Unit 3 Faster, higher, stronger Developing ideas 读写结合模式下的高中英语阅读教学 说课课件+教学设计 -2025-2026学年高二英语外研版选择性必修第一册

选择性必修一 Unit 3 Faster, higher, stronger The Return of the Champions 阅读课教学设计 一、单元整体简介 1. 单元话题：Faster, higher, stronger 2. 主题语境：人与社会——在运动竞技领域中，通过个人努力和团队精神实现“更快、更 高、更强”的体育精神 3. 文本解读：本单元从不同的角度，介绍了不同国家的杰出运动员或运动团队，包括许海 峰、Wayne Gretzky、Yelena Isinbayeva、Stephen Curry、中国女排等，讲述了他们是如何凭 借永不放弃的信念、坚持不懈的努力、钢铁般的意志和团结一致的团队力量赢得比赛、超 越自我、走向成功的。通过本单元的学习，学生能够对自我提出更高的要求，并通过自己 的努力实现目标。 图1 单元结构图 图2 单元语篇整合思维导图 二、文本分析 本篇课文选自选择性必修一Unit3 Faster, higher, stronger中 Developing ideas 板块的阅读语篇，语篇类型为新闻报道，属于人与社会主题语境。文章开头描述了中国女排在 2016 年里约奥运会勇夺桂冠的比赛现场，继而介绍了中国女排凭借坚忍不拔的意志和团队合作精神战胜困难，重新成为了名副其实的世界冠军。本单元的教学设计旨在通过“中国女排冠军归来”这个主题，凸显立德树人的教育目的，让学生加深对女排精神的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信。 3、 学情分析 授课对象为xxx学生。该班学生整体英语基础较好、开朗大方、思维活跃。学生英语基础较好，对英语学习的热情较高，能够较快激活背景知识。大部分学生的英语处于中等水平，英语学习刻苦努力，但是体育赛事词汇较薄弱，对奥运排球的专业术语了解较少，需要教师合理适当地增补信息、加以引导。整体来看，该班学生能用英语提取信息、处理信息，并能够简单表达自己的观点；少部分学生能够较为自如地表达自己的观点，大部分学生能够在关键词的提示下连贯描述事件、阐释意义和批判评价。 4、 教学目标 1　 运用速读、扫读等技巧梳理文章关键词，提炼文章主旨大意。 2　 体会中国女排战胜困难、奋勇夺冠的艰辛历程； 3　 理解并掌握顽强拼搏，坚韧不拔的女排精神内涵； 4　 在理解语篇内容的基础上，加深对主题意义的认识，通过微写作进一步思考女排精神对自身的启示。 5、 教学流程 教学步骤 师生活动 设计意图 Step 1: Lead in T shows two pictures and ask following questions: · What is the difference between the two pictures ? · Can you think of any famous sports teams in China? · Who are they? · Do you know the story about the team? 1. 链接本单元UI版块（个人技巧），分析团体赛和个人赛的区别提取碎片信息，启发团体赛的思考。 2. 通过图片信息，标题引发学生对女排和女排里约夺冠的兴趣和思考。 Step 2 Read for genre and main idea Ss read the passage, discuss with pair and answer the following questions： · What’s the main idea of each paragraphs? · What's the type of this passage? 辅助掌握文章大意、文体完成教学目标①。 Step 3 Read for details Ss read the passage, discuss with pair and answer the following · How did author describe?(para.1) · What glorious moments are mentioned? (para.2) · What challenges did they face in Rio?(para.3-4) · What make them succeed? 1． 通过阅读首段和learning to learn，学习场景描述。 2． 找寻荣耀时刻，理解标题冠军归来的“归来”意思。 3． 通过找寻女排夺冠之路的挑战，体会艰辛与不易，找寻女排夺冠成功因素，体会女排精神，完成目标②③。 Step 3 Write for thoughts 1) Ss write their key to success in 4x100 -meter relay 2) Ss present their works 3) Ss evaluate each other 4) T evaluates their works 由文本到自身，加深对主题意义的认识，将女排精神，迁移应用到生活实际情境。完成教学目标④。 Assignment Compulsory: Polish your writing. Optional:Choose one of your successful examples to state your reasons of this success. 6、 导学案 I.Match them with the main idea. para. 1 A.New journey of the team para. 2 B.Keys to victory para. 3-4 C.Glorious moments of the team para. 5 D.The tough road to success para. 6 E.Description of the electric moment II.Find and mark the glorious moments mentioned in the passage on the timeline. III.What challenges did they face in Rio? (Para. 3-4) group stage quarter-finals semi-finals final · Evaluation form · Writing: 学校举办校运动会，你班在团体赛4x100米接力赛取得优异成绩，邀请你分享成功经验。 内容要点：1.成功原因；2.比赛结果；3.你的体会；字数50词内。 7、 语篇 学科网（北京）股份有限公司 $ 尊敬的各位专家、老师们： 大家好！ 今天我为大家分享的是一节读写结合模式下的高中英语阅读教学，本节课的教学语篇来自于选择性必修一Unit 3 “Faster, higher, stronger”中Developing ideas。 通过单元语篇整合解读发现，本语篇聚焦于体育精神。基于课标、语篇解读，发现本单元的主题语境是“人与社会”，聚焦于运动竞技领域，通过介绍不同国家的杰出运动员或运动团队，传递“更快、更高、更强”的体育精神。本语篇是一篇新闻报道，主要讲述了中国女排在2016年里约奥运会中勇夺桂冠的历程，展现了她们凭借坚忍不拔的意志和团队合作精神战胜困难、重新成为世界冠军的辉煌时刻。 本节课的授课对象是xx高二年级学生。学生整体英语基础较好，对英语学习的热情较高，能够较快激活背景知识。然而，大部分学生的体育赛事词汇较薄弱，对奥运排球的专业术语了解较少，因此在教学过程中，需要合理增补相关信息，引导学生深入理解文本。 基于以上分析，拟定了以下四个教学目标： 1.运用速读、扫读等技巧梳理文章关键词，提炼文章主旨大意。2.体会中国女排战胜困难、奋勇夺冠的艰辛历程；3.理解并掌握顽强拼搏，坚韧不拔的女排精神内涵；4.在理解语篇内容的基础上，加深对主题意义的认识，通过微写作进一步思考女排精神对自身的启示。 基于教学目标，设计了相应的评价任务及其评价标准 ，任务一速度文本，找大意文体，指向目标1；任务二详读文本，找细节，指向目标2,3；任务三微写作，指向目标4。 为了达成上述目标，完成相应评价任务，我设计了以下包含学习理解类、应用实践类、迁移创新类的教学活动： 教学流程如下： Step 1导入活动 通过展示两张图片（一张是团体赛，一张是个人赛），提问学生团队赛和个人赛的区别，这一步骤是基于单元视角，链接了前文UI语篇，又引出团体赛中国女排的话题。通过图片信息，标题引发学生对女排和女排里约夺冠的兴趣和思考。 Step 2: Read for main idea 学生快速阅读文章，小组讨论并回答文章的类型和每段的大意。这一步骤旨在帮助学生掌握文体和文章大意，完成教学目标1。 Step 3: Read for details 再次详细文章，通过作者如何生动描述荣耀时刻？还有那些荣耀时刻？荣耀时刻背后有哪些挑战？如何应对挑战，取得成功？这4个层层推进的问题，帮助学生深入理解文章细节，体会女排的艰辛与不易，体会和概括女排精神，此步骤完成教学目标2，3。 Step 3: Write for thoughts 结合文章内容，学生以“学校举办校运动会，你班在团体赛4x100米接力赛取得优异成绩”为背景，请写一段成功原因。学生展示自己的作品，并进行互评和教师评价。这一步骤旨在将学生描述阐释，内化应用女排精神，并将女排精神迁移到学生的实际生活中，加深学生对主题意义的认识，达到学以致用的目的，完成教学目标4。 Assignment 布置课后作业，要求学生完善自己的写作，并可选择性地再写一段自己某件事情取得成功的原因。这一步骤旨在巩固课堂所学，拓展学生的视野。 以上就是我对这节课的教学设计思路和实施方案的详细阐述。感谢大家的聆听和指正！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 读写结合模式下的高中英语阅读教学 ——XB1 Unit3 Developing Ideas xxx 教材 1.starting out 2.understanding ideas 3.grammar 4.integrated skills 5.developing ideas 6.writing 7.presenting ideas 8.project 单元语篇整合 基于课标 主题语境 人与社会——在运动竞技领域中，通过个人努力和团队精神实现“更快、更高、更强”的体育精神 语篇类型 新闻报道 语言知识 根据文本中对女排战胜困难、奋勇夺冠的艰辛的阐述，梳理关键词语，用于理解和表达，加强语用意识。 文化知识 提倡团结合作、顽强拼搏和坚韧不拔的中国女排精神品质。 语言技能 通过听说读看写等活动发展学生的理解性技能和表达性技能。从语篇中提取信息，梳理信息，迁移信息，训练学生运用语言描述团队精神、体育精神。 学习策略 元认知策略，认知策略，交际策略和情感策略 What 本课时的主题语境为“人与社会”。介绍了中国女排如何凭借坚韧不拔的毅力和奋斗精神以及团队合作精神战胜困难，赢得各类国际赛事，成为名副其实的世界冠军。 Why 通过冠军归来，女排重新夺冠的新闻报道，语篇旨在体现“更快、更高、更强”的主题意义。 How 文章结构清晰，按照由总到分总的逻辑结构。 基于语篇 学情分析 学生整体英语基础较好； 对英语学习的热情较高； 能够较快激活背景知识。 优点 不足 xx中学的学生 体育赛事词汇较薄弱 对奥运排球的专业术语了解较少 教学目标 基于以上分析，拟定了以下四个教学目标： 运用速读、扫读等技巧梳理文章关键词，提炼文章主旨大意。 体会中国女排战胜困难、奋勇夺冠的艰辛历程； 理解并掌握顽强拼搏，坚韧不拔的女排精神内涵； 在理解语篇内容的基础上，加深对主题意义的认识，通过微写作进一步思考女排精神对自身的启示。 评价任务及评价标准 评价任务 评价标准 1．速读文本，找出段落主旨，选出文本类型。（指向目标1） 准确连线，选出答案。 2. 详读文本，找出女排荣耀时刻、艰辛挑战，并分析女排夺冠成功因素。（指向目标2，3） 准确找寻勾画，并简要作答。 3. 通过小组讨论，完成写作与评价任务，分享成功原因。（指向目标4） 符合写作评价标准，内容合理即可 教学流程 Lead in sport spirit 学习理解类 应用实践类 迁移创新类 Fast Reading Careful Reading Careful Reading Writing Writing Assignment Evaluation 教学环节-导入活动 教学活动 设计意图 活动类型 What is the difference between the two pictures ? Can you think of any famous sports teams in China? Who are they? Do you know the story about the team? 链接本单元UI版块（个人技巧），分析团体赛和个人赛的区别提取碎片信息，启发团体赛的思考。 通过图片信息，标题引发学生对女排和女排里约夺冠的兴趣和思考。 学习理解： 感知与注意 教学环节-略读活动 教学活动 设计意图 活动类型 What’s the main idea of each paragraphs? What's the type of this passage? 辅助掌握文章大意、文体完成教学目标①。 学习理解： 获取与梳理 教学环节-详读活动 教学活动 设计意图 活动类型 How did author describe?(para.1) What glorious moments are mentioned? (para.2) What challenges did they face in Rio?(para.3-4) What make them succeed? 通过阅读首段和learning to learn，学习场景描述。 找寻荣耀时刻，理解标题冠军归来的“归来”意思。 通过找寻女排夺冠之路的挑战，体会艰辛与不易，找寻女排夺冠成功因素，体会女排精神，完成目标②③。 学习理解： 获取与梳理 应用实践： 概括与整合 教学环节-写作输出 教学活动 设计意图 活动类型 Ss write their key to success in 4x100 -meter relay Ss present their works Ss evaluate each other T evaluates their works 由文本到自身，加深对主题意义的认识，将女排精神，迁移应用到生活实际情境。完成教学目标④。 应用实践： 概括与整合 描述与阐释 内化与运用 迁移创新 想象与创造 Homework and Summary: $