U2L3 Campus-Four Tips for Success（教学设计）-《英语第一册》（劳保版）《上好课》

版 本 《英语 第一册》(劳保版） 课 题 Unit 2 Campus (Lesson 3 Four Tips for Success) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是劳动出版社《英语（第一册第三版）》Unit 2 Campus 的第三课时，围绕 “成功的四大关键技巧” 核心主题展开，涵盖 WARM-UP、TEXT、ORAL COMMUNICATION、WORD SKILLS、SPECIAL DIFFICULTIES 和 STRUCTURE & GRAMMAR 六大模块。课文以 “成功人士的共同特质” 为切入点，通过比尔・盖茨、J.K. 罗琳等真实案例，提炼 “持续学习、坚持练习、搭建社交网络、相信自己” 四大成功技巧；口语交际聚焦 “新生校园初遇” 场景，延伸 “自我介绍、课程交流、交友期待” 的日常表达；词汇聚焦成功、学习、社交相关表达，语法重点为 “代词的分类与用法” 和 “as...as 句型”，整体旨在让学生掌握成功相关英语表达，提升校园及未来职业场景的英语综合运用能力，树立积极的成功观。 （二）教材脉络 热身环节：通过小组讨论和表格填充，引导学生思考 “喜爱的成功人士及理由”“成功所需的重要品质”，激活成功相关知识储备，为课文学习铺垫话题基础。 课文阅读：以 “成功人士的共性→四大成功技巧（分点阐述 + 案例支撑）→ 成功的本质” 为逻辑线，串联核心词汇和语法现象，培养学生阅读理解、观点提炼与案例分析能力。 口语交际：提供 “新生初次见面” 的对话范例，提炼 “自我介绍、询问专业、表达交友意愿” 的实用句型，引导学生拓展校园社交场景表达。 语言技能：通过构词法（后缀 - ful 构成形容词）、同义词 / 反义词训练，巩固词汇记忆与拓展能力。 难点解析：针对 “make 的多义用法”“for 的不同语义”“as...as 的用法” 等重点词汇和语法点进行专项讲解，突破理解与运用难点。 语法讲解：系统介绍 “代词的分类（人称 / 物主 / 反身 / 指示 / 不定代词）与用法” 和 “as...as 句型（表示同级比较）”，搭配教材语法操练题，实现 “学练结合”。 （三）教学活动 小组讨论：围绕 “成功人士特质”“个人成功目标” 展开交流，填充对应表格，分享自身对成功的理解。 课文解读：通过扫读梳理四大成功技巧、精读分析案例细节、小组合作提炼技巧核心、情景模拟 “分享成功技巧” 等活动，掌握课文核心内容。 词汇训练：构词法专项练习（后缀 - ful）、同义词 / 反义词配对、短语情景填空、语境猜义等。 语法操练：代词的分类辨析与正确运用、as...as 句型的肯定 / 否定形式练习、结合教材例句的句型转换。 口语互动：模仿口语交际范例进行角色扮演，创编 “新生自我介绍”“交流专业学习”“分享成功小技巧” 的场景对话。 学情分析 （一）知识技能基础 中职学生已通过前两课时积累了校园学习、自主学习相关词汇，对 “成功” 话题有朴素的认知（如学业进步、技能提升等）。但存在明显不足： 词汇层面：对 “tip、expert、suggest、improvement、network、talent、imagination、believe in” 等课文核心词汇较为陌生，对 “build up、keep in touch with、as...as possible、believe in oneself、make money” 等短语的英语表达不熟悉； 语法层面：对 “代词的分类及用法差异”（如形容词性物主代词与名词性物主代词）、“as...as 同级比较句型” 缺乏系统认知，难以根据语境准确运用； 表达层面：能简单列举成功的例子，但难以连贯阐述成功的方法或分享自身的小目标，口语表达存在逻辑零散、代词使用不当的问题。 （二）情感与认知特点 学生正处于价值观形成关键期，对 “成功” 话题有强烈兴趣，容易被比尔・盖茨、J.K. 罗琳等知名人物的案例打动；对 “小组讨论、案例分析、情景表演” 等互动性强的学习形式兴趣浓厚，偏好具象化、有故事性的案例讲解。但部分学生对 “成功” 存在 “遥不可及” 的认知偏差，对语法规则学习有抵触心理，需要通过贴近自身的校园成功案例（如学业进步、技能掌握）、实用表达降低学习难度，同时借助课文传递的正向理念激发学习动力。 学习目标 （一）知识目标 知识目标 掌握核心词汇：tip、expert、suggest、improvement、program、rule、founder、edge、social、network、talent、imagination、contact、author、comment、publisher、refuse、believe、success 等。 掌握重点短语：have something in common、keep learning、keep improving、build up、keep in touch with、as...as possible、believe in oneself、make money、start at the bottom、get to the top 等。 理解并运用语法： 代词：人称代词（主格 / 宾格）、物主代词（形容词性 / 名词性）、反身代词、指示代词、不定代词的分类与用法； as...as 句型：表示 “和…… 一样” 的同级比较，包括肯定形式（as + 形容词 / 副词 + as）、否定形式（not as/so + 形容词 / 副词 + as）。 （二）能力目标 阅读能力：能读懂课文关于成功技巧的议论文，快速提炼四大成功技巧，提取案例中的关键细节（如比尔・盖茨的 10000 小时练习、J.K. 罗琳的坚持），并用简单英语概括课文主要内容。 口语能力：能模仿口语交际范例，在模拟场景中进行 “自我介绍、专业交流、分享成功小技巧” 的简短对话，做到表达清晰、语气自然。 语言运用能力：能运用构词法知识拓展词汇（后缀 - ful），正确使用不同类型的代词，能灵活运用 as...as 句型进行同级比较，熟练运用核心句型进行成功话题交流及校园社交。 （三）情感目标 从课文案例中体会 “成功源于持续努力、坚持与自信”，树立 “脚踏实地、主动探索” 的成功观，培养积极的学习和职业心态。 体会英语在成功话题分享、校园社交中的实用价值，激发用英语描述目标、分享方法、交流想法的兴趣。 增强英语学习信心，敢于在话题讨论中表达自身观点，体会用英语传递正向能量的乐趣。 教学重难点 （一）教学重点 核心词汇和短语的理解与灵活运用（如 talent、imagination、contact、build up、keep in touch with、believe in oneself、as...as possible）。 代词的分类与用法（尤其是物主代词、反身代词的正确使用）。 围绕 “成功技巧分享”“校园新生社交” 的实用口语表达与交际。 （二）教学难点 易混淆语法的灵活运用：如形容词性物主代词（my/your）与名词性物主代词（mine/yours）的区别；as...as 句型中形容词 / 副词的正确位置；不定代词（everyone/everything）作主语时的主谓一致。 多义词的语境辨析：如 make 的不同含义（制造、制定、赚取）；for 的不同语义（为了、达、给）。 用英语连贯分享成功技巧或个人目标：做到逻辑清晰、表达准确，同时正确运用核心词汇和句型。 教学方法 情境教学法：创设 “成功技巧分享会”“新生入学交流会”“我的成功小目标制定” 等真实场景，结合成功案例海报、校园专业介绍卡片等道具，让学生在代入感中学习和运用语言。 任务驱动法：设计 “课文成功技巧提取任务”“代词分类闯关任务”“口语创编任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升。 互动教学法：通过小组讨论、双人对话、角色扮演、语法小游戏（代词配对、as...as 句型接龙）等形式，促进师生、生生互动，活跃课堂氛围。 案例教学法：结合课文中比尔・盖茨、J.K. 罗琳的案例，以及学生身边的校园成功案例（如技能比赛获奖、学业进步），让词汇和句型学习更具具象化支撑。 情感激励法：通过分享课文正向成功理念、鼓励学生制定个人短期小目标，增强学习自信与成就感，激发积极向上的人生态度。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “成功人物猜猜猜” 游戏：课件展示比尔・盖茨、J.K. 罗琳、姚明等成功人士的图片，让学生快速说出中文名字并分享 “他们为什么成功”，激活词汇储备。 2. 发放 “Success Qualities” 表格，组织小组讨论：“Who do you like better: Bill Gates or J.K. Rowling? Why?”“What qualities are important for success?” 引导学生填充表格。 3. 邀请 2-3 名学生分享表格内容，过渡：“Today we’ll learn four important tips for success from famous people—Lesson 3 Four Tips for Success.” 板书课题。 1. 积极参与游戏，快速回应人物身份并分享对其成功的认知，调动学习积极性。 2. 小组讨论并填充表格，梳理成功所需品质，激活成功相关知识。 3. 主动分享观点，明确本课学习目标，快速进入学习状态。 用 “游戏 + 话题讨论” 激活话题与词汇储备，降低参与门槛；表格填充贴合教材 WARM-UP 流程，自然导入 “成功技巧” 主题，引发学生对成功的深度思考。 Step 2:文本分析 1. 布置扫读任务：“Scan the text and list the four tips for success.” 引导学生快速提取核心观点。 2. 布置精读任务：“Read carefully and match the tips with the examples.” 课件呈现表格（左侧为四大技巧，右侧为比尔・盖茨、J.K. 罗琳的案例），学生分组完成匹配。 3. 待学生完成后，课件呈现答案，并板书核心信息：Four Tips for Success（1. Keep learning; 2. Keep practising; 3. Build up a social network; 4. Believe in yourself）。 4. 观点讨论：“Which tip do you think is the most important for you now? Why?” 引导学生结合校园学习生活表达看法，深化对成功技巧的理解。 1. 按要求扫读课文，提取四大成功技巧，培养快速定位信息能力。 2. 精读课文，分组完成案例与技巧的匹配，强化细节提取与分析能力。 3. 核对答案，明确课文核心信息，构建主题框架。 4. 参与观点讨论，结合自身学习经历表达看法，深化对成功技巧的实际认知。 通过 “ 扫读 — 精读 — 观点拓展” 的递进式设计，培养学生阅读理解与逻辑分析能力；观点讨论结合校园场景，让成功技巧更贴近学生生活，增强学习实用性。 Step 3:知识点讲解 1. 课件展示核心词汇（tip、expert、suggest、improvement、network、talent、imagination、believe、success 等），结合课文语境、成功案例图片和生活实例讲解： - 场景关联：用 “比尔・盖茨编程图片” 解释 “practise、program”，用 “J.K. 罗琳写作图片” 解释 “believe in oneself、publisher”，用 “社交聚会图片” 解释 “social network、keep in touch with”； - 语境猜义：让学生结合课文原句 “Build up a social network”“Believe in yourself”，猜测 “build up、believe in” 的含义及用法； - 短语讲解：重点讲解 “have something in common、keep in touch with、as...as possible、believe in oneself、make money、start at the bottom”，结合课件例句说明用法（如 “We should keep in touch with our classmates after graduation.”“She believed in herself and finally succeeded.”）。 2. 带领学生大声朗读词汇 3 遍，纠正发音，强调易混淆词的读音和拼写（如 “suggest” 与 “suggestion”、“succeed” 与 “success”）。 ### 3.2 特殊难点解析 1. 课件呈现 “make 的多义用法”“for 的不同语义”“as...as 的用法” 等特殊难点，结合课文例句和拓展例句讲解： - make 的多义：“制造”（make a plan）、“制定”（make a promise）、“赚取”（make money）、“成为”（make a success）； - for 的语义：“为了”（study for exams）、“达（时间）”（for ten years）、“给”（a gift for you）； - as...as：“表示同级比较，中间加形容词 / 副词原级”，如 “He is as tall as his brother.”“She speaks English as fluently as a native.”。 1. 跟随教师学习词汇和短语，通过演示、语境猜义等方式理解含义，记忆搭配。 2. 大声朗读词汇，纠正发音，强化认读和拼写。 3. 理解特殊难点的用法，通过例句对比加深记忆，明确使用场景 用 “实例 + 语境 + 例句” 三维方式讲解词汇和难点，让学习更直观；朗读训练强化语音语调，为后续口语交际打基础。 Step 4：语法 ### 4.1 语法讲解 1. 构词法（-ful）：课件展示规则和示例，引导学生完成课件中的练习，核对答案并讲解变形规律。 2.1. 课件展示 “代词的分类与用法” 核心知识点： - 人称代词：主格（I/you/he）作主语，宾格（me/you/him）作宾语； - 物主代词：形容词性（my/your/his）后接名词，名词性（mine/yours/his）直接作主语 / 宾语； - 反身代词：（myself/yourself）表示 “自己”，主语与宾语一致时使用； - 指示代词：this/that（单数）、these/those（复数）指代人或物； - 不定代词：everyone/everything（单数含义）、someone/something（表不确定）。 2. 课件展示 “as...as 句型” 核心知识点： - 肯定形式：A + be / 实义动词 + as + 形容词 / 副词原级 + as + B（A 和 B 一样……）； - 否定形式：A + be not / 实义动词否定 + as/so + 形容词 / 副词原级 + as + B（A 不如 B……）； - 拓展：as many/much + 名词 + as（和…… 一样多）。 1. 跟随教师学习代词和 as...as 句型的规则，记录关键知识点和例句。 2. 纠正错误认知，巩固语法知识的运用 先讲后练，结合课件中的现成练习和例句，实现 “学练结合”；口头作答为主，兼顾课堂节奏和学生参与度。 Step 5：口语交际 1. 课件展示口语交际对话，让学生跟读 2 遍，熟悉对话节奏和表达（如 “What do you study here?”“I learn car repair.”“I believe I'm going to make a lot of friends here.”）。 2. 提炼课件中的有用表达，分类呈现： - 自我介绍：I'm from.../ I study/learn.../ I love...； - 询问专业：What do you study here? / What do you learn?； - 交友期待：I believe I'm going to make a lot of friends here.； 3. 组织 “Role Play” 活动：让学生两人一组，模仿对话，创编 “新生见面” 的场景对话，课件提供话题提示（如 “介绍家乡、说明所学专业、分享兴趣爱好、表达交友意愿”）。 4. 邀请 2-3 组学生上台表演，给予肯定和针对性点评（如 “代词使用、句型运用”）。 1. 跟读对话，模仿语音语调，熟悉口语表达。 2. 记忆课件中的有用表达，明确不同场景下的常用句型。 3. 双人合作创编对话，结合 “新生见面” 场景运用重点表达和语法知识。 4. 上台表演，展示口语成果，学习他人优点。 从 “跟读 — 提炼 — 模仿 — 创编” 逐步递进，话题贴合学生校园社交日常，让学生有话可说；上台表演强化输出，检验口语与语法结合运用的情况。 Step 6：课堂练习 1. 课件展示词汇练习（填空、短语辨析）：如 “She ______ (believe) in herself and finally succeeded.（believed）”“We should ______ (build up) our English skills.（build up）”； 2. 快速组织学生作答，核对答案，及时巩固知识。 2. 语法操练 1. 组织学生完成教材中的语法操练题，如： - 代词填空：用适当的代词填空（This book is ______ (my/mine). ______ (I/Me) like it very much.）； - as...as 句型转换：将 “Tom is tall. Jim is tall, too.” 改为 “Tom is as tall as Jim.”；将 “She doesn’t run fast. He runs fast.” 改为 “She doesn’t run as fast as he.”； 2. 邀请学生口头作答，及时纠正错误（如代词格的使用、as...as 中形容词 / 副词的形式），强化语法规则的运用。 1. 快速完成课件中的课堂练习，检验词汇掌握情况，及时纠正错误。 2. 完成课件中的语法操练题，主动口头作答，检验学习效果。 课件 “Practice” 模块的练习快速巩固核心知识，提升课堂效率；思维导图式小结帮助学生形成系统的知识网络；作业布置贴合课件要求，兼顾基础巩固和能力拓展。 Step 7：课堂小结 1. 带领学生回顾本课核心内容，结合课件小结框架： - 核心词汇短语：success、talent、imagination、build up、keep in touch with、believe in oneself、as...as possible； - 语法重点：代词的分类与用法、as...as 同级比较句型； - 口语表达：自我介绍、专业询问、交友期待的常用句型； - 情感主旨：Four Tips for Success—Keep Learning, Keep Practising, Build Networks, Believe in Yourself（成功源于坚持与积累）。 2. 布置作业（贴合教材要求）： ① 抄写核心词汇和短语各 3 遍，用 “believe in oneself、as...as” 各写 2 个句子； ② 用英语简要描述自己的一个短期小目标（至少 3 句话），正确运用代词和核心短语； ③ 用本课口语表达与同学模拟 “分享自己的成功小技巧” 的对话。 1. 跟随教师回顾本节课核心知识，梳理知识框架，强化记忆。 2. 记录作业要求，明确完成标准。 1. 按课件小结逻辑梳理知识，帮助学生形成系统的知识网络。 2. 作业布置贴合课件要求，兼顾基础巩固和能力提升，延续课堂学习效果。 板书设计 Lesson 3 Four Tips for Success 一、核心词汇（Key Words & Phrases） 1. 名词：success、talent、imagination、network、contact、tip、expert、program、publisher 2. 动词：suggest、improve、build up、keep in touch with、believe in、refuse、publish 3. 形容词：successful、talented、negative、social 4. 短语：have something in common、as...as possible、make money、start at the bottom、get to the top 二、核心句型（Key Sentences） 1. 成功技巧：Keep learning and improving. / Believe in yourself. 2. 同级比较：He is as hard-working as Bill Gates. / She doesn’t speak as fast as him. 3. 自我介绍：I’m from... / I study English. / I love cars. 4. 交友期待：I believe I’m going to make a lot of friends here. 三、语法（Grammar） 1. 代词： - 人称代词：I (主格) → me (宾格)、he (主格) → him (宾格) - 物主代词：my (形容词性) → mine (名词性)、your → yours - 反身代词：myself、yourself、himself - 不定代词：everyone、everything、someone、something 2. as...as句型： - 肯定：A + be/动词 + as + 原级 + as + B - 否定：A + be not/动词否定 + as/so + 原级 + as + B 四、课文主旨（Main Idea） Four Tips for Success： 1. Keep learning and improving. 2. Keep practising (10,000-hour rule). 3. Build up a social network. 4. Believe in yourself (never fear failure). → Success comes from persistence and effort! 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $