1 小蝌蚪找妈妈 教学设计-2025-2026学年二年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦《小蝌蚪找妈妈》中蝌蚪生长过程与探索精神，通过“青蛙过河”游戏复习生字，填空回顾蝌蚪外形，搭建新旧知识联系的学习支架，自然引出找妈妈主题。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，分角色朗读体会语气，动作演示辨析“迎”“追”等动词，图片排序梳理生长过程，AI生成蝌蚪视频对话增强趣味，动词库积累提升表达精准性，助力学生语感与逻辑思维发展，为教师提供生动高效的教学范例。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题  小蝌蚪找妈妈 课型 新授课/一轮复习 学科  语文 年级  二年级 学段  小学 版本章节  第一单元 教学目标 1.认识“塘、脑”等16个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等8个字。 2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语了解课文内容。3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重难点 1.  《小蝌蚪找妈妈》是二年级上册第一单元的第一课，这是一篇科普童话，以童话视角呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了遇事主动探索的道理。这篇课文语言生动活泼，富有童趣；情节反复，适合低段学生阅读。对话较多，角色丰富，要给予学生朗读练习的时间，读出不同角色的语气；表示动作的词语很多，如表示说话对象位置的“迎、追、游”，有表示连续动作的“蹦、蹬、跳”，教学时要引导学生关注。   学情分析  通过课外阅读、家长讲述，二年级的学生对于《小蝌蚪找妈妈》这个故事并不陌生，部分学生在幼儿园的时候还表演过这个故事。故事的内容并非难点，分角色朗读的形式也是低段学生所喜爱的。对于学生来说，要重点引导关注、积累文本中生动的语言，如叠词、动词等；积极思考小蝌蚪寻找过程中发生的变化，提升思维能力。   教学准备  希沃白板 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、 复习导入，回顾课文                    1.青蛙过河小游戏：复习生字2.填空复习，回顾内容师：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们一起填一填。_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____长长的尾巴，____地游来游去。师：多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！ 朗读课文教师做好范读，熏陶影响学生，学生练习朗读时教师提出明确要求（读通顺、读正确），让学生在要求中规范朗读；个别易错字词加以点拨、正音，有难度的句子加强指导，反复练读；多种形式的朗读，这些方法有利于提高学生的朗读水平。  Ai生成小蝌蚪视频与小蝌蚪对话   任务一：小蝌蚪会探究                1.借助插图和课文，探究小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。（1）自主读文：①说说小蝌蚪外形的变化。②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？圈画出来。（2）交流展示：①小蝌蚪有什么变化？出示错乱图片并排序填一填：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游。过了几天，长出两条（ ），过了几天，长出两条（      ），又过了几天，尾巴（    ）了。不知什么时候，（      ）不见了，变成了一只只（      ）。借助图片用自己的话说说小蝌蚪变成青蛙的成长过程：大脑袋长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——青蛙②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（生说，师板书）2. 细细品读课文，感悟课文内容。  精读第2段师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁呢？他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！（1）出示课文第1幅插图和第2自然段。（2）看第一幅插图，小蝌蚪先长出了什么？（后腿）（3）指名读第二自然段，其他学生思考：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈的时候，鲤鱼妈妈在干什么？他们说了什么？引导学生关注：“捕食”“迎上去”，请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”。（4）指导朗读。师：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈的时候什么心情？（高兴、迫不及）读出小蝌蚪问话时那种天真的语气师：鲤鱼妈妈是长辈，应该怎么读？读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。（4）分角色朗读迁移学习第3段师：同学们，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？（1）出示课文第2幅插图和第3自然段。师：请你用学习第二自然段的方法试着学习第3自然段。（2）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。为什么小蝌蚪看见乌龟是追上去，看见鲤鱼妈妈是迎上去。区分：“追”和“迎”看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。动作演示（3）小组合作，分角色朗读第3自然段强调：小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。（4）拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？预设：这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。自主学习第4、5自然段师：同学们，老师已经教你们如何掌握课文的具体内容，现在时间交给你们。（1）自由读文，要求：观察插图，抓关键词。思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？（2）全班交流，品析重点词语和句子：理解：“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。质疑：为什么这一次小蝌蚪不着急？（认准了自己的妈妈）师：青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。朗读：分角色    教给学生阅读的方法，学会圈画，会从课文中搜集重要信息；师生合作变换角色朗读课文，体会小蝌蚪和鲤鱼妈妈的心情，尝试合理的朗读语气，在朗读中加深对文章内容的理解。            任务二：小蝌蚪会积累           给“动词库”积累更多的动词，体会使用动词的好处。1.比一比：读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。2.说一说用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。3.找一找出示第5自然段的最后一句话，圈出描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）问：这三个词中哪一个不能和其他词换位置？为什么？预设：小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）  借助图片让学生直观形象地感受小蝌蚪的成长过程；抓住“追上去”“游过去”两个词语，让学生表演动作，加深对词语的理解，感受小蝌蚪找妈妈时的不同心情。结合上下文把青蛙的样子归纳完整，让学生明白阅读时要联系上下文理解课文内容。              任务三：小蝌蚪会表达  1.播放青蛙叫声，想象说话。师：你瞧，小蝌蚪找到了妈妈，多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？示例：妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！2.自由朗读第6自然段，思考：小青蛙跟着妈妈，天天做什么？师：这是一只什么样的小青蛙？你从哪个词语看出来的？（青蛙勤劳，捉的害虫多。从“天天”这个词可以看出来。）补充：青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。）3. 夸夸小青蛙：你们喜欢小青蛙吗？用自己话夸一夸小青蛙。     作业设计  小蝌蚪有任务：基础任务：给爸爸妈妈讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。（绘声绘色）拓展任务：了解青蛙的种类。创新任务：画一画小蝌蚪变成青蛙的成长过程图。 板书设计/课堂小结    总结：同学们，这节课我们干了一件乐于助人的好事——帮助小蝌蚪找到了妈妈，除此，我们还发现了大自然当中的奥秘，那就是小蝌蚪的生长过程。希望大家有善于观察的眼睛，去发现大自然的奥秘。   教学反思 第一、动词的学习不能脱离具体的语境，不要孤立地讲授词义，要引导学生在阅读中感受动词的表达效果，调动学生的生活经验。第二、教科书从二年级开始，提供了多种方法引导学生讲故事。本单元重点在于借助图片了解并讲述课文内容，以图片为线索梳理故事脉络。第三、引导学生感受人与自然的和谐共生。   学科网（北京）股份有限公司 $