Unit 3 My School Section A What is your school like? Period 3 Grammar Focus 教学设计 -2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦There be句型及方位介词教学，核心知识点包括肯定句、否定句、一般疑问句结构及单复数一致，方位介词on, in, under等的用法。通过跟唱含核心句型的英文歌曲感知韵律，结合学校设施图片提问激活已知，先复习基础方位介词再新授behind等，构建“旧知—新知”学习支架。 该设计亮点在于情境化与互动性结合，通过PPT动画演示there be单复数对比、“句型接龙挑战”及拖拽连词成句游戏，提升语言能力与学习兴趣。区分there be与have/has培养思维品质，分层任务（填空、连词成句）照顾不同水平学生。丰富的课件资源（歌曲、图片、游戏）助力教师高效教学，帮助学生在真实场景中掌握语法，夯实基础。

附件2: 2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大赛教学设计模板 教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距） 课程基本信息 课题 Unit 3 My School Section A What is your school like? Period 3 Grammar Focus 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 七年级上册 版本章节 人教版第三单元 教学目标 理解There be句型表“某地存在某物”的功能，掌握肯定句（There is a.../There are...）、否定句（There isn’t/aren’t...）和一般疑问句（Is there...?/Are there...?）的结构；方位介词的用法。‌‌ 教学重难点 ‌ There be句型的基本结构（There is/are + 主语 + 地点状语）及单复数一致；方位介词的用法。‌ 学情分析 七年级学生初步已了解there be句型，但是大部分同学基础较差，认知特点是以形象思维为主，所以主要从教室物品反复练习there be句型，强化记忆。 教学准备‌ PPT（含动画演示歌曲There is/are的单复数对比、教室场景图片及游戏）。‌ 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 1.跟唱英文歌曲，感知句型韵律:2.观察图片并回应关于学校设施的提问 1.播放PPT配套“there be唱一唱”歌曲，歌词包含“There's a circus in the town.”“There are elephants and kangaroos.”等核心句型，音频分句播放，学生逐句跟唱，教师强调句型的重读和语调； 1.歌曲导入契合PPT素材，通过听觉输入让学生在轻松氛围中初步感知there be句型的结构和语音特点，打破语法课的枯燥感。 1. 歌曲跟唱后开展“句型接龙挑战”：教师播放歌曲前半句音频（如“There is a...”），暂停后邀请学生自愿站起来，结合PPT图片中的设施接后半句（如“library behind the science building”），强化句型记忆。 1.复习+新授方位介词，成实物演示描述;2.探究there be句型结构，归纳语法规则;3.区分there be与have/has 2. 展示PPT中学校全景图及分场景图（图书馆、教学楼、操场、餐厅、教师办公楼、科学楼等），图片标注英文名称（Library, Classroom Building, Sports Field等），教师依次提问：“What can you see in the school picture? Where is the dining hall? Is the library next to the classroom building?” 引导学生结合图片中的位置关系，用“Yes/No”或简单介词短语（如“near the playground”）回应。 2.依托PPT中直观的学校设施图片，结合学生熟悉的校园场景提问，搭建“已知场景—未知语言”的衔接桥梁，降低学生对新知的陌生感。 2.用PPT小游戏加深学生对句型的掌握。用下面给出的单词请同学来进行连词成句。（玩法：将单词按顺序拖动到横线上使其连成一个完整的句子）。 1.小组讨论中英教室差异。 2.仿写介绍自己教室的短文3.回顾本节课核心知识 4.明确课后作业任务‌‌ 3.快速回顾3个基础方位介词：“书在桌上（on）”“笔在书里（in）”“书包在桌下（under）”，学生齐说介词，引出新授方位介词behind ，next to， across from ，in front of的使用。 3.快速回顾基础方位介词，激活旧知，为新授介词的学习做好衔接过渡。 3.填空的形式更为简单照顾到不同层次的学生。（玩法：将单词拖动到对应的句子中使句型完整）。 作业设计 1. Review the knowledge about There be structure. 2. Make sentences with the common prepositions of position. 3. Talk about how your classroom is different from the classroom in 3c. 板书设计/课堂小结 There be 句型——描述存在 1. 肯定句： There is + 单数/不可数名词 + 地点 （例：a book, some milk） There are + 复数名词 + 地点 （例：two pens） 2. 否定句：There isn’t... / There aren’t... 3. 疑问句：Is there...? Yes, there is./No, there isn’t. Are there...? Yes, there are./No, there aren’t. 对比：There is a cat. （存在） vs I have a cat. （拥有） 教学反思 需关注学生单复数一致的易错点（如“There is two books”），课件可增加即时纠错提示功能‌‌。 拓展环节可补充特殊疑问句（Where is...?），为后续学习铺垫‌‌。 可根据实际教学对象调整年级和难度（如小学侧重句型模仿，初中增加特殊疑问句练习），课件设计建议突出互动性和情境化，以符合大赛“创新性”要求。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $