第一单元 祖国颂歌（一）—欣赏—领航 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

本设计聚焦《领航》的音乐要素、情感与文化内涵，以《没有共产党就没有新中国》片段唤醒情感，学生分享“领航”故事搭建支架，梳理从音乐要素分析到情感理解的学习脉络。 亮点在于以“听—析—唱”递进式活动培育审美感知，通过小组创意实践（肢体律动、轮唱）提升艺术表现，结合党史图片与同类作品对比深化文化理解。学生多维度参与深化体验，教师可直接借鉴清晰环节与重难点突破方法。

第一单元 祖国颂歌（一）—欣赏—领航（教学设计）—人音版（简谱）音乐七年级上册 一、基本信息 教材版本：人民音乐出版社（简谱）七年级上册 单元主题：第一单元 祖国颂歌（一）——欣赏《领航》 授课对象：七年级学生 课时安排：1课时 作品分析：《领航》由集体作词、亢竹青作曲，是一首歌颂中国共产党领航中国发展的主旋律作品。歌曲结构为带再现的二段体，旋律舒展激昂，第一段以叙述性的音调传递坚定信念，第二段通过音域扩展、节奏加密营造磅礴气势，结尾的重复呼应强化“领航”的核心主题。歌词以“伟大的中国共产党，乘风破浪，扬帆远航”等凝练语句，展现了百年大党的使命担当，音乐与歌词高度融合，兼具思想性与艺术性。 二、核心素养教学目标 基于音乐学科核心素养“审美感知、艺术表现、文化理解”的内涵，结合七年级学生认知特点与作品属性，设定以下目标： （一）审美感知 通过聆听、跟唱，能准确辨别歌曲的情绪变化（从坚定从容到豪迈激昂），说出旋律走向（级进为主→跳进增多）、节奏特点（均分节奏→附点与切分节奏结合）及力度变化（mf→f→ff）对情感表达的作用。 能感知歌曲二段体结构的差异，区分主歌与副歌的音乐特征，理解“重复与变化”的音乐创作手法在强化主题中的价值。 （二）艺术表现 能跟随伴奏用自然、饱满的声音跟唱歌曲，在副歌部分运用气息支撑实现力度加强，准确演唱附点节奏与“啊”的延长音，传递歌曲的坚定与豪迈。 尝试以小组为单位，通过肢体律动（如手势起伏呼应旋律）、合唱处理（主歌齐唱、副歌轮唱）等方式参与表现，增强音乐表达的感染力。 （三）文化理解 结合歌词内容与创作背景，理解“领航”的象征意义，体会歌曲所承载的对中国共产党的崇敬与对祖国发展的自豪情感。 通过对比同类颂歌作品（如《没有共产党就没有新中国》），认识主旋律音乐的社会价值，树立对中国特色社会主义文化的认同感与自信心。 三、教学重难点 重点：感知歌曲的音乐要素与情感关联，用准确的声音和情感表现歌曲；理解“领航”的音乐与文化内涵。 难点：把握副歌部分的力度层次与气息控制，准确演唱节奏变化；将音乐表现与文化理解有机结合，避免情感表达空洞。 四、教学准备 多媒体设备：PPT（含歌词、乐谱、历史图片）、歌曲音频（原版、伴奏版）、歌曲MV。 教具：简谱歌片、指挥棒。 学生准备：预习“祖国颂歌”相关主题歌曲，收集1个印象深刻的“领航”故事（如身边的发展变化）。 五、教学过程 （一）情境导入：歌声寻“航” 音乐唤醒：播放《没有共产党就没有新中国》片段，学生随音乐拍手跟唱，提问：“这首歌唱出了我们对谁的感恩？这类歌颂祖国与党的歌曲，我们称之为‘主旋律音乐’，今天我们将认识一首新时代的主旋律佳作。” 主题揭示：展示“领航”二字，引导学生分享课前收集的“领航”故事（如家乡的交通发展、科技成就），提问：“如果用歌声表现‘领航’，你觉得会是什么样的情绪？”引出歌曲《领航》，板书课题。 设计意图：以熟悉的颂歌建立情感联结，通过故事分享将“领航”从抽象概念转化为具体体验，为审美感知与文化理解铺垫基础。 （二）探究欣赏：乐中悟“航” 1. 初听感知：捕情绪，辨结构 播放《领航》完整音频，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲的情绪有什么变化？可以分为几个部分？” 师生交流：明确歌曲分为两段（主歌+副歌），情绪从“坚定叙述”到“豪迈赞颂”，板书“结构：A段（主歌）—B段（副歌）—A’段（再现）”。 2. 分段细品：析要素，明内涵 （1）聚焦A段（主歌）：“叙述中的信念” 播放A段音频，出示简谱，引导观察：“A段旋律以级进为主，节奏多为均分音符，力度中等，这样的音乐要素让你感受到什么？”（如：从容、坚定、充满希望） 结合歌词“无论多久，你都在我们身旁，相依相恋情深意长”，提问：“这里的‘你’指谁？音乐如何传递出这种‘相依相恋’的情感？”（如：旋律平稳像诉说，节奏舒缓像陪伴） 跟唱A段：强调用自然的声音，咬字清晰，体会叙述感。 （2）聚焦B段（副歌）：“赞颂中的力量” 播放B段音频，对比A段提问：“B段在旋律、节奏、力度上有什么变化？这些变化让情绪发生了怎样的转变？”（如：旋律跳进增多、节奏出现附点、力度加强，情绪从叙述变为豪迈赞颂） 重点突破：出示副歌核心乐句“伟大的中国共产党，乘风破浪，扬帆远航”，引导练习附点节奏（“乘·风破·浪”）和延长音（“航——”），强调气息下沉，延长音保持饱满。 理解歌词：展示百年党史关键画面（如长征、改革开放、脱贫攻坚），提问：“‘乘风破浪’让你想到了哪些历史瞬间？音乐的力量如何呼应党的奋斗历程？” 跟唱B段：用激昂的声音，突出“豪迈感”，尝试加入手势（旋律上行时手势上扬）强化情感表达。 （3）完整欣赏：融情感，明主题 播放《领航》MV，学生完整跟唱，要求A段从容叙述，B段豪迈赞颂，体会“从陪伴到引领”的情感递进。 小结：歌曲通过“叙述—赞颂—再现”的结构，用不同的音乐要素传递出对中国共产党领航中国的坚定信念与深情赞颂，这就是“音乐要素服务于情感表达”的魅力。 设计意图：从整体到局部再到整体，通过“听—析—唱”的递进式活动，引导学生在具体音乐要素中感知审美，在歌词与历史的联结中初步理解文化内涵。 （三）艺术实践：声中传“航” 1. 小组创意表现 将学生分为4组，给出创作任务：以“领航”为核心，结合歌曲情感，设计1种辅助表现形式（可选：肢体律动、小组合唱、朗诵穿插），时间5分钟，展示后互评。 示例1：A段齐唱+手势起伏，B段小组轮唱（第一组先起，第二组延迟2拍加入），强化“领航”的层次感。 示例2：在歌曲前奏加入朗诵“百年风雨，初心如磐；万里征程，领航在前”，引出主歌。 2. 全班合力演绎 整合各小组亮点，全班完整演唱：前奏加入集体朗诵，A段齐唱+轻柔手势，B段全员激昂演唱+高举右手的动作，结尾“领航中国在新时代的征程上”延长音集体渐强，传递磅礴力量。 设计意图：通过创意实践让学生从“听众”变为“参与者”，在合作中提升艺术表现能力，将对歌曲的理解转化为具象的音乐表达。 （四）总结升华：心中记“航” 素养回顾：引导学生发言：“今天我们从《领航》中听到了什么？唱出了什么？读懂了什么？”（梳理审美感知、艺术表现、文化理解的收获） 文化延伸：提问：“除了歌曲，生活中还有哪些‘领航’的体现？（如科技工作者、老师、父母）我们能以怎样的方式‘领航’自己的成长？” 情感升华：播放《领航》合唱版，师生共同起立演唱，结束时齐说：“以青春之名，赴时代之约；听党领航，逐梦前行！” 六、板书设计 领航——集体词 亢竹青曲 一、核心素养 1. 审美感知：情绪（坚定→豪迈） 结构（A—B—A’） 要素（旋律/节奏/力度） 2. 艺术表现：跟唱 创意演绎（手势/轮唱） 3. 文化理解：党领航 勇担当 少年强 二、核心主题 相依相恋（A段）——乘风破浪（B段）——领航前行（升华） 七、教学反思 1. 需关注七年级学生的嗓音特点，在副歌高强度演唱时提醒用“混声”避免喊唱，保护声带的同时提升表现力。 2. 文化理解环节可结合本地“领航”案例（如地方发展成就），让学生更有代入感，避免宏大叙事与学生生活脱节。 3. 小组实践时需明确分工，对能力较弱的小组可提供“基础版方案”（如仅加入手势），确保全员参与核心素养的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $