小测卷(三十九)　中国的官员选拔与管理（Word练习）-【正禾一本通】2026年新高考历史高三一轮总复习高效讲义（统编版）

小测卷(三十九)　中国的官员选拔与管理 一、选择题(每小题5分，共80分) 1．士谱是记载士族门第的凭籍，庶族是不入士流的。但庶族地主为了抬高身价，往往杜撰身世伪造士谱，以跻身士流。此风始自魏晋，降及唐初依然未息。唐太宗重修《氏族志》时，一开始就提出“质诸史籍，考其真伪”的要求。对此解读合理的是，唐初(　　) A．士族权力受到抑制 B．庶族政治地位提升 C．门阀观念依然浓厚 D．史学重视考据方法 2．隋代“六品以下官吏，咸吏部所掌”“海内一命以上之官，州郡无复辟署”。隋代这些规定(　　) A．有利于加强中央集权 B．抑制了拉帮结派的现象 C．完善了官吏考核制度 D．消除了地方分权的根基 3．唐代官员都须参加考课，考课制度推行“四善二十七最”：“四善”指德义、清慎、公平、恪勤；“二十七最”是对不同职责的官员提出的具体才能标准。“一最已上有四善为上上；一最已上有三善，或无最而有四善为上中”，以此类推，定为九等考第。这说明唐代(　　) A．科举制度发展推动人才选拔 B．官员考核适应了专制统治需要 C．选官重在考查官员实际能力 D．官僚制度仍受到门阀政治影响 4．(2025·百师联盟高三摸底)清代曾任左都御史者共430人，其中进士出身者221人。科道官共3 087人，其中汉人为2 153人。汉人御史中有95%来自科举正途。由此可知，清代(　　) A．汉族官僚掌控监察系统 B．科举制度更加注重公平 C．监察机构内部分权制衡 D．重视提升监察体系效能 5．汉朝初年，“任子”是汉朝为官僚子弟提供的特权性仕途之一。简而言之，就是吏二千石(相当于郡守级的官僚)以上，任职满三年后，就可以任子弟一人做郎官。这一现象易导致(　　) A．社会阶层严重固化 B．官员施政能力下降 C．贵族政治卷土重来 D．官吏考核制度变革 6．文学作品能够反映社会现实。西晋诗人左思出身寒微，他的《咏史》诗写道：“世胄蹑高位，英俊沉下僚”，“贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧。”对其诗义理解正确的是(　　) ①不满世家大族垄断仕途　②文人寒士希望从军立功　③寒门士人的高傲和自尊　④下层民众抨击统治阶级 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．(2025·安徽江淮十校联考)下表反映了宋初科举制的变化。变化主要体现在(　　) 统治者 主张 宋太祖 “向者登科名级，多为势家所取，塞孤贫之路。今朕躬亲临试，以可否进退，尽革前弊矣。” 宋太宗 “国家开贡举之门，广收罗之路”，工商业者及“奇才异行、卓然不群者亦许解送。” A.首创武举和殿试制度 　　B．考试内容进行了调整 C．取士资格进一步放宽 　　D．录取人数大幅度增加 8．癸卯学制，是近代中国第一个由中央政府颁布且由政府督导施行的全国性法定学制系统。下列对其表述正确的是(　　) A．民国初年由南京临时政府颁布 B．对普及初等教育起到重要作用 C．推动了《奏定学堂章程》的制定 D．标志中国选官制度进入新阶段 9．1925年国民党制定的《宣誓令》文官誓词有“恪遵总理遗嘱，服从党义”的规定，武官誓词有“实行三民主义”的规定。这些誓词旨在(　　) A．维护国民党的一党专政 B．强化对官员的思想控制 C．完善三民主义思想理论 D．与中国共产党争夺革命领导权 10．(2025·山东济南摸底考)下图呈现的是西晋至北宋出身寒门子弟入朝为官的比例。这反映了(　　) A．统治基础的扩大 B．崇尚教育的思想 C．儒家思想是主流 D．重文抑武之风气 11．清朝《钦定台规》规定，各地巡视御史自命下之日起，在门上大书“回避”字样，不许见客、不收书、不赴饯送宴会，且限领敕后三日出京，沿途不准停留，到境后不受私书私馈等。这一规定有利于(　　) A．扩大巡视御史权力 B．提升监察制度效能 C．形成独立监察体系 D．实现地方吏治清明 12．1866年，福州船政学堂第一届招生试题是“大孝终身慕父母论”，少年严复应试，列为第一，被派往英国留学。1885年回国后，严复多次参加科考均未中试。这反映了当时(　　) A．中西文化冲突日益激烈 B．留学教育制度亟待重构 C．中体西用观念深入人心 D．选官用人机制严重滞后 13．南京国民政府成立后，重新设计官制，逐渐以“公务员”代替“官吏”，并颁布了《公务员任用条例》《公务员考绩法》《公务员恤金条例》《公务员恤金条例施行细则》等法规。由此可见，南京国民政府时期(　　) A．退休公务员颇受敬重 B．文官制度已初具体系 C．公务员素质得到提高 D．法治建设的成就突出 14．《通典》记载：“延康元年(220年)，吏部尚书陈群以天朝选用不尽人才，乃立‘九品官人之法’，州郡皆置中正，以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。”据此可知，九品中正制创设的初衷是(　　) A．选拔治国人才 B．增强地方权力 C．强化社会管控 D．打破特权垄断 15．在元朝得到官职的高丽人的墓志铭里，会把元的低官职写在高丽的高官职前。另外，高丽的知识分子还把在元朝及第视为荣耀之事。从元朝进行科举考试起，到元末为止，共有十多名高丽人在元及第。这可以用来说明当时元朝(　　) A．对周边的影响力巨大 B．实行灵活的民族政策 C．基本形成中华文化圈 D．朝贡的范围空前广阔 16．1978年以后，我国干部制度进入改革和进一步完善阶段，建立和推行公务员制度是干部人事制度的重大改革。1993年，公务员制度开始推行。2005年全国人大常委会通过《中华人民共和国公务员法》，标志着公务员制度正式形成。这表明公务员制度的推行(　　) A．推动了工作重心的转移 B．推动了人民代表大会制度的完善 C．适应了改革开放的需要 D．反映了社会主要矛盾的变化 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一　考课官吏是中国古代文官制度的重要内容之一。秦汉考课官吏被视为国家大事。至唐朝，考课制度已相当完备，尚书省吏部负责官员考核。明清两代，考课的规模超过以往历代，考课的立法既简约又严明，且形成了“考满”与“考察”之法。 ——摘编自张晋藩《中国古代文官制度综论》 材料二　19世纪中期，英国财政部授权诺斯科特和屈维廉起草《关于建立英国常任文官制度的报告》，提出了广泛借鉴科举制的作法，高级文官的考试由中央成立专门机构组织进行，低级文官考试由各地成立的地方考试中心组织。对应试者品行的强调和须经资格审定的规定与科举制惊人的相似。报告立即就受到了新闻界和政界人士的关注。连激烈反对报告的议员斯坦利也承认“尊敬的先生……引进了一种在我国闻所未闻的原则，但这一原则据说盛行于中国，因此，它应该被称为中国原则。” ——摘编自严泉《论中国科举制度对 近代西方文官考试制度形成的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出秦汉至明清考课制度发展的史实依据。(4分) (2)简述材料二中“中国原则”的内涵。(5分) (3)根据材料一、二并结合所学知识，简析中国古代文官制度的积极作用。(6分) 小测卷(三十九) 1．解析：选C。据材料可知，为了抬高身价，庶族地主杜撰身世伪造士谱，跻身士流说明当时门阀观念突出，材料“质诸史籍，考其真伪”表明唐太宗重修《氏族志》时提出要“质诸史籍，考其真伪”，旨在把混入士流的庶族地主清除出去，反映了对士族的维护，表明当时门阀观念依然深厚，C项正确，排除A项；材料“庶族是不入士流的”“质诸史籍，考其真伪”表明庶族是不入士流的，并且把混入士流的庶族地主清除出去，体现庶族政治地位并未提升，排除B项；材料“质诸史籍，考其真伪”是唐朝统治者维护士族等级身份的具体措施，并非史学重视考据方法的体现，排除D项。 2．解析：选A。据材料“海内一命以上之官，州郡无复辟署”可知，隋朝规定六品以下官吏，由吏部管理，所有进入流品的地方官员都由中央政府任用，这加强了中央的用人权，有利于加强中央集权，故选A项；中央加强对官员的管理，一定程度上有助于抑制世家大族的势力发展，但无法抑制官员结交，排除B项；隋唐官员考核归属尚书省吏部，材料仅体现官员管理归吏部，不特意强调官员考核，且“完善”一说看不出来，排除C项；中央加强管理一定程度上可以削弱地方权力，但“消除”的说法过于绝对，排除D项。 3．解析：选B。据材料“考课制度推行‘四善二十七最’”可知，唐代考课制度注重德才兼备，有利于改善王朝吏治、提高政府效能、缓和社会矛盾，适应了唐代专制统治的需要，故选B项；材料反映官员的考课制度，而非科举制选拔人才，排除A项；“四善二十七最”说明唐代考课注重品德和才能，排除C项；门阀政治的特点体现在官员选拔上为“重门第”，而材料反映的是德才兼备的标准，排除D项。 4．解析：选D。据题干可知，通过“进士出身”和“科举正途”的监察官员较多，说明政府比较重视监察体系效能的提升，因为通过科举出身的官员一般都具备相当程度的文化知识，素养较高，故选D项。 5．解析：选B。据材料可知，该现象导致大量不具有施政能力的官僚子弟进入官僚系统，使官僚队伍素质下降，影响官员的整体施政能力，故选B项；汉朝的察举和征辟有利于国家人才选拔，促进社会阶层流动，“任子”现象只是在一定程度上容易导致社会阶层固化，排除A项；官僚制度的确立和逐渐完善决定了贵族政治必然被淘汰，“任子”现象本质上也是官僚政治的产物，排除C项；秦汉时期的管理考核制度主要指的是上计制度，“任子”属于选官制度的范畴，排除D项。 6．解析：选B。据材料“世胄蹑高位”并结合九品中正制的史实可知，作者不满世家大族垄断仕途，故①正确；材料体现文人寒士对世家大族垄断仕途的不满，但未涉及希望“从军”，故②错误；“贱者虽自贱，重之若千钧”体现作者虽出身寒微，但仍有强烈自尊，故③正确；材料抨击的是世家大族，不是统治阶级，故④错误；选择B项符合题意。 7．解析：选C。据材料信息可知，从宋太祖批评“塞孤贫之路”到宋太宗“广收罗之路”，可以看出北宋对科举取士资格的放宽，故选C项；武举和殿试是武则天时期的措施，排除A项；材料体现宋太祖和宋太宗对于科举取士范围的扩大，并无考试内容的调整，排除B项；材料并无录取人数的信息，排除D项。 8．解析：选B。据所学知识可知，癸卯学制即《奏定学堂章程》统一了全国学制，正式设立了学堂选官制度，推动了高等小学以上包含初等教育的发展，故选B项。 9．解析：选B。据材料可知，国民党制定的官员宣誓词强调国民党党义和三民主义的重要性，这主要是为了强化对官员的思想控制，故选B项；当时尚处于国民革命时期，国民党的一党专政建立于1927年，二者的时间不符，排除A项；这一做法并不会起到完善三民主义的作用，而是强调和宣传三民主义，排除C项；在宣誓词中加入三民主义并不是为了与中国共产党争夺革命领导权，当时中国共产党并未意识到要掌握领导权，领导权掌握在国民党手中，排除D项。 10．解析：选A。据题干柱状图可知，自隋以后，出身寒门子弟入朝为官的比例不断上升，结合所学可知，其主要原因在于科举制的实行，科举制度使平民子弟通过考试可以入仕，有利于扩大封建统治的基础，故选A项；题干柱状图仅是显示出通过考试入朝为官的比例不断扩大，但是并不能证明统治者“崇尚教育”，排除B项；自西汉武帝之后，儒家思想逐渐成为社会的主流思想，而并不是自隋朝，排除C项；北宋统治者主张“重文抑武”，其并不能概括隋唐时期，排除D项。 11．解析：选B。题干中的所有规定都是对从事监察任务的巡视御史的纪律规定和行为约束，目的是规范监察，提升监察制度的效能，故选B项；对监察官员的纪律约束和行为规范，是希望保障监察的效果，与扩大御史权力无关，排除A项；题干是对监察官员的规范和约束，与监察体系是否独立无关，排除C项；在专制皇权之下，监察官员就是皇帝专制的耳目和工具，对促进地方吏治清明有一定作用，但却无法实现地方吏治清明，排除D项。 12．解析：选D。“(1866年)少年严复应试，列为第一，被派往英国留学”“(1885年)回国后，严复多次参加科考均未中试”，说明严复在国外所学习的西方先进的科学技术知识与科举制下所考查的儒家经典内容不相符，反映出当时清政府选官用人机制的严重滞后，故选D项。 13．解析：选B。据材料“颁布了《公务员任用条例》《公务员考绩法》《公务员恤金条例》《公务员恤金条例施行细则》等法规”并结合所学可知，南京国民政府时期，颁布了一系列法律法规为公务员制度的实行提供保障，且法规涉及公务员任用、考核等方面，体现了当时文官制度已经初具体系，故选B项；材料未描述关于公务员退休的信息，排除A项；公务员考核有助于公务员素质的提高，但该说法无法体现恤金条例等法规的颁布，排除C项；材料中仅有官员任用与考核方面的法规，无法说明整个法治建设成就，排除D项。 14．解析：选A。据材料“以天朝选用不尽人才”“区别人物，第其高下”可知，陈群认为，朝廷任用官员，并没有把人才都选举出来，于是设立九品官人制度，由中正分出高低不同等级的人才，然后加以任用，即九品中正制创设的初衷是选拔治国人才，故选A项；九品中正制将选官权收归中央，加强了中央集权，排除B项；九品中正制是选官制度，与强化社会管控无关，排除C项；科举制打破特权垄断，排除D项。 15．解析：选A。材料强调元朝时期的高丽人对元朝制度与文化的向往，这说明元朝对周边的影响力巨大，故选A项；材料描述的是元朝制度对高丽的影响，而非民族政策，排除B项；中华文化圈基本形成于隋唐时期，与材料时间不符，排除C项；在元朝的高丽知识分子是通过正常的一般科举考试被录取的，材料也并未说明这些知识分子与朝贡活动存在直接关系，排除D项。 16．解析：选C。根据材料信息可知， 改革开放后干部制度进一步改革和完善，有利于加强党的执政能力建设和政府的行政能力建设，推动了改革开放，故选C项；1978年召开的十一届三中全会作出全党工作着重点转移到社会主义现代化建设上来的历史性决策，排除A项；公务员制度并不属于人民代表大会制度的一部分，排除B项；2017年中共十九大提出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，排除D项。 17．答案：(1)史实依据：依据秦汉实行上计制；唐朝尚书省吏部负责官员考核；明清形成了“考满”与“考察”之法。 (2)中国原则：公开考试，择优录取；中央和地方分级考试；严格规定报考标准和规范。 (3)积极作用：一定程度上有利于廉洁吏治；保障国家治理机制的有效运行；加强中央集权，维护国家统一；为近代西方文官制度和近现代中国国家治理提供了借鉴。 学科网（北京）股份有限公司 $