第8课 象の重さ アルキメデスの発見 课件-2024-2025学年初中日语人教版第三册

该高中日语课件围绕“象的重量与阿基米德的发现”主题，涵盖动词命令形、禁止形、感叹助词及「代わりに」等核心语法，结合阿基米德洗澡发现浮力与曹冲称象故事导入，通过复习动词中顿形搭建学习支架，衔接新旧知识点。 其亮点在于以故事化情境整合语言学习，如短剧表演运用「～なさい」「～な」等语法，标识解读练习强化禁止表达，培养学生语言能力与思维品质。任务型设计提升语境应用能力，丰富素材助力教师高效教学。

第8课 象の重さと アルキメデスの発見 01単語 02文法 03会話 目录 04練習 Part 01 単語 はかり　 ③　　 N （1）计量、分量 （2）秤　 N 秤 　 はかりに載せて、計ってみましょう。 よ 良い　①　A1 　好【书面】 良い子　 良い発音　 良いところ　 良い匂い 成績が良い　 景色が良い　 うるさ 煩い　③　A1 　吵闹，讨厌 うるさい音　うるさい人　うるさい音楽 うるさくて勉強ができない うそ 嘘　①　　N 　 谎言，假话 嘘を言う 嘘をつく 嘘つき（名词） しるし 印　⓪　 N 　标志，记号 お 下ろす　②　 V1他 　卸下，取下，放下，落下 乗客を下ろす　 お金を下ろす　 　 車から荷物を下ろす　　 印をつける やめる（止める）⓪　动2他 　停止，取消，放弃 学校を止める　　　　会社を辞める タバコを止める　　雨で試合を止めた　　 たす（足す）⓪　动1他 　 加，添补 １足す１は2。 スープに塩を足す。 だいじ（大事） ③　形2 重要，珍惜，重视 大事なこと　 体を大事にする　自然を大事にする では、お大事に【生病、受伤】 アルキメデス ④ 人名 阿基米德 阿基米德(Archimedes，约公元前287～212)是古希腊物理学家、数学家，静力学和流体静力学的奠基人。 足場を与えてくれ、そうすれば地球すら動かして見せよう。 给我一个支点,我就可以撬动地球。 あしば こだい 古代　①　　N 　古代 ギリシア ①　 国名 希腊 かがくしゃ 科学者　　② 　N 　科学家 おうさま 王様　　⓪　　N 国王 きん 金　　①　　N 　 金，钱 しょくにん 職人　⓪ 　N 手艺人，工匠　 このドアは金でできている。 ぎん① 銀 か 代わり　⓪　N 　代替 おうかん 王冠　⓪　N 　王冠 代わりの物　代わりの人　 父の代わりに行く　 ご飯のお代わり お代わりをする お代わり。 ぬす 盗む　②　V1他 　偷，盗窃 金を盗む 暇を盗んで映画を見に行く。 目を盗む 偷看、避人耳目 うたが 疑う　⓪　V1他　怀疑，猜疑 人を疑う。 自分の目を疑う。 たの 頼む　②　V1他 　请求，拜托，请 お粥を頼む。 ちょっと頼みたいことがある。 買い物に行く兄にジュースを頼む。 李さんに仕事を頼む。　　　 タクシーを頼む。　 医者を頼む。 ～に～を頼む　拜托某人做某事 あふ 溢れる　③　V2自 　充满，溢出 ～に溢れる　充满着…… 大雨で川が溢れた。 目には涙が溢れていた。 子どもたちは元気に溢れている。 孩子们朝气蓬勃 と　だ 飛び出す　③ V1自 　 跳出，飞起，起飞，跑出去，突然出现 蛙が池から飛び出す。 飛行機が飛び出した。 ご飯も食べないで家を飛び出した。 たいせき 体積 　① 　N 　体积 すいそう 水槽　◎　N 　水箱，贮水槽 つか 捕まる　⓪ V1自　被逮住，被捉住，抓住 かたまり 塊　◎　N 　块儿，疙瘩；行一群，一团 犯人が捕まった。 ～に捕まる　被某人抓住 氷の塊 土の塊 虫を捕まえる（他） はんにん 単語―まとめ はやい② 速い （形1） 快 足が速い 川の流れが速い 対義語:遅い 交流と表現 1.思考 遇到提问一时无法解答时，有时会边思考边低声发出 “うーん”的声音。 用来填补会话空白，给自己留出思考的空间。 Ａ：どうしたら象の重さが分かるでしょうか。 Ｂ：うーん。 李佳：もっと美しくなりたい。どうすればいいですか。 佐藤：うーん。 我们还学过哪些类似的表达呢？ “ええと” “そうですね” 交流と表現 2.确认 确认自己所做的事是否符合要求。 可以使用“これでいいですか”。 　　　　“これでよろしいでしょうか” 就这样可以吗？ 交流と表現 3.年纪长幼与语体使用 不熟悉的的成年人之间 孩子对成年人 成年人对孩子 熟悉的朋友之间的日常交谈 使用敬体 使用简体 抒发感叹，自言自语等不针对听话人的情况 Part 02 文法 1. V ます + なさい 表示命令。 对晚辈、下级使用。 （父母对子女，兄长对弟妹，老师对学生，关系亲密同辈试题导语） （1） （试题要求）答えは質問の下に書きなさい。 (2) （父亲对孩子）健一、早く帰って来なさい。 （3）（母亲对女儿）早く宿題をしなさい。 （4）（叔叔对侄女）美奈、この曲を弾いてみなさい。 洗い き 答え 行き 寝 し ✿練習しましょう P106 复习：目前会接动词中顿形的语法： ①动作性名词/动词中顿形に移动性动词（移动目的） ②～たい ③～方 ④～ながら ⑤～やすい ⑥～始める ⑦～なさい 2. V 原形 + な 表示禁止。 不许…… 禁止…… 语气强烈，用于口语。下对上不能使用。 比较客气的说法：～ないでください な是语气终助词，读降调 練習しましょう ～走るな ～見せるな ～見るな ～作るな ～話すな Ｐ106 ３. 简体句 + な（あ） 相当于表示感叹的「ね」 なあ　感叹助词，用于表示说话人强烈的感叹， 多用于自言自语。 ～啊！～呀！ （1）バトル君、よくできたなあ。 (2) 早く故郷へ帰りたいなあ。 （3）この花、本当にきれいだなあ。 （4）難しい質問だな。 “な”表示感叹的语气比“なあ”要弱 今度の試験に合格すればいいなあ。 いつかどこかでまた会うことができたらいいなあ こんな大きな家に住みたいなあ。 夏休みが早く来るといいなあ。 “なあ”还可以使用“Ｖたいなあ”“～ばいいなあ”“～たらいいなあ”“～といいなあ”等形式表示愿望。 如果……就好了呀！ V基+な：表否定 S简+な：表感叹 4. 简体句 + ぞ ≈よ，表说话人的主张、判断或提醒注意 “ぞ”比“よ”的语气更为强烈 “ぞ”多为男性用语，多用于男性对同辈、晚辈谈话的场合 鳥が空へ飛んでいったぞ。 車が来だぞ。 さあ、出発するぞ。 まだ早いぞ。 練習しましょう 1.好，走吧。 2.快点，要迟到啦。 3.别去，很危险。 さあ、行くぞ。 速くして、遅刻するぞ。 行くな。危ないぞ。 5. N+の / V简体 + 代わりに 表示以后面的事物代替前面的事物。 代替～（做～） おかわりはどうですか。 佐藤さんの代わりに田中さんが会議に出席する予定です。 じゃあ、バスで行く代わりに、自転車で行きましょう。 再来一碗怎么样？ 拓： 佐藤さんに代わり「に代わって」田中さんが会議に出席する予定です。 に代わり「に代わって」一般前面接的是人，代替某人时使用。 通过做后项事来代替（或补偿）前项事 作为你教我日语的补偿，我请你吃好吃的。 君が私に日本語を教えます。その代わりに、私はおいしい料理をごちそうします。 その代わりに做连词使用，用「その」指示替代的内容在前文。 小李代替小王，成为了国王。 因为天气不好，不去郊游，而去博物錧。（去博物錧代替去郊游） 李さんは王さんのかわりに、王様になりました。 天気が悪いので、ハイキングに行く代わりに、博物館に行きます。 練習しましょう まとめ Vます+なさい 表命令和要求，多用于父母对孩子，老师对学生 V基+な 表禁止，要求对方不要干某事。“别...，不要...” 简体句+なあ 表示说话人强烈的感叹。“……啊！” 简体句+ぞ 表示说话人判断或主张/提醒告知。语气很强。 Part 03 会話 象の重さ 王文等表演了一个根据中国古代故事改编的短剧。 旁白：很久很久以前，一头大象从遥远的南方送到了国都。由于新奇，大家都来围观。 男A:わー、大きな動物だなあ。 男B:重さは、どのくらいでしょうか。 男C:はかりに載せて、計ってみましょう。 男A:どんなはかりですか。こんな大きな動物を計ることができるはかりはありません。 男C:そうですね。どうしたら重さが分かるでしょうか。何か良い方法はないでしょうか。 男AB：うーん。 连体词 小さな/大きな A→N 询问程度 イ形・V简体＋/ナ形・N直接＋ 着落，附着 Vてみる　尝试做… 连体词 ＋N Vることができる 询问方式方法 が表示能力的动词 疑问词＋か 旁白：围观的人你一言我一语，正感到无奈的时候，听到一个孩子的声音。 子ども：大人は知恵がないですね。 男A：うるさい子どもだ。あっちへ行きなさい。 子ども：簡単ですよ。ぼくは、計り方が分かります。 男B：うそを言うな。 子ども：本当です。 男B：じゃあ、計ってみなさい。 子ども：あそこの川に大きな船があります。船に象を載せてください。 男C：載せる？ 