Unit 7 课时3 Section A 3a-3c(教学设计) 2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦一般将来时（will的肯定/否定/疑问句、there be将来时及more/less/fewer用法），通过歌曲《Que sera, sera》和AR机器人“Mr.will”导入，衔接学生已学的be going to表将来知识，以游戏化活动和情境对比为支架，引导学生从感知到运用语法。 资料融合AI技术（口语测评、图片生成）与游戏化设计（神秘答案之书、超级分类），通过“梦想城市设计”“大国设计师写作”任务，提升语言能力（语法情境化运用）和思维品质（创造与逻辑分析），借助自评互评表培养学习能力，降低语法难度，助力教师实现教学评一体化。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 Unit 7 When Tomorrow Comes Section A Grammar 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版2024八年级上册Unit 7 Section A Grammar 教学目标 1.语言能力：能识别并运用一般将来时（will）的肯定句（will+动词原形）、否定句（won’t+动词原形）、一般疑问句（Will+主语+动词原形+其他？）；掌握there be句型的将来时（there will be）及more/less/fewer的用法（more/fewer修饰可数名词，more/less修饰不可数名词）。 2.文化意识：了解英语中一般将来时的表达习惯，结合未来社会、环境、国家发展等话题，感知中外对“未来”的共同关注，树立全球视野。 3.思维品质：通过预测未来、对比现在与未来的差异，培养逻辑分析与合理想象能力；在讨论环保、国家发展时，提升批判性思维与责任意识。 4. 学习能力：能通过游戏、小组合作等活动主动探究语法规则，借助评价表自查学习效果，养成自主学习与反思的习惯。 教学重难点 教学重点： 一般将来时（will）的肯定句、否定句、一般疑问句的基本结构及用法； there be句型的将来时（there will be）； more/less/fewer的用法区别。 教学难点： 在具体语境中（如预测未来生活、环保建议）准确运用will的不同句型； 正确区分并使用more/less/fewer的用法。 学情分析 【已有基础】 思维上，八年级学生对“未来”话题兴趣浓厚，具备一定想象力；语言上，已学过“be going to”表将来的用法，对一般将来时有初步认知，能理解“未来动作/状态”的语义。 【发展需求】 需借助情境化、游戏化活动降低语法学习难度，通过多维度练习（口语、写作）巩固用法，同时需要明确的语法规则总结与对比，帮助理清知识脉络。 【存在问题】 首次接触will表将来的用法，易混淆will与be going to的结构；对more/less/fewer的修饰对象（可数/不可数名词）易混淆；在真实语境中灵活运用语法规则的能力较弱。 【解决措施】 设计“神秘答案之书”“超级分类”等游戏化活动，强化语法规则记忆；提供“未来预测”“城市设计”等情境支架，降低运用难度；编制“more/less/fewer用法口诀”（“可数名词用more/fewer，不可数名词more/less跟”），辅助理解。 教学准备 1.教具准备：《Que sera, sera》歌曲音频、AR机器人“Mr.will”形象素材、“神秘答案之书”游戏卡片、“时光盒子”道具、现在与未来城市对比图、语法规则总结卡片。 2.技术准备：多媒体设备（播放音频、视频）、希沃白板（超级分类游戏、投屏功能）、AI语音合成工具（生成Mr.will的英文语音）、问卷星（可选，课前检测自学效果）。 3. 分组准备：4人一组，明确分工（组长组织讨论、成员1记录预测内容、成员2绘制“梦想城市”、成员3展示成果）。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 1. 课程导入（Engage）：激发兴趣，引入一般将来时主题 1. 播放歌曲《Que sera, sera》，引导学生关注歌词中“Will I be pretty? Will I be rich?”等含will的句子，提问“ What tense is used to talk about the future?”，引出“一般将来时（will）”；2. 介绍AR机器人“Mr.will”，说明“跟随Mr.will完成任务，探索未来与语法”，创设情境。 1. 歌曲降低语法学习的枯燥感，激活学生对“未来”的联想；2. 拟人化的“Mr.will”贯穿课堂，增强情境连贯性，吸引学生参与兴趣。 1. 用AI音乐剪辑工具截取歌曲中含will的片段，配上歌词字幕，帮助学生快速定位关键句；2. 用AI形象设计工具制作“Mr.will”的动态形象，搭配标准英文语音（AI语音合成），提升画面与听觉吸引力。 2. 探究will的基础用法（Explore）：总结肯定句、否定句、一般疑问句结构 1. 游戏“神秘答案之书”：呈现预测句（如“You will buy a big house. You won’t fail any exams.”），引导学生观察句子结构；2. 学生自主总结：肯定句（will+动词原形）、否定句（won’t+动词原形）；3. 口语练习：用“Will you…?”提问（如“Will you live to be 120?”），学生用“Yes, I will./No, I won’t.”回答，总结一般疑问句结构；4. “时光盒子”活动：学生写下“一年后的自我预测”（如“I will get better grades.”），投入“时光盒子”。 1. 游戏化活动让学生主动探究语法规则，避免被动灌输；2. 口语练习强化句型运用，“时光盒子”结合自我话题，增强学习代入感；3. 