6.2第1课时 二氧化碳的性质-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材八年级全一册化学（鲁教版五四制）

该初中化学课件聚焦二氧化碳的物理性质、化学性质及用途，通过旧知回顾（空气中CO₂含量及作用）和生活情境（碳酸饮料、石灰浆刷墙等）导入，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生从已有认知过渡到新知探究。 其亮点是以实验探究为主线，设计密度比较、溶解性验证等实验培养科学探究与实践能力，结合碳酸饮料打嗝等生活实例进行证据推理强化科学思维，体现性质决定用途的化学观念。助力学生构建学科逻辑，提升解决实际问题能力，也为教师提供丰富情境素材与实验方案。

第六单元 碳和碳的化合物 第二节 探究二氧化碳的性质和制法 第1课时 二氧化碳的性质 情 境 导 入 第1课时 二氧化碳的性质 旧知回顾 空气中二氧化碳含量是多少，能不能把它去掉呢，它有什么作用呢？今天就让我们更多的了解二氧化碳吧 CO2 学 习 目 标 第1课时 二氧化碳的性质 1.了解二氧化碳的物理性质 2、掌握二氧化碳的有关性质和用途；及其相关方程式的书写 3、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质，并进一步学会用实验探究的方法来验证或推论物质的性质。 PART 1 二氧化碳的物理性质 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 一、二氧化碳的物理性质 气味 状态 颜色 其他 其他 其他 其他 在水中的溶解性 密度 性质 无色 气体 无味 ？ ？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究1：验证CO2的密度比空气大 实验操作 现 象 结 论 在铁架台上系一根细木棍，在木棍的两端各挂一个小纸袋，使其保持平衡，向其中一个小纸袋中倒入二氧化碳。 倒入二氧化碳的一端向下倾斜 二氧化碳的密度比空气大 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 【实验探究一】二氧化碳的密度比空气大 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究2：CO2的溶解性如何？ 实验目的： 实验用品： 实验方案： 实验现象: 实验结论： 证明CO2能否溶于水。 一个装有蒸馏水的塑料瓶、一个装满CO2的塑料瓶 向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 我来总结： 性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 CO2 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二氧化碳的物理状态变化 气态二氧化碳 液态二氧化碳 加压降温 固态二氧化碳 加压降温 光合作用 液态二氧化碳灭火器 干冰 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 固体二氧化碳叫做“干冰” CO2用于人工降雨的原理是什么？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 干冰的用途 利用干冰易升华，升华时吸热的性质，干冰可以用于戏剧舞台云雾效果、食品药品的冷藏保鲜、人工降雨等。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 PART 2 二氧化碳的化学性质 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二、CO2的化学性质 交流讨论：汽水的生产原理我们已经知道，那为什么下面的饮料统称为“碳酸饮料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水会发生化学反应吗？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验操作 现 象 结 论 向盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶中滴加1～2滴紫色石蕊溶液，拧紧瓶盖，振荡 1、二氧化碳与水的反应 CO2 + H2O=== H2CO3 紫色石蕊变红色，塑料瓶变瘪 二氧化碳能与水反应，生成碳酸 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 交流讨论：在炎热的夏季，喝下冰凉的碳酸饮料后，容易打嗝。为什么？ 这是碳酸分解造成的。 分析：碳酸不稳定，常温下就会分解。 H2CO3 = H2O + CO2 ↑ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.与氢氧化钙水溶液反应 实验操作 现 象 结 论 向盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入适量澄清石灰水，振荡 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳能与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水 CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3 ↓ + H2O 澄清石灰水可用于检验二氧化碳的存在。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二氧化碳通入澄清石灰水 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 工人师傅用石灰浆粉刷墙壁后，刚开始的一段时间内墙壁会“出汗”，你知道是什么原因吗？ Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 化学实验室中盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁，经常有一层白膜，你知道是什么物质吗？它又是怎么形成的呢？ Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓ + H2O 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.不燃烧、不支持燃烧 实验操作 现 象 结 论 将准备好的两支蜡烛放入烧杯中，分别点燃。然后慢慢倒入塑料瓶中的二氧化碳气体 CO2 下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭 二氧化碳不支持燃烧也不能燃烧； 二氧化碳密度比空气大 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.二氧化碳不供给呼吸 有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？ PART 3 二氧化碳的用途 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 三、二氧化碳的用途 1.二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，可用来灭火。 2.制冷剂或人工降雨。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.二氧化碳是植物光合作用的重要原料，可用作农作物的气体肥料。 4.二氧化碳是重要的工业原料，可用来生产尿素、甲醇、碳酸氢铵、碳酸氢钠等。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 多识一点 怎样确定人是否可以安全进入久未开启的菜窖？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二氧化碳的灯火实验 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 灯火实验: 先往地窖中放入一根点燃的蜡烛,如果蜡烛很快熄灭,则说明二氧化碳浓度较高,不能立即进入地窖,应该先通风一段时间。 课 堂 小 结 第1课时 二氧化碳的性质 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 当堂达标 1.根据如图所示实验，不能得到的结论是( ) A．CO2密度比空气大 B．CO2不能燃烧 C．蜡烛燃烧生成CO2和H2O D．CO2不支持燃烧 C 2.下图实验只能验证二氧化碳物理性质的是( ) D 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.（2023·长春）下列关于二氧化碳的说法，错误的是（ ） A．组成：二氧化碳由碳元素和氧元素组成 B．结构：二氧化碳由碳原子和氧分子构成 C．性质：二氧化碳能溶于水 D．应用：二氧化碳可用于生产碳酸型饮料 B 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.“画说化学”是学科融合的重要方式，关于二氧化碳的相关性质同学们设计、绘制了下面 的海报图片，对图中画面分析不正确的是（ ）A. 二氧化碳灭火器能灭火说明二氧化碳不助燃、不可燃、密度大于空气 B. 二氧化碳能为植物的光合作用提供原料 C. 碳酸饮料生产时，有一步是将二氧化碳压入水中，操作中二氧化碳仅发生了物理变化 D. 石灰(含有氢氧化钙)刷在墙上会硬，是因为石灰浆与空气中二氧化碳反应生成碳酸钙 C 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 5. 二氧化碳在生活和生产中具有广泛的用途，下列不属于二氧化碳用途的是（　　） A．灭火 B．气体肥料 C．化工产品原料 D．工业炼铁 D THANK YOU Lavf58.20.100 $