了很大的变化，请你联系现实举例说明，注意说明语言的科学、严密和准确。(4分) 示例：手机移动支付的出现改变了我们的生活方式。它在很多场所都得到应用和推广。比如出行想要骑行共享单车时， 你通过手机打开相应的APP，再点开它的“扫一扫”功能，然后对准单车上的二维码一扫，“嘀”的一声，单车锁就打开了。 四、习作（本大题共1小题，35分） 15. 提示：虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了两组环境和人物，从中选择一组环境和人物，展开合理的想象创编故事。 要求：故事要围绕主要人物展开，写出事情的具体经过，表现出人物的特征，情节尽可能吸引人。题目自拟，字数不少于500字。 第一组 环境：星期天早上，文化广场 人物：小学生李强 提着行李的青年男子 晨练的大爷 第二组 环境：疫情期间的菜市场 人物：卖菜的老大爷 青年义工 带着宠物猫的妇人 例文1： 最后一课 星期天清晨的文化广场，像一幅刚刚苏醒的画卷。喷泉唱着欢快的歌，银杏叶在微风中沙沙作响，仿佛在窃窃私语。我——小学生李强，正坐在长椅上背诵课文，等待即将开始的作文竞赛。 这时，一个提着沉重行李的青年男子踉跄走来。他面色苍白，汗水浸湿了衬衫，每一步都像踩在棉花上。突然，他身子一软，连同行李一起摔在地上。 “有人晕倒了！”晨练的王大爷第一个冲过去。我也急忙跑上前，手忙脚乱地帮忙扶起青年。 他醒来后的第一句话竟是：“我的行李……课本还在吗？” 王大爷帮他打开行李——里面整整齐齐码着小学各年级的课本，每一本都仔细包着书皮，扉页上写着“赠山区孩子”。 “我叫陈明，”青年虚弱地解释，“在山区支教三年了，查出了重病……这是给孩子们准备的最后一批课本。” 原来，陈老师知道自己时日无多，坚持要亲自送完这些课本。为了省钱买更多的书，他坐了两天两夜的硬座，一路都没舍得买瓶水。 “我答应过孩子们，”他眼神坚定，“要让他们像城里的孩子一样，有崭新的课本读书。” 王大爷红着眼眶拨打了120。在等待救护车时，陈老师轻轻抚摸着课本，像是在抚摸最珍贵的宝物。他翻开一本语文书，里面夹着孩子们的照片——那些山里娃的笑容，比山花还要灿烂。 “这个孩子叫小芳，她说过要当老师；这个叫铁柱，他想当医生……”陈老师的声音越来越轻，“可惜，我等不到他们实现梦想的那天了。” 救护车带走了陈老师，也带走了他那未竟的心愿。广场上恢复了平静，可我的心再也无法平静。银杏叶依旧沙沙作响，像是在诉说着一个关于奉献与坚守的故事。 那天之后，我常想：什么是英雄？英雄不是神话里的超人，而是像陈老师这样，用生命最后的火光，去点亮更多生命的普通人。他在文化广场上的“最后一课”，让我明白了——有些承诺，比生命更重；有些梦想，值得用一生去守护。（731） 例文2： 藤与墙 基孔肯亚热期间，我们村成了疫区。白昼如同被煮沸，空气里弥漫着消毒水的刺鼻气味，连狗都趴在阴影里吐着舌头，一动不动。 消杀工人的喷雾器嘶嘶作响，像一条疲倦的金属蛇。我们这些志愿者，负责清理村居四周疯长的杂草。手臂被植物的汁液与汗水腌得发痒，口罩黏在脸上，每一次呼吸都闷热难当。寂静是铁板一块，直到陈伯和李婶的争吵像锥子一样将其刺破。 “就是你家的排水！就是你家这些杂草！招来了蚊子，害了我家强仔！”李婶的声音劈开了午后的沉闷，她指着陈伯家墙根那一片藤草，眼睛赤红。她的儿子强仔是村里最早高烧起红疹的孩子之一。 陈伯的脸憋成酱紫色，拳头攥紧，一言不发。他的沉默是另一堵墙。 矛盾并非凭空而来。去年陈伯家修屋基，垫高了半尺，雨水从此只往李婶家院子跑。两家的梁子就此结下。如今在瘟疫的蒸笼里，这旧怨像剩饭一样馊透了，剧烈发酵。 我们继续除草，动作却慢了，耳朵都竖着。气氛比瘟疫本身更令人窒息。 直到第三天，陈伯的态度有了微妙变化。李婶骂累了，扶着腰喘息时，陈伯转身进了屋。他再出来时，手里提着一把沉甸甸的镐头。 我们心里一紧。李婶也瞬间绷直了身体，像一只准备扑上去的母猫。 然而，陈伯没有走向任何人。他径直走到自家那堵引起争议的墙根下，对着被藤草缠绕的排水沟，举起了镐头。 “哐！”一声闷响，石头崩裂。他一镐接一镐，沉默地刨开自己砌的水泥边，汗水从他花白的鬓角甩出，在尘土里砸出深色的印记。他没有说一句“为了大家”，也没有看任何围观的人。他只是在众目睽睽之下，拆掉了自己曾亲手筑起的那道壁垒。 李婶愣住了，脸上的愤怒凝固，然后像冰一样，在无声的震撼中悄然融化。 第二天清晨，我们发现陈伯家墙根那片被清理干净的空地上，整齐码放着几包东西——是李婶托人从镇上捎回来的特效驱蚊草药包。 没有道歉，没有言和。只有一把镐头砸开了死结，几包草药放在了新土上。基孔肯亚热最终被控制住了，而我觉得，治愈我们村的，不是消毒水，也不是草药包，是那个下午，一个倔强老人用最沉默、最笨拙的方式，为自己、也为所有人，重新挖开的那条排水沟。 它让某些淤塞太久的东西，终于得以流淌。（859） 五、附加题(本大题共4小题，20分) 某小学六(1)班开展了以“孝亲谦让”为主题的语文综合性学习。以下是该班学生的展示材料。 材料一：敬辞谦辞 令兄 雅正 奉达 惠存 恭喜 垂念 贵恙 高论 屈驾 请教 借光 俯允 家君 拙笔 鄙人 犬子 材料二：名人名言 1.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 2.父母在，不远游，游必有方。——孔子语录 3.为人子，止于孝；为人父，止于慈。——《大学》 4.人人亲其亲，长其长，而天下平。——孟子 5.不孝的人是世界最可恶的人。——鲁迅 材料三：古人孝亲 黄香温席 昔①汉时黄香，江夏②人也。年方③九岁，知事④亲之理。每当夏日炎热之时，则扇父母帷帐，令枕席清凉，蚊蚋(ruì)⑤远避，以待亲之安寝；至于冬日严寒，则以身暖其亲之衾(qīn)⑥，以待亲之暖卧。于是名播京师⑦，号曰“天下无双，江夏黄香”。 【注释】①昔：往昔。②江夏：古地名，在今湖北境内。③方：才。④事：侍奉。⑤蚋(ruì)：吸人血的小虫。⑥衾：被子。⑦京师：京城；国都。 材料四：谦让故事 孔融让梨 孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵 许多诗赋，并且懂得礼节，父母十分喜爱他。 一日，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫孔融他们七兄弟从最小的小弟开始自己挑，小弟首先挑走了一个最大的，而孔融拣(jiǎn)了一个最小的梨子说：“我年纪小，就应吃小的梨，剩下的大梨就给哥哥们吧。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊。”孔融说：“因为我是哥哥，弟弟比我小，所以我也就应让着他。” 孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜( fù)，并且流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。 1. 我国是历史悠久的礼仪之邦，在漫长的历史中，汉语形成了为数众多的敬辞和谦辞。在同别人打交道时，恰当地使用，可以体现一个人的修养和文明程度。请根据材料一，填写下列句子所描述情境中应使用的敬辞或谦辞。（6分） （1）谦称自己的文字或书画。（ 拙笔 ） （2）别人对自己挂念。（ 垂念 ） （3）请人指正批评。（ 雅正 ） （4）求给个方便说。（ 借光 ） （5）敬称对方允许。（ 俯允 ） （6）见解高明的议论。（ 高论 ） 答题思路 敬辞（用于对方，表示尊敬），谦辞（用于自己，表示谦卑） 词语 分类 含义（用于） 反义或对应词 (1) 令兄 敬辞 对方的哥哥 家兄（谦） (2) 雅正 敬辞 请对方指正 拙作（谦） (3) 奉达 敬辞 恭敬地送达/告诉对方 (4) 惠存 敬辞 请对方保存 (5) 恭喜 敬辞 祝贺对方 (6) 垂念 敬辞 对方对自己的挂念 思念（平） (7) 贵恙 敬辞 对方的病 微恙（谦） (8) 高论 敬辞 对方的见解 拙见（谦） (9) 屈驾 敬辞 对方来访 (10) 俯允 敬辞 对方允许 (11) 请教 谦辞 请求对方教（自己） 指教（敬） (12) 借光 谦辞 请对方行方便（为自己） (13) 家君 谦辞 自己的父亲 令尊（敬） (14) 拙笔 谦辞 自己的书画/文章 墨宝（敬） (15) 鄙人 谦辞 自己 阁下（敬） (16) 犬子 谦辞 自己的儿子 令郎（敬） 2.阅读材料二，填写古诗词。（4分） “孝亲谦让”是一种美德。有人说，父母对子女的关爱是无私的，他们就像罗隐笔下 “(1) 采得百花成蜜后 ， 为谁辛苦为谁甜 ”描述的那样，采尽百花却把甜蜜给了儿女；有人说，孝亲就应该是孟郊笔下的“（2） 谁言寸草心 ， 报得三春晖 ”那样，有人懂得知恩图报。 答题思路 理解题目要求：第一空要体现父母无私奉献，第二空要体现子女知恩图报 （1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 出自唐代罗隐的《蜂》 蜜蜂采尽百花酿成蜜，却不知为谁辛苦为谁甜，恰如父母为子女无私奉献 与“父母对子女的关爱是无私的”完全对应 （2）谁言寸草心，报得三春晖 出自唐代孟郊的《游子吟》 “寸草心”比喻子女微小的孝心，“三春晖”比喻父母深厚的恩情 完美体现“知恩图报”的主题 3.结合材料三，解释下面句子的意思。（2分） 则以身暖其亲之衾，以待亲之暖卧。 黄香就用自己的身体让父母的被子变得温暖，让父母睡觉时觉得暖和。 答题思路 逐词理解关键词：①“则”：就②“以身”：用身体③“暖”：温暖（动词）④“其亲之衾”：他父母的被子⑤“以待”：来等待⑥“亲之暖卧”：父母温暖地入睡 将字词理解连成通顺的现代汉语补充省略的主语“黄香” 4.读完四则材料，我们对“孝亲谦让”有了更深刻的认识。请以“我理解的孝亲谦让”为题，谈谈你的感悟和收获。（8分) 要求：必须联系材料并结合实际，观点明确，语句通顺，不少于200字。 我理解的孝亲谦让 “孝亲谦让”是中华民族的传统美德，它不仅是语言上的礼貌，更是行动上的体现。从材料中，我深刻体会到： 首先，孝亲是对父母的感恩与回报。黄香冬温衾、夏扇席，用行动诠释了“事亲之理”；孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”更提醒我们，父母之恩如春晖般温暖，我们应像小草一样尽力回报。 其次，谦让是处理人际关系的智慧。孔融让梨的故事告诉我们，谦让不是吃亏，而是对长幼有序的尊重，对家庭和睦的维护。正如材料二所说：“人人亲其亲，长其长，而天下平。” 在生活中，我也努力践行“孝亲谦让”：帮父母分担家务，对长辈使用敬语，在公共场合主动礼让。比如，每次坐公交车时，我会主动给老人让座；在家里，我会把好吃的先留给爷爷奶奶。 总之，孝亲谦让是流淌在血液中的文化基因。作为新时代少年，我们应传承这一美德，让家庭更温暖，社会更和谐！（348） 答题思路 审题：明确要求——联系材料、结合实际、观点明确、200字以上 立意：从“孝亲”和“谦让”两个角度展开 结构： ①开头：总述对“孝亲谦让”的理解 ②主体：分点论述，结合材料例子 ③结尾：联系实际，升华主题 内容： ①引用材料二的名言证明重要性 ②用材料三黄香例子说明如何孝亲 ③用材料四孔融例子说明如何谦让 ④结合个人生活实际 写作要点： ①观点明确：开门见山提出中心论点 ②材料丰富：至少引用3处材料内容 ③联系实际：写出具体的实际行动 ④语言优美：适当使用成语、修辞 ⑤结构完整：有开头、主体、结尾 易错提醒： ①避免只谈理论不联系实际 ②避免只堆砌材料没有个人观点 ③注意字数要求，200字是基本要求 ④保持语句通顺，逻辑清晰 1 学科网（北京）股份有限公司 $