德育渗透：强调“未来掌握在自己手中”，呼应“Where there is a will, there is a way”。 1. 用AI互动课件工具制作“神秘答案之书”，点击屏幕随机弹出预测句，增加游戏趣味性；2. 用AI口语测评工具实时检测学生“Will you…?”句型的发音，给出简单反馈（如“注意will的弱读”）。 3. 深化语法应用（Explain）：学习there be将来时与more/less/fewer 1. “时空隧道到2124”练习：对比现在与未来（如“People do housework. Robots will do housework.”），引导学生总结一般将来时含义（表未来动作/状态）及时间标志词（tomorrow, in 100 years等）；2. 对比现在与未来城市：呈现图片，引导学生用“There will be more buildings. There will be fewer trees.”描述，总结there be将来时（there will be）及more/less/fewer的用法；3. 希沃白板“超级分类”游戏：将名词（如trees, air, cars）与more/fewer/more/less匹配，巩固修饰规则；4. 小组任务“设计梦想城市”：用there be将来时和more/less/fewer描述（如“There will be more parks. There will be less pollution.”），绘制海报并展示。 1. 对比练习帮助学生区分一般现在时与一般将来时，明确语法语义；2. 图片与游戏结合，降低more/less/fewer的学习难度；3. “梦想城市”任务实现语法的情境化输出，兼顾创造力与语言运用。 1. 用AI图片生成工具制作“2124年未来城市”示意图，突出科技感与环境差异；2. 希沃白板AI功能自动统计“超级分类”游戏的正确率，实时反馈学生掌握情况；3. 用AI投屏工具快速展示各组“梦想城市”海报，节省展示时间。 4. 迁移创新（Elaborate）：结合国家发展，综合运用语法 1. “大国设计师”写作：学生写“20年后的中国”（从交通、教育、科技、环境角度，如“There will be more flying cars. Kids won’t go to school every day.”）；2. 小组分享写作成果，教师点评语法准确性与内容合理性；3. 讨论“青少年能为国家发展做什么”，渗透“Chinese dream, my dream”的德育主题。 1. 结合国家发展话题，提升学习格局，实现语法从“个人”到“社会”的应用迁移；2. 写作与讨论结合，兼顾语言输出与思维提升，落实核心素养。 1. 用AI写作辅助工具为基础薄弱学生提供写作框架（如“Transportation: There will be…”），降低写作难度；2. 用AI翻译工具将学生的英文预测翻译成中文，帮助小组间理解不同观点。 5. 总结与评价（Evaluate）：梳理知识，检测学习效果 1. 师生共同回顾：一般将来时（will）的句型、there be将来时、more/less/fewer的用法；2. 学生完成自评与互评表：从“理解一般将来时含义、识别句型、运用语法预测”三方面打星（1=Not Bad, 2=Good, 3=Excellent）；3. “Mr.will”总结：肯定学生表现，强调语法在真实语境中的运用。 1. 系统回顾帮助学生构建知识体系；2. 自评与互评实现“教学评一体化”，让学生明确自身优势与不足。 1. 用AI表格工具生成电子评价表，学生在线填写后，AI自动统计班级整体掌握情况（如“85%学生能熟练运用will句型”）；2. AI生成“Mr.will”的总结语音，搭配动态表情，增强课堂收尾的趣味性。 作业设计 1. 必做作业： 写一写：完成语法练习题； 2. 选做作业（二选一）： 画一画：制作“许愿瓶”，用英文写下3个未来愿望（如“There will be less pollution.”）； 唱一唱：学唱《Que sera, sera》，找出歌曲中所有含will的句子； 3. 推荐资源：听歌学英语时态系列视频（ https://b23.tv/oPnE9ey）。 可扫码查看详细作业任务单 板书设计/课堂小结 板书设计： 课堂小结： 1.学生能识别并运用will的三种句型、there be将来时及more/less/fewer； 2. 能结合“自我、城市、国家”话题进行未来预测，树立“立足当下，成就未来”的意识。 教学反思 纵观整节课，既有亮点，也有不足，需要思考和改进。 在设计理念方面，本节课引入以语言运用为导向的“形式——意义——使用”三维动态语法观理论学习本单元重点语法，以AR机器人Mr.will为主线，贯穿始终。 在内容设计上合理运用教材，加强单元教学的整体性。以课程内容六要素开展课时教学，凸显主题引领，深入研读语篇。 在环节设计方面，依托尽可能真实的情境，使得学生在层层递进、环环相扣的探究主题意义的活动中，通过感知、注意、内化、运用、想象、创造等学习活动灵活运用一般将来时的语法规则，在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语用意识。 利用信息化工具和手段，自主建构基于语篇的结构化新知，促进学生语言，文化，思维和学习能力的融合发展。 面向中国教育现代化2035的宏伟目标，我们每个一线教师都是推动教育变革的一个点，由我们落实到每一份教学设计，每一堂课，每个人都义不容辞。在不断打磨这堂课的过程中，我也进行了更深入的思考：为进一步突破重难点，应用怎样的资源或软件会更有效?例如前置学习，实现翻转课堂。教师课前制作一般将来时will用法的微课并布置习题检测自学效果，利用问卷星收集学生作业信息，统计重点难点易错点，在课上有针对性的解决。 信息化时代瞬息万变，作为教师，要不断学习，让信息技术更好地为英语课堂助力。在今后的教学中，我会探索更多信息技术相关的软件，为学生的学习提供更丰富的选择。 学科网（北京）股份有限公司 $