第五单元（A卷 考点梳理卷）-《语文 基础模块上册》（高教版2023版）江苏省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套江苏《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合江苏省职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合江苏省职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第五单元A卷考点梳理卷，主要考查第五单元语言基础知识等内容。 第五单元 A卷 考点梳理卷 时间：60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1． 给下列加点字注音。 焦裕禄( )　 稻菽( )　 饥馑( )　　 潸然泪下( ) 沃土( )　 功勋( )　 　　 埋葬( )　　 孜孜不倦( ) 【答案】 lù　 shū　 jǐn　 shān wò　 xūn　 　 zàng　 zī 【详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 - 焦裕禄：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，是文中主人公姓名。“禄”本义为古代官吏的俸禄，在文中作为人名用字，承载着对焦裕禄同志的纪念，他是全心全意为人民服务的典范。 - 稻菽：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”。本义指稻子和豆子，泛指粮食作物，在文中特指袁隆平院士研究的杂交水稻，展现其科研成果带来的丰收景象。 - 饥馑：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，文中描述兰考县遭受灾害时的困境。本义指饥荒，即因粮食匮乏引发的灾荒，在文中具体体现兰考地区当时粮食短缺、百姓生活艰难的状况，凸显焦裕禄救灾的紧迫性。 - 潸然泪下：出自《国家的儿子》，用于刻画人物情感。“潸然”本义指流泪的样子，“潸然泪下”即形容眼泪不由自主地流下来，在文中体现人物因触动内心深情而产生的真挚情感，增强文章的感染力。 - 沃土：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，与水稻生长环境相关。本义指肥沃的土地，在文中指适合杂交水稻生长的优质土壤，暗示袁隆平院士对水稻生长条件的重视及科研的细致性。 - 功勋：出自《国家的儿子》，用于评价人物贡献。本义指重大的功绩，在文中特指主人公为国家和人民所建立的卓越成就，彰显其价值与担当。 - 埋葬：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，涉及焦裕禄同志的后事描写。本义指掩埋死者遗体，在文中指对焦裕禄同志的安葬，寄托着人们对他的深切哀悼与缅怀之情。 - 孜孜不倦：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，用以形容袁隆平的科研态度。“孜孜”本义指勤勉的样子，“孜孜不倦”即勤奋努力、不知疲倦，在文中生动体现袁隆平院士长期投身杂交水稻研究、不懈探索的科研精神。 2. 请在括号内填入恰当的字音或汉字。 倔强( ) 淤泥( ) 瘦瘠( )　 慰藉( )　 kān（ ）称 奉xiàn( )　 　　 kè（ ）守 qián（ ）诚 【答案】 Jiàng yū jí jiè 堪 献 恪 虔 【详解】 本题考查学生识记字音、正确书写现代常用规范汉字的能力。 - 倔强：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》（形容焦裕禄面对困难时的态度）。“强”此处读jiàng，本义指性格刚强不屈，不轻易屈服。在文中体现焦裕禄面对兰考的灾荒困境，不退缩、不妥协，坚决带领群众抗灾救灾的坚毅品格。 - 淤泥：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》。“淤”读音为yū，本义指水底沉积的泥沙，也指淤积的泥水。在文中特指水稻生长环境中富含养分的沉积土壤，体现袁隆平院士对水稻生长基础条件的关注，也暗示科研需扎根实际的特质。 - 瘦瘠：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》。“瘠”读音为jí，本义指（土地）不肥沃，也可形容（身体）瘦弱。在文中用来描写兰考地区遭受灾害后，土地贫瘠、作物稀疏的荒凉景象，直观展现当地自然环境的恶劣，凸显焦裕禄改造兰考的艰巨性。 - 慰藉：出自《国家的儿子》。“藉”此处读jiè（注意区别于“狼藉”中“藉”读“jí”），本义指安慰、抚慰。在文中指主人公在艰难处境中，从信念或事业中获得的心灵安慰，体现其精神世界的支撑力量，丰富人物形象的深度。 - 堪称：出自《国家的儿子》（评价主人公的贡献）。“堪”易误写为“勘”，本义指可以称作，能够称得上。在文中用于高度肯定主人公的事迹与精神，强调其价值足以作为典范。 - 奉献：三篇课文均有体现（焦裕禄的为民奉献、袁隆平的科研奉献、《国家的儿子》主人公的为国奉献）。“献”易误写为“现”，本义指恭敬地交付，呈献。在文中是对三位人物共同精神品质的概括，凸显他们为国家、人民毫无保留付出的精神。 - 恪守：出自《国家的儿子》（形容主人公对信念的坚守）。“恪”易误读为“gè”，正确读音为kè，易误写为“格”，本义指严格遵守。在文中体现主人公对理想、责任的坚定坚守，展现其高尚的品格与执着的追求。 - 虔诚：出自《国家的儿子》（表达主人公对事业或信仰的态度）。“虔”易误写为“谦”，本义指恭敬而有诚意。在文中刻画主人公对所从事事业的真挚热爱与恭敬态度，凸显其内心的纯粹与坚定。 3. 根据拼音填写汉字。 kǎi( )旋 颠bǒ( ) 迟dùn( ) 帐péng( ) zhēn( )酌 diàn( )记 疲bèi( )不堪 威shè( ) 【答案】 凯 簸 钝 篷 斟 惦 惫 慑 【详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 - 凯旋：出自《国家的儿子》。“凯”易误写为“楷”，本义指战胜归来，通常用于形容军队或个人完成艰巨任务后胜利返回。在文中指主人公历经艰难完成使命后荣耀归来的场景，既体现任务的艰巨性，也凸显其奋斗成果的珍贵，传递出振奋人心的力量。 - 颠簸：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》（描写焦裕禄在兰考调研时的行程）。“簸”易误写为“跛”，本义指上下震荡、不平稳，多用来形容车辆、船只等行驶时的状态。在文中特指焦裕禄乘坐的交通工具在兰考坑洼的道路上行驶时的颠簸状态，侧面展现兰考当时恶劣的交通条件，也衬托出他不顾路途艰辛、深入基层的务实作风。 - 迟钝：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》（可用于描写袁隆平专注科研时对外界的状态）。“钝”易误写为“炖”，本义指反应慢、不灵敏，既可以形容动作，也可形容思维。在文中指袁隆平因全身心投入杂交水稻研究，对外界无关事物反应略显迟缓，并非真的迟钝，而是侧面凸显他对科研的极度专注与投入。 - 帐篷：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》（描写焦裕禄在灾区的临时住处）。“篷”易误写为“蓬”，需注意“篷”与竹子相关（下为“逢”，常指有支撑的遮蔽物），“蓬”多形容散乱（如“蓬松”）。本义指撑在地上遮蔽风雨、日光的临时住所。在文中是焦裕禄在兰考灾区指挥救灾时的临时办公与居住场所，直观展现他与群众同甘共苦、扎根一线的工作状态。 - 斟酌：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》（描写袁隆平研究科研方案时的态度）。“斟”易误写为“勘”，本义指反复考虑、仔细推敲，常用来形容对语言、方案、措施等的审慎态度。在文中指袁隆平在杂交水稻研究过程中，对每一个实验方案、每一组数据都反复推敲、严谨考量，体现他精益求精的科研态度与科学精神。 - 惦记：三篇课文均有体现（焦裕禄惦记兰考百姓的生活、袁隆平惦记水稻的长势、《国家的儿子》主人公惦记事业的进展）。“惦”易误写为“掂”，“惦”侧重心理活动（内心牵挂），“掂”侧重动作（用手估量重量）。本义指心里牵挂、挂念。在文中是三位人物共同的情感体现，凸显他们将所牵挂的对象（百姓、科研、事业）放在心上，始终牵挂、用心守护的责任与担当。 - 疲惫不堪：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》（描写焦裕禄长期劳累后的状态）。“惫”易误写为“备”，本义指极度疲劳、无法承受，“惫”比“疲”程度更深，强调疲劳的极致状态。在文中指焦裕禄因长期超负荷投入兰考救灾与建设工作，身体与精神都处于极度劳累的状态，生动展现他为百姓鞠躬尽瘁、不辞辛劳的奉献精神。 - 威慑：出自《国家的儿子》（可用于描写主人公所从事事业对不良势力的影响）。“慑”易误写为“摄”，“慑”侧重心理上的害怕（威慑、震慑），“摄”侧重动作上的捕捉（拍摄、摄取）。本义指用威力使对方感到恐惧而不敢妄动。在文中指主人公凭借坚定的信念与卓越的能力，让阻碍事业发展的不良势力感到畏惧，既凸显主人公的强大气场，也暗示其事业的正义性与不可阻挡之势。 【考点二：字形】 4.下列没有错别字的一组是（ ） A. 感概　 沃土　 孜孜不倦　 苍穹 B. 虔诚　 颠簸　 挺拨　 功勋 C. 恪守　 慰藉　 疲惫不堪　 饥馑 D. 惦记　 帐蓬　 镌刻　 热忱 【答案】C 【详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 - A组错误："感概" → 应为"感慨" “感慨”出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》。“慨”从“忄”（与心理活动相关），本义指内心有所触动而发出慨叹，在文中指人们对袁隆平科研成就的敬佩与动容；“概”从“木”（与器物相关），本义指量米粟时刮平斗斛的木板，后引申为大略、气度等，如“大概”“气概”，与“心理触动”无关，不能替换“慨”。 - B组错误："挺拨" → 应为"挺拔" “挺拔”出自《县委书记的榜样——焦裕禄》。“拔”从“扌”（与手部动作相关），本义指拔出、高耸，在文中可形容焦裕禄面对困难时挺直的姿态，也可形容兰考灾后树木的直立生长；“拨”从“扌”，本义指用手推动或挑动，如“拨动”“拨弄”，侧重动作的主动性，与“高耸、直立”的含义不符，故不能误写为“拨”。 - C组全部正确 - 恪守：出自《国家的儿子》。“恪”从“忄”，本义指严格遵守，在文中指主人公对信念与责任的坚定坚守，体现其执着品格；易误写为“格”，“格”多表格式、标准，与“遵守”无关。 - 慰藉：出自《国家的儿子》。“藉”从“艹”，此处读“jiè”，本义指安慰，在文中指主人公从事业中获得的心灵支撑；需区分“狼藉”中“藉”读“jí”，表杂乱，二者含义不同。 - 疲惫不堪：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》。“惫”从“心”，本义指极度疲劳，在文中形容焦裕禄因操劳救灾而身心俱疲，凸显其奉献精神；易误写为“备”，“备”表准备、完备，与“疲劳”无关。 - 饥馑：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》。“馑”从“饣”（与粮食相关），本义指饥荒，在文中特指兰考灾荒时粮食短缺的困境，体现救灾的紧迫性；易误写为“瑾”，“瑾”指美玉，与“粮食、灾荒”无关。 - D组错误："帐蓬" → 应为"帐篷" “帐篷”出自《县委书记的榜样——焦裕禄》。“篷”从“竹”（与竹制器物相关，后泛指遮蔽物），本义指撑在地上的临时遮蔽物，在文中是焦裕禄在灾区的临时住处，体现他与群众同甘共苦；“蓬”从“艹”，本义指散乱的草，如“蓬松”，侧重“散乱”，与“有支撑的遮蔽物”无关，故不能误写为“蓬”。 5．下列各组词语书写不正确的一项是（ ） A.肆虐　 淤泥　 风雨如晦　 挺身而出 B.稻菽　 饥馑　 力排众议　 矢志不渝 C.功勋　 缅怀　 截然不同　 艰苦卓绝 D.祟高　 钦佩　 夜以继日　 鞠躬尽瘁 【答案】D 【详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力 D组错误：“祟高”→应为“崇高” 错误类型：形近字混淆 “崇”从“山”，本义指山高，引申为高尚、尊贵，如“崇高的理想”；“祟”从“示”，本义指鬼神带来的灾祸，如“作祟”“鬼鬼祟祟”，此处属字形结构混淆导致错误。 A组（均出自《县委书记的榜样——焦裕禄》） - 肆虐：本义指任意残杀或迫害，起破坏作用；文中指兰考县的风沙、内涝、盐碱“三害”任意危害百姓生活与生产。 - 淤泥：本义指河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙，富含有机质；文中指兰考县内涝地区沉积的泥泞土壤，是焦裕禄带领群众治理内涝需处理的对象。 - 风雨如晦：本义指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样，后比喻局势动荡，社会黑暗；文中形容兰考县在“三害”肆虐下，百姓生活艰难、局势艰难的状况。 - 挺身而出：本义指勇敢地站出来（承担某种责任或面对某种困难）；文中指焦裕禄面对兰考的艰难局面，主动承担起县委书记的责任，勇敢地带领群众治理“三害”。 B组（均出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》） - 稻菽：本义指稻和豆，泛指粮食作物；文中特指袁隆平研究的水稻这一粮食作物，体现其研究与粮食生产的紧密关联。 - 饥馑：本义指饥荒，因粮食歉收而引起的食物严重缺乏的状况；文中指袁隆平因目睹过饥馑的惨状，从而坚定了研究杂交水稻、解决粮食问题的决心。 - 力排众议：本义指竭力排除各种不同的意见，坚持自己的主张；文中指袁隆平在研究杂交水稻初期，面对众多质疑和反对，依然坚持自己的研究方向。 - 矢志不渝：本义指立下誓言决不改变自己的志向；文中指袁隆平一生都坚定地致力于杂交水稻研究，从未改变为解决粮食问题而努力的志向。 C组（均出自《国家的儿子》） - 功勋：本义指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳；文中指邓稼先为我国核武器事业发展所建立的巨大功绩。 - 缅怀：本义指深情地怀念、追想（已往的人或事）；文中指人们对为国家作出卓越贡献的邓稼先的深情怀念。 - 截然不同：本义指事物之间界限分明，全然不一样；文中可体现邓稼先在科研工作与日常生活等不同方面的鲜明特质，或其贡献与普通工作的显著区别。 - 艰苦卓绝：本义指形容斗争十分艰苦，超出寻常；文中指邓稼先在核武器研究过程中，身处艰苦的环境，经历了异常艰难的探索过程。 【考点三：字义】 6. 下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 饥馑（饥荒） 热忱（热情） 沃土（肥沃） 功勋（功绩） B. 潸然（流泪） 恪守（严格） 虔诚（恭敬） 镌刻（雕刻） C. 夯实（打牢） 淬炼（磨砺） 迟钝（迟缓） 慰藉（安慰） D. 悲怆（悲伤） 惦记（牵挂） 威慑（害怕） 挺立（直立） 【答案】D 错误项："慑"解释错误（正确应为“使害怕、震慑”） 【解析 】本题考查学生正确理解现代常用规范汉字的能力。 A组：全部正确 - 饥馑（饥荒）：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，文中指兰考遭受灾害时粮食匮乏的灾荒状态，体现救灾紧迫性。 - 热忱（热情）：三篇课文均有体现，如袁隆平对科研的热忱，指真挚热烈的情感，是人物奋斗的内在动力。 - 沃土（肥沃）：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，指肥沃的土地，特指适合杂交水稻生长的优质土壤。 - 功勋（功绩）：出自《国家的儿子》，指重大的功绩，文中用于肯定主人公为国家作出的卓越贡献。 B组：全部正确 - 潸然（流泪）：出自《国家的儿子》，“潸然”形容眼泪自然流下，文中刻画人物因深情触动而落泪的真挚情感。 - 恪守（严格）：出自《国家的儿子》，“恪守”即严格遵守，体现主人公对信念与责任的坚定坚守。 - 虔诚（恭敬）：出自《国家的儿子》，指恭敬而有诚意，文中表现主人公对所从事事业的真挚态度。 - 镌刻（雕刻）：出自《国家的儿子》，本义指在硬物上刻字，文中喻指主人公的精神与功绩被永久铭记。 C组：全部正确 - 夯实（打牢）：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，本义指用夯砸实地基，文中指焦裕禄带领群众筑牢兰考生产生活基础，体现务实作风。 - 淬炼（磨砺）：出自《国家的儿子》，原指金属热处理工艺，比喻经受考验而磨砺成长，文中指主人公历经挫折后愈发坚定。 - 迟钝（迟缓）：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，指对外界反应慢，实则因专注科研所致，凸显其科研投入度。 - 慰藉（安慰）：出自《国家的儿子》，指心灵上的安慰，文中指主人公从事业中获得的精神支撑。 D组：错误项 - 悲怆（悲伤）：出自《国家的儿子》，指深沉的悲伤，解释正确。 - 惦记（牵挂）：三篇课文均有体现，如焦裕禄惦记百姓生活，指心里牵挂，解释正确。 - 威慑（×害怕 → √使害怕、震慑）：出自《国家的儿子》，“慑”是使动用法，“威慑”意为用威力使对方害怕，文中指主人公的力量让不良势力不敢妄动，并非“害怕”本身。 - 挺立（直立）：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，可形容人物挺直的姿态或事物直立的状态，解释正确。 7. 下列加点字的解释全都正确的一项是（ ） A. 肆虐（残暴） 淤泥（浑浊） 风雨如晦（夜晚） 挺身而出（挺直） B. 稻菽（豆类） 饥馑（蔬菜） 力排众议（排除） 矢志不渝（改变） C. 功勋（功劳） 缅怀（思念） 截然不同（界限） 艰苦卓绝（超出） D.钦佩（敬重） 卓著（突出） 夜以继日（继续） 鞠躬尽瘁（劳累） 【答案 】C 【解析 】本题考查学生正确理解现代常用规范汉字的能力。 A组：存在错误 - 肆虐：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，“虐”（残暴）解释正确。本义指任意残杀或迫害，文中指兰考“三害”任意危害百姓。 - 淤泥：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，“淤”（浑浊）解释错误。“淤”本义指水中沉淀的泥沙，文中指内涝地区沉积的泥泞土壤，并非“浑浊”。 - 风雨如晦：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，“晦”（夜晚）解释错误。本义指天色昏暗如黑夜，文中形容兰考局势艰难，“晦”是“昏暗”之意，而非“夜晚”。 - 挺身而出：出自《县委书记的榜样——焦裕禄》，“挺”（挺直）解释正确。本义指勇敢站出来，文中指焦裕禄主动承担治理“三害”的责任。 B组：存在错误 - 稻菽：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，“菽”（豆类）解释正确。本义指稻和豆，文中泛指粮食作物，特指水稻。 - 饥馑：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，“馑”（蔬菜）解释错误。“馑”本义指蔬菜歉收，后泛指饥荒，文中指粮食缺乏的惨状，并非单指“蔬菜”。 - 力排众议：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，“排”（排除）解释正确。本义指排除不同意见，文中指袁隆平坚持杂交水稻研究方向。 - 矢志不渝：出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，“渝”（改变）解释正确。本义指志向不变，文中指袁隆平致力于粮食问题的决心从未改变。 C组：全部正确 - 功勋：出自《国家的儿子》，“勋”（功劳）解释正确。本义指重大功劳，文中指邓稼先为核武器事业建立的功绩。 - 缅怀：出自《国家的儿子》，“缅”（思念）解释正确。本义指深情怀念，文中指人们对邓稼先的追思。 - 截然不同：出自《国家的儿子》，“截然”（界限分明）解释正确。本义指界限分明、全然不同，文中体现邓稼先在科研与生活中的鲜明特质差异。 - 艰苦卓绝：出自《国家的儿子》，“卓”（超出）解释正确。本义指艰苦程度超出寻常，文中指邓稼先在核武器研究中经历的艰难过程。 D组：存在错误 - 钦佩：出自《国家的儿子》，“钦”（敬重）解释正确。本义指敬重佩服，文中指人们对邓稼先的敬仰。 - 卓著：出自《国家的儿子》，“卓”（突出）解释正确。本义指成绩突出，文中指邓稼先的贡献十分显著。 - 夜以继日：出自《国家的儿子》，“继”（继续）解释错误。本义指用夜晚接续白天，形容勤奋，“继”是“接续”之意，而非“继续”。 - 鞠躬尽瘁：出自《国家的儿子》，“瘁”（劳累）解释正确。本义指恭敬谨慎、竭尽全力，文中指邓稼先为科研事业耗尽心血。 【考点四：关联词语】 8. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 焦裕禄扎根兰考的日子____艰苦卓绝，____他从未动摇过改变贫困面貌的决心；____缺少资金、设备和技术支持，他____带领群众种泡桐、治盐碱，用实干破解困境。袁隆平院士曾说，科研之路____充满未知与失败，我们____要坚守初心、持之以恒，唯有这样，才能实现“禾下乘凉梦”的美好愿景。 A. 虽然 但 即使 也 固然 更 B. 因为 所以 虽然 却 不仅 还 C. 即使 也 因为 所以 固然 却 D. 虽然 且 尽管 仍 既然 就 【答案】A 【解析】本题考查学生理解并运用关联词语的能力。 第一空“虽然”与第二空“但”构成转折关系，精准体现焦裕禄面对“艰苦卓绝的环境”与“不动摇决心”的对立统一，契合《县委书记的榜样——焦裕禄》中他不畏艰难的人物特质。 第三空“即使”与第四空“也”表假设让步，突出焦裕禄在“缺资金、设备、技术”的极端条件下，依然带领群众实干的担当，符合文中他攻坚克难的事迹。 第五空“固然”承认“科研之路充满未知与失败”这一客观事实，为后文铺垫；第六空“更”表递进，强调“坚守初心、持之以恒”的重要性，与《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》中他数十年深耕杂交水稻领域的坚持相呼应，逻辑衔接紧密且贴合课文内涵。其他选项在转折力度、假设语气或递进关系上均不符合文段语境与课文主旨。 9.依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一项是() 袁隆平院士的杂交水稻研究之路，____充满了常人难以想象的艰辛，____他从未有过丝毫退缩。____是面对病虫害的侵袭，____遭遇恶劣天气的影响，他都始终坚守在试验田旁。____他的研究最初不被部分人理解，____他用一次次产量突破打破质疑，____最终实现了“禾下乘凉梦”的伟大愿景。 A. 虽然 但 无论 还是 尽管 但 并 B. 因为 所以 不管 都 既然 就 还 C. 即使 也 不仅 而且 虽然 却 而 D. 既然 就 无论 或是 倘若 就 且 【答案】A 【解析】本题考查学生理解并运用关联词语的能力。 第一空：“虽然”表转折关系的前提，引出已知的客观情况；“即使”表假设让步，侧重假设性情境。文段中“研究之路充满艰辛”是客观存在的事实，并非假设，故“虽然”更贴合，引出后文“未退缩”的转折内容，应选“虽然”。 第二空：“但”表转折，语气正式且贴合书面语境，精准体现“艰辛”与“不退缩”的对立关系；“所以”表因果、“也”表并列，均不符合逻辑。此处需转折词，“但”最恰当，应选“但”。 第三、四空：“无论……还是……”是固定搭配，表条件的周遍性，涵盖“病虫害侵袭”“恶劣天气影响”等所有可能的困难情境；“不管……都……”虽也表条件，但后句已出现“都”，重复冗余；“不仅……而且……”表递进，不符合语境。故应选“无论”“还是”。 第五空：“尽管”表让步，承认“最初不被理解”这一事实，不影响后文转折；“既然”表因果、“倘若”表假设，均无法体现“先承认事实，再转折”的逻辑。应选“尽管”。 第六空：“但”表转折，衔接“不被理解”与“打破质疑”的对立，语气正式贴合课文书面语体；“就”表承接、“却”语气偏口语，均不契合。应选“但”。 第七空：“并”表递进承接，连接“打破质疑”与“实现愿景”的递进关系，体现结果的连贯性；“还”“而”“且”语气平淡或逻辑不紧密。应选“并”。综上，答案为A。 【考点五：病句】 10.下列句子没有语病的一项是() A. 焦裕禄书记在兰考的艰苦岁月，始终把群众冷暖放在心上，用实干诠释了共产党员的责任与担当。 B. 袁隆平院士的杂交水稻技术，不仅解决了中国人的吃饭问题，而且对世界粮食安全也贡献卓著。 C. 《国家的儿子》通过细腻的笔触，刻画了邓稼先等科学家们为国防事业无私奉献，让读者深受感动。 D. 经过焦裕禄的带领，兰考人民成功治理了风沙、盐碱和内涝，使兰考的生态环境得到了极大改善。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A. 成分残缺。句子主语为“艰苦岁月”，与谓语“把群众冷暖放在心上”搭配不当，应在“始终”前加“他”，补全主语，改为“焦裕禄书记在兰考的艰苦岁月，他始终把群众冷暖放在心上”。 B. 句子无语病。该句围绕《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》中袁隆平的贡献展开，关联词语“不仅……而且……”使用恰当，逻辑清晰，主谓宾搭配合理，表达准确。 C. 成分残缺。“刻画”后缺少宾语中心语，应在“无私奉献”后加“的形象”，改为“刻画了邓稼先等科学家们为国防事业无私奉献的形象”，契合《国家的儿子》中对科学家形象的塑造内容。 D. 语序不当。“经过焦裕禄的带领”句式杂糅且语序不合理，应改为“在焦裕禄的带领下”，使句子主语“兰考人民”与状语衔接更顺畅，符合《县委书记的榜样——焦裕禄》中焦裕禄带领群众治理兰考的叙事逻辑。故选B。 11. 下列句子没有语病的一项是() A. 焦裕禄带领群众种植的泡桐树，既绿化了兰考大地，也是当地百姓脱贫致富的重要资源，成为了兰考最鲜明的符号。 B. 袁隆平在杂交水稻研究领域付出的艰辛努力，是他获得首届国家最高科学技术奖。 C. 《国家的儿子》这部作品，深刻展现了邓稼先等科研工作者隐姓埋名、为国奉献的崇高精神风貌。 D. 通过学习焦裕禄同志的先进事迹，使广大中职学生树立了服务社会、报效祖国的远大理想。 【答案】C 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A. 逻辑不当。应将“不仅……更……”改为“既……又……”，贴合《县委书记的榜样——焦裕禄》中泡桐树对兰考生态与经济的双重作用。 B. 成分残缺。句子主语是“艰辛努力”，谓语是“是”，缺少宾语中心语，应在句末加“的原因”，改为“是他获得首届国家最高科学技术奖的原因”，符合《喜看稻菽千重浪》中袁隆平获奖的核心背景。 C. 句子无语病。该句围绕《国家的儿子》内容展开，主谓宾搭配合理，“深刻展现”与“崇高精神风貌”搭配恰当，准确体现作品对科研工作者形象的刻画。 D. 成分残缺。“通过”和“使”同时使用导致句子缺少主语，应删掉“通过”或“使”，改为“学习焦裕禄同志的先进事迹，使广大中职学生树立了……理想”或“通过学习焦裕禄同志的先进事迹，广大中职学生树立了……理想”。故选C。 【考点六：标点】 12.下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是() A.焦裕禄组织县委干部学习《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》等文章，以此鼓舞大家的革命干劲 。 B.罗阳坚定地说：“航空人绝对不会拖后腿，一定按期完成任务”！军人面前无戏言。 C.袁隆平一生致力于杂交水稻研究，他的目标很纯粹：让所有人远离饥饿，让水稻亩产不断突破新高。 D.焦裕禄走遍兰考大地，察看沙丘、涝洼窝、和盐碱地，心里始终盘算着如何把兰考的“三害”彻底根除 。 [答案]C [详解]本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.标有书名号的并列成分之间通常不用顿号，三个文章名之间的顿号属于多余，应全部删去。 B.直接引语的感叹号属于句末标点，应放置在引号内部，应改为“航空人绝对不会拖后腿，一定按期完成任务！”。 D.并列的名词性短语之间用顿号，“涝洼窝”后的顿号与“和”连用造成标点重复，应删去这个顿号，改为“察看沙丘、涝洼窝和盐碱地”。故选C。 13.下列各句中标点符号使用有误的一项是() A. 焦裕禄在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。” B. 袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，他的研究成果解决了全球数亿人的吃饭问题。 C. 《国家的儿子》深刻诠释了“为国奉献”这四个字的重量，感动了无数读者。 D. 兰考的变化离不开焦裕禄的付出：他带头治沙、他带头种粮、他带头挖渠，事事冲在最前。 [答案]D [详解]本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D. 顿号使用不当。句子中“他带头治沙”“他带头种粮”“他带头挖渠”是三个独立的分句，并非并列的短语，不能用顿号连接，应将顿号改为逗号，改为“他带头治沙，他带头种粮，他带头挖渠，事事冲在最前”，符合《县委书记的榜样——焦裕禄》中对人物事迹的叙述规范。其他选项标点使用均正确：A项直接引语标点位置恰当；B项引号准确标注特定称谓；C项书名号和引号使用符合语境。故选D。 【考点七：修辞】 14. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的是（ ） A. “他顶着风沙，忍着病痛，踏遍盐碱地，画出治理蓝图……”（排比） B. “稻穗像一串串金色的珠链，在风中轻轻摇曳”（比喻） C. “微风拂过，金色的稻浪在向袁隆平点头微笑”（夸张） D. “他的身影，如一座山，矗立在风沙前沿”（比喻） 【答案】C 【解析】 本题考查学生理解并正确运用修辞手法的能力。 A项：正确（排比） 课文出自《县委书记的榜样——焦裕禄》中描写焦裕禄深入基层工作的场景。 句子通过“顶着风沙”“忍着病痛”“踏遍盐碱地”“画出治理蓝图”四个动宾结构的短语并列，构成排比。结构整齐、语势连贯，突出焦裕禄不畏艰难、躬身为民的精神。 B项：正确（比喻） 课文出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》中对水稻丰产景象的描写。 明喻结构完整，本体“稻穗”、喻体“金色的珠链”、喻词“像”，生动表现稻穗饱满金黄的形态，体现袁隆平科研成果的丰硕。 C项：错误（非夸张，实为拟人） 课文出自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》中对稻田场景的描写。 实际修辞：拟人：“点头微笑”赋予稻浪人的动作与情感，将丰收的稻田拟人化为对袁隆平科研成果表示赞许的形象，体现作者对袁隆平平实奉献的赞美。 若为夸张，需是对事物特征的夸大或缩小（例：“稻浪高过云霄”），此处无夸张表述。 拟人与夸张的区别：拟人核心是“赋予物人格化特征”（动作、情感等），夸张核心是“超出事物实际范围的放大/缩小”。 典型对照：同课“杂交水稻的成功，让亿万人民远离饥饿”是事实陈述，而“稻浪向人微笑”则是人格化表达，属于拟人修辞。 D项：正确（比喻） 15. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的是（ ） A."他像一株红柳，在盐碱地上扎下根来”（比喻） B."袁隆平的汗水，浇灌出金色的稻浪；袁隆平的智慧，孕育出希望的种子"（对偶） C."他（邓稼先）是黑暗中的灯塔，照亮中国核工业的前行之路"（比喻） D."兰考的沙丘在他面前低头，盐碱地在他脚下让步"（夸张） 【答案】D 【解析】 本题考查学生理解并正确运用修辞手法的能力。 A项：正确（比喻） 课文出处：《县委书记的榜样——焦裕禄》中描写焦裕禄深入基层调研的情景，表现焦裕禄扎根兰考的决心。 修辞分析：明喻结构完整，本体“他”、喻体“红柳”、喻词“像”，生动表现人物如红柳般坚韧不拔的品格，展现其与盐碱地斗争到底的顽强意志。 B项：正确（对偶） 课文出处：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》中对袁隆平科研贡献的评价。 修辞分析：“袁隆平的汗水”对“袁隆平的智慧”（名词性短语对应），“浇灌出金色的稻浪”对“孕育出希望的种子”（动宾短语对应），句式工整、词性相对、语义相关，既体现了袁隆平的实干与智慧，又描绘了科研成果的丰硕，符合对偶“形式对称、意境呼应”的特点。 C项：正确（比喻） 课文出处：《国家的儿子》中对邓稼先引领中国核工业发展的形象刻画。 修辞分析：暗喻手法中，本体为“他（邓稼先）”，喻体为“黑暗中的灯塔”，未出现喻词但比喻关系明确。“灯塔”象征指引方向、带来希望的作用，生动体现邓稼先在核工业领域的引领地位，将抽象的精神价值具象化，增强表达的形象性。 D项：错误（非夸张，实为拟人） 课文出处：《县委书记的榜样——焦裕禄》中对焦裕禄治理兰考灾害的成果描写。 实际修辞：拟人：“低头”“让步”赋予沙丘、盐碱地人的动作与情态，将原本肆虐的自然灾害人格化为“屈服于人的对象”，突出焦裕禄治理灾害的坚定意志与显著成效，表达了对他的崇敬之情。 若为夸张，需是对事物特征的夸大或缩小（例：“沙丘高过泰山”），此处无夸大/缩小表述，而是赋予物人格化行为。 拟人与夸张的区别：拟人核心是“赋予非人生物/事物人的动作、情感”，夸张核心是“超出事物实际范围的放大或缩小”。 典型对照：同课“焦裕禄心中的兰考，是千万百姓的家园”是事实陈述，而“沙丘低头、盐碱地让步”是人格化表达，属于拟人修辞。 【考点八：表达方式】 16. 对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A. "他到灾情最重的公社和大队去，到贫下中农的草屋里、田埂上，去了解情况，听取意见，察看灾情。"（叙述） B. "袁隆平的杂交水稻研究，为解决中国乃至世界的粮食问题作出了巨大贡献，他用一粒种子改变了世界。"（议论） C. "戈壁滩上的风刮得正紧，卷起的沙石打在脸上生疼，焦裕禄却全然不顾，依旧大步流星地走向受灾的麦田。"（描写） D. "钱学森说：'我是中国人，我现在所做的一切，都是在准备着，为了回到祖国后能为人民做点事。'"（抒情） 【答案】D 【解析】本题考查学生理解并正确运用表达方式的能力。 A项：正确（叙述） 课文出处：《县委书记的榜样——焦裕禄》中描写焦裕禄深入一线调研灾情的片段。 表达分析：以时间为暗线，用“到……去”“了解情况”“听取意见”“察看灾情”等连贯的动作陈述事件过程，客观交代焦裕禄的工作轨迹，核心功能是梳理事件脉络，无主观情感渲染或观点评判，符合叙述的表达特征。 B项：正确（议论） 课文出处：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》中对袁隆平贡献的评价段落。 表达分析：通过“作出了巨大贡献”“改变了世界”等明确判断，直接阐明袁隆平研究的价值与意义，属于对人物成就的理性评价，具有鲜明的观点性和总结性，符合议论的表达特征。 C项：正确（描写） 课文出处：《县委书记的榜样——焦裕禄》中刻画焦裕禄抗灾场景的片段。 表达分析：通过环境描写（“戈壁滩上的风刮得正紧，卷起的沙石打在脸上生疼”）和动作描写（“全然不顾”“大步流星地走向”），生动展现焦裕禄不畏艰难的形象，通过细节刻画营造场景氛围，符合描写的表达特征。 D项：错误（实为记叙中的引语） 课文出处：《国家的儿子》中钱学森表达归国决心的片段。 实际表达方式：记叙（引语呈现）。 核心目的：通过引用钱学森的原话，真实记录他的思想信念，属于记叙中对人物语言的客观呈现，用于支撑人物“爱国”的形象特质。 抒情辨析：抒情需直接或间接抒发情感（如喜怒哀乐、壮志豪情），此处仅为人物语言的客观引用，无作者或人物的情感抒发，也无观点评判，故不属于抒情。 17. 对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A. "他忍着肝痛，靠着茶缸盖顶住腹部，坚持在沙丘上查看风口、观察沙丘移动的规律。"