21.2 电磁波的海洋-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级全一册物理（人教版）

该初中物理课件聚焦“电磁波的海洋”，系统讲解电磁波的产生（迅速变化的电流）、传播特性（无需介质，真空中波速c=3×10⁸m/s，c=λf关系）、电磁波谱及应用。通过神舟七号传图、遥控器选台等生活情境设问，以导线摩擦电池发声实验和水波类比为支架，引导学生从现象探究本质，构建知识脉络。 其亮点在于以科学探究为核心，通过真空罩手机信号实验等培养科学探究能力；用水波模型类比电磁波波长、频率，体现科学思维的模型建构；结合雷达、微波炉、智能学生证等应用实例，渗透科学态度与责任。练习题联系嫦娥二号、智能学生证情境，强化物理观念。助力学生提升探究与建模能力，教师可借助清晰结构与实验练习结合的设计高效教学。

第二十一章 信息的传递 第二节 电磁波的海洋 情 境 导 入 第二节 电磁波的海洋 思考：神舟七号飞船是通过什么媒介将航天员出舱瞬间的图象从遥远的火星传回地球的？ 单击此处添加标题文本内容 情境导入 新课探究 课堂小结 为什么可以利用遥控器选择电视节目？又是谁将播音员的话语、动听的音乐送进我们的收音机的？ 你们知道在这些现象中，人们是通过什么来传递信号的吗？ 新 课 探 究 第二节 电磁波的海洋 1、【电磁波是怎样产生的】 演示实验1：如图所示，打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量调大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连， 再将导线的另一端与正极摩擦，使 它们时断时续地接触，从收音机中 能听到什么？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 收音机发出“咔咔”声。 实验现象： 导线的一端摩擦电池的一极，导线中电流不断变化，听到连续不断的“喀喀”声，说明变化的电流产生电磁波。 实验分析： 实验结论： 迅速变化的电流能在周围产生电磁波。 电流的迅速变化 电磁波 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 广播电台、电视台以及移动电话靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流，发出电磁波。虽然 电磁波看不见、摸不到，但它确实可 以给我们传递各种信息。 （1）电磁波： 与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生） 电磁波。 （2）电磁波传递信息： 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2、【电磁波是怎样传播的】 当把一个小球仍入水中时，会发现小球上下振动，形成水波，并且向四周传播。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰； 凹下的最低处，叫做波谷。 波峰 波谷 波长 波长 邻近的两个波峰（或波谷）的距离叫做波长。单位是米（m）。 （1）波长： 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 频率的单位是赫兹（Hz），还有千赫（kHz）和兆赫（MHz）。 （2）频率： 1 s 内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。 1 MHz＝103 kHz＝106 Hz （3）波速： 描述波传播快慢的物理量叫做波速。单位是米/秒（m/s）。 跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 思考：声音传播需要介质，电磁波传播需要介质吗？ 演示实验2： 把一个移动电话放入真空罩中，并给这个移动电话打电话。这个移动电话能够收到此信号吗？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 能看到手机提示灯闪烁，听不到铃声。 实验现象： 声音不能在真空中传播，电磁波可以在真空中传播。 实验结论： 真空中电磁波的波速为c，目前公认的c的数值为： c =2.997 924 58×108 m/s≈3.0×108 m/s 想一想：电磁波的传播速度是不是看起来很熟悉？你由此产生了什么联想？ 电磁波的传播速度与光在真空中的传播速度相同。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （4）波速、波长、频率的关系 波速=波长×频率 即: c =λf c ：波速，真空或空气中为 3×108 m/s f ：频率，单位：Hz λ：波长，单位：m 不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同,频率较大的电磁波波长较短。 波长 波长 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （5）电磁波谱 电磁波的范围很广，X射线、γ射线、红外线、紫外线、可见光和无线电波都是电磁波。它们的本质都是电磁波，只是它们的波长和频率范围不同。电磁波谱如图所示。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 电磁 波谱 频率范围v/Hz 波长范围λ/m 用途 长波 104~105 30000~3000 越洋长距离通信和 导航 中波 105~1.5×106 3000~200 无线电广播 中短波 1.5×106~1.5×106 200~50 电报通信 短波 6×106~3×107 50~10 无线电广播、电报 通信 米波 3×107~3×108 10~1 调频无线电广播 微波 3×108~3×1011 1~0.001 电视、雷达、无线电导航及其他专门用途 用于通信的电磁波的主要范围及用途 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （6）电磁波的应用 ①雷达工作依靠电磁波 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 ②微波炉 风扇 波导管 磁控管 门 屏蔽网 控制面板 表面和内部同时加热（水分子共振）；将电磁波的能量转化为食物的内能。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 ③广播和电视 课 堂 小 结 第二节 电磁波的海洋 电磁波 电磁波的产生：电流的变化会在空间激起电磁波 电磁波的传播 不需要介质 在真空中电磁波的波速c =3×108 m/s 波长、频率、波速之间的关系：c=λf 学 以 致 用 1.我们生活在电磁波的海洋中，下列关于电磁波的说法正确的是（ ） A.电磁波不能在真空中传播 B.电磁波不能发生反射 C.电磁波在空气中的传播速度是 340 m/s D.电磁波不仅能传递声音信号，也能传递图象信号 D 学 以 致 用 2.对于在空气中传播的电磁波，下列说法正确的是（ ） A．频率越低，波速越大 B．频率越低，波长越长 C．波长越长，波速越大 D．电磁波的波长都相等 B 学 以 致 用 3.嫦娥二号卫星的微波探测仪可探测“月壤”发出的频率 3.0 GHz、7.8 GHz、19.35 GHz和 37.0 GHz的微波辐射（1 GHz=109 Hz），下列说法不正确的是（　 ） A.微波可传输信息 B.这四种微波在真空中波长一样 C.金属可屏蔽微波 D.这四种微波在真空中传播速度与光速相同 B 学 以 致 用 4.电磁波的频率与波长的大致分布如图所示，下列说法 正确的是( ) A.紫外线属于可见光圈 B.红外线的波长比可见光的短 C. 射线的频率比无线电波的低 D.可见光与射线在真空中的传播速度相等 D 学 以 致 用 5.如图所示是某学校为学生配备的智能学生证。智能学生证除了记录学生个人信息资料外，还具有定位(判断学生“在校”或“离校”)及紧急呼救等功能。智能学生证实现定位或呼救功能时，主要是利用（ ） A．超声波 B．次声波 C．无线电波 D．红外线 C THANK YOU Lavf59.16.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $