20-第2章 第三节 第4课时 配制一定物质的量浓度的溶液-课后达标 素养提升-【优学精讲】2025-2026学年高中化学必修第一册教用课件(人教版)

该高中化学课件聚焦“配制一定物质的量浓度的溶液”，通过基础检测题回顾容量瓶构造与使用规范，过渡到具体配制步骤及误差分析，构建从基础认知到实践应用的学习支架。 其亮点在于分层设计基础检测与素养提升题，结合NaCl、Na₂CO₃等溶质配制实例，强化科学思维（误差分析中的证据推理）和科学探究与实践（实验操作规范），学生可深化实验逻辑，教师能通过分层练习提升教学针对性。

课后达标 素养提升 1 1.下列关于容量瓶的构造和使用描述不正确的是( ) A.用于配制一定体积、浓度准确的溶液 B.容量瓶不能加热，也不宜长时间贮存所配溶液 C.容量瓶上标有温度、容积和刻度线 D.可用容量瓶配制过冷或过热的溶液 解析：选D。过冷或过热均会影响容量瓶的容积，故容量瓶不能用来配制 过冷或过热的溶液。 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 2.配制 溶液。下列说法正确的是( ) A.选择规格为的容量瓶 B.在容量瓶中溶解 固体 C.转移溶液前需恢复至室温 D.定容时加多了水应吸出后摇匀 解析：选C。配制溶液，应选择 容量 瓶，故A错误；不能在容量瓶中溶解固体，故B错误；定容时加多了水吸 出后摇匀，导致部分溶质损耗，所配溶液浓度偏低，故D错误。 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 3 3.配制 溶液时，下列操作不符合规范的是 ( ) A.溶解 固体后冷却至室温 B.使用未经干燥的容量瓶 C.用蒸馏水洗涤烧杯内壁及玻璃棒 D.摇匀后发现液面下降再加水至刻度线 解析：选D。摇匀后发现液面下降再加水至刻度线，使溶液体积偏大，导 致配制的溶液浓度偏低。 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4 4.室温下，甲同学配制的的溶解度为 水)溶液 ，乙同学配制的溶液 。下列说法正确的是 ( ) A.所需溶质的质量相同 B.所需仪器均包括 容量瓶 C.所配溶液均为不饱和溶液 D.所配溶液质量相同 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 解析：选C。的氯化钠溶液中溶质的质量为 ， 氯化钠溶液中氯化钠的质量为 ，所需溶质的 质量不同，A错误；配制的氯化钠溶液不需要用到 容量 瓶，B错误；的氯化钠溶液和 的氯化钠溶液均为不饱和溶液， C正确；氯化钠溶液的密度大于， 氯化钠溶液的质量大于 ，D错误。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5.配制一定物质的量浓度的溶液是一个重要的定量实验，下列有关说法正 确的是( ) A.转移溶液时，玻璃棒下端应靠在刻度线以下的内壁上 B.配制一定物质的量浓度的稀盐酸时，用量筒量取 浓盐酸 C.配制的溶液时，用托盘天平称量 固体 D.定容时，为防止液滴飞溅，胶头滴管紧贴容量瓶内壁 解析：选A。量筒的精确度为，可量取 浓盐酸，故B错误； 托盘天平的精确度为，可称量 固体，故C错误；定容时， 胶头滴管要悬空正放，不能紧贴容量瓶内壁，故D错误。 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 6.某学生欲配制 氢氧化钠溶液，下列操作会造成实际 浓度偏高的是( ) A.空盘时天平指针指向左边 B.把烧碱放在滤纸上称量 C.定容时俯视刻度线 D.使用部分变质的烧碱 解析：选C。选项A、B中的操作都会导致所称量的氢氧化钠偏少，使配制 的溶液浓度偏低；选项C中的操作会导致溶液体积偏小，使配制的溶液浓 度偏高；选项D中氢氧化钠的质量偏小，使配制的溶液浓度偏低。 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 7.配制 溶液，部分实验操作如下图所示。 下列说法正确的是( ) A.容量瓶需用蒸馏水洗涤、干燥后才可使用 B.可用分析天平称取 固体 C.实验操作步骤的正确顺序为①②④③ D.实验中用到的仪器有天平、 容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管等 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 解析：选B。容量瓶需要加蒸馏水定容，所以无需干燥即可使用，A错误； 实验操作步骤的正确顺序为②①④③，C错误；配制 溶液应用 容量瓶，D错误。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 8.现需要配制 溶液，下列情况会导致所配 溶液的浓度偏高的是( ) A.用托盘天平称取 B.定容时，仰视容量瓶刻度线 C.没有用蒸馏水洗涤转移后的烧杯和玻璃棒 D.用 溶液润洗过的容量瓶配制溶液 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 解析：选D。溶液中 的质量为 ，而 中的质量为 ，溶 质的物质的量偏小，所配溶液的浓度偏低，故A不符合题意；定容时，仰 视容量瓶刻度线，会使溶液体积偏大，所配溶液的浓度偏低，故B不符合 题意；没有用蒸馏水洗涤转移后的烧杯和玻璃棒，会使溶质的物质的量偏 小，所配溶液的浓度偏低，故C不符合题意；用 溶液润洗过的容 量瓶配制溶液，会使溶质的物质的量偏大，所配溶液的浓度偏高，故D符 合题意。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 9.（2025·安阳高一检测）用溶质质量分数为 的盐酸(密度为 配制 的稀盐酸。现实验室仅需要这种稀盐酸 ，试回答下列问题： （1）配制稀盐酸时，应选用容积为_____ 的容量瓶。 250 解析：配制溶液，应选 容量瓶。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 （2）溶质质量分数为 的盐酸中溶质的物质的量浓度为___________ ____。 解析：溶质质量分数为 的盐酸中溶质的物质的量浓度 。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 （3）经计算需要_____溶质质量分数为 的盐酸，在量取时宜选 用___（填字母）的量筒。 A. B. C. D. 21.6 C 解析：设所需溶质质量分数为的盐酸的体积为 ，有 ，解得 ，根据“大 而近”的原则，需选用 的量筒。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 （4）在量取浓盐酸后，进行了下列操作： ①待稀释的盐酸的温度与室温一致后，沿玻璃棒注入相应规格的容量瓶中。 ②向容量瓶中小心加蒸馏水至液面离容量瓶刻度线 时，改用胶头 滴管滴加蒸馏水至溶液的凹液面与刻度线相切。 ③在盛盐酸的烧杯中注入蒸馏水，并用玻璃棒搅动，使其混合均匀。 ④用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒 次，并将洗涤液全部注入容量瓶。 上述操作中，正确的顺序是__________（填序号）。 ③①④② 解析：配制一定物质的量浓度溶液的操作步骤有量取、稀释、移液、洗涤、 定容、摇匀等，故正确的顺序为③①④②。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 10.把如图甲所示的两份溶液注入如图 乙所示的容量瓶中并达到图示状态。 下列说法正确的是( ) A.两份溶液混合后，仍需加入 蒸馏水 B.转移溶液和洗涤液时需要用玻璃棒引流 C.容量瓶中的浓度为 D.若定容时液面超过刻度线，则要用胶头滴管快速吸出多余液体 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 解析：选B。混合后溶液的体积不等于混合前两溶液的体积之和，即 溶液与溶液混合再加 蒸馏水，溶液总体积不等于 ，A项错误；容量瓶的瓶口比较小，直接向容量瓶加液体容易流到 瓶外，所以转移溶液和洗涤液时需要用玻璃棒引流，B项正确；容量瓶中 ，C项错误； 若定容时液面超过刻度线，则溶液的浓度偏低，溶液是均一体系，用胶头 滴管快速吸出多余液体，瓶中溶液的浓度仍偏低，应重新配制，D项错误。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 18 11.实验室用 晶体配制 溶液。下列说法正确的是( ) A.用分析天平需准确称量的质量为 B.若用托盘天平称量时，砝码生锈，则会导致所配溶液浓度偏低 C. 晶体可用如右图所示操作溶解 D.若配制完成后取该溶液稀释至 ，所得溶液中溶质 的物质的量浓度为 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 解析：选A。溶液中 的物质的量为 ，所需 的质量为 ，用分析天平需准确称量 的质量为 ，故A正确；砝码生锈使自身质量变大， 称得的溶质的质量偏大，所配溶液浓度偏高，故B错误； 晶体的溶解应在烧杯中进行，故C错误；配制完成后取 该溶液稀释 至 ，所得溶液中溶质的物质的量浓度为 ，故D错误。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 12.（2025·安徽巢湖高一期末）实验室中需 溶液，下图为配制该溶液的示意图。 如下情况中使所配溶液浓度偏高的有( ) A.步骤①称量的 失去部分结晶水 B.在步骤③中不慎有少量液体流到容量瓶外 C.没有进行步骤④和⑤ D.某同学在步骤⑥观察液面时仰视刻度线 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 解析：选A。A项，若步骤①称量的 失去部分结晶水，则 溶质 的物质的量偏多，由于溶液体积不变，因此最终导致所配溶 液的浓度偏高；B项，若在步骤③中不慎有少量液体流到容量瓶外，则溶 质 的物质的量偏小，由于溶液体积不变，因此最终导致所配溶液 的浓度偏低；C项，若没有进行步骤④和⑤，则有一部分溶质残留在烧杯 内壁和玻璃棒上，使溶质 的物质的量偏小，由于溶液体积不变， 因此最终导致所配溶液的浓度偏低；D项，若某同学在步骤⑥最后定容观 察液面时仰视刻度线，则溶液的体积偏大，由于溶质 的物质的量 不变，因此最终导致所配溶液的浓度偏低。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 13.甲组：用碳酸钠晶体 来配制 溶液；乙组：用 的浓硫酸配制 稀硫酸。假如其他操作都准确无误，下列说法正确 的是( ) A.甲组需用托盘天平称取 在空气中久置的碳酸钠晶体 B.乙组需用量筒量取 浓硫酸 C.使用前容量瓶中有水珠，需用烘箱烘干后使用 D.甲组定容时仰视刻度线，所配溶液的浓度偏低；乙组用量筒量取浓硫酸 时俯视刻度线，所配溶液的浓度偏低 √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 解析：选D。甲组应用托盘天平称取 晶体的质量为 ，但 晶体 在空气中久置会变质，A错误；量筒的精确度为 ，B错误；使用前容 量瓶中有水不影响配制溶液的浓度，且容量瓶不能用烘箱烘干，C错误；甲 组定容时仰视刻度线，溶液体积偏大，所配溶液的浓度偏低，乙组用量筒 量取浓硫酸时俯视刻度线，浓硫酸体积偏小，所配溶液的浓度偏低，D正确。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 14.（2025·大同高一月考）某同学按下列步骤配制 溶液，请回答下列问题。 （1）实验步骤及有关问题 实验步骤 有关问题 ①计算所需 的质量 需要的质量为______ ②称量 固体 称量需要用到的主要仪器是天平 ③将固体加入 烧 杯中，并加入适量水 为了加快溶解，用玻璃棒搅拌 ④将烧杯中的溶液转移至 容量瓶中 为了防止溶液溅出，应采取的措施是 ____________________ 转移时用玻璃棒引流 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 实验步骤 有关问题 ⑥向容量瓶中加蒸馏水至刻度线 在进行此操作时当加水至刻度线以下 处应_______________________ ____________________________ 改用胶头滴管滴加蒸馏水至溶液的凹液面与刻度线相切 解析：步骤①，配制 溶液，需要硫酸钠的质 量为 ；步骤④，将烧杯中 的溶液转移至 容量瓶中，为防止溶液溅出，转移时用玻璃棒引流； 步骤⑥，当加水至刻度线以下 处应改用胶头滴管滴加蒸馏水至溶 液的凹液面与刻度线相切。 续表 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 （2）上述实验中使用容量瓶前应____________________。 检查容量瓶是否漏水 解析：容量瓶有瓶塞，所以配制前需要检查容量瓶是否漏水。 （3）取出该溶液加水稀释到，稀释后溶液中 的 物质的量浓度是______________。 解析：溶液中钠离子浓度为 ，取出 该溶液加水稀释到 ，钠离子浓度变为原先的十分之 一，即稀释后溶液中的物质的量浓度是 。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 （4）上述配制溶液的过程缺少步骤⑤，步骤⑤是_____________________ ____________________________________。 洗涤烧杯内壁和玻璃棒 次，并将洗涤液都转移到容量瓶中 解析：步骤⑤是洗涤烧杯内壁和玻璃棒 次，并将洗涤液都转移到容量 瓶中。 （5）若进行步骤⑥时加蒸馏水超过刻度线，则需__________。 重新配制 解析：若进行步骤⑥时加蒸馏水超过刻度线，则此次配制失败，应该重新 配制。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 （6）在实验中，以下操作会造成所配溶液的浓度偏低的是______ （填字母）。 A.在转移溶液时有液体溅到容量瓶外 B.定容时仰视刻度线 C.转移前没有将使用的容量瓶烘干 D.定容摇匀后，发现凹液面低于刻度线，又用胶头滴管加蒸馏水至刻度线 √ √ √ 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 解析：A项，在转移溶液时有液体溅到容量瓶外， 损失，所配溶液 的浓度偏低；B项，定容时仰视刻度线，导致溶液的体积偏大，所配溶液 浓度偏低；C项，溶液配制需加水定容，转移溶液前没有将使用的容量瓶 烘干，对所配溶液浓度无影响；D项，定容摇匀后，液面低于刻度线，少 量溶液残留在瓶塞与瓶口之间，再加水定容，溶液的体积偏大，所配溶液 的浓度偏低。 课后达标 素养提升 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 $