子ども：はい。 Vます+方　方式、方法 S簡+な 禁止 Vます+なさい　命令 N(場所)にN（場所）がある．いる 附着，着落 请求别人做某事 旁白：大家将大象牵上船，于是船吃水深了。 子ども：水と同じ高さのところに、印をつけてください。 男A：つけたぞ。 子ども：じゃあ、象を船から下ろしてください。 旁白：人们把大象从船上牵下来，船又浮了起来。 子ども：次は、船に石を載せてください。 男B：これでいいか？ 子ども：もっと、もっと載せてください。 男B：まだか？ 子ども：まだまだです。 同じ　直接+N 附着，着落 S簡+ぞ 主张，判断 从… 附着，着落 确认是否符合对方要求 更加 还差得远呢 旁白：船终于下沉到做记号的位置。 子ども：はい、やめてください。今度は、船に載せた石を少しずつ計るんです。計ったら、重さを紙に書いてください。 男C：石の重さを計って、紙に書く…… 子ども：全部計りましたね。紙に書いた石の重さを足してください。それが象の重さですよ。 男Ｂ：本当だ。こうすれば、象の重さが分かる・ 男C：頭のいい子どもだなあ。 男A：これから、子どもの意見も大事にしましょう。 旁白：大家十分钦佩这个孩子的智慧，纷纷表示赞赏。 等量反复 イ形・V简体＋/ナ形・N＋な+ 如果这么做 S簡+なあ　感叹 Nを大事にする 重视… アルキメデスの発見 　アルキメデスは古代ギリシアの有名な科学者です。いろいろな発明、発見をしました。形が複雑な物の体積を量る方法は、アルキメデスが風呂に入っている時に発見したそうです。こんな話です。 着落点 V简体+そうだ 传闻 ある王様が職人に金を渡して、王冠を作りなさいと言いました。職人は王様の言うとおりに王冠を作りました。王冠の重さは、王様が職人に渡した金の重さと同じです。しかし、王様は、職人が金の代わりに銀を入れて、金を少し盗んだと疑いました。それで、アルキメデスに王冠が金でできているか、銀が入っていないか調べてくださいと頼みました。 アルキメデスは考えました。どうしたら、分かるでしょうか。 Vます＋なさい 要求做 表内容 V简体+とおりに 按照... と:表比较对象 AのかわりにB：用B代替A 表内容 因此 表制作原材料 Vか：不确定 ～たら：假设条件 自言自语 ある日、アルキメデスは風呂に入りました。湯があふれました。その時です。アルキメデスは「分かった！」と言って、風呂から飛び出しました。そして、服も着ないで、大きな声で「分かった！分かった！」と言いながら、町中を走りました。 表起点：从~ 方式手段 经过的场所 アルキメデスは、水がいっぱい入った水槽に王冠を入れました。あふれた水の体積が、王冠の体積です。今度は、同じ重さの金の塊を入れて、あふれた水の体積を量ってみました。王冠の体積のほうが大きいことが分かりました。同じ重さの金と銀では、金の体積より、銀の体積のほうが大きいです。王冠に、銀が入っているのです。こうして、職人は捕まりました。 （比起...），...更加 　人間は考える力を持っています。「なぜ」「知りたい」という心と考える頭があれば、日常生活の簡単なことから、大きな発見をすることができます。 AというB A是B的具体内容 ～ば:假定 如果~话 连体词 Ｖ原+ことができる 能力、可能性 まとめてみましょう 阿基米德分别把王冠和同等重量的金子放在水槽中，由于同等重量的银比同等重量的金子体积更大，因此知道了王冠中掺了银。 回顾一下整个证明过程 （1）同じ重さの王冠、金と銀を取り出す （2）体積を量る V王 V银 （3）体積を比べる V銀　　> 　V金 ・ ・ ・ ・ ・ ・ 王冠の中に銀が 入っています。 V王　　> 　V金 ・ ・ ・ 又 Part 04 練習 ｂ　　　 ｅ　　　 ｆ　　　 ｄ　　　 ｃ　　　 大きな動物だなあ　 古い建物だなあ きれいだなあ 上手だなあ 汚いなあ 面白いなあ 寒い 変だ 珍しい 会いたい　 ほしい すごい P108 P109 出すな 泳ぐな 写真を撮るな P109 走りなさい 気をつけなさい 静かにしなさい 砂糖 母 皿 歌 お年玉 人 足し 頼ん 動かす 盗ん うそ 代わり 印 位置 どうも　 ありがとうございました Other 22831.074 Other 45583.29 Other 43754.812 Other 170536.17 Other 177145.8 Other 43911.54 $