6《我们神圣的国土 好山好水好风光》（教学设计）-2025-2026学年道德与法治五年级上册统编版

小学道德与法治《我们神圣的国土》（第二课时）聚焦我国地形多样、山河壮美及世界遗产价值，以AR动画动态展示《千里江山图》导入，从古典艺术感受祖国风光，激发兴趣，引出课题，衔接单元“热爱国土”主线。 该设计融合AR、AI技术（如AR动画、小度AI介绍遗产），通过“小导游分享”“设计文明公约”等活动，落实政治认同（增强家国情怀）与责任意识（保护遗产），提升学生读图与实践能力，为教师提供技术融合与活动设计范例。

教学设计模板 基本信息 姓名 赵雅静 联系电话 18526824107 学段 小学 展示单元 五年级上册第三单元 单元教学设计 单元名称 我们的国土 我们的家园 1. 单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 1.本单元对应的核心素养是“政治认同”和“责任意识”。政治认同”是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本单元涉及“价值取向”和“家国情怀”两方面的内容。分别对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“增进中华民族价值认同和文化自信”、“热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”。如第6课《我们神圣的国土》，让学生知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。另外，通过了解我国的名山大川和名胜古迹，让学生体验热爱国土的情感。第7课《中华民族一家亲》让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情，要理解和尊重不同民族的文化。 2.“责任意识”是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。本单元涉及“主人翁意识”这一方面的内容。对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。”如第6课《我们神圣的国土》，让学生知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 3.本单元共两课，第6课《我们神圣的国土》主要引导学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生活现象，用多种方式感受祖国疆域的辽阔和地形的多样，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解自然环境差异与人们生活的关系。第7课《中华民族一家亲》主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上相互交错，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。 2. 单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标：1.知道我国地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾自古以来是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。初步建立中国版图概念，感受祖国山河之美，培养爱国情感。 2.了解我国领土辽阔、地形多样，进一步感受祖国的美丽，初步建立关注世界自然遗产的意识。了解我国不同地区自然环境的差异，理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。 3.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，形成中华民族的自豪感和归属感。 单员重点：知道我国的地理位置、行政区划以及中国的地形特点；知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯，增强民族认同感。 单元难点：从祖国的国土、山河、民族，增强民族自豪感。 3. 单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 本单元两课为并列关系，以“知道祖国辽阔，认识祖国壮丽山河，理解地形差异与人们生活关系”，“知道中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处”构成逻辑主线，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感，达到对于国家和民族的价值认同。第6课《我们神圣的国土》三课时内容关联性强，学生逐渐由宏观到微观，最后回到自己的生活中来。第7课《中华民族一家亲》中三课时层层递进，先了解表面现象，再深入体会。 课时教学设计 课题 我们神圣的国土 1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等） 《好山好水好风光》是统编版小学道德与法治教材五年级上册第三单元第一主题《我们神圣的国土》中的第二课时。本课呈现了《中国地形》图，旨在让学生了解我国的主要山脉和大江大河，知晓它们的地理分布，以及自己和它们的关系；呈现了具有代表性的风景名胜，旨在引导学生欣赏和感受祖国的山水之美；“阅读角”介绍了世界文化遗产以及世界文化与自然双重遗产的知识，激发学生尊重自然、爱护生态、保护环境的责任意识。 2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需 求、发展路径等）  对五年级学生来说，他们对我国的地域、历史、文化等相关知识有一定的认识，或多或少地了解一些本地或外地的名山大川、名胜古迹。部分学生通过旅行，有比较多的见闻。但他们的了解相对片面和感性，基本停留在自己曾经到过某地、看到风景很美的层次，既没有对我国地形地貌的整体认识，也缺乏对“自然奇观”“文化遗产”内涵的探究。 3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） 1.了解我国领土辽阔，地形多种多样，感受祖国山河壮美，增强热爱祖国的情感；（政治认同） 2.知道我国拥有众多世界自然遗产，感受世界自然遗产的价值，增强爱护生态和保护环境的责任意识；（责任意识） 3.培养读图、识图能力，培养搜集信息、自主探究、合作学习等方面的能力。 4. 学习重点难点 1.重点：了解我国领土辽阔，地形多种多样，感受祖国山河壮美，增强热爱祖国的情感； 2.难点：知道我国拥有众多世界自然遗产，感受世界自然遗产的价值，增强爱护生态和保护环境的责任意识。 - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入，引出课题。 教师活动 1.利用AR动画，展示动态《千里江山图》，激发学生对祖国大好河山的兴趣。 2.引出课题。 学生活动 1. 观看视频，分享自己的看法和感受。 2. 仔细认真的明晰课题。 设计意图：课前让学生感受千里江山图的美丽，有古典艺术感受祖国山河就像一幅美丽的画卷，激发孩子的兴趣；再创设情境一场旅行，引发孩子的疑问和好奇心；水到渠成地引出课题。 环节二：好山好水我了解 教师活动 1.通过讲解“河流”的重要性，来启发引导学生从中国地形图，找到中国的主要河流。 2.结合古诗，激发学生对中国地势的兴趣，同时增加文化自信。 3.展示地图，引导学生从地势出发分析中国地形。 4.播放视频，让学生再次感受我国的地形地貌。 学生活动 1.通过仔细读图、识图来搜集中国河流的重要信息。 2.通过仔细看图来了解我国的重要河流的位置。 3.找到古诗的共同点，结合地图，分析中国地势是西高东低。 4.仔细读图，明确中国的五种地形。 5.认真观看视频，总结我国的地形特点。 设计意图：本环节中，从视频中激发对中国地形图的兴趣，结合水系的视频和诗句来探讨中国的地势地形，并通过介绍我国的主要地形，让学生进一步感受祖国山水不仅美，而且奇，激发学生对祖国山水的热爱之情。同时，从了解“海河”是天津的母亲河，来激发对家乡的热爱，从而升华为对祖国的热爱。 环节三：祖国山河我欣赏 教师活动 1.收集学生旅游照片，召开“我是中华小导游”分享会。 学生活动 1.通过分享，展示自己最想推荐的地方。 设计意图：本环节中，通过学生的分享以及大美中国的视频，提升学生的审美和认知能力，激发学生持续探索祖国美景的愿望。 环节四：AI话遗产 教师活动 1.利用“小度”AI来说明那些是世界遗产、世界遗产的分类以及中国世界遗产的数量。 2.结合时事热点，观看“中轴线”申遗成功的视频，让学生理解保护世界遗产的重要性。 学生活动 1.主动与小度对话，认真听小度解答。 2.认真观看视频并积极思考。 设计意图在本环节中，通过与小度AI进行对话，开展关于对世界遗产的分享，激发学生对祖国山水的热爱之情，进一步感受祖国山水之灵。 环节五：文明出游我践行 教师活动 1.播放“破坏世界遗产”的视频以及旅游过程中遇到的不文明行为，激发学生保护遗产的责任意识。 2.学习法律文件。 3.设计小组活动。 学生活动 1.认真观看，并分享感受以及在自己旅行中遇到的不文明行为。 2.小组合作，设计《旅游文明公约》 设计意图：在本环节中，落实核心素养目标，通过说说如何保护好的一山一水一草一木，激发主人翁的责任意识。 6.板书设计 7.作业与拓展学习设计 1.把你今天的收获和身边的人交流、分享。 2.选择一处你喜欢的景点，为它做一份《旅游宣传手册》。 8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 1.利用AI小度机器人来进行文化遗产的补充。 2.利用希沃白板进行课件制作。 9. 教学反思与改进 课前，我上网搜索《千里江山图》山水画卷，让学生沉浸在祖国壮美风光里，欣赏各地美景，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。在教学中，围绕本课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，体现了教师的指导作用。注重培养学生的语言表达能力，还注重培养学生的“查找资料”能力，让学生有方法、有目的去查找、去学习，以及和小度进行对话，提升查找资料的另一种方式。这样学生在“读图”和“对话”中更深入地了解中国自然、历史遗产景点，从而激发孩子民族自豪感，热爱祖国的感情自然而然地生成，达到本课所要达到的教学目的。      课堂上我开展各种活动，让学生感受一起合作真快乐。在活动二“好山好水好了解”教学过程中，我是支持者，合作者和指导者。做好引导梳理的指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导学生投入活动，结合生活常识，发现《中国地形图》的特点，一起探究中国地形地貌特点，孩子们喜学乐学，兴趣浓厚。活动三“祖国山河我欣赏”中，发挥学生主观能动性，由学生来分享自己看到的祖国美景，加深对祖国山河的热爱。活动四中，充分利用AI人工智能，加深对知识的拓展，并激发学习兴趣，给他们创造一个自由、宽松的空间，再通过AI了解中国遗产的数量和地位，激发孩子们名族自豪感，同时，结合时事热点“中轴线”的申遗成功，来提升保护遗产的责任意识。为活动五“文明出行我践行”做好铺垫工作，使下个活动目标顺利达成。随着悲凉的引入，那一张张触目惊心的破坏画面的出现，学生深深地体会到保护环境和遗产的重要性，结合日常旅游中的不文明行为，制定班级的《旅游文明公约》做文明出游的宣传员。       当然，课堂是最遗憾的艺术，本节课还有些不足之处。教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。 10.学习评价设计 本节课从课前、课中、课后三阶段对学生进行全过程评价。课前评价关注学生的预学情况，通过学习通跟踪学生的预学进度，通过课堂互动情况来评估学生的参与度和对基础知识的理解；课中评价侧重于学生在课堂上的实时表现和互动，通过课堂提问、小组讨论贡献、小组发言质量来评价学生的参与度和理解程度，评估学生对教学内容的掌握情况；课后通过行为评价来评估学生的长期学习成果。 $