Unit 5 The weather and us Part B Let’s talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦天气与活动关联表达，核心知识点为词汇play basketball、go to the library等及句型“It's ... We can't ... But we can ...”。课堂导入通过视频歌曲，先回顾天气词汇，再过渡到“天气+活动”关联表达，铺垫基础句型，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于多模态输入与互动实践融合，通过听对话、看视频培养语言理解能力，同桌互读确保高频开口、即时纠错，角色扮演模拟真实情境提升表达（语言能力）。梳理对话逻辑引导学生在计划变动时寻找新方案，培养问题解决思维（思维品质）。助学生提升语言运用能力，为教师提供清晰教学路径，高效落实目标。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 5 The weather and us B let’s talk 教学目标 1. 能够通过听录音、看图、看动画，梳理吴斌斌和 John 讨论活动计划时的建议和理由；能够理解对话大意，认识到天气情况对人们出行活动的影响。 2. 通过对话学习，引导学生理解并学习词汇：play basketball, go to the library, film, closed，能够听、说、认读核心句型 “It ' s ... We can ' t .. But we can ...”并恰当运用所学语言与他人交流天气情况和活动建议。 3. 能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读与连读。 能够厘清天气与人类活动的关系，主动运用所学词汇和句型进行交流，描述天气和计划活动，实现语言知识的实际运用和能力迁移，感知要在不同的天气中have fun。 教学重难点 学习词汇：play basketball, go to the library, film, closed，及描述不同天气下进行的活动语言We can’t... but we can....学习如何给别人提建议并评价他人的建议。 教学过程 Step 1： Warm-up Watch and say 学生观看视频并根据歌曲内容回答问题： What’s the weather like? 【设计意图】回顾A部分所学有关天气的单词 Watch again and say 学生再次观看视频并根据歌曲内容回答问题：What can we do in different weather? It’s ... We can ... 【设计意图】从单纯描述天气，过渡到‘天气 + 对应活动’的关联表达，同时铺垫句型It’s ... We can ... Step 2： Presentation Look and say 引导学生读图，得出Who, Where, What （What's the weather like？What time is it?）相关的信息。并结合所读出来的信息，思考：On rainy days, what can they do? 引出本节课重点活动短语： play basketball, go to the library, see a film。 【设计意图】学生通过读图，了解图片所给的关键信息，为后续听对话做情境铺垫。通过思考他们可能在下雨天的下午做什么，为对话做信息的铺垫，同时引出三个重点活动短语，为后续听读对话降低理解障碍。 Listen and tick 学生听对话并勾选出What activities are they talking about？ 的答案，听出两人讨论的活动有哪些。 【设计意图】通过听音打钩的方式，将对话内容聚焦到三个活动上，帮助学生更好地抓取关键信息。 Listen and answer 学生再次听对话并回答What can they do? 【设计意图】通过这个活动，将两人谈论的三个活动聚焦到最终要去做的活动（see a film,进一步抓取关键信息。 Watch and check 学生看视频确认Binbin 和John两人为什么不去打篮球以及去图书馆，并进一步确认正确答案：他们两人将去see a film。 在确认答案的同时，处理了“But it’s closed now.”以及“That’s a good idea.”两个较难句子。 Watch and feel 学生看视频并感受，提醒学生关注语音语调以及表情动作。 【设计意图】通过观看视频感受对话中的语音语调以及表情动作。 Step3: Practice Listen and imitate 学生听音跟读，感受重音、连读和停顿，模仿语音语调。 Peer-reading 同桌互读，一人朗读，一人打星。 【设计意图】同桌互读能确保每人高频开口、避免集体朗读时的 “混声音”，同桌还能即时指出发音或节奏错误，且小范围互动能降低紧张感，帮初学者建立开口自信。 Role play 学生与同桌进行角色扮演 【设计意图】通过模拟真实场景让学生在沉浸式互动中练习对话、培养交际能力。 Wrap it up 带领学生梳理对话核心内容以及对话逻辑 【设计意图】梳理对话核心内容以及对话逻辑，带领学生感知 —— 当计划因天气、时间因素被打乱时，可积极寻找新方案。 Think and say 学生在分类词汇以及句型结构的支持下，操练句型：It’s... We can.../We can’t...。 【设计意图】通过词汇的分类学生能够有分类意识，更好地调动知识储备。在句型结构的帮助下，学生进一步操练重点句型，并且进一步感知在不同的天气下选择不同的活动。 Step 4：Extension Read and choose 学生完成看阅读并补全短文 【设计意图】 操练对话结构，进一步感知have fun on rainy days。 Read by yourself 在对完答案后学生自己阅读交际内容 Make a dialogue 引导学生读图并思考图片中的两个人可能进行的对话，并在句型结构的提示下进行对话交际。 【设计意图】拓展交际练习，巩固句型结构同时学生感知have fun on snowy days, 最后总结得出We can have fun in different weather. Homework Need to do 1. Listen and repeat Let’s talk for 3 times. （听音并跟读今天的学习内容3遍。） 2. Finish the workbook on Page 36. （完成课堂作业本P36 。） Choose to do Talk with your friends about things you can do or you can’t do in different weather.（和朋友讨论不同天气能做以及不能做的事情。） 学科网（北京）股份有限公司 $