Unit 4 lesson2 Jobs and our life（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

该小学英语教学设计聚焦职业词汇及描述作用的句型，通过展示职业图片提问回顾旧知，激活上节课职业词汇，引出新词汇，构建前后知识脉络的学习支架。 特色在于情境创设与任务驱动结合，如“职业博览会”配对活动让学生用句型表述职业作用，小组合作拓展driver等职业并描述作用，培养语言能力与思维品质，助力学生提升语言应用，为教师提供可操作的分层教学活动。

Unit 4 Jobs Jobs and our life 教学设计 单元 Unit 4 课时 第 2课时 教学内容分析 本课时是冀教版小学英语四年级上册的对话拓展课，围绕“职业与生活”展开。通过呈现多种职业及其作用的相关内容，帮助学生学习更多职业类词汇，掌握描述职业作用的句型。教学环节包括Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework，通过听、说、读、练等活动，让学生理解职业的多样性和重要性，最终能结合生活实际介绍职业及作用，实现知识的迁移运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读并理解职业类词汇，以及描述职业作用的短语。能理解 “There are many kinds of jobs in our life.”“We need all kinds of jobs. They are all great!” 等表达职业多样性及重要性的句子含义。（学习理解） 2. 能运用 “...help (s)...”“...make (s)...”“...grow (s)...to...” 等结构，描述不同职业的作用。能将职业与对应作用进行匹配和表述，介绍自己父母的职业及相关情况，并与他人交流。（应用实践） 3. 能结合生活实际，拓展更多职业，并描述它们在生活中的作用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 job , teacher, learn , worker , farmer , doctor , police, help us learn；make many things；grow crops to feed us；help sick people；keep traffic in order；many kinds of 【核心句型】 There are many kinds of jobs in our life.； ...help (s)...；...make (s)...；...grow (s)...to...； We need all kinds of jobs. They are all great!； Look at my parents. My father/mother is a... He/She... 教学重难点 【重点】 1.掌握“teacher, worker, farmer, doctor, police”等职业词汇及相关短语的含义和用法。 2.熟练运用“...help(s)...”“...make(s)...”“...grow(s)...to...”等句型描述职业的作用。 3.理解并运用“There are many kinds of jobs in our life.”等句子表达职业的多样性和重要性。 【难点】 1.正确使用动词第三人称单数形式“helps, makes, grows”，避免与原形混淆。 2.灵活运用不同句型准确描述不同职业的具体作用，做到表达流畅。 3.结合生活实际拓展职业词汇，并合理运用所学句型进行创新表达。 学情分析 四年级学生在第1课时已学习了部分职业词汇和询问职业的句型，对“职业”主题有一定的认知基础。他们好奇心强，乐于参与互动性强的学习活动，对与生活紧密相关的职业内容兴趣浓厚。但在动词第三人称单数形式的运用和复杂句型的灵活表达上仍有不足，需要教师通过情境引导、反复操练和分层任务帮助巩固提升。 教学工具 PPT课件、职业图片及简笔画（教师、工人、农民、医生、警察等）、对话音频、职业作用匹配卡片、角色头饰 教学方法 1.情境创设法：创设“职业博览会”“介绍我的家人”等情境，让学生在真实语境中运用句型。例如，在Practice环节，设置“职业作用配对”情境，让学生将职业与对应的作用卡片匹配并表述。 2.任务驱动法：设计“词汇认读”“句型操练”“职业拓展”等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识。例如，在Presentation环节，通过“听音频找职业”任务，帮助学生感知核心词汇。 3.合作学习法：组织学生以小组为单位进行讨论、配对、展示等活动，培养团队协作能力。例如，在迁移创新环节，小组合作拓展职业并描述其作用。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能准确认读并理解职业类词汇，以及描述职业作用的短语。能理解 “There are many kinds of jobs in our life.”“We need all kinds of jobs. They are all great!” 等表达职业多样性及重要性的句子含义。（学习理解） 1.导入活动：教师展示多种职业图片，提问“What jobs do you know from Lesson 1?”，引导学生回顾上节课所学职业词汇，再引出新职业词汇，激活旧知，导入新课。 2.词汇学习：教师通过PPT呈现核心词汇“job, teacher, worker, farmer, doctor, police”，结合图片和实物道具讲解含义，示范发音，让学生跟读模仿，重点强调“police”的复数形式和用法。 3.短语与句型感知：播放教学音频，让学生带着问题“What do teachers/workers do?”听录音，初步感知“help us learn”“make many things”等短语和核心句型的用法。 4.文本学习：结合PPT中的对话和图片，逐句讲解描述职业作用的句子，引导学生跟读，理解句型结构和语境，梳理职业与作用的对应关系。 教师观察学生的跟读情况，检查词汇发音是否准确； 教师通过提问“What does a farmer do?”，了解学生对职业作用短语的理解程度； 教师随机抽查学生认读词汇，确保核心词汇掌握到位。 【设计意图】本阶段通过导入激活旧知，借助图片、音频等资源帮助学生感知词汇、短语和句型，逐步完成知识的输入与初步整理，为后续的应用实践奠定基础。 2.能运用“...help (s)...”“...make(s)...”“...grow(s)...to...” 等结构，描述不同职业的作用。能将职业与对应作用进行匹配和表述，介绍自己父母的职业及相关情况，并与他人交流。（应用实践） 5.词汇与作用匹配：给出职业词汇卡片和对应的作用卡片，让学生分组进行配对，完成后用句型“...help(s)...”“...make(s)...”等表述配对结果，如“Teachers help us learn.”。 6.句型操练：教师给出职业提示，学生用所学句型描述其作用，先集体操练，再个别抽查，强化句型运用。 对话练习：学生分组，结合“Show and tell”部分的示例，用“Look at my parents. My father/mother is a... He/She...”介绍自己父母的职业及作用，小组内互相交流。 7.补全句子练习：提供不完整的句子，如“Workers ______ many things.”“Farmers ______ crops to feed us.”，让学生填写正确的动词形式，巩固动词第三人称单数用法。 教师巡视小组配对和交流情况，及时纠正错误； 教师检查学生补全句子的正确率，针对动词第三人称单数用法进行针对性指导； 教师选取部分学生展示对话练习成果，给予评价和鼓励。 【设计意图】通过配对、操练、对话等多样化活动，让学生在模拟情境中反复运用所学知识，强化对词汇、短语和句型的掌握，提升语言运用的熟练度和准确性。 3.能结合生活实际，拓展更多职业，并描述它们在生活中的作用。（迁移创新） 8.职业拓展讨论：学生小组内讨论生活中其他常见职业，如“driver, cook, artist”等，结合所学句型描述其作用，如“Drivers help people go to different places.”。 9. 创意表达：让学生选择自己感兴趣的职业，用3-5句话描述其在生活中的重要性，可结合画图、道具等辅助表达。 10.展示分享：邀请部分学生上台分享自己拓展的职业及描述内容，师生共同评价，鼓励创新表达。 教师观察学生在小组讨论中的参与度和职业拓展的合理性； 教师根据学生的展示分享，评估其对知识的迁移能力和创新表达能力； 教师对拓展合理、表达流畅的学生给予重点表扬。 【设计意图】引导学生将课堂所学与生活实际紧密结合，通过拓展职业词汇和创意表达，培养学生的语言创新能力和实际应用能力，同时让学生深刻体会职业的多样性和重要性，树立尊重各类职业的意识。 课堂练习 一、单词拼写 根据图片和中文提示，写出对应的英文单词。 1. 教师（ ） 2. 工人（ ） 3. 农民（ ） 4. 医生（ ） 5. 护士（ ） 6. 交通警察（ ） 二、补全句子 1. There are ______ ______ of jobs in our life.（许多种类） 2. Teachers ______ us ______.（帮助；学习） 3. Workers ______ many ______.（制作；东西） 4. Farmers ______ crops to ______ us.（种植；养活） 5. Doctors and nurses ______ ______ people.（帮助；生病的） 6. Traffic police officers ______ traffic ______ ______.（维持；秩序） 课后作业 参考 “Show and tell.” 部分，用英语向同学介绍自己父母的职业以及他们工作的相关情况，下节课在小组内分享。 板书设计 教学反思 本节课围绕“职业与生活”主题，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，有效调动了学生的学习积极性。大部分学生能够掌握核心词汇和句型，完成职业与作用的匹配和描述，部分学生还能主动拓展职业词汇并进行创新表达。但在教学过程中发现，部分学生对动词第三人称单数形式的运用仍不够熟练，在拓展职业描述时表达不够流畅。后续教学中，应加强动词第三人称单数的专项操练，增加更多生活化的情境练习，为学生提供更多表达机会，同时关注学困生的学习情况，给予针对性指导，帮助其提升语言运用能力。此外，可增加职业相关的趣味视频或绘本阅读，进一步激发学生的学习兴趣，深化对职业多样性和重要性的理解。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $