第三单元 主观大题解题攻略(三) 自拟论题阐述类（教师用书Word）-【正禾一本通】2026年新高考历史高三一轮总复习高效讲义（统编版）

该高中历史高考复习资料聚焦自拟论题阐述类主观题，整合宋代科举、改革、民族关系等核心考点，按“题型认知-信息提取-论题拟定-史论阐释”逻辑架构知识，通过方法指导、真题剖析（2024安徽高考题）、解题步骤分解等环节，帮助学生建立从材料到考点的关联能力，提升主观题解题系统性。 资料以史料实证和历史解释为核心，创新采用“个体生平-时代特征”案例教学法，如通过田子茂生平提取科举制、保甲制度等信息，引导学生多角度拟定论题并史论结合阐释。设置解题模板与分层示例，助力学生快速掌握论题拟定技巧，为教师提供精准复习节奏把控方案，高效提升学生主观题应考能力。

主观大题解题攻略(三)　　　自拟论题阐述类 方法指导 1．设问类型 (1)综合材料中的历史信息，从中拟定一个论题，结合所学知识加以论述。 (2)“评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证。 2．解题模版 典例剖析 (2024·安徽高考)阅读材料，完成下列要求。 材料　宋仁宗嘉祐四年(1059年)，田子茂出生于山西忻州一普通农家，幼“颖异于群儿”“稍长则便能武事”。神宗元丰年间(1078—1085)，先①为保甲体制下的保丁，后②赴京应试，“天子临轩试之，中第一”，得以“补三班差使”。哲宗绍圣二年(1095年)前后，③先后担任泾源路第四将队将、鄌延路经略司准备差使等职。徽宗建中靖国元年(1101年)因受改革派吕惠卿之案牵连，一度入狱，后无罪释放，被④任命为“绥德军暖泉寨主”。徽宗崇宁四年(1105年)，⑤在宋军收复银州(今陕西榆林南)战事中立有军功。徽宗政和四年(1114年)去世，享年56岁。 ⑥田子茂的生平是宋代某些历史场景的再现。从材料中提取历史信息，运用所学中国古代史知识，⑦任选角度，自拟论题，加以阐释。(要求：论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰) [解题过程] 第一步：确定题型 由⑦确定为自拟论题阐述类题目。 第二步：获取信息＋确定论题＋合理阐释 设问 方向 ⑥要将材料信息与宋代历史结合，综合信息考虑角度。 ⑦“自拟论题……阐释”，一要拟论题，有开放性；二要阐释说明。可理解为运用历史知识论证该论题 材料 信息 变法改革 ①“保甲……保丁”，再现：王安石变法实行保甲制度 科举制度 ②“赴京应试”，再现：宋代实行科举制，且向“普通农家”开放 崇文抑武 ③④⑤显示，以文官的身份担任武将职位，再现北宋的文官政治 边境防御 ⑤“收复银州战事”，显示北宋与西夏之间的战事，边防压力大 确定 论题 综合以上四方面信息，领悟试题立意，整合共性得出论题。如：整合②③④⑤，得：宋朝科举制促进社会流动(或宋朝重视文治推动社会变化等)；整合所有信息，概括为：从田子茂的个人生平看北宋制度 合理 阐释 三段式：观点＋论述＋小结。 阐述：不偏离论题、链接相关知识拓展、表述成文 答案：示例一 论题：从田子茂的个人生平看北宋制度。 首先，宋朝大力发展科举，提倡文治。田子茂出生于普通农家仍能赴京应试，充分反映了宋朝科举在社会上的影响力和科举向全社会开放的史实，“取士不问家世”。 其次，宋朝崇文抑武。田子茂“稍长则便能武事”，但他依然选择赴京应试，这说明科举才是正途。后来科举“中第一”，以文官的身份担任武将职位，反映出政府的崇文抑武政策和观念。 1105年，田子茂在宋军与西夏作战并立有军功，这反映了北宋时期多民族政权并立，民族政权之间有争战，从“收复”一词中可以看出西夏主动出兵，北宋深受民族政权的威胁，边防压力较大。 田子茂的生平再现了北宋的某些历史场景，今天，我们能从他的生平事迹来研究北宋历史，以小人物定格大历史。 示例二 论题：宋朝科举制促进社会流动。 论述：宋朝实行崇文抑武的国策，科举制相比前朝进一步发展，不仅原则上面向社会开放，且更加强调公平竞争。田子茂作为一介平民，先为保丁，后参加科举，参加殿试，夺得第一，得以授官，之后担任各种官职。由此可见，科举制促进社会阶层的流动，大批出身平民家庭的仕人进入政坛，给北宋政治增添活力，促进宋朝社会风气的变化，时人概括为“取士不问家世”。 同时，田子茂的一生，反映了北宋时期严重的边疆危机、崇文抑武、科举发达、变法改革、统治阶级内部矛盾重重等历史特征，再现了北宋的某些历史场景。今天，我们可以从他的生平事迹来研究北宋历史，以小人物窥探大历史。 学科网（北京）股份有限公司 $