5.《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“提问能力培养”这一核心，以单元名言“为学患无疑，疑则有进”创设“提问大擂台”情境，通过课题提问开启学习，借助表格支架梳理五粒豆经历，结合问题清单引导学生从整体与局部提问，逐步理解课文内容。 亮点在于情境化与工具结合，用AI数字人引导互动，表格支架助梳理脉络，小组合作整理问题清单并评价，培养思维能力（提问方法探究）与语言运用（疑问词使用），学生掌握提问策略，教师可直接应用流程提升教学效率。

5.《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 嵩县田湖镇中心小学 赵乐佳 【教学目标】 1. 阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。 2. 能借助问题理解课文内容。 【创设情境】 提问大擂台初赛现场：探索课文整体和局部中藏着的秘密 【教学过程】 简单介绍作者安徒生 活动一：巧用课文题目，开提问之旅 · 步骤1：出示单元首页，明确学习任务 1.（出示单元首页）同学们，这是我们四年级上册第二单元的单元首页，它能帮助我们了解这一单元的学习任务。这儿有一句话，“为学患无疑，疑则有进”，谁来读一读？ 2.引导理解名言意思：这句话是什么意思？大胆猜一猜。 预设：学习这件事情最怕的是没有疑问，学习中只有疑问才会不断的进步。 3.AI数字人引导：有“疑”真的会有进步吗？这个单元，我们将开启一场“提问大擂台”活动。这节课我们即将进入提问大擂台初赛现场：探索课文整体和局部中藏着的秘密。 · 步骤2：关注提问，提出疑问 1.引导：这篇课文在题目下面为我们安排了学习任务，大家一起读。 生齐读：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。 1. 2.引导：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你会有哪些问题？（相机板书课题：一个豆荚里的五粒豆） 预设：五粒豆有什么不同之处？ 预设：五粒豆分别做了什么事？ 3. 引导：很好，带着你们的问题，我们一起学习这篇课文。 活动二：借用表格支架，理故事脉络 · 步骤1：初读课文，学习生字新词 1.引导：请大家快速浏览课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2.检查初读成果。 （1）出示词组一：豌豆、豆荚、豆苗。 相机引导读正确。“豌”字读第一声，“荚”字读第二声。 （2）出示词组二：舒适、恐怕、愉快。 ①相机引导读正确。 ②发现共同点：再读一读这些词语，你有什么发现吗？ 预设：都表示感受、感觉。 3.提问：老师在阅读故事的时候也有疑惑？ （1）预设1：“水笕”是什么? 出示“水笕”图片，明确：“水笕”是连接起来引水用的长竹管 · 步骤2：借助表格，梳理结构 2. 引导：理解了生字词，下面我们就去看看这五粒豆分别做了什么事？请你默读课文，圈画关键词，完成【学习挑战一】的表格。 （1）出示学习要求：默读课文，思考：这五粒豆分别做了什么事？圈画关键词，完成【学习挑战一】的表格。 （2）出示图表： 3. 引导：谁来分享自己的阅读收获？ 根据学生回答，相机完成表格 4. 质疑：谁能借助图表说说故事的主要内容？ 预设：一个豆荚里的五粒豆成熟长大后被人摘下取出，来到外面的世界，三颗被鸽子吃掉，一个掉进水沟，最后一颗落在一个生病女孩的窗前发芽开花，为女孩带去了幸福，快乐和希望，使女孩康复了。 5. 小结：刚才我们先对课题提出疑问，再围绕问题去读课文，把五粒豌豆的经历和结果连起来说说，就顺利概括了故事的主要内容。所以说，提问是学习的开始。（相机板书：提问→理解课文） 活动三：观察问题清单，悟提问方法 · 步骤1：借助问题清单，初知提问方法 1.引导：下面我们继续学习提问，平常提问的时候，你习惯用哪些疑问词？ 预设：为什么、怎么样、是不是、什么、会不会等。 2. 评价：真棒，下面就请你默读课文，用上这些疑问词提问，把问题写在课文相关内容的旁边。 （1）出示学习要求：默读课文，用上疑问词进行提问，把问题写在课文相关内容的旁边。 （2）指名说一说提了哪些问题。 3.（出示课后练习题第二题）引导：观察这张小组提问清单，说说你的发现（参考气泡框）？ 活动四：借助小组合作，用提问方法 · 步骤1：深入探究，习得提问方法 1.引导：下面我们一同深入探究这两种提问方法背后的秘密。 2.（出示问题一）质疑：这个问题的答案，在课文的哪个地方呢？ （1）引导学生阅读课文的第11~19自然段，探究问题的答案。 （2）明确：一个问题的答案，在课文部分段落中就可以找到，这样的问题就是针对课文的一部分内容提出来的。 3.（出示问题二）质疑：这个问题究竟是不是针对课文部分内容来提问的？ （1）引导学生阅读课文的第13~16自然段，找出问题的答案所在的地方。 （2）明确：这个问题的答案，也可以在课文部分段落中找到。所以这也是针对课文的一部分内容提出来的。 4.质疑：什么样的问题是针对全文提出来的呢？我们继续探究。（出示问题三）同学们，读一读这个问题，思考一下：要想解决这个问题，我们需要了解哪些内容呢？ （1）预设：需要梳理文中的五粒豆的想法、经历和结局。 （2）小结：一个问题的答案，需要读完全文才能知道，这样的问题就是针对全文提出的。 5.引导：现在谁能根据刚才的讨论，总结一下你知道的提问角度？ 交流后明确：既可以针对课文的部分内容提问，又可以针对全文来提问。针对部分内容来提，可以针对文中的一个词语、一个句子或者一段内容。而像“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？”这个问 题，是读完了整篇课文之后发出的疑问。（相机板书：针对部分内容提问 针对全文提问） · 步骤2：小组合作，整理问题清单 1.引导：刚才你的提问，哪些是针对部分内容来提的？哪些是针对全文来提问的？请大家在组长的带领下，把相应的问题誊写到小组问题清单中。（相机完成【学习挑战二】） 2.AI数字人引导：哪个小组来汇报一下你们的问题清单？我们来看看哪个小组能被评为本场提问大擂台初赛的“提问新星组”。其他小组由组长带头，注意从这几方面进行评分哦！ 评价细则： 问题清单中的提问角度是否分类正确？（完全正确☆☆☆ 有1-2个错误☆☆ 有3个及以上的错误☆） 提出的问题数量有多少？（10个以上☆☆☆ 8-10个☆☆ 8个以下☆） 有没有特别值得讨论的问题？（3个以上☆☆☆ 2-3个☆☆ 1个☆） 3. 以组为单位，评出“提问新星组”。 尾声：挑战成功・预告下集 师：今天的提问大擂台初赛现场圆满结束！同学们不仅提出了有价值的问题，还解决了一部分！恭喜大家都通过第一关挑战！ （学生鼓掌） 师：下节课，我们将带着剩下的问题，深入探究 “豌豆和小女孩的秘密”。 我们下期再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $