2026年中考化学一轮教材梳理专题二：跨学科实践活动课件

该初中化学中考复习课件聚焦跨学科实践活动核心考点，覆盖物质组成与结构、氧气制取、水质检测、碳中和等中考要求内容。通过对接中考说明，按“制作产品并应用”“调查研究与设计方案”等考向梳理，结合2025河南、武汉等中考真题分析考点权重，归纳选择、填空、探究等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于中考真题训练与应试技巧指导，如通过武汉制氧剂成本分析题示范数据解读与方案优化，培养科学探究与实践能力；分子模型选择题强化微观探析的科学思维。采用“快速浏览—信息提取—跨学科综合”解题方法，帮助学生掌握答题技巧。助力学生提升综合应用能力，为教师复习教学提供系统性指导。

专题二 跨学科实践活动 1 01 02 知识梳理 考向探究 2 01 知识梳理 3 一、题型特点 1.涉及学科广。试题常取材于日常生活、时事新闻、科技前沿、 环境保护、材料与能源等方面,问题的解答涉及多学科的综合知识。 2.考查方式多。跨学科实践活动能够以选择题、填空题、科学探 究题或综合题的形式进行考查,常以文字或图文结合的形式出现。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 4 二、常见考查内容 对跨学科实践活动的考查包含许多方面,主要考查的化学知 识有:空气的成分、用途、污染与防治,物质的组成与结构,水质检 测及自制净水器,氧气的性质与制取,基于碳中和理念设计低碳行 动方案,燃烧的条件、调控与燃料的使用,垃圾的分类与回收利用, 海洋资源的综合利用与制盐,土壤酸碱性对植物生长的影响,新型 材料、新型能源。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 5 三、解题方法和思路 解答此类题可先快速浏览题目,做到对该跨学科实践活动过 程和内容有大致了解并完成简单的填空。对于复杂或不熟悉的内 容,再仔细阅读题中相关信息,综合运用化学、技术、工程等跨学 科知识,或对已有实践活动进行改进设计和优化,评估解决实际问 题的方案等。解答这类题时需秉承可持续发展观,体现创新、节 能低碳、节约资源、保护环境、健康生活等意识。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 6 02 考向探究 7 一 制作产品并应用 1.[2025河南] 开展跨学科实践活动中,下列做法所对应的解释正确 的是( ) D A.活性炭用于自制净水器——活性炭可消毒杀菌 B.用橡皮泥制作水分子的模型——水是由氢原子和氧原子构成的 C.过氧化氢溶液用于制作简易供氧器——过氧化氢由氢气和氧气 组成 D.自制酸碱指示剂测土壤酸碱性——酸碱指示剂遇不同酸碱性溶 液显示不同颜色 专题二 跨学科实践活动 返回目录 8 2.[2025武汉] 便携式供氧器广泛用于医疗急救、航空航天、水下 作业等领域。某项目小组从制氧剂选择和装置优化等方面开展简 易供氧器设计和制作的跨学科实践活动。#1 专题二 跨学科实践活动 返回目录 9 制氧剂 制氧原理 生产 氧气 所需成本 过氧化氢溶液 约13元 氯酸钠 约11元 高锰酸钾 约148元 专题二 跨学科实践活动 返回目录 10 回答下列问题: （1）表中生产 氧气所需成本最低的制氧剂是___（填字母）。 B A. 过氧化氢溶液 B.氯酸钠 C.高锰酸钾 专题二 跨学科实践活动 返回目录 11 （2）某同学设计的简易供氧器如图所示,制 取氧气的化学方程式为_________________ _______。 （3）上表中三种制氧原理均属于________ ___（填基本反应类型）。 分解反应 专题二 跨学科实践活动 返回目录 12 3.化学兴趣小组在进行“制作模型并展示科学家探索物质组成与结 构的历程”跨学科实践活动时,进行了如下探究活动。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 13 任务一:认识模型在探索物质组成与结构中的作用 （1）借助模型可以更好地认识物质的微观构成。下列模型可以 用来表示“ ”的是___（填字母）。 D A. B. C. D. 专题二 跨学科实践活动 返回目录 14 任务二:探究构成物质的微观粒子的特征 图1 （2）将装有少量酒精的塑料袋排净空气后密封, 放入盛有热水的烧杯中（如图1）,观察到塑料 袋膨胀。请从微观角度解释其原因:__________ _____________________。 温度升高, 酒精分子间的间隔变大 专题二 跨学科实践活动 返回目录 15 任务三:梳理物质组成与结构的认识思路 兴趣小组追寻科学家的足迹,分别从宏观、微观对水进行深入探究。 【宏观辨识】根据实验探究水的组成。 （3）水的合成:在密闭容器中将氢气和氧气按一定比例混合后点 燃,容器内生成了小水珠,该反应的化学方程式为 ____________________。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 16 图2 水的分解:电解水一段时间后（如图2）,观察管 和管 中气体的体积比。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 17 【微观探析】结合实验现象推算水分子中氢、氧原子个数比。 （4）根据相同条件下气体的体积比等于其分子的个数比,得出电 解水的产物中氢、氧原子个数比为_____。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 18 【模型建构】 （5）以分子构成的物质为例,图3中“ ”表示的是______________ _____________。 图3 构成物质分子 的原子个数比 专题二 跨学科实践活动 返回目录 19 4.在课外实践活动中,同学们学习了豆腐的制作,主要流程如图1。 图1 专题二 跨学科实践活动 返回目录 20 【原料认识】 （1）黄豆是制作豆腐的主要原料,如表是某黄豆的主要营养成分 信息,其中含量最高的是___（填字母）。 营养成分 糖类 蛋白质 油脂 水 每 含 A A.糖类 B.蛋白质 C.油脂 D.水 专题二 跨学科实践活动 返回目录 21 【反思总结】同学们经过多次实验,发现以下因素会影响豆腐出 品率（制得豆腐与所用黄豆的质量百分比）。 图2 （2）磨浆时黄豆与水的质量比 实验后,同学们绘制了如图2图像。由图2可 知,磨浆时黄豆与水的质量比为_____时,豆 腐出品率最高。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 22 （3）点卤时凝固剂与黄豆的质量百分比 实验 序号 凝固剂与黄豆的质 量百分比 豆腐出品率 1 点卤后形成豆花少,豆腐压制不成型 2 豆腐出品率 3 豆腐出品率 4 豆腐出品率 5 点卤后形成豆花较碎,豆腐不易压制 成型 专题二 跨学科实践活动 返回目录 23 ①有同学认为“凝固剂与黄豆的质量百分比越大,豆腐出品率越高”, 根据上表数据分析,这一观点是______（填“正确”或“错误”）的。 ②把卤水（凝固剂与水的混合物）均匀分散到豆浆中,需进行的 操作是______。 错误 搅拌 专题二 跨学科实践活动 返回目录 24 【拓展延伸】实践基地的凝固剂有和 ,本次实践使用 的是哪一种？ 【查阅资料】时,的溶解度是, 的溶解度是 。 【进行实验】时,取凝固剂于试管中,加入 水,充分振荡, 完全溶解。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 25 【实验结论】 （4）本次使用的凝固剂是_______（填化学式）。请写出一个能 生成该凝固剂的化学方程式:_______________________________ _________________________________________。 （或 ,合理即可） 专题二 跨学科实践活动 返回目录 26 5.[2025威海] 西瓜霜是一味中药,古籍记载其功效有“治咽喉口齿、 喉痹久咳”等。小林在老师的指导下完成了“自制西瓜霜”的实践 活动。 Ⅰ.探究原料 西瓜霜的制作原料是新鲜西瓜和一种“盐”。 （1）关于该“盐”,《本草纲目》中写道“该物见水即消……生于盐 卤之地”。由此推测该“盐”具有的性质是__________。 易溶于水 专题二 跨学科实践活动 返回目录 27 （2）经检验该“盐”是一种钠盐,常见的钠盐有氯化钠、碳酸钠、 硫酸钠、硝酸钠。小林通过实验确定了该“盐”是硫酸钠,他的实验 方法及观察到的实验现象是________________________________ ________________________________________________________ ___。实验过程中发生反应的化学方程式为___________________ ___________________________。 取少量该“盐”于试管中,加水溶解,向其中滴加硝酸钡溶液和足量的稀硝酸,产生白色沉淀,且沉淀不溶解 专题二 跨学科实践活动 返回目录 28 Ⅱ.制备原料 古人利用天然盐卤水,采用“滩田法”制取芒硝（主要成分为硫酸钠 晶体）,如图1是制取流程。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 29 （3）根据图2分析,从浓缩盐卤水中获取粗芒硝的方法是_______ ___,依据是______________________________________________ _______________________________________。 降温结晶 在以下,硫酸钠的溶解度随温度降低而降低且变 化很大,氯化钠的溶解度受温度影响变化不大 （4）实验室可用中和反应制备硫酸钠,其反应原理是__________ ________________________（用化学方程式表示）。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 30 Ⅲ.制作西瓜霜 （5）制作西瓜霜的方法是:①西瓜洗净切片;②一层西瓜片,一层 硫酸钠粉末交替放入没有釉质的瓦罐中;③盖上盖子,放在干燥通 风处 周,瓦罐外产生大量白霜（西瓜霜）。瓦罐放在干燥通 风处有利于白霜形成的原因是________________________。 干燥通风有利于水分蒸发 专题二 跨学科实践活动 返回目录 31 二 调查研究与设计方案 6.（双选）[2025长沙模拟] 我国城区居民 家用燃料的使用经历了以下发展历程 BD A.柴草中的纤维素是有机物 B.将煤块做成蜂窝煤是为了降低蜂窝煤的着火点 C.液化石油气泄漏有发生爆炸的危险 D.使用管道天然气时,应将燃气报警器安装在燃气灶附近墙壁的下方 （括号内表示主要成分）。下列说法错误的是( ) 专题二 跨学科实践活动 返回目录 32 7.[2025河南] 化学是能源科学、环境科学、航空航天工程等现代 科学技术的基础。 （1）社会发展离不开优质能源开发。下列属于可再生能源的是 __（填字母）。 .煤 .石油 .氢气 .天然气 专题二 跨学科实践活动 返回目录 33 （2）能源转型是人类进步的驱动力,家用燃料的变迁承载了社会 文明发展的需求。某兴趣小组通过调查家用燃料的变迁与合理使 用,绘制了如图1所示的家用燃料变迁图。请回答下列问题: 图1 ①点燃煤时常用柴草引燃,说明 可燃物燃烧需要的条件之一是 ________________。 温度达到着火点 专题二 跨学科实践活动 返回目录 34 ②天然气的主要成分是甲烷。甲烷完全燃烧的化学方程式为 _________________________。 ③天然气作为一种比较清洁的燃料,已经走进城乡居民生活。与 燃煤相比,使用天然气可以减少的空气污染物是_______________ （填一种）。 （合理即可） 专题二 跨学科实践活动 返回目录 35 （3）捕集是实现低碳目标的一种有效手段,某捕集 的工艺 流程如图2所示。 图2 专题二 跨学科实践活动 返回目录 36 ①捕捉室中采用“喷淋”方式加入 溶液,请叙述“喷淋”方式的 优点:______________________________________。 ②写出反应分离室中生成 的化学方程式:________________ _____________________。 ③以上工艺流程中不涉及的化学反应基本类型是__________。 增大反应物的接触面积,使反应更快更充分 置换反应 专题二 跨学科实践活动 返回目录 37 （4）新能源在我国航天科技领域有着广泛的应用,火箭发射卫星 时常用液氢和液氧作推进剂。要将卫星送达预定轨道,某型火箭 至少需要燃烧 液氢才能提供足够的能量。理论上该火箭需 要携带液氧的质量是多少？（写出计算过程, ） 专题二 跨学科实践活动 返回目录 38 解:设理论上该火箭需要携带液氧的质量是 。 答:理论上该火箭需要携带液氧的质量是 。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 39 三 合理利用资源 专题二 跨学科实践活动 返回目录 40 8.（双选）[2025长沙模拟] 下列跨学科实践活动涉及的化学知识 正确的是 ( ) AB 选项 实践活动 化学知识 A 垃圾分类与回收利用 铝制易拉罐属于可回收垃圾 B 给大棚蔬菜施加气体肥料 蔬菜的光合作用需要 C 探究土壤酸碱性对植物生长 的影响 土壤酸性越强越有利于植物 生长 D 调查航天科技领域中的新型 材料 航天器上的钛合金属于复合 材料 专题二 跨学科实践活动 返回目录 41 9.[2025常德模拟] 在“垃圾的分类与回收利用”跨学科实践活动后, 小明认识到建设生态文明与美丽中国,合理的垃圾分类、有效的 垃圾回收与利用必不可少。完成下面小题: （1）垃圾分类从我做起,下列属于有害垃圾的是( ) B A.矿泉水瓶 B.过期药品 C.果皮 D.废纸盒 专题二 跨学科实践活动 返回目录 42 （2）下列回收废旧金属的方法不合理的是( ) B A.使用破碎机将大块金属变小 B.用稀硫酸长时间浸泡铁钉,除去表面的铁锈 C.用碱溶液除去铜表面的油脂 D.从汽车用过的铅酸蓄电池中回收铅 专题二 跨学科实践活动 返回目录 43 （3）易拉罐的主要材质为铝和马口铁（镀锡钢板）。下列说法 不正确的是( ) A A.加入稀盐酸观察是否产生气泡,鉴别铝和马口铁 B.易拉罐需要进行防锈处理 C.回收利用易拉罐既能节约金属资源,又能节约能源 D.将回收的铝制易拉罐再加工可得到铝锭 专题二 跨学科实践活动 返回目录 44 10.化学小组开展“探究土壤酸碱性对植物生长的影响”实践活动。 Ⅰ.认识校园土壤的酸碱性 （1）同学们参观校园农场,观察农场环境及种植的植物,发现部分 作物长势不佳。他们结合学过的生物学知识,提出影响植物生长 的环境因素有光照、__________________________、土壤成分及 酸碱性等。 水分（或温度等,合理即可） 专题二 跨学科实践活动 返回目录 45 （2）测定土壤的酸碱性。 步骤1:取校园农场里五份不同位置的土样样品,将土壤样品与蒸馏 水按 的质量比在烧杯中混合,充分搅拌后静置,取上层土壤浸出 液,利用不同酸碱指示剂检验其酸碱性。 步骤2:用玻璃棒分别蘸取少量浸出液点到试纸上,测其 。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 46 ①在农场里确定5个位置进行取样,以下取样位置设定最合理的是 ___（填字母）。 B 专题二 跨学科实践活动 返回目录 47 ②步骤1中可使用的酸碱指示剂为______________。 ③步骤2中 试纸呈现的颜色与____________对照,测得浸出液的 酸碱度如下表所示,依据结果可得该农场的土壤呈____性。 紫色石蕊溶液 实验结果 浸出液1 浸出液2 浸出液3 浸出液4 浸出液5 测得的 5 6 6 5 5 标准比色卡 酸 专题二 跨学科实践活动 返回目录 48 Ⅱ.探究土壤酸碱性对植物生长的影响 （3）同学们经讨论确定实验方案的主要考量点有:需选取生长周 期较短的植物;需控制____________这一单一变量;需明确评判植 物生长差异的具体指标。 土壤酸碱性 专题二 跨学科实践活动 返回目录 49 （4）经查阅资料后,小组同学以绿豆和大蒜作为样本在不同营养 液中探究其生长情况,测定结果如图1、图2所示。 专题二 跨学科实践活动 返回目录 50 ①实验结果表明,绿豆在____性营养液中生长较慢,但大蒜生长较快。 ②为使测定结果更科学准确,应添加一组绿豆在____性营养液中 生长情况的实验。 酸 中 专题二 跨学科实践活动 返回目录 51 Ⅲ.改良校园农场土壤的酸碱性 （5）经调查发现,长期过量施用氮肥是导致该校园农场土壤酸碱 性发生改变的主要原因,下列化肥中属于氮肥的是___。 A A. B. C. D. （6）若使该校园农场土壤适宜种植绿豆,需向土壤中加入适量的 ________进行改良。通过本次实践活动,同学们发现要使植物较 快生长需选取适宜的土壤环境。 熟石灰 专题二 跨学科实践活动 返回目录 52 四 其他 11.中华文献古籍浩如烟海,留存着中华民族的文化根基,沉淀着古 圣先贤的思想智慧。纸张的主要成分是纤维素,保存适宜 范围 为,古籍纸张长期暴露在空气中因酸化（主要含 ） 等原因导致纸张变黄变脆。怎样拯救并保护酸化的古籍？某化学 兴趣小组尝试模拟用不同试剂进行脱酸处理,探究最佳脱酸方 案。#1 专题二 跨学科实践活动 返回目录 53 实验一:脱酸试剂的选择 步骤:#1.1.1 ①配制溶液 模拟酸化液,并平均分成三 份。#1.1.1.1 专题二 跨学科实践活动 返回目录 54 ②向上述三份酸化液中分别滴加以下试剂,用 传感器记录变化。 A组:的 溶液 B组:饱和 溶液 C组:稀氨水 专题二 跨学科实践活动 返回目录 55 数据记录: 试剂 变化趋势 最终 迅速上升至 10.2 缓慢升至 并稳定 7.5 氨水 升至8后逐渐下降（挥发性） 6.8 专题二 跨学科实践活动 返回目录 56 回答下列问题: （1）写出与 反应的化学方程式:________________ ________________________________。 （2）结合数据可知 溶液适合作古籍脱酸剂,另外两种物 质不适合用于古籍脱酸的理由是____________________________ _________________________________。 碱性过强会腐蚀纸张;氨 水脱酸后溶液最终为,仍呈酸性 专题二 跨学科实践活动 返回目录 57 实验二:脱酸工艺的优化 步骤:用不同浓度 溶液处理酸化滤纸（模拟古籍）,记录 达标时间。 浓度 达标所需时间 纸张状态观察 无明显变化 完好 边缘变脆 专题二 跨学科实践活动 返回目录 58 回答下列问题: （3）脱酸时 溶液的最佳浓度为____,选择依据是_______ _________________。 （4）实验中达标 可选择的范围为_________。 （5）若脱酸后的滤纸（模拟古籍） 过大,可能导致的后果是 ____________________。 脱酸效 率高且不损伤纸张 纸张被碱性物质腐蚀 专题二 跨学科实践活动 返回目录 59 拓展应用: 现代纸质档案的脱酸保护过程中,氧化镁无水脱酸液发挥着至关 重要的作用。这种脱酸液是由脱酸剂（纳米氧化镁）与载体剂 （液态有机物）混合而成,其有效成分为纳米级氧化镁。 （6） 能作脱酸剂的原因是________________________。对 古籍脱酸时,氧化镁无水脱酸液相对于 溶液的优点是____ ________________________________________________________ ___________________________________。 氧化镁能与酸性物质反应 氧 化镁无水脱酸液不含水,在使用过程中纸张不会变形或起褶皱,对 字迹和装订材料也无影响（合理即可） 专题二 跨学科实践活动 返回目录 60 （7）该实验体现了化学在文化遗产保护中的价值,请再举一例体 现化学保护文物的应用:___________________________________ _____________。 将铁制文物保存在干燥的氮气中 （合理即可） 专题二 跨学科实践活动 返回目录 61 $