（描写） B. "袁隆平始终坚信，科学探索没有捷径，只有脚踏实地钻研，才能攻克杂交水稻的技术难关。"（议论） C. "1955年10月，钱学森冲破美国当局的重重阻挠，终于踏上了返回祖国的轮船。"（叙述） D. "焦裕禄的心中装着全体人民，唯独没有他自己，这样的县委书记值得永远铭记。"（抒情） 【答案】D 【解析】本题考查学生理解并正确运用表达方式的能力。 A项：正确（描写） 课文出处：《县委书记的榜样——焦裕禄》中刻画焦裕禄带病工作的片段。 表达分析：通过动作描写（“靠着”“顶住”“查看”“观察”）和细节刻画（“忍着肝痛”“茶缸盖顶住腹部”），生动展现焦裕禄不畏病痛、坚守岗位的形象，用具体场景凸显人物精神，符合描写的表达特征。 B项：正确（议论） 课文出处：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》中对袁隆平科研理念的评价段落。 表达分析：通过“始终坚信”引出观点，用“没有捷径”“只有……才能……”的逻辑判断，阐明科学探索的本质规律，是对人物科研精神的理性提炼，具有鲜明的观点性，符合议论的表达特征。 C项：正确（叙述） 课文出处：《国家的儿子》中记录钱学森归国历程的片段。 表达分析：用“1955年10月”“冲破……阻挠”“踏上……轮船”等要素，客观陈述钱学森归国的时间、过程和结果，核心功能是梳理事件脉络，无主观情感渲染或观点评判，符合叙述的表达特征。 D项：错误（实为议论） 课文出处：《县委书记的榜样——焦裕禄》中对焦裕禄精神的评价段落。 实际表达方式：议论。 核心目的：通过“心中装着全体人民”的事实概括，得出“值得永远铭记”的判断，是对人物品格的理性评价，旨在揭示焦裕禄精神的价值与意义。 抒情辨析：抒情需直接抒发情感（如赞美、敬仰），此处以事实为依据展开评价，侧重理性判断而非情感抒发，符合议论“阐明观点、揭示本质”的核心特征，故不属于抒情。 【考点九：文学常识】 18. 下列各项中，作品、文体、作者对应有错误的一项是() A.《县委书记的榜样——焦裕禄》 通讯 穆青、冯健、周原 B.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 报告文学 沈英甲 C.《国家的儿子》 散文 钱学森 D.《沁园春·长沙》 词 毛泽东 【答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A项：正确。 课文出处：中职语文高教版第五单元。 文学常识解析：《县委书记的榜样——焦裕禄》是穆青、冯健、周原联合采写的通讯，以纪实手法展现焦裕禄的先进事迹，文体和作者对应准确。 B项：正确。 课文出处：中职语文高教版第五单元。 文学常识解析：《喜看稻菽千重浪》是沈英甲创作的报告文学，聚焦袁隆平的杂交水稻研究历程，兼具新闻性与文学性，文体和作者对应无误。 C项：错误（作者对应错误）。 课文出处：中职语文高教版第五单元。 正确信息：《国家的儿子》的作者是刘敬智，并非钱学森。 文体与作者辨析：该文是一篇纪实散文，通过具体事例展现钱学森的爱国情怀与科学精神；钱学森是文中的主人公，是著名科学家，并非文章作者。 D项：正确。 课文出处：中职语文经典篇目（与第五单元红色主题、典范文体一脉相承）。 文学常识解析：《沁园春·长沙》是毛泽东创作的词，上阕写景，下阕抒情，是革命抒情词的典范，文体和作者对应正确。 19. 下列作品、文体、作者和作者国籍，对应不正确的一项是（ ） A. 《我的母亲》 散文 胡适 中国 B. 《项链》 小说 莫泊桑 法国 C. 《荷塘月色》 诗歌 朱自清 中国 D. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 通讯 沈英甲 中国 【答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A项：《我的母亲》—— 散文 —— 胡适 —— 中国 作品：《我的母亲》是胡适回忆母亲的抒情散文，收录于高教版中职语文第一单元，通过具体事例展现母亲的品格与对自己的影响，是现代散文经典。 文体：散文。文章以叙事为主，穿插情感抒发，语言质朴真挚，兼具叙事性与抒情性，符合记叙散文的核心特征。 作者：胡适。正确。胡适是中国现代著名学者、散文家、新文化运动倡导者。 国籍：中国。正确。胡适为中国近代著名文人，国籍标注无误。 该项对应完全正确。 B项：《项链》—— 小说 —— 莫泊桑 —— 法国 作品：《项链》是莫泊桑的经典短篇，收录于高教版中职语文第三单元，以“项链”为线索讲述主人公的命运起伏，是批判现实主义小说的典范。 文体：小说。文章通过虚构的人物（玛蒂尔德）、完整的情节（借项链—丢项链—还项链）揭示社会现实，符合小说“虚构性、情节性、典型性”特征。 作者：莫泊桑。正确。居伊·德·莫泊桑是19世纪法国著名批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。 国籍：法国。正确。莫泊桑出生于法国诺曼底，国籍为法国。 该项对应完全正确。 C项：《荷塘月色》—— 诗歌 —— 朱自清 —— 中国（对应不正确） 作品：《荷塘月色》是朱自清的写景抒情名篇，收录于高教版中职语文第二单元，以细腻的笔触描绘荷塘夜景，抒发复杂的情感，是现代散文的巅峰之作。 文体：诗歌 错误！这是本题的关键错误点。《荷塘月色》本质是一篇散文（写景抒情散文），而非诗歌。文章以“漫步荷塘—描写月色—抒发感慨”为行文逻辑，通过对荷塘、月色的细致刻画营造意境，语言流畅自然，无诗歌“分行排列、韵律节奏、语言凝练”等典型特征，归类为诗歌不准确。 作者：朱自清。正确。朱自清是中国现代著名散文家、诗人，散文创作成就极高。 国籍：中国。正确。朱自清为中国现代文人，国籍标注无误。 该项对应中，将《荷塘月色》的文体标注为“诗歌”是错误的，正确文体应为“散文”。 D项：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 通讯 沈英甲 中国 作品：该文收录于高教版中职语文第五单元，聚焦袁隆平的杂交水稻研究历程与科学精神，是新闻通讯的经典篇目。 文体：通讯。文章以真实事件为核心，兼具新闻的真实性、时效性与文学的生动性，通过具体事例展现人物形象，符合通讯的文体特征。 作者：沈英甲。正确。沈英甲是中国当代资深记者、作家，擅长科技类纪实作品创作。 国籍：中国。正确。沈英甲为中国当代文人，国籍标注无误。 该项对应完全正确。 总结： A、B、D 三项的作品、文体、作者、作者国籍对应关系均准确。 C项的错误在于文体归类，《荷塘月色》是朱自清创作的写景抒情散文，而非“诗歌”。因此，对应不正确的一项是 C。 【考点十：课文分析】 20.下列对课文的分析不正确的一项是() A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》通过“查风口、探流沙”“雨中送粮”等具体事例，塑造了焦裕禄亲民爱民、艰苦奋斗的县委书记形象，凸显“为人民服务”的核心主旨。 B. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》以杂交水稻研究历程为线索，运用细节描写（如“蹲在田埂上观察稻穗”），展现袁隆平执着追求、勇于创新的科学精神。 C. 《国家的儿子》聚焦钱学森冲破阻挠归国的经历，通过大量心理描写揭示其“科学无国界，但科学家有祖国”的爱国情怀，文体上属于抒情散文。 D. 《县委书记的榜样——焦裕禄》中“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”的评价，直接点明人物精神内核，是全文抒情与议论的点睛之笔。 【答案】C 【解析】本题考查学生对课文基本内容、主旨、手法及文体的整体把握能力。 A项：正确 课文通过“冒雪勘察灾情”“扎根基层调研”“带病工作到最后一刻”等具体事例，以纪实手法刻画焦裕禄扎根兰考、治理风沙盐碱的奋斗形象，核心主旨是歌颂其“心中装着人民”的公仆情怀与艰苦奋斗的革命精神，分析符合课文内容。 B项：正确 文章以杂交水稻研究的关键节点（发现野败、培育不育系、推广杂交稻）为线索，穿插“在稻田里暴晒观察”“反复试验攻克难关”等细节描写，生动展现袁隆平“一生躬耕田野，只为苍生谋食”的执着追求与敢于突破传统的创新精神，分析准确。 C项：错误 文体判断错误：《国家的儿子》本质是纪实散文（人物通讯类） ，而非“抒情散文”。课文以真实事件为基础，通过客观叙述钱学森归国历程、科研贡献等史实展现人物形象，虽饱含爱国情感，但核心是“纪实”与“叙事”，而非以抒情为主要表达目的； 手法辨析：文章主要通过事件叙述、语言描写（如钱学森的归国宣言）、侧面烘托（他人评价）展现爱国情怀，并未“大量运用心理描写”，心理描写并非该文的主要表现手法，两处分析均与课文不符。 D项：正确 “心里装着全体人民，唯独没有他自己”是全文对兰考-焦裕禄精神的高度概括，既饱含对人物的崇敬之情（抒情），又明确点明其精神内核（议论），起到总括全文、升华主旨的点睛作用，分析符合课文结构与主旨。 21. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》以兰考风沙治理为核心线索，通过“雨中访贫”“带病开会”等细节，凸显焦裕禄“实事求是、扎根群众”的工作作风。 B. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》引用袁隆平“人就像种子，要做一粒好种子”的名言，既体现其科学信念，又升华了“坚守初心”的主题。 C. 《国家的儿子》以时间为序，叙述钱学森从留学深造到归国奉献的完整历程，重点刻画其在科研中的“攻坚克难”，较少涉及爱国情怀的表达。 D. 《喜看稻菽千重浪》中“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片稻田，手里的放大镜在稻穗间移动”的细节，生动展现了他专注执着的科研态度。 【答案】C 【解析】本题考查学生对课文基本内容、主旨、表现手法的整体把握能力。 A项：正确 课文围绕兰考“风沙、盐碱、内涝”三大灾害，以焦裕禄治理风沙的行动为线索，通过“冒雨走访贫困户”“在牛棚里召开干部会”等细节，真实还原他“不搞形式主义、扎根群众解决问题”的工作作风，核心是歌颂其实事求是、亲民爱民的公仆精神，分析符合课文内容。 B项：正确 文章引用袁隆平的名言，将个人追求与种子的“饱满、坚韧”特质关联，既体现他对科研事业的执着信念（培育优质种子），又延伸到“做人要坚守初心、贡献社会”的人生追求，使主题从“科学探索”升华到“人生价值”，分析准确。 C项：错误 主旨把握偏差：《国家的儿子》的核心主旨是歌颂钱学森的爱国情怀，而非“重点刻画科研攻坚克难”。课文详细描写他冲破美国当局重重阻挠、放弃优渥待遇归国的过程，通过“我是中国人，总要回到祖国去”等语言描写，直接凸显其“科学无国界，但科学家有祖国”的爱国初心； 内容侧重错误：文章对科研历程的叙述是为了印证其归国后为国家作出的贡献，是爱国情怀的具体体现，而非“较少涉及爱国情怀”，两处分析均与课文主旨不符。 D项：正确 该细节通过“眯起双眼”“出神打量”“放大镜移动”等动作描写，精准捕捉袁隆平观察稻穗时的专注状态，生动展现他“一生扎根田野、潜心科研”的执着态度，符合课文对人物形象的刻画特点，分析准确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套江苏《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合江苏省职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合江苏省职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第五单元A卷考点梳理卷，主要考查第五单元语言基础知识等内容。 第五单元 A卷 考点梳理卷 时间：60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1． 给下列加点字注音。 焦裕禄( )　 稻菽( )　 饥馑( )　　 潸然泪下( ) 沃土( )　 功勋( )　 　　 埋葬( )　　 孜孜不倦( ) 2. 请在括号内填入恰当的字音或汉字。 倔强( ) 淤泥( ) 瘦瘠( )　 慰藉( )　 kān（ ）称 奉xiàn( )　 　　 kè（ ）守 qián（ ）诚 3. 根据拼音填写汉字。 kǎi( )旋 颠bǒ( ) 迟dùn( ) 帐péng( ) zhēn( )酌 diàn( )记 疲bèi( )不堪 威shè( ) 【考点二：字形】 4.下列没有错别字的一组是（ ） A. 感概　 沃土　 孜孜不倦　 苍穹 B. 虔诚　 颠簸　 挺拨　 功勋 C. 恪守　 慰藉　 疲惫不堪　 饥馑 D. 惦记　 帐蓬　 镌刻　 热忱 5．下列各组词语书写不正确的一项是（ ） A.肆虐　 淤泥　 风雨如晦　 挺身而出 B.稻菽　 饥馑　 力排众议　 矢志不渝 C.功勋　 缅怀　 截然不同　 艰苦卓绝 D.祟高　 钦佩　 夜以继日　 鞠躬尽瘁 【考点三：字义】 6. 下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 饥馑（饥荒） 热忱（热情） 沃土（肥沃） 功勋（功绩） B. 潸然（流泪） 恪守（严格） 虔诚（恭敬） 镌刻（雕刻） C. 夯实（打牢） 淬炼（磨砺） 迟钝（迟缓） 慰藉（安慰） D. 悲怆（悲伤） 惦记（牵挂） 威慑（害怕） 挺立（直立） 7. 下列加点字的解释全都正确的一项是（ ） A. 肆虐（残暴） 淤泥（浑浊） 风雨如晦（夜晚） 挺身而出（挺直） B. 稻菽（豆类） 饥馑（蔬菜） 力排众议（排除） 矢志不渝（改变） C. 功勋（功劳） 缅怀（思念） 截然不同（界限） 艰苦卓绝（超出） D.钦佩（敬重） 卓著（突出） 夜以继日（继续） 鞠躬尽瘁（劳累） 【考点四：关联词语】 8. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 焦裕禄扎根兰考的日子____艰苦卓绝，____他从未动摇过改变贫困面貌的决心；____缺少资金、设备和技术支持，他____带领群众种泡桐、治盐碱，用实干破解困境。袁隆平院士曾说，科研之路____充满未知与失败，我们____要坚守初心、持之以恒，唯有这样，才能实现“禾下乘凉梦”的美好愿景。 A. 虽然 但 即使 也 固然 更 B. 因为 所以 虽然 却 不仅 还 C. 即使 也 因为 所以 固然 却 D. 虽然 且 尽管 仍 既然 就 9.依次填入下列横线处的关联词，最恰当的一项是() 袁隆平院士的杂交水稻研究之路，____充满了常人难以想象的艰辛，____他从未有过丝毫退缩。____是面对病虫害的侵袭，____遭遇恶劣天气的影响，他都始终坚守在试验田旁。____他的研究最初不被部分人理解，____他用一次次产量突破打破质疑，____最终实现了“禾下乘凉梦”的伟大愿景。 A. 虽然 但 无论 还是 尽管 但 并 B. 因为 所以 不管 都 既然 就 还 C. 即使 也 不仅 而且 虽然 却 而 D. 既然 就 无论 或是 倘若 就 且【考点五：病句】 10.下列句子没有语病的一项是() A. 焦裕禄书记在兰考的艰苦岁月，始终把群众冷暖放在心上，用实干诠释了共产党员的责任与担当。 B. 袁隆平院士的杂交水稻技术，不仅解决了中国人的吃饭问题，而且对世界粮食安全也贡献卓著。 C. 《国家的儿子》通过细腻的笔触，刻画了邓稼先等科学家们为国防事业无私奉献，让读者深受感动。 D. 经过焦裕禄的带领，兰考人民成功治理了风沙、盐碱和内涝，使兰考的生态环境得到了极大改善。 11. 下列句子没有语病的一项是() A. 焦裕禄带领群众种植的泡桐树，既绿化了兰考大地，也是当地百姓脱贫致富的重要资源，成为了兰考最鲜明的符号。 B. 袁隆平在杂交水稻研究领域付出的艰辛努力，是他获得首届国家最高科学技术奖。 C. 《国家的儿子》这部作品，深刻展现了邓稼先等科研工作者隐姓埋名、为国奉献的崇高精神风貌。 D. 通过学习焦裕禄同志的先进事迹，使广大中职学生树立了服务社会、报效祖国的远大理想。 【考点六：标点】 12.下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是() A.焦裕禄组织县委干部学习《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》等文章，以此鼓舞大家的革命干劲 。 B.罗阳坚定地说：“航空人绝对不会拖后腿，一定按期完成任务”！军人面前无戏言。 C.袁隆平一生致力于杂交水稻研究，他的目标很纯粹：让所有人远离饥饿，让水稻亩产不断突破新高。 D.焦裕禄走遍兰考大地，察看沙丘、涝洼窝、和盐碱地，心里始终盘算着如何把兰考的“三害”彻底根除 。 13.下列各句中标点符号使用有误的一项是() A. 焦裕禄在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。” B. 袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，他的研究成果解决了全球数亿人的吃饭问题。 C. 《国家的儿子》深刻诠释了“为国奉献”这四个字的重量，感动了无数读者。 D. 兰考的变化离不开焦裕禄的付出：他带头治沙、他带头种粮、他带头挖渠，事事冲在最前。 【考点七：修辞】 14. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的是（ ） A. “他顶着风沙，忍着病痛，踏遍盐碱地，画出治理蓝图……”（排比） B. “稻穗像一串串金色的珠链，在风中轻轻摇曳”（比喻） C. “微风拂过，金色的稻浪在向袁隆平点头微笑”（夸张） D. “他的身影，如一座山，矗立在风沙前沿”（比喻） 15. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的是（ ） A."他像一株红柳，在盐碱地上扎下根来”（比喻） B."袁隆平的汗水，浇灌出金色的稻浪；袁隆平的智慧，孕育出希望的种子"（对偶） C."他（邓稼先）是黑暗中的灯塔，照亮中国核工业的前行之路"（比喻） D."兰考的沙丘在他面前低头，盐碱地在他脚下让步"（夸张） 【考点八：表达方式】 16. 对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A. "他到灾情最重的公社和大队去，到贫下中农的草屋里、田埂上，去了解情况，听取意见，察看灾情。"（叙述） B. "袁隆平的杂交水稻研究，为解决中国乃至世界的粮食问题作出了巨大贡献，他用一粒种子改变了世界。"（议论） C. "戈壁滩上的风刮得正紧，卷起的沙石打在脸上生疼，焦裕禄却全然不顾，依旧大步流星地走向受灾的麦田。"（描写） D. "钱学森说：'我是中国人，我现在所做的一切，都是在准备着，为了回到祖国后能为人民做点事。'"（抒情） 17. 对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A. "他忍着肝痛，靠着茶缸盖顶住腹部，坚持在沙丘上查看风口、观察沙丘移动的规律。"（描写） B. "袁隆平始终坚信，科学探索没有捷径，只有脚踏实地钻研，才能攻克杂交水稻的技术难关。"（议论） C. "1955年10月，钱学森冲破美国当局的重重阻挠，终于踏上了返回祖国的轮船。"（叙述） D. "焦裕禄的心中装着全体人民，唯独没有他自己，这样的县委书记值得永远铭记。"（抒情） 【考点九：文学常识】 18. 下列各项中，作品、文体、作者对应有错误的一项是() A.《县委书记的榜样——焦裕禄》 通讯 穆青、冯健、周原 B.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 报告文学 沈英甲 C.《国家的儿子》 散文 钱学森 D.《沁园春·长沙》 词 毛泽东 19. 下列作品、文体、作者和作者国籍，对应不正确的一项是（ ） A. 《我的母亲》 散文 胡适 中国 B. 《项链》 小说 莫泊桑 法国 C. 《荷塘月色》 诗歌 朱自清 中国 D. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 通讯 沈英甲 中国 【考点十：课文分析】 20.下列对课文的分析不正确的一项是() A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》通过“查风口、探流沙”“雨中送粮”等具体事例，塑造了焦裕禄亲民爱民、艰苦奋斗的县委书记形象，凸显“为人民服务”的核心主旨。 B. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》以杂交水稻研究历程为线索，运用细节描写（如“蹲在田埂上观察稻穗”），展现袁隆平执着追求、勇于创新的科学精神。 C. 《国家的儿子》聚焦钱学森冲破阻挠归国的经历，通过大量心理描写揭示其“科学无国界，但科学家有祖国”的爱国情怀，文体上属于抒情散文。 D. 《县委书记的榜样——焦裕禄》中“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”的评价，直接点明人物精神内核，是全文抒情与议论的点睛之笔。 21. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》以兰考风沙治理为核心线索，通过“雨中访贫”“带病开会”等细节，凸显焦裕禄“实事求是、扎根群众”的工作作风。 B. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》引用袁隆平“人就像种子，要做一粒好种子”的名言，既体现其科学信念，又升华了“坚守初心”的主题。 C. 《国家的儿子》以时间为序，叙述钱学森从留学深造到归国奉献的完整历程，重点刻画其在科研中的“攻坚克难”，较少涉及爱国情怀的表达。 D. 《喜看稻菽千重浪》中“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片稻田，手里的放大镜在稻穗间移动”的细节，生动展现了他专注执着的科研态度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $