2026年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试《语文全真模拟卷》（一）（原卷版+解析版）

2026年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试 语文全真模拟卷 （一） 班级 姓名 学号 成绩 考试时间60分钟 满分120分 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 选择题。（共30小题；每小题4分，共120分） 从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项。 阅读下面的文字，完成1～3题。​​ 秦淮河的水是碧阴阴的；看起来厚而不（nì），或者是六朝金粉所凝么？我们初上船的时候，天色还未断黑，那漾漾的柔波是这样的(tián)静，委婉，使我们 ，一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了：黯淡的水光，像梦一般；那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。 1.根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ）​​ A. 腻 恬 B. 赋 恬 C. 腻 甜 D. 赋 甜 1.【答案】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 “厚而不腻”中的“腻”指油腻、厌烦，形容河水看起来厚重却不让人感到黏腻厌烦。 “赋”指赋予、诗词的一种文体，与文意不符。 “恬静”强调恬淡安适、不受外界纷扰。 “甜”强调的是味道甘甜。 故选A。 2.对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ）​​ A. níng chōng B. níng tóng C. yí chōng D. yí tóng 2.【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 “所凝”的“凝”读作 ​níng，意为凝结、聚集。“疑”读yí，是常见干扰字。 “憧憬”的“憧”读作 ​chōng，意为向往。“幢”读zhuàng或chuáng，与“憬”（jǐng） 组成“憧憬”一词，表示对美好事物的向往。“童”读tóng，是常见错误读音。 故选A。 3.填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ）​​ A. 心驰神往 B. 浮光掠影 C. 海市蜃楼 D. 灯火阑珊 3.【答案】A 【详解】本题考查结合语境选用成语的能力。 A项心驰神往​：形容心神飞到（向往的地方），非常向往。这与文中由眼前实景（恬静委婉的柔波）引发对“水阔天空”、“纸醉金迷”两种境界的深深向往和憧憬之情完全契合。 B项浮光掠影​：比喻观察不细致，印象不深刻。与文中沉浸式的体验和深切的憧憬相悖。 C项海市蜃楼​：比喻虚幻的事物。文中“纸醉金迷”虽有奢华之意，但更是作者内心真实憧憬的意境，并非强调其虚幻。 D项灯火阑珊​：指灯火稀疏、人烟冷落的样子。与后文“灯火明时”的语境不符。 故选A。 阅读下面的文字，完成4--5题。 人生谁能没有挫折，就像人要学会走路，也得有过摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。 ①有的人害怕挫折,因此不敢去追求成功,这是弱者。 ②但我相信,每个向往成功的人都不希望自己被挫折（ ）,我们应该振作起来,向挫折挑战。 ③在弱者面前，挫折就是倾覆生活之舟的（ ），波浪越大，他就越容易被吞噬。 4. 依次填入上文括号中的词语，最恰当的一项是（   ）​​ A. 吞噬 波涛 B. 吞没 波澜 C. 吞噬 波澜 D. 吞没 波涛 4.【答案】A 【详解】本题考查近义词语的辨析的能力。 第一空：“吞噬”与“吞没”都有“淹没”的意思，但“吞噬”更强调彻底地、毁灭性地吞没，常与抽象事物（如挫折、黑暗）搭配，强调其毁灭性力量，如原文“被挫折吞噬”。“吞没”多指具体事物被洪水等淹没。此处与“挫折”搭配，强调其毁灭性，应选“吞噬”。 第二空：“波涛”与“波澜”都指波浪，但“波涛”通常指大而汹涌的波浪，气势更强，常比喻巨大的困难或险阻，如原文“倾覆生活之舟的波涛”。“波澜”多指较小的波浪或比喻事件的起伏、波动，应选“波涛”。 故选A。 5. 依次填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）​​ A. ②①③ B. ③①② C. ①③② D. ③②① 5.【答案】C 【详解】本题考查语句的衔接与排序。需要理清句子间的逻辑关系。 ​①句紧承首句，从反面举例，指出“弱者”面对挫折的态度（害怕、不敢追求），这是对首句观点的具体阐释。 ​③句紧接着①句，进一步阐释挫折在“弱者”面前的具体形象和危害（如倾覆之舟的波涛），与①句构成完整的“弱者-挫折”论述层。 ​②句以“但”字转折，从“弱者”转向“我们”（向往成功的人），提出积极应对挫折的态度（振作、挑战），与前文形成对比，并总结升华。 正确的逻辑顺序是：提出观点（首句）→ 阐述反面情况（①）→ 深化反面危害（③）→ 转折提出正面主张（②）。即①③②。因此，衔接最恰当的选项是C。 故选C。 6.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 随着人工智能技术的不断发展，使我们的生活变得更加便捷。 B. 这部电影不仅赢得了观众的掌声，而且还获得了专家的一致好评。 C. 能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的重要途径。 D. 在这次联考测试中，种秋的文化课成绩比上次下降一倍多。 6.【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺，缺少主语，滥用介词导致主语缺失，“介词当头审主残”，应删掉“随着”或“使”。 C.“能否”是两面词，而“是提高身体素质的重要途径”是一面，两面与一面不搭配。。 D.搭配不当，当表示“下降”“减少”“降低”等意义的词语后面不能跟倍数，可以跟小数或分数，所以下降“一倍多”不恰当。 故选B。 7. 下列语句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 生长在雪山上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的内科良药。 B. “这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。 C. 小道理，是指站在个人的立场、局部的立场、眼前的立场上看有道理，而大道理，是指站在大多数人的立场、整体的立场、长远的立场上看有道理。 D. 今天去呢，还是明天去呢?我实在拿不定主意。 7.【答案】D 【详解】本题考查学生辨析标点符号用法的能力。 A项破折号与“即”重复； B项倒装问句，问号应改为逗号，句号改为问号，即“这究竟是怎么回事呢，同志们？”； C项“小道理……”和“而大道理……”之间使用分号； D项选择问句，中间用逗号，正确。 故选D。 8.下列语句中，表达得体的一项是( ) A. 尊敬的王老师，您好！收到您发来的手机新号码，我已惠存。 B. 您的文稿，我看过了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。 C. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。 D. 这次办理手续，多亏了你帮忙。明天我将登门致谢，请你在家恭候。 8.【答案】C 【详解】本题考查学生辨析标点符号用法的能力。 A项“惠存”是敬辞，请对方保存； B项“斧正”是敬辞，请人修改文章； D项“恭候”是谦辞，自己恭敬地等候对方。 C项“令郎”是敬称对方儿子，使用正确。 故选C。 9.下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是( ) A. 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 B. 我们的时代需要千千万万个雷锋。 C. 平原上整天都刮着掀天揭地的老黄风。 D. 台上坐着两个先生，东边一个是“马褂”,西边一个是“西装”。 9.【答案】C 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 A项“青铜”借代镜子； B项“雷锋”借代具有雷锋精神的人； D项“马褂”“西装”借代穿马褂和西装的人。 C项“掀天揭地”是夸张，与其他三项借代不同。 故选C。 10.对下面句子所使用的句式，判断正确的一项是( )。 别停下脚步，梦想就在前方，勇敢去追吧！ A. 祈使句 B. 把字句 C. 被动句 D. 判断句 10.【答案】A 【详解】本题考查学生辨析句式的能力。 A项是表示请求的祈使句； B项“把字句”需使用介词“把”引出受事对象，本句不符合； C项“被动句”主语是动作的承受者，例句不符合； D项“判断句”常用判断词“是”构成，本句未使用。 故选A。 11.结合你对人生的四种境界的理解，对下面几句话的认识有误的是（ ） A. 日出而作，日落而息。（自然境界） B. 书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。（功利境界） C. 一名昆虫学家，俯伏在地上观察草间的昆虫。（自然境界） D. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（道德境界） 11.【答案】C 【详解】本题考查学生对人生四种境界的理解。 A项“日出而作，日落而息”体现顺应本能的自然状态，属于自然境界； B项以功名利禄为读书目的，体现功利追求，属于功利境界； D项“先忧后乐”体现对社会责任的自觉承担，属于道德境界； C项昆虫学家观察昆虫是出于科学研究的自觉认知行为，属于道德境界或天地境界，而非顺应本能的自然境界，因此理解有误。 故选C。 12.下列人物中，不属于唐代“三绝”的是( ) A. 李白的诗 B. 吴道子的画 C. 裴昱的剑舞 D. 张旭的草书 12.【答案】B 【详解】本题考查学生对唐代“三绝”文化常识的掌握。 A项李白的诗歌被唐文宗御封为“三绝”之一； C项裴旻的剑舞被列为唐代“三绝”之一； D项张旭的草书被唐文宗钦定为“三绝”之一； B项吴道子虽为画圣，但不属于唐代“三绝”。 故选B。 13.下列诗句中不属于杜甫诗作的一项是（ ） A. 会当临绝顶，一览众山小 B. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 C. 随风潜入夜，润物细无声 D. 正是江南好风景，落花时节又逢君 13.【答案】B 【详解】本题考查学生对杜甫诗歌的识记能力。 A项出自杜甫《望岳》；C项出自杜甫《春夜喜雨》；D项出自杜甫《江南逢李龟年》； B项出自白居易《琵琶行》，不属于杜甫诗作。 故选B。 14.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，保存了从西周初年到春秋中叶500年间的约305篇诗歌作品，编为“风”“雅”“颂”。《诗经》中常用的表现手法是赋、比、兴。 B. 《鸿门宴》选自西汉著名史学家、文学家司马迁所著的《史记》。《史记》是我国最早的一部纪传体通史，在文学史上享有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 C. 鲁迅，原名周樟寿，后改名作人，字豫山，浙江绍兴人。中国著名的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。 D. 冯友兰，字芝生,中国当代著名的哲学家、教育家、思想家。著有《中国哲学史》《中国哲学简史》《中国哲学史新编》等，成为20世纪中国学术的重要经典,对中国现当代学界乃至国外学界影响深远,称誉为“现代新儒家”。 14.【答案】C 【详解】本题考查学生对文学文化常识的准确识记能力。 C项中“后改名作人”表述错误，鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，“周作人”是其弟之名。 故选C。 阅读下面的古诗，完成第15题。​​ ​与夏十二登岳阳楼​ 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A. 此诗运用正衬、烘托和夸张的手法，没有一句从正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的邈远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，自然浑成，巧夺天工。 B. 诗中描写了在岳阳楼极目远眺所见到的景象，表现了诗人一时乐以忘忧的闲适旷达的襟怀。 C. 句中的“引”“衔”二字，并不是客观景物的实写，而是写诗人此时此景之下的主观感受。 D. 这首诗是一首五言绝句。就其风格而论，意气豪放，境界阔大，抒情写景有一种长风浩荡的笔力。 15.【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌体裁、手法及内容的理解能力。 A项对诗歌运用侧面烘托、夸张手法表现楼高的分析正确； B项对诗歌旷达意境和诗人襟怀的解读准确； C项对“引”“衔”二字描写手法的分析恰当； D项“五言绝句”表述错误，本诗共八句，每句五字，符合五言律诗的格律特征，而非四句的绝句。 故选D。 16. 阅读下面的文言文，完成16—19题。​​ 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者备他盗之出入与非常也 日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《史记·鸿门宴》） 1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 张良出，要项伯 要：邀请 B. 沛公奉卮酒为寿 奉：奉献，进献 C. 籍吏民，封府库 籍：登记 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 具：准备 16.【答案】D 【详解】本题考查理解文言实词含义的能力。 A项“要”通“邀”，意为邀请； B项“奉”意为奉献，进献； C项“籍”意为登记，造册； D项“具”意为详细、详尽地，而非“准备”。 故选D。 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 所以遣将守关者/备他盗之出入与非常也/日夜望将军至/岂敢反乎 B. 所以遣将守关/者备他盗之出入与非常也/日夜望将军至/岂敢反乎 C. 所以遣将守关者/备他盗之出入/与非常也日夜望将军至/岂敢反乎 D. 所以遣将守关/者备他盗之出入/与非常也日夜望将军至/岂敢反乎 17.【答案】A 【详解】本题考查文言文断句的能力。 “所以……者，……也”是文言文中典型的表示原因的判断句式，意为“……的原因，是……”，因此“者”后应断开，“也”后应断开。“备他盗之出入与非常也”是完整的原因陈述句。“日夜望将军至”是一个新的意群，其后应断开。故正确断句为：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！ 故选A。 18. 对文中画横线句子的翻译，最准确的一项是（ ） A. 沛公不先攻破关中，您怎么敢进来呢？ B. 如果不是沛公先攻破关中，您怎么能入关呢？ C. 沛公不先攻破关中，您难道敢进来吗？ D. 如果不是沛公先攻破关中，您怎么敢进来呢？ 18.【答案】B 【详解】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 原句“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”是一个隐含假设关系的反问句，意为“如果不是沛公先攻破关中，您怎么能入关呢？”。A项和C项未能准确译出隐含的假设关系。 D项虽然译出了假设关系，但“进来”一词翻译得过于宽泛，不如B项“入关”准确，且B项“怎么能……呢”更贴合原句“岂敢……乎”的反问语气，强调项羽入关是依赖刘邦的功劳。 故选B。 19. 下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘邦对项伯极尽拉拢之能事，不仅“奉卮酒为寿”，还“约为婚姻”，以此换取项伯的信任和支持。 B. 刘邦向项伯解释，他派兵守关是为了防止其他盗贼进出和应对突发变故，并否认自己有反叛之心。 C. 项伯被刘邦说服，欣然答应为其说情，并主动为其谋划，建议刘邦次日亲自前去向项羽谢罪。 D. 项伯回到军营后，完全站在刘邦立场上向项羽进言，强调刘邦有功，如果攻打他不合道义，应善待他。 19.【答案】D 【详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 A、B、C三项对文段内容的概括和分析均准确。 D项“完全站在刘邦立场上”分析不当。项伯的进言“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也”固然是为刘邦说情，但其核心论点是“义”，即从道义和利害关系（刘邦有功，击之不义）的角度劝说项羽，目的是避免一场不义之战，维护项羽的声誉，这并非完全不顾项羽利益的“完全站在刘邦立场上”。 故选D。 ​阅读下面的文字，完成22～24题。​​ ①阅读是人类独有的一种认知活动。人们在阅读时，大脑里究竟发生了什么?近年来，科学家通过核磁共振和电生理技术,对这一问题进行了深入地研究。 ②我们有三分之一的大脑区域专门用于分析眼睛所能看到的事物，这部分大脑区域被称为视觉系统。大脑还有一个语言区，它可以帮助我们理解文字，同时用语言进行交流。当我们进行阅读活动时,视觉系统中有一个区域能够把视觉系统和语言区域连接到一起，研究者们把该区域称为“视觉词形加工区”,俗称“文字匣子”。“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相当于一颗草莓。该区域主要功能是将阅读时眼睛所看到的文字形状信息转化为有具体含义的信息，告诉我们所阅读的文字具体长什么样的。在阅读的过程中，“文字匣子”起到了非常关键的作用。 ③这个对学习阅读这么重要的“文字匣子”是先天形成的，还是在学习阅读后才形成的呢?首先，请你“穿越”到学会阅读之前的时光，那时你大脑中的物体皮层已经能分辨出各种不同的形状和物体了，然而对识别文字还是不够精确，比如文字“干”,把它倒过来就变成了文字“士”，而物体皮层只会把它们当成是相同的形状。因此，阅读需要一个更加精确的大脑区城来加工文字。当人们一开始学习阅读时，大脑就开始发生了变化，逐步发展出“文字匣子”。随着人类阅读内容不断增加，“文字匣子”也开始了进化历程,逐渐学习识别各种组成文字的规则，比如“树”这个字由“木”和“对”这两个字组成，但是，“木”一定要在左侧，“对”一定要在右侧，当我们遇到“木”在右“对”在左的情况，“文字匣子”会告诉你这不是一个字。当然，“文字匣子”也可以辨认出“干”和“士”是不同的两个字了。 ④这个世界上的语言丰富多样，那么不同语言的阅读者在进行阅读时的大脑活动是否有差异呢?目前研究发现，大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来。所以，母语为英语的人阅读英语和母语为汉语的人阅读汉语时所激活的区域是一样的，但如果两者对换阅读材料，其“文字匣子”便很难被激活。而那些天生的盲人，在后天通过触摸学习阅读，也会产生和正常视力的人一样的“文字匣子”。 ⑤很多研究都发现，人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。其中，大脑中的“文字匣子”这一区域就是通过我们不断学习阅读而发生了改变，从而变成一个专门用于精确加工文字的大脑区域。如果你想让自己的大脑拥有更强的阅读能力，那么，大量练习一定是塑造超级“文字匣子”的制胜法宝。 20. 下列关于“文字匣子”的说法,不正确的一项是( ) A. 视觉系统中能够把视觉系统和语言区域连接到一起的区域被称为“文字匣子”。 B. “文字匣子”是人们后天形成的,并且能随着阅读内容的不断增加而开始发展进化。 C. 人们阅读任何文字时“文字匣子”都会在最大程度上活跃起来。 D. “文字匣子”具有极强的可塑性，我们可以通过大量练习让它变得强大。 20.【答案】C 【详解】​本题考查筛选文段重要信息的能力。 A项说法正确，符合文中对“文字匣子”区域功能的定义； B项说法正确，指出“文字匣子”是后天形成且可发展的，与文中表述一致； D项说法正确，强调“文字匣子”具有可塑性，可通过练习强化； C项说法错误，根据第④段，“只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来”，文中指出“文字匣子”在处理熟悉的文字时活跃度最高，而非阅读“任何文字”时都会最大程度活跃，该项表述过于绝对，与原文内容不符。 故选C。 21.下列说法中,不相符原文意思的一项是( ) A. 大脑有一个语言区,可以帮助我们理解文字，同时用语言进行交流。 B. 学会阅读之前，人的大脑无法识别出“干”和“士”的。 C. 所有盲人都可通过触摸学习阅读，熟悉盲文,产生和正常视力的人一样的“文字匣子”。 D. 人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。 21.【答案】C 21.【答案】C 【详解】本题考查对文章内容理解与分析的能力。 C项原文第④段仅提到“天生的盲人，在后天通过触摸学习阅读，也会产生和正常视力的人一样的‘文字匣子’”，但选项C表述为“所有盲人都可通过触摸学习阅读”，其中“所有盲人”一词过于绝对，原文并未涵盖所有盲人，因此C项与原文不相符。 故选C。 22.下列对第③段使用的说明方法，判断正确的一项是( ) A. 举例子 作比较 B. 下定义 打比方 C. 下定义 作诠释 D. 作诠释 举例子 22.【答案】A​ 【详解】本题考查对说明方法的判断。 第③段中举例子：具体以“干”和“士”的倒置对比、“树”字的组成规则（“木”在左、“对”在右）等实例，说明“文字匣子”对文字结构的精确识别能力。作比较：将“文字匣子”的精确识别与“物体皮层”的不精确识别作比较。B、C、D项中的“下定义”“打比方”“作诠释”未在文中显著体现。 故选A。​ 阅读下面的文字，完成25～27题。​​ ① 清丽、优美的芭蕾舞剧《哑美人》序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的A角却“失踪”了。 ②“砰”,化妆间的小门开了， 一名女演员报告：“找遍了，哪儿也没有。”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这一声响给绷断了。突然，他的手指向了端坐在一边的B角：“你上。” ③B角激动地站起身 …… 眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地捉着舞裙，飘然来到台上 …… ④导演余怒未息，A角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关健时刻，万一B角腿一软 …… ,他不禁打了个冷战。 ⑤B角在月光下独舞。多么典雅雍容的舞步，多么飘洒翩翩的舞姿…… ⑥英俊的王子出现了，两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张得咪起了眼，这是最令人担心的，B角和男A角是第一次同台演出。奇怪，导演的眼前，B角分明被爱情拥托而出，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼……她和男A角的搭档真是天衣无缝! ⑦导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我平时怎么没有发现呢?是由于她的倔强和顶撞?是由于她的执着、自信大于技巧?还是 …… ⑧哀怨、激昂的主题如泣如诉在轻叩观众的心扉。 一个个音符飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。B角不是曾经要求和男A角搭档吗?而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开，导演了一出“悲剧”,唉! ⑨奥罗拉醒了!安睡了100年后，由于王子纯真的爱情，她，死而复生了!而B角，这位现实生活中的“睡美人”,恰似沉睡多年的美人，她，春花怒放了! ⑩“哗”,忽然，剧场里响起了热烈的掌声。B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了 — — ⑪A角正微笑着坐在那儿鼓着掌…… 23. 对于小说人物的性格特点，下列分析不正确的一项是( ) A. 女B角：勤奋、自信、永不放弃、敢于表现自己。 B. 女A角：聪明、善良、技艺精湛、品格高尚。 C. 导演是一个没有认真地发现身边每一个角色的美的人。 D. 女B角是一个骄傲、自大的人。 23.【答案】D 【详解】本题考查分析与判断小说人物性格特点的能力。 A项：女B角勤奋练习、自信争取机会、不因挫折放弃，并敢于在关键时刻表现自己，正确。 B项：女A角主动让出角色、帮助女B角完成表演，体现了善良、高尚的品格，且技艺精湛，分析正确。 C项：导演未能及时发现女B角的潜力和闪光点，对其认识不足，分析合理。 D项：女B角是自信，展现谦逊、努力的特质，文中并无“骄傲、自大”的表现，该项分析错误。 故选D。 24. 对文中⑥断种划线的句子运用的修辞方法，下列说法判断正确一项是（ ） A. 反复 B. 拟人 C. 借代 D. 排比 24.【答案】B 【详解】本题考查修辞手法运用判断的能力。 划线句“B角分明被爱情拥托而出，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼”中，“被爱情拥托”将抽象的情感“爱情”人格化，赋予其主动“托起”人物的行为，属于拟人手法。 A项“反复”需有相同词语或句子重复出现，文中无此特征； C项“借代”是用相关事物代替本体，此处无双关或替代关系； D项“排比”需三个及以上结构相似的短语或句子，本句仅为描述性语句，不构成排比。 故选B。 25.对于第①段在文中的作用，下列分析不正确的一项是( ) A. 造成悬念，吸引读者。 B. 埋下伏笔，前后照应，突出A角成人之美的精神。 C. 引出B角上场的故事，推动情节发展 D. 使小说人物和剧中人物的遭遇融合在一起，耐人寻味。 25.【答案】D 【详解】本题考查对段落作用的理解 首段作用主要是制造悬念、引出下文、为A角出场埋下伏笔。D项“融合在一起”分析不当。故选D。 26. 对文中A角“失踪”的真实原因及作用，理解最恰当的一项是（ ） A. A角因突发状况无法演出，为B角的意外登场提供契机，展现导演的临场应变。 B. A角故意缺席，以此考验B角的真实能力，推动剧情转折。 C. A角主动让出舞台，暗中成全B角的才华，体现其胸怀与格局。 D. A角的缺席是导演刻意安排，旨在打破AB角的隔阂，促进艺术合作。 26.【答案】C 【详解】本题考查对情节设计及人物动机的深层理解的能力。 A项错误，文中未提及A角有“突发状况”，且导演的反应“阴沉着脸”、“余怒未息”表明他并未提前知情，故“突发状况”之说无依据。 B项错误，A角若为“考验B角”而失踪，后文不必隐于观众席默默鼓掌，且导演的焦虑与惊讶表明此非预设计划。 D项错误，导演直至B角表演成功才意识到自己安排的不当之处。 C项正确，结合结尾A角在观众席微笑鼓掌的细节，可推知她的“失踪”实为主动退让，暗中给予B角展现才华的机会，既成全了B角，也打破了导演的偏见，凸显其顾全大局、胸怀宽广的形象。 故选C。 阅读下列材料，完成27～30题。​​ 种下一片郁郁葱葱，收获一条似锦前程!今天是3月12日，我们迎来了第46个植树节，它不仅仅是一个纪念性的节日，更是呼吁人们保护环境、绿化家园的时刻。为了培养学生保护环境、爱护绿色的好习惯，提高同学们热爱自然、保护生态环境的意识，我校开展了以“播种绿色希望，建设美丽中国”为主题的系列活动。 27. 植树节这天，学生会组织学生去凤凰山义务植树，在植树现场拉起一条横幅，下列横幅最恰当的一项是 （ ） A. 保护地球之肾——湿地，从我做起! B. 植树造林，防护山体，保护人民的生命财产! C. 种植沙柳，保护高原雪域生态，还我一片洁净蓝天! D. 植树防风沙，保护生态大草原! 27.【答案】B 【详解】本题考查对情境与宣传语匹搭配是否正确的能力。 A项强调“湿地保护”，与“凤凰山”这一山地植树场景不符，湿地与山林生态主题不一致。 C项提及“高原雪域”“沙柳”，适用于高寒或沙漠化地区（如西藏、青海），与一般山体植树活动的地理特征不匹配。 D项突出“防风沙”“保护草原”，适用于草原或荒漠化区域，与山地植树的直接关联较弱。 B项直接呼应“植树造林，防护山体”，既点明植树行动，又强调对山体及人民生命财产的保护，契合凤凰山植树场景的实际意义，语言简洁且有针对性。 故选B。 28. 下列不是反映植树相关内容的一项是（ ） A. 一守中山四载余，栽成芳树满郊衡。 B. 眼见子孙孙又子，不如栽竹绕园池。 C. 家家春近栽杨柳，江上行人且未回。 D. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待 28.【答案】D 【详解】本题考查对诗句内容的理解和语言情景是否契合的能力。 A项韩琦《种树》“栽成芳树满郊衡”直接描写栽种树木的景象，与植树相关。 B项辛弃疾《移竹》“不如栽竹绕园池”明确提及栽种竹子，属于植树范畴。 C项刘崧《见人种树》“家家春近栽杨柳”描述春季家家户户栽种杨柳的习俗，与植树相关。 D项“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”以树木为比喻，强调子女想孝敬父母而父母已逝的遗憾，核心是劝人尽孝，表达的是“孝道”，与植树无关。 故选D。 29. 活动需要搜集一些以“种树与育人”为主题的写作素材，其中不合适的一项是 ( ) A. 十年树木，百年树人。 B. 幼苗需要土壤的滋养，孩子需要老师的爱护。 C. 要想得到一年的收获，就种谷子：希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获.就去育人。 D. 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 29.【答案】D 【详解】本题考查对“种树与育人”主题素材的辨析能力。 A项直接以树木成长比喻人才培养，是经典类比，符合主题。 B项将“幼苗需要土壤”与“孩子需要老师爱护”进行类比，突出培育的相似性，贴合主题。 C项通过“种谷子——栽树——育人”的递进关系，强调育人投入与长期回报，紧扣主题。 D项强调勤俭对国家或家庭成败的重要性，与“种树”“育人”无甚关联，不符合主题要求。 故选D。 30. 为配合本次植树节系列活动，学校计划开展主题征文活动。，下列哪一项最不适合作为本次征文的主题（ ） A. 我与小树共成长 B. 绿色家园的昨天、今天与明天 C. 科技创新与未来生活 D. 播种希望，守护地球 30.【答案】C 【详解】本题考查对征文主题与活动主要意图一致性的判断。 A项直接关联植树与个人成长，体现人与自然和谐成长的理念，符合主题。 B项聚焦环保历程与可持续发展，紧扣“建设美丽中国”的愿景。 D项直接呼应“播种绿色希望”，强调生态责任，与活动目标高度一致。 C项虽涉及“未来”，但重点在科技发展，与 植树、环保、生态保护等核心内容关联较弱，未能体现“绿化家园”“保护自然”的具体导向，与本次活动主题不符。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试 语文全真模拟卷 （一） 班级 姓名 学号 成绩 考试时间60分钟 满分120分 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 选择题。（共30小题；每小题4分，共120分）从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项。 阅读下面的文字，完成1～3题。​​ 秦淮河的水是碧阴阴的；看起来厚而不（nì），或者是六朝金粉所凝么？我们初上船的时候，天色还未断黑，那漾漾的柔波是这样的(tián)静，委婉，使我们 ，一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了：黯淡的水光，像梦一般；那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。 1.根据文中拼音写出的汉字，全都正确的一项是（ ）​​ A. 腻 恬 B. 赋 恬 C. 腻 甜 D. 赋 甜 2.对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ）​​ A. níng chōng B. níng tóng C. yí chōng D. yí tóng 3.填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（ ）​​ A. 心驰神往 B. 浮光掠影 C. 海市蜃楼 D. 灯火阑珊 阅读下面的文字，完成4--5题。 人生谁能没有挫折，就像人要学会走路，也得有过摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。 ①有的人害怕挫折,因此不敢去追求成功,这是弱者。 ②但我相信,每个向往成功的人都不希望自己被挫折（ ）,我们应该振作起来,向挫折挑战。 ③在弱者面前，挫折就是倾覆生活之舟的（ ），波浪越大，他就越容易被吞噬。 4. 依次填入上文括号中的词语，最恰当的一项是（   ）​​ A. 吞噬 波涛 B. 吞没 波澜 C. 吞噬 波澜 D. 吞没 波涛 5. 依次填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）​​ A. ②①③ B. ③①② C. ①③② D. ③②① 6.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 随着人工智能技术的不断发展，使我们的生活变得更加便捷。 B. 这部电影不仅赢得了观众的掌声，而且还获得了专家的一致好评。 C. 能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的重要途径。 D. 在这次联考测试中，种秋的文化课成绩比上次下降一倍多。 7. 下列语句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 生长在雪山上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的内科良药。 B. “这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。 C. 小道理，是指站在个人的立场、局部的立场、眼前的立场上看有道理，而大道理，是指站在大多数人的立场、整体的立场、长远的立场上看有道理。 D. 今天去呢，还是明天去呢?我实在拿不定主意。 8.下列语句中，表达得体的一项是( ) A. 尊敬的王老师，您好！收到您发来的手机新号码，我已惠存。 B. 您的文稿，我看过了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。 C. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。 D. 这次办理手续，多亏了你帮忙。明天我将登门致谢，请你在家恭候。 9.下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是( ) A. 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 B. 我们的时代需要千千万万个雷锋。 C. 平原上整天都刮着掀天揭地的老黄风。 D. 台上坐着两个先生，东边一个是“马褂”,西边一个是“西装”。 10.对下面句子所使用的句式，判断正确的一项是( )。 别停下脚步，梦想就在前方，勇敢去追吧！ A. 祈使句 B. 把字句 C. 被动句 D. 判断句 11.结合你对人生的四种境界的理解，对下面几句话的认识有误的是（ ） A. 日出而作，日落而息。（自然境界） B. 书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。（功利境界） C. 一名昆虫学家，俯伏在地上观察草间的昆虫。（自然境界） D. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（道德境界） 12.下列人物中，不属于唐代“三绝”的是( ) A. 李白的诗 B. 吴道子的画 C. 裴昱的剑舞 D. 张旭的草书 13.下列诗句中不属于杜甫诗作的一项是（ ） A. 会当临绝顶，一览众山小 B. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 C. 随风潜入夜，润物细无声 D. 正是江南好风景，落花时节又逢君 14.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，保存了从西周初年到春秋中叶500年间的约305篇诗歌作品，编为“风”“雅”“颂”。《诗经》中常用的表现手法是赋、比、兴。 B. 《鸿门宴》选自西汉著名史学家、文学家司马迁所著的《史记》。《史记》是我国最早的一部纪传体通史，在文学史上享有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 C. 鲁迅，原名周樟寿，后改名作人，字豫山，浙江绍兴人。中国著名的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。 D. 冯友兰，字芝生,中国当代著名的哲学家、教育家、思想家。著有《中国哲学史》《中国哲学简史》《中国哲学史新编》等，成为20世纪中国学术的重要经典,对中国现当代学界乃至国外学界影响深远,称誉为“现代新儒家”。 阅读下面的古诗，完成第15题。​​ ​与夏十二登岳阳楼​ 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A. 此诗运用正衬、烘托和夸张的手法，没有一句从正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的邈远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，自然浑成，巧夺天工。 B. 诗中描写了在岳阳楼极目远眺所见到的景象，表现了诗人一时乐以忘忧的闲适旷达的襟怀。 C. 句中的“引”“衔”二字，并不是客观景物的实写，而是写诗人此时此景之下的主观感受。 D. 这首诗是一首五言绝句。就其风格而论，意气豪放，境界阔大，抒情写景有一种长风浩荡的笔力。 16. 阅读下面的文言文，完成16—19题。​​ 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者备他盗之出入与非常也 日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《史记·鸿门宴》） 1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 张良出，要项伯 要：邀请 B. 沛公奉卮酒为寿 奉：奉献，进献 C. 籍吏民，封府库 籍：登记 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 具：准备 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 所以遣将守关者/备他盗之出入与非常也/日夜望将军至/岂敢反乎 B. 所以遣将守关/者备他盗之出入与非常也/日夜望将军至/岂敢反乎 C. 所以遣将守关者/备他盗之出入/与非常也日夜望将军至/岂敢反乎 D. 所以遣将守关/者备他盗之出入/与非常也日夜望将军至/岂敢反乎 18. 对文中画横线句子的翻译，最准确的一项是（ ） A. 沛公不先攻破关中，您怎么敢进来呢？ B. 如果不是沛公先攻破关中，您怎么能入关呢？ C. 沛公不先攻破关中，您难道敢进来吗？ D. 如果不是沛公先攻破关中，您怎么敢进来呢？ 19. 下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘邦对项伯极尽拉拢之能事，不仅“奉卮酒为寿”，还“约为婚姻”，以此换取项伯的信任和支持。 B. 刘邦向项伯解释，他派兵守关是为了防止其他盗贼进出和应对突发变故，并否认自己有反叛之心。 C. 项伯被刘邦说服，欣然答应为其说情，并主动为其谋划，建议刘邦次日亲自前去向项羽谢罪。 D. 项伯回到军营后，完全站在刘邦立场上向项羽进言，强调刘邦有功，如果攻打他不合道义，应善待他。 ​阅读下面的文字，完成22～24题。​​ ①阅读是人类独有的一种认知活动。人们在阅读时，大脑里究竟发生了什么?近年来，科学家通过核磁共振和电生理技术,对这一问题进行了深入地研究。 ②我们有三分之一的大脑区域专门用于分析眼睛所能看到的事物，这部分大脑区域被称为视觉系统。大脑还有一个语言区，它可以帮助我们理解文字，同时用语言进行交流。当我们进行阅读活动时,视觉系统中有一个区域能够把视觉系统和语言区域连接到一起，研究者们把该区域称为“视觉词形加工区”,俗称“文字匣子”。“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相当于一颗草莓。该区域主要功能是将阅读时眼睛所看到的文字形状信息转化为有具体含义的信息，告诉我们所阅读的文字具体长什么样的。在阅读的过程中，“文字匣子”起到了非常关键的作用。 ③这个对学习阅读这么重要的“文字匣子”是先天形成的，还是在学习阅读后才形成的呢?首先，请你“穿越”到学会阅读之前的时光，那时你大脑中的物体皮层已经能分辨出各种不同的形状和物体了，然而对识别文字还是不够精确，比如文字“干”,把它倒过来就变成了文字“士”，而物体皮层只会把它们当成是相同的形状。因此，阅读需要一个更加精确的大脑区城来加工文字。当人们一开始学习阅读时，大脑就开始发生了变化，逐步发展出“文字匣子”。随着人类阅读内容不断增加，“文字匣子”也开始了进化历程,逐渐学习识别各种组成文字的规则，比如“树”这个字由“木”和“对”这两个字组成，但是，“木”一定要在左侧，“对”一定要在右侧，当我们遇到“木”在右“对”在左的情况，“文字匣子”会告诉你这不是一个字。当然，“文字匣子”也可以辨认出“干”和“士”是不同的两个字了。 ④这个世界上的语言丰富多样，那么不同语言的阅读者在进行阅读时的大脑活动是否有差异呢?目前研究发现，大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来。所以，母语为英语的人阅读英语和母语为汉语的人阅读汉语时所激活的区域是一样的，但如果两者对换阅读材料，其“文字匣子”便很难被激活。而那些天生的盲人，在后天通过触摸学习阅读，也会产生和正常视力的人一样的“文字匣子”。 ⑤很多研究都发现，人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。其中，大脑中的“文字匣子”这一区域就是通过我们不断学习阅读而发生了改变，从而变成一个专门用于精确加工文字的大脑区域。如果你想让自己的大脑拥有更强的阅读能力，那么，大量练习一定是塑造超级“文字匣子”的制胜法宝。 20. 下列关于“文字匣子”的说法,不正确的一项是( ) A. 视觉系统中能够把视觉系统和语言区域连接到一起的区域被称为“文字匣子”。 B. “文字匣子”是人们后天形成的,并且能随着阅读内容的不断增加而开始发展进化。 C. 人们阅读任何文字时“文字匣子”都会在最大程度上活跃起来。 D. “文字匣子”具有极强的可塑性，我们可以通过大量练习让它变得强大。 21.下列说法中,不相符原文意思的一项是( ) A. 大脑有一个语言区,可以帮助我们理解文字，同时用语言进行交流。 B. 学会阅读之前，人的大脑无法识别出“干”和“士”的。 C. 所有盲人都可通过触摸学习阅读，熟悉盲文,产生和正常视力的人一样的“文字匣子”。 D. 人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。 22.下列对第③段使用的说明方法，判断正确的一项是( ) A. 举例子 作比较 B. 下定义 打比方 C. 下定义 作诠释 D. 作诠释 举例子 ​ 阅读下面的文字，完成25～27题。​​ ① 清丽、优美的芭蕾舞剧《哑美人》序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的A角却“失踪”了。 ②“砰”,化妆间的小门开了， 一名女演员报告：“找遍了，哪儿也没有。”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这一声响给绷断了。突然，他的手指向了端坐在一边的B角：“你上。” ③B角激动地站起身 …… 眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地捉着舞裙，飘然来到台上 …… ④导演余怒未息，A角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关健时刻，万一B角腿一软 …… ,他不禁打了个冷战。 ⑤B角在月光下独舞。多么典雅雍容的舞步，多么飘洒翩翩的舞姿…… ⑥英俊的王子出现了，两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张得咪起了眼，这是最令人担心的，B角和男A角是第一次同台演出。奇怪，导演的眼前，B角分明被爱情拥托而出，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼……她和男A角的搭档真是天衣无缝! ⑦导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我平时怎么没有发现呢?是由于她的倔强和顶撞?是由于她的执着、自信大于技巧?还是 …… ⑧哀怨、激昂的主题如泣如诉在轻叩观众的心扉。 一个个音符飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。B角不是曾经要求和男A角搭档吗?而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开，导演了一出“悲剧”,唉! ⑨奥罗拉醒了!安睡了100年后，由于王子纯真的爱情，她，死而复生了!而B角，这位现实生活中的“睡美人”,恰似沉睡多年的美人，她，春花怒放了! ⑩“哗”,忽然，剧场里响起了热烈的掌声。B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了 — — ⑪A角正微笑着坐在那儿鼓着掌…… 23. 对于小说人物的性格特点，下列分析不正确的一项是( ) A. 女B角：勤奋、自信、永不放弃、敢于表现自己。 B. 女A角：聪明、善良、技艺精湛、品格高尚。 C. 导演是一个没有认真地发现身边每一个角色的美的人。 D. 女B角是一个骄傲、自大的人。 24. 对文中⑥断种划线的句子运用的修辞方法，下列说法判断正确一项是（ ） A. 反复 B. 拟人 C. 借代 D. 排比 25.对于第①段在文中的作用，下列分析不正确的一项是( ) A. 造成悬念，吸引读者。 B. 埋下伏笔，前后照应，突出A角成人之美的精神。 C. 引出B角上场的故事，推动情节发展 D. 使小说人物和剧中人物的遭遇融合在一起，耐人寻味。 26. 对文中A角“失踪”的真实原因及作用，理解最恰当的一项是（ ） A. A角因突发状况无法演出，为B角的意外登场提供契机，展现导演的临场应变。 B. A角故意缺席，以此考验B角的真实能力，推动剧情转折。 C. A角主动让出舞台，暗中成全B角的才华，体现其胸怀与格局。 D. A角的缺席是导演刻意安排，旨在打破AB角的隔阂，促进艺术合作。 阅读下列材料，完成27～30题。​​ 种下一片郁郁葱葱，收获一条似锦前程!今天是3月12日，我们迎来了第46个植树节，它不仅仅是一个纪念性的节日，更是呼吁人们保护环境、绿化家园的时刻。为了培养学生保护环境、爱护绿色的好习惯，提高同学们热爱自然、保护生态环境的意识，我校开展了以“播种绿色希望，建设美丽中国”为主题的系列活动。 27. 植树节这天，学生会组织学生去凤凰山义务植树，在植树现场拉起一条横幅，下列横幅最恰当的一项是 （ ） A. 保护地球之肾——湿地，从我做起! B. 植树造林，防护山体，保护人民的生命财产! C. 种植沙柳，保护高原雪域生态，还我一片洁净蓝天! D. 植树防风沙，保护生态大草原! 28. 下列不是反映植树相关内容的一项是（ ） A. 一守中山四载余，栽成芳树满郊衡。 B. 眼见子孙孙又子，不如栽竹绕园池。 C. 家家春近栽杨柳，江上行人且未回。 D. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待 29. 活动需要搜集一些以“种树与育人”为主题的写作素材，其中不合适的一项是 ( ) A. 十年树木，百年树人。 B. 幼苗需要土壤的滋养，孩子需要老师的爱护。 C. 要想得到一年的收获，就种谷子：希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获.就去育人。 D. 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 30. 为配合本次植树节系列活动，学校计划开展主题征文活动。，下列哪一项最不适合作为本次征文的主题（ ） A. 我与小树共成长 B. 绿色家园的昨天、今天与明天 C. 科技创新与未来生活 D. 播种希望，守护地球 学科网（北京）股份有限公司 $