3.13 课 东汉的兴衰 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦东汉兴衰，涵盖东汉建立、光武中兴、中后期政局动荡及黄巾起义等核心知识点。通过“乐此不疲”等成语导入，结合时间轴梳理西汉至东汉历史进程，搭建前后知识脉络支架。 特色在于融合时空观念与史料实证，如用时间轴、形势图构建时空框架，借皇帝即位年龄表引导分析外戚宦官专权成因，通过政策对比表格培养历史解释能力。丰富史料（画像砖、数据统计表）增强直观性，帮助学生理解兴衰逻辑，也为教师提供互动素材，提升课堂效率与学生核心素养。

历史　七年级上册 第13课　东汉的兴衰 1．利用时间轴梳理西汉、新莽、东汉的历史进程，了解刘秀建立东汉王朝的过程；识读《东汉形势图》，了解东汉的疆域，提升时空观念的核心素养。 2．了解“光武中兴”的背景、措施和结果，了解统治者以民为本、审时度势、采取有利于社会发展措施的历史经验，知道人民群众是物质生产的主要承担者。 3．了解东汉中后期外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀的史实，运用史料说明这两大问题与东汉走向衰亡的关系。 4．了解黄巾起义的基本过程，知道黄巾起义沉重打击了东汉的统治，运用阶级斗争推动历史发展的理论解释农民起义的作用。 ( 教学重点教学目标 ) “光武中兴”的内容；黄巾起义的作用。 ( 教学难点 ) 东汉兴衰的原因。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】出示成语：乐此不疲、危在旦夕、披荆斩棘、举足轻重、有志者事竟成。提问学生这些成语的出处。 【学生活动】通过课前学习任务，了解这些成语的意思，并与其他同学分享。 新知探究 一、东汉建立与“光武中兴” 【教师活动】出示两汉历史时间轴及材料，讲解西汉后期，朝政腐败。公元9年，外戚王莽夺取政权，定国号为“新”。王莽的施政措施加剧了社会动荡，激起各地农民起义。 【学生活动】了解西汉后期，朝政腐败，王莽夺取政权，定国号为“新”。 （一）东汉建立 【教师活动】出示东汉历史时间轴、材料，讲述东汉建立的时间、建立者及都城。 【学生活动】知道公元25年，刘秀（光武帝）称帝，后定都洛阳，史称东汉。 【教师活动】出示材料并对材料进行讲解，提问：东汉初年，光武帝面临怎样的社会局面？ 【学生活动】知道东汉初年，社会经济凋敝、社会矛盾尖锐。 （二）“光武中兴” 【教师活动】出示材料并对材料进行讲解。出示表格，引导学生填写光武帝为巩固统治采取的措施。 【学生活动】通过阅读材料及教材，将表格中光武帝在经济、政治、民族关系方面采取的措施填写完整。知道光武帝多次下令释放奴婢，禁止残害奴婢；将荒地和山林给予农民耕种，并减轻田租；减轻刑罚，赦免囚犯；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方各族内迁，缓和民族矛盾。 【教师活动】出示西汉初期和东汉初期政策对比表格，引导学生找出它们的共同点。 【学生活动】通过对表格的分析，了解西汉初期与东汉初期的统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；都是通过减轻农民负担，来恢复和发展生产。 【教师活动】提问：对比西汉初期与东汉初期的政策，从中可以获得哪些启示？ 【学生活动】思考问题，从中获得的启示是统治者重视民生，体察民情，爱惜民力，发展生产，才能使社会出现治世局面。 【教师活动】出示人口统计表，引导学生阅读统计表，感受光武帝统治后期，社会经济的发展。 【学生活动】阅读统计表，知道到光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称“光武中兴”。 【教师活动】出示图片《东汉画像砖中描绘的集市》《东汉宅院画像砖》《东汉击鼓说唱俑》，加深学生对“光武中兴”兴盛局面的理解。 【教师活动】出示材料和图片《东汉牛耕画像石拓片（局部）》，感受东汉时期社会经济的发展。 【学生活动】通过材料和图片，知道东汉时期，农业、手工业进一步发展。 二、东汉中后期的政局动荡 【教师活动】出示“东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命”表，让学生算一算：这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少岁？他们的平均寿命是多少岁？ 【学生活动】根据表格中数据进行计算并回答。 （一）外戚宦官交替专权 【教师活动】出示东汉外戚宦官交替专权示意图，讲述东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持。皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的亲族进入朝廷，形成了外戚专权的局面。皇帝长大后，不甘心被外戚操控，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法限制乃至除掉外戚。宦官帮助皇帝限制和铲除外戚的势力，得到皇帝的宠信，把持朝政，又形成宦官专权的局面。外戚与宦官交替专权的局面反复出现，他们轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪。为了扩大势力，外戚和宦官集团又竭力搜刮民财，导致民生困苦，社会混乱。 【学生活动】通过教师的讲解，了解东汉中后期外戚与宦官交替专权局面的形成。 （二）豪强大族势力的膨胀 【教师活动】出示图片《东汉绿釉陶水亭》，讲解豪强大族势力的膨胀。 【学生活动】认识到刘秀打天下，主要是依靠豪强大族。东汉建立后，豪强大族的势力不断壮大，拥有强大的政治、经济、军事实力，成为东汉晚期出现地方割据局面的重要因素。 【教师活动】引导学生思考：外戚、宦官交替专权，以及豪强大族势力的膨胀，对东汉统治产生了什么影响？ 【学生活动】分析和认识政治腐败、政局混乱不仅危及中央集权统治的稳固，也危及社会稳定和民生安定。 三、黄巾起义 【教师活动】讲述东汉后期，阶级矛盾和统治集团内部矛盾非常尖锐，时局动荡不安，社会危机不断加深，广大民众处于水深火热之中。他们再也无法忍受黑暗统治，反抗的情绪在民间蔓延，各地相继爆发了大大小小的农民起义，但都被朝廷镇压下去。引导学生分析黄巾起义的原因。 【学生活动】通过教师的讲解，了解黄巾起义爆发的原因包括东汉后期阶级矛盾和统治集团内部矛盾尖锐，民生困苦，以及反抗情绪在民间蔓延。 【教师活动】出示材料及表格，引导学生通过阅读教材将表格填写完整。 【学生活动】完成黄巾起义相关知识的表格，知道黄巾起义是张角在184年领导的一场有组织、有准备的大规模农民起义。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。 课堂小结 刘秀建立东汉王朝，结束了西汉末年和王莽统治时期的混乱局面，重建统一多民族的封建国家；光武帝采取一系列稳定社会局面的措施，使社会经济得到恢复和发展。东汉时期外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀，使政局动荡不安，导致大规模农民起义的爆发。腐朽的统治必然导致社会动荡，社会矛盾激化，最终走向衰亡。 ( 教学反思 ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $