专题08 小说阅读（期末真题汇编，重庆专用）八年级语文上学期

专题08 小说、人物传记阅读（原卷版） 1、 小说阅读 （一）（24-25·八上·重庆西南大学附中·期末）阅读下面文学类文本，完成问题。 黑夜给了我黑色的眼睛 佚名 ①一位年迈的老人出现在湍急的伏尔加河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁，然后就向太阳凝望。 ②太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光，他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。 ③有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷！” ④一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子，“我给您画一张像，可以吗？”少女问。 ⑤老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。 ⑥“我如今可不好看了。”他说。 ⑦“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。” ⑧“而且还有病。” ⑨少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说：“您很美，老爷爷。真的。” ⑩老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧！” ⑪少女打开了箱子。老人一直望着太阳。 ⑫少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。 ⑬“多好的太阳啊！”老人低声地赞叹说。 ⑭“怎么好？”少女不懂。 ⑮“它多大啊！” ⑯“你看那河水，多好看……对面岸边的……” ⑰太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。 ⑱“太阳落下去了。”老人叹息说。 ⑲少女把画纸叠好，放进箱子。 ⑳他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。 ㉑“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。 ㉒少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。 ㉓他回到家里，在炉子旁边那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。 ㉔儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。 ㉕大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。 ㉖第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错，他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……” ㉗少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。 ㉘“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。 ㉙“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀！” ㉚现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静而惊讶。 ㉛太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。 ㉜“明天是阴雨天。”老人说。 ㉝少女看了看明朗的天空，“为什么？” ㉞“我浑身酸疼。” ㉟“你明天来吗，老爷爷？” ㊱“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。” ㊲老人站起身，沿着小路上坡了。 ㊳少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。 ㊴第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。 ㊵老人第三天、第四天都没有来。 ㊶少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。 ㊷“请问，有位老爷爷是住在这里……” ㊸男人仔细而又有点奇怪地打量她。 ㊹“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。” ㊺少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。 ㊻“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。 ㊼“是瞎子。” ㊽“瞎了很久吗？” ㊾“十年了。怎么？” ㊿“没什么……” （51）少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。 语文课上，艾老师和同学们一起学习《黑夜给了我黑色的眼睛》，对小说的写作技巧进行探讨。请结合文章进行分析。 艾老师：人物、情节和环境被称为“小说的三要素”，小说的主要人物可以推动情节发展，也能揭示小说主题，你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？ 1.小希：__________。 艾老师：分析得很好，我发现文中多次出现“太阳”，能否从文中找出几处具体的描写分析“太阳”对人物塑造的作用？ 2.____________________。 艾老师：作者别具匠心，无一处闲笔。在情节的设置上，大家还有没有别的发现？ 小福：我发现小说最后揭示老人是一个瞎子的情节设置很有意蕴，却又不突兀，前文已有暗示。 3.____________________，（找出两处即可），这样的情节设置能起到 ____________________的作用。 艾老师：小说的题目对于一篇文章也至关重要的，你们能分析一下这篇文章以“黑夜给了我黑色的眼睛”为题目的作用吗？ 4.小希：____________________。 艾老师：小说最后说，少女觉得自己好像在不知不觉中长大了。这句话有着丰富的意蕴，请结合文中画波浪线的句子，分别从历史政治意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析。 5.小福：____________________。 此题解析思维导图 （二）（23-24·八上·重庆南岸区·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 请你做鞋 李曙 ①艾维尔年仅20岁，他的父亲在都尔市橡树大街开了一家鞋铺，已经经营30多年了。艾维尔从小就跟父亲学手艺，父亲临终前对他说：“孩子，你是个鞋匠，鞋匠的一生，就是要做好每一双鞋。” ②艾维尔现在每天一大早就打开店门，一边做鞋一边接生意。这天下午，一个不到30岁的女人走进店里：“艾维尔，我来取鞋了！我叫米莉娅，预订了一双鞋，那时还是你父亲管着这个铺子。” ③艾维尔把父亲留下的账本从头到尾翻了一遍：“没有啊，米莉娅小姐，这里没有你的记录。”“怎么会呢？”米莉娅急了，“我还预付了鞋钱呢，肯定是你父亲忘记写上了。我可是等着这双鞋穿呢！” ④艾维尔看看账本，又看看米莉娅，她一身衣服虽然旧了些，倒还过得去，但脚上的鞋实在是太破了，前头的鞋帮和鞋掌已经裂开，像张大的嘴巴。 ⑤“你别急，米莉娅小姐，”艾维尔说道，“我给你赶做一双鞋。” ⑥艾维尔一边说一边给米莉娅量好尺码：“你明天来取吧，但不要太早，胶水晾干需要一段时间。” ⑦这天晚上，艾维尔铺子里的灯光一直亮到后半夜。 ⑧第二天中午，米莉娅来了。她把新鞋穿上，轻轻跺了跺脚，对艾维尔说：“小鞋匠，你真行，鞋做得不错！”然后她就穿着新鞋神气地走了。 ⑨大约两星期后，一个身穿制服的警察来到艾维尔的鞋铺。“你就是艾维尔吗？”警察问。 ⑩“是的。”艾维尔请那个警察坐下，“您是要做鞋吗？”“不，我是来了解一件事的。你有没有给一个叫米莉娅的女人做过鞋？” ⑪“米莉娅？”艾维尔想了一下，“我给她做过鞋，有什么问题吗？” ⑫“她是个骗子。”警察说。 ⑬“我知道”，艾维尔并不意外，“她从我这儿骗过一双鞋。” ⑭他讲了米莉娅来讨鞋的经过：“我父亲是个非常仔细的人，他一生都没有记错过一次账。”“既然这样，你为什么还给她做鞋呢？”警察很不解。 ⑮“她太需要一双鞋了。我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去。” ⑯停顿了一下，艾维尔有些不安地问：“米莉娅现在在哪儿？” ⑰“她在拘留所里。” ⑱“那双鞋是我自己愿意给她的，你们就不要为难她了。” ⑲“小兄弟，米莉娅可不只是诈骗一双鞋的事。”警察笑笑，“我只是来了解一下情况。既然那双鞋真是你做的，我告诉你一个好消息，市长夫人要请你做鞋。” ⑳两天后，市长夫人请艾维尔到她家一趟。 ㉑市长夫人看着这个还是学生模样的小鞋匠，认真地问道：“那个叫米莉娅的女人，她的鞋真是你做的吗？” ㉒艾维尔点点头。 ㉓“你知道我为什么请你做鞋吗？” ㉔艾维尔摇摇头。 ㉕“那天我去女子拘留所参加一项公益活动，那些囚犯穿得又脏又破，哪里还像是女人啊。可就在那时，我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了。” ㉖艾维尔没有说话，但心里甜滋滋的。 ㉗“后来我听他们说米莉娅那双鞋没有给钱，而且你那时候就知道她是讹诈你的，是吗？”艾维尔又点点头。 ㉘“那你为什么还把鞋做得那么精致呢？” ㉙“我父亲说过，我是鞋匠，我的一生就是要做好每一双鞋。”艾维尔说完就开始为市长夫人量尺码，商量鞋的样式，回到家开始做鞋了。 后记： 后来我听说，整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋。艾维尔记录订购鞋的本子已经用到了第9本，最近排队的人想拿到定做的鞋，至少要到两年之后了。 （摘自《青年文摘》，有改动） 【小说·故事】 6. 叙述故事可以有不同的视角。请你从艾维尔的视角，用第一人称概述故事。 【小说·心理】 7. 请你按要求完成下面的批注。 句子 批注 我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去。 （1）分角色朗读时，小明把这句话中的“鞋匠”一词读成了重音，请你替他说明理由。 _________________________ 艾维尔看看账本，又看看米莉娅。 （2）请结合语境，根据加点词语揣摩艾维尔的心理活动，用第一人称描写出来。 _______________________ 【小说·人物】 8. 这篇小说人物设置很巧妙，请联系全文，分析市长夫人在文中的作用。 【小说·对话】 9. 这篇小说运用大量的人物对话结构全篇，请你分析对话描写在文中的作用。 【小说·谋篇】 10. 有人认为这篇小说的“后记”可以删除，有人认为不能删。你的看法呢？请表明你的观点并阐明理由。 此题解析思维导图 2、 人物传记阅读 （一）（24-25·八上·重庆九龙坡区·期末）阅读下面的文字，完成问题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （有删改） 1.阅读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 北大毕业 她不顾劝阻，①__________________。 初到敦煌 ②_____________，留下保护敦煌。 多年以来 ③_____________，在此乐不思蜀。 岁月流转 她坚守敦煌，④_____________。 2.请结合语境，按括号内的要求赏析下面的语句。 ①那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。（从描写方法的角度） ②月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。（从修辞手法角度） 3.第⑫自然段，樊锦诗院长在媒体见面会上谈到了“许多人”，似乎与“锦诗之美”这一题目无关，你怎么看？请简要说明。 4.有人认为《锦诗之美》中的樊锦诗院长与《美丽的颜色》中的居里夫人有相似之处，请结合你对本文及教材的阅读体悟，简要概括二人的相似之处。 此题解析思维导图 一、（24-25·八上·重庆大足区·期末）阅读下文，完成下面小题。 我的几个先生 巴金 ①我的第一个先生是我的母亲。使我认识“爱”字的是她。在我幼小的时候，她是我的世界的中心，她很完满地体现了一个“爱”字。也使我知道人间的温暖，她使我知道爱与被爱的幸福。她常常用温和的口气，对我解释种种的事情。她教我爱一切的人，不管他们贫或富；她教我帮助那些在困苦中需要扶持的人；她教我同情那些境遇不好的婢仆，怜他们，不要把自己看得比他们高，动将他们打骂。母亲自己也处过不少的逆境，在大家庭里做媳妇，这苦处是不难想到的。但是，母亲从不曾在我的眼前淌过泪，或者说过什么悲伤的话。她给我看见的永远是温和的、带着微笑的脸。 ②因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会连起来的也正是这个“爱”字，这是我的全部性格的根底。 ③因为我有这样的母亲，我才能够得到允许和仆人、轿夫们一起生活。我的第二个先生就是一个轿夫。 ④轿夫住在马房里，那里从前养过马。后来就专门住人。轿夫们白天在外面奔跑。晚上回来在破席上摆了烟盘，把身子缩成一堆，挨着鬼火似的灯光慢慢地烧烟泡。新来的年轻人不抽烟，境遇较好的抽烟的人便到烟馆里去。只有那年老体弱的老周还留在马房里。 ⑤我喜欢老周，我常常到马房里去，躺在他的烟灯旁边，听他讲种种的故事。他有一段悲痛却丰富的经历。他知道许多许多的事情，他也走过不少的地方，接触过不少的人。他的老婆跟一个朋友跑了，他的儿子当兵死在了战场。 ⑥他孤零零地活着，在这个公馆里，他比别人更知道社会，而且受到这个社会不公平的待遇。但是他并不憎恨社会，他还保持着一个坚定的信仰：忠实地生活。用他自己的话来说：“火要空心，人要忠心。”他这“忠心”并不是指奴隶般地服从主人，他的意思是忠实地依照自己所信活下去。他的话和我母亲的话完全两样，他告诉我的都是些连我母亲也不知道的事情。他并不曾拿“爱”字教我，然而他在对我描绘了这个社会的黑暗面，或者叙说了他自己的悲痛的经历以后，就说教似的劝告我：“要好好地做人，对人要真实，不管别人待你怎样，自己总不要走错脚步。自己不要骗人，不要亏待人，不要占别人的便宜……” ⑦我一面听他这一类的话，一面看他那黑瘦的脸、陷落的眼睛和破衣服裹住的瘦得见骨的身体。我看见他用力从烟斗里挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏，我心里一阵难受，禁不住想是什么力量使他到了这样的境地还说出这种话来！ ⑧我从这个先生那里略略知道了一点社会情况。他使我知道在家庭以外还有所谓的社会，而且他还传给我他那种生活态度。日子一天天像流星似的过去，我渐渐地长大起来，我的脚终于跨出了家庭的门限。我认识了一些朋友，我也有了新的经历，在这些朋友中间我找到了第三个先生。 ⑨他是《半月》的一个编辑，他还是我在外国语专门学校的同学，班次比我高。我刚进去不久，他就中途辍学了。他辍学的原因是要到裁缝店去当学徒。他的家境虽不宽裕，可是还有钱供他读书，但是他认为“不劳动者不得食”，说“劳动是神圣的事”。他为了使自己的言行一致，毅然脱离了学生生活，真的跑到一家裁缝店规规矩矩地行了拜师礼，订了当徒弟的契约。每天他坐在裁缝铺里勤苦地学着做衣服，傍晚下工后才到报社来服务。 ⑩他是一个近视眼，又是初学手艺，所以每晚他到报社来的时候，手指上密密麻麻地满是针眼。他自己倒高兴，毫不在乎地带着笑容向我们叙述他这一天有趣的经历。我们不由得暗暗地佩服他。他不但这样，同时还实行素食。我们并不赞成他的这种苦行，但是他实行的毅力和刻苦的精神却使我们齐声赞美。 ⑪他还做过一件使我们十分感动的事，事情是这样的：他是《半月》的四个创办人之一，他担负大部分的经费。刊物每期销一千册，收回的钱很少。同时我们又另外筹钱刊印别的小册子，他也要捐一笔钱。这两笔款子都是应当按期缴纳，不能拖延的。 ⑫他家里是姐姐管家，不许他“乱用”钱。他找不到钱就只好拿衣服去押当，或是当棉袍，或是当皮袍。他怕姐姐知道这件事，出去时总是把拿去当的衣服穿在身上，走进了当铺以后才脱下来。当了钱就拿去缴月捐。他常常这样办，所以闹过热天穿棉袍的笑话，也有过冬天穿夹袍的事情。 ⑬我这个先生的牺牲精神和言行一致的决心，以及他不顾一切毅然实行自己主张的勇气和毅力，在我的生活里留下了不可磨灭的影响。母亲教给我“爱”，轿夫老周教给我“忠实”，朋友教给我“自己牺牲”。我虽然到现在还不能够做到像他那样“否定自己”，但是我的行为却始终受着这个影响的支配。 （选自《经典文摘》，有删改） 1. 文章依次叙写了三位先生的境遇，以及他们对待这一境遇的生活态度和精神，请依据文章内容简要概括，充下面表格。 先生的境遇 对待境遇的生活态度和精神 母亲处过逆境，在大家庭里做媳妇 （1）_____ （2）_____ 保持一个坚定的信仰：忠实地生活 《半月》编辑白天到裁缝店当学徒，晚上到报社服务 （3）_____ 2. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 母亲教“我”爱一切人，不管贫富，同时教“我”要去帮助那些需要帮助的人，教“我”同情婢仆，关心怜恤他们，展现出母亲的温和、善良，对世界、人充满爱和关怀。 B. 轿夫老周用行动告诉“我”：无论生活如何对待自己，都要忠实地依照自己所信活下去。 C. “我”的行为受到编辑朋友的牺牲精神和言行一致的决心的影响。 D. 编辑朋友教“我”像他那样“否定自己”，要不分对错地实行自己的主张。 3. 文中有两处划线语句，请根据提示进行赏析。 （1）因为我有这样的母亲，我才能够得到允许和仆人、轿夫们一起生活。我的第二个先生就是一个轿夫。（从句子的结构作用角度赏析） （2）我一面听他这一类的话，一面看他那黑瘦的脸、陷落的眼睛和破衣服裹住的瘦得见骨的身体。我看见他用力从烟斗里挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏。（从描写角度赏析） 4. 结合文章内容，简要说说“我”的“第三个先生”是一个怎样的人。 5. 这篇文章通过讲述母亲、轿夫老周、编辑朋友三位对其人生影响深远的“先生”，勾勒出他成长过程中对“爱”“忠实”和“自我牺牲”的理解。我们在成长的过程中也会遇到这样一些“先生”，请你联系自己的生活实际，例举一位“先生”对你的深远影响。 二、（23-24·八上·重庆潼南区·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 倔三爷与二维码 许福元 ①倔三爷面前的青菜，新鲜水灵琐碎丰厚。小茄包、扁豆角、莴苣菜、白不老。顶花带刺的秋黄瓜一小堆，心里美萝卜连缨子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠。还有挂白霜的象鼻倭瓜，带软绒毛的青瓠子。 ②顺和花园小区东门外马路边，像倔三爷似的小菜摊，不只七八份。都是村民利用开发区墙外的零星土地，“捡十边”辛勤耕种收获的。 ③旁边卖梨、卖栗子、卖猕猴桃的外村人都用二维码收钱了。三蹦子车上放一块木板，上面贴着一张纸，纸上印有“豆腐块”，“豆腐块”上是“豆腐渣”或者像是一群蚂蚁窝。买的人只要用手机扫一扫，嘟的一声，就算付钱了。 ④倔三爷见了，觉得新鲜又怀疑，问：这就叫收钱了？ ⑤那人很得意，收了。 ⑥真收了？ ⑦真收了，那还有假？卖猕猴桃的人有点卖弄，倔三爷，您倔过时了。您应该与时俱进。 ⑧倔三爷呵呵一笑，用老树根似的手，指着木板上的“豆腐块”问：那叫什么玩意？ ⑨二维码。 ⑩倔三爷用鼻子哼一声，我看是“二百五”。 ⑪话音刚落，一个留着大胡子，脑后梳个马尾头，人长得圆咕隆咚像胖冬瓜，很有艺术家暴发范儿的老男人蹲在倔三爷面前，指着象鼻倭瓜问，多少钱？ ⑫两块五。 ⑬大胡子又指长青瓠子问：多少钱？ ⑭两块五。 ⑮那好。一共五块。大胡子掏出手机问：是我扫你，还是你扫我？ ⑯倔三爷哈哈笑：我没有扫帚。我不扫你，你也甭扫我。做买卖讲究一手交钱，一手交货。当面银子对面钱。 ⑰你不会用二维码。也好。大胡子很大气，从腰兜成沓的百元大票中抽出一张，捏住往空中一抖，递过去。 ⑱倔三爷没接，说：对不起，买卖刚开张，没零钱。麻烦你跟别人换一下。 ⑲旁边人很热心，立刻将整钱兑换成零钱。 ⑳大胡子左手递过去五块钱，右手要抄倭瓜和瓠子。 ㉑倔三爷没接五块钱，两只手却拢住倭瓜和瓠子。一手钱，一手货，你给我两块五毛钱，我给你一根象鼻倭瓜；你再给我两块五毛钱，我再给你一根青瓠子。这不是挺整齐的账吗？ ㉒噢！噢！大胡子给弄得哭笑不得，好！好！只好就范。 ㉓大胡子走后，旁人问：倔三爷，您干嘛犯倔？ ㉔倔三爷低头眯眯眼咂滋味乐，我就瞅这小子别扭？ ㉕您看他哪儿别扭？ ㉖倔三爷这才一一道出：老爷们梳个娘们头，要是我的儿子，我得给他个大脖拐；腰包里露出零钱，偏抽出百元大票显摆嘚瑟；弄个“苹果”手机在我眼前晃悠，我还有“小米”呢。我就是没学扫二维码。我摆的摊是鲜瓜水菜，现拔现卖。不用二维码，照样卖得快。 ㉗但很快，用现钞买菜付款的人越来越少了。倔三爷感到了前所未有的尴尬与压抑。 ㉘不认识倔三爷的买菜人态度很干脆，同质同价谁有二维码就扫谁的；和倔三爷半熟脸的人为了照顾一下他的面子，也间或用现钱意思意思；当庄姑奶奶尚存老礼，不怕麻烦，坚持与倔三爷现钱交易。而那些新娶的媳妇，新一茬的姑娘、小子可不论这些。只要方便快捷，亲爸亲妈都不论。 ㉙倔三爷搓着木锉般的双手，无奈地摇头轻声叹息。 ㉚远房侄女快言快语，当面数落：三叔，只有我能当面说您，您的菜挺好，价不高，为什么卖不动？现在谁不用手机扫码，就是老土；再说，您收钞票，怕收假钱，还要举着让阳光照一照；您数钱的时候，抠抠索索，票子揉成苦麻菜了，多耽误工夫；您找钱时，黑手指，灰指甲，蘸唾沫，乡亲们…… ㉛一连三天，倔三爷没出摊。 ㉜第四天，倔三爷清清爽爽，隆重出摊了。摊位上摆着三块木板，贴有三张二维码。旁人逗他，倔三爷，你怎么不犯倔了？倔三爷用大手搔着花白粗硬的短发，眼神有点软，腼腆害羞般苦笑：为了这二维码，乡亲们都迁就我，这是人情啊！人情重于山。我不愿欠——人情债。 （选自《光明日报》2020年12月04日14版有删改） 常言道：“不动笔墨不读书。”阅读时，要将自己的欣赏、体验、理解、感悟及时写下来，这样可以提高阅读效率，有所收获。这就是做阅读笔记的方法。读完本文，你能从以下几个维度来做些笔记吗？ 【题之妙】 6. 文章标题“倔三爷与二维码”有何妙处？ 【人之异】 7. 阅读全文，仿照示例梳理倔三爷对二维码的态度变化过程。 新鲜又怀疑→①_______→尴尬和压抑→②_______ 【言之美】 8. 结合语境，赏析文中加横线的句子。 您的菜挺好，价不高，为什么卖不动？现在谁不用手机扫码，就是老土：您收钞票，怕收假钱，还要举着让阳光照一照；您数钱的时候，抠抠索索，票子揉成苦麻菜了，多耽误工夫；您找钱时，黑手指，灰指甲，蘸唾沫，乡亲们……（请从描写方法或修辞角度赏析。） 【段之用】 9. 联系全文，简要说明第①段在文中的作用。 【文之思】 10. 对于文章结局，有人认为倔三爷最终放弃了自己的“倔”，融入了时代；也有人认为倔三爷是主动出击，不改本色。你赞同哪种看法？请结合文章内容，联系倔三爷这一人物形象，谈谈你的看法。 一、（24-25·八上·重庆綦江区·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》2024年第16期，有删改） 学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。 1. 【传记•成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件，格式基本一致。 （1） ______（2）______ 2. 【传记•语言品析】小江和小琪在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请你帮助小琪发表意见。 小江认为“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是身体很强壮，小琪说：“（1）____________________。” 小琪说，那我也请教一下你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中“小气”的理解。小江说：“小气”就是心胸狭隘，小琪反驳说：“（2）_________________。” 3. 【传记•写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：传记要求真实。 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如事件典型、注重细节描写等。 4. 【传记•人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤从“0”到“1”实现突破的原因，为他写一段颁奖词。 5. 【传记•同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记，请给合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈他们在内容安排和精神品质上都有哪些相同之处。 二、（23-24·八上·重庆丰都县·期末）现代文阅读 最后一课 范子平 ①老李是路屯小学的教师，不过现在早已不再当老师了。 ②我舅家就是路屯的。路屯村子不大，小学也小，学生最多时有三四个老师授课，那时老李被称作校长。但他带两个班，教书任务量仍是最大，后来慢慢就剩他一个老师了，复式班，老李教课照样出成绩，乡里统考成绩排序没有落后过。 ③小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是老李。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那声音像电视台播新闻的，把我们“镇”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅家。 ④老李被他妻子戏称为“两面派”：在家里穿着旧布衫，干农活儿一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收秋种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上擦得锃亮的皮鞋，戴好玳瑁眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩干干净净，好像刚从城市大机关过来一样。在家里地里，满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈，都是地道的普通话。 ⑤前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟老李碰头磕面次数就多了，有空我也去学校，慢慢就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。老李提起来长吁短叹。这个我也有感觉，有的庄稼地荒了，村子大街小巷上，感觉越来越冷清了。有的家院长期关门闭户，开着门的也多是倚门坐着老头老太太。老李也迂执，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，还要细细给你介绍走掉的学生情况，他们的名字，学习成绩，还有爱好和特点。比如说到张攀同学，老李说，他小名叫有才，我给他爹叮嘱了，是真有才呀！一点就透！那课文你讲半截他就全会了，从一年级到五年级，全乡统考就没有下来过前十名。要是能不耽搁，能一直上到高中，考大学肯定985，现在跟他爹娘去深圳了。我说过他的爹，你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊！ ⑥老李在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 ⑦这天从小学经过，正好闹钟铃响，下课了。我见老李一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说，放学了老李？老李点点头，把两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。可，两个也得叫有学上啊！” ⑧以后每当从学校路过，听得见老李讲课，声音高低错落地从教室后窗传出来，我心里都生出一股肃穆的感觉，站定不想移步。听着他清风扑面的讲课声，能叫你杂芜烦躁的心顿时静下来。 ⑨这次去南方谈生意好久才回，我到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的，恐怕打扰了老李讲课。 ⑩也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天老李的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房： ⑪“同学们，上次咱学的岁寒三友，指什么呀？对，松、竹、梅，其实是很普通很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为拿来比喻和象征人的品格高尚，意志坚强……” ⑫“在咱们课外阅读里，还有什么以物喻人的呢？对，莲花，菊花，牡丹，杨树，柳树，蜡炬，高山，大海……说的很好！我们今天学的课文，是以花生喻人的。 ⑬“作者围绕花生写了几件事？对的——种花生、收花生、尝花生、谈花生……所以人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”！好了！同学们，这是最后一课，你们到家要自己学呀。” ⑭最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。老李昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。 ⑮我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了，说：“老李，您……” ⑯老李喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” ⑰我说：“咱小学没学生了？” ⑱老李转过头来对我说：“他们的爹妈，打工都在大城市，他们的孩子去了，不会辍学吧？” ⑲我犹豫了一下，说：“不会的。” ⑳老李说：“你说的对！他们的爹娘都知道，只有上学才能成为有用的人！” 选自《小说林》有删改 班级五小组开展以“热爱世界——感受人间烟火”为主题的阅读活动，请你参与。 任务一：小说荐读。 小语和小文对《最后一课》进行了研讨，请你帮助他们完成研讨记录单。 《最后一课》研讨记录单 6．小文：本篇小说，我打算通过表格的方式梳理老李与“我”的生活交集，你能帮我补充完整吗？ 主要人物 “我”的所见所闻 “老李”的生活片段 老李 与老李的初遇 （1）____________________________ 老李的两面 （2）__________，学校穿衬衫，讲普通话。 老李的（3）______ 学校学生越来越少。 老李的最后一课 没有学生，却（4）_________________ 7．小文：小说的语言兼叙述和描写，是点亮人物的关键，以下句子都具有这些特点，我们一起看看吧。 一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 （1）小语：这段话运用了什么写作手法？在文中有什么样的作用？ 小文： _________________________ “备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” 小文：画横线的部分似乎赘余，能否删除？ 小语：（2）______________________ 8．小语：小说中次要人物往往能起到衬托的主要人物的作用，文中⑲段“我”犹豫之时，内心会想些什么呢？ 9．文章第一段，在全文中有什么作用？ 10．小文：如果要将本文编入文集，你觉得入选哪一本更合适？为什么？ A．《师者之光》 B．《城乡变化》 C．《俗世奇人》 6. 小文：本篇小说，我打算通过表格的方式梳理老李与“我”的生活交集，你能帮我补充完整吗？ 7. 小文：小说的语言兼叙述和描写，是点亮人物的关键，以下句子都具有这些特点，我们一起看看吧。 8. 小语：小说中次要人物往往能起到衬托的主要人物的作用，文中⑲段“我”犹豫之时，内心会想些什么呢？ 9. 文章第一段，在全文中有什么作用？ 10. 小文：如果要将本文编入文集，你觉得入选哪一本更合适？为什么？ A《师者之光》 B．《城乡变化》 C．《俗世奇人》 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 小说、人物传记阅读（解析版） 1、 小说阅读 （一）（24-25·八上·重庆西南大学附中·期末）阅读下面文学类文本，完成问题。 黑夜给了我黑色的眼睛 佚名 ①一位年迈的老人出现在湍急的伏尔加河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁，然后就向太阳凝望。 ②太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光，他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。 ③有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷！” ④一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子，“我给您画一张像，可以吗？”少女问。 ⑤老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。 ⑥“我如今可不好看了。”他说。 ⑦“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。” ⑧“而且还有病。” ⑨少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说：“您很美，老爷爷。真的。” ⑩老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧！” ⑪少女打开了箱子。老人一直望着太阳。 ⑫少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。 ⑬“多好的太阳啊！”老人低声地赞叹说。 ⑭“怎么好？”少女不懂。 ⑮“它多大啊！” ⑯“你看那河水，多好看……对面岸边的……” ⑰太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。 ⑱“太阳落下去了。”老人叹息说。 ⑲少女把画纸叠好，放进箱子。 ⑳他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。 ㉑“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。 ㉒少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。 ㉓他回到家里，在炉子旁边那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。 ㉔儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。 ㉕大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。 ㉖第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错，他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……” ㉗少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。 ㉘“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。 ㉙“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀！” ㉚现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静而惊讶。 ㉛太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。 ㉜“明天是阴雨天。”老人说。 ㉝少女看了看明朗的天空，“为什么？” ㉞“我浑身酸疼。” ㉟“你明天来吗，老爷爷？” ㊱“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。” ㊲老人站起身，沿着小路上坡了。 ㊳少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。 ㊴第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。 ㊵老人第三天、第四天都没有来。 ㊶少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。 ㊷“请问，有位老爷爷是住在这里……” ㊸男人仔细而又有点奇怪地打量她。 ㊹“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。” ㊺少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。 ㊻“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。 ㊼“是瞎子。” ㊽“瞎了很久吗？” ㊾“十年了。怎么？” ㊿“没什么……” （51）少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。 语文课上，艾老师和同学们一起学习《黑夜给了我黑色的眼睛》，对小说的写作技巧进行探讨。请结合文章进行分析。 艾老师：人物、情节和环境被称为“小说的三要素”，小说的主要人物可以推动情节发展，也能揭示小说主题，你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？ 1.小希：__________。 艾老师：分析得很好，我发现文中多次出现“太阳”，能否从文中找出几处具体的描写分析“太阳”对人物塑造的作用？ 2.____________________。 艾老师：作者别具匠心，无一处闲笔。在情节的设置上，大家还有没有别的发现？ 小福：我发现小说最后揭示老人是一个瞎子的情节设置很有意蕴，却又不突兀，前文已有暗示。 3.____________________，（找出两处即可），这样的情节设置能起到 ____________________的作用。 艾老师：小说的题目对于一篇文章也至关重要的，你们能分析一下这篇文章以“黑夜给了我黑色的眼睛”为题目的作用吗？ 4.小希：____________________。 艾老师：小说最后说，少女觉得自己好像在不知不觉中长大了。这句话有着丰富的意蕴，请结合文中画波浪线的句子，分别从历史政治意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析。 5.小福：____________________。 【答案】 1. 我认为这篇小说的主人公是老人。从老人每天坐在伏尔加河岸边凝望太阳的行为，到与少女的交流，再到最后老人离世的情节，都是以老人的生活和他所展现出的精神状态为核心来推进故事发展的，老人这个人物形象，揭示了即使生活历经磨难但依然能保持热爱、平和的主题。 2. “傍晚时的太阳看上去又大，又红”。太阳在这里象征着老人对生活中美好的事物的关注与热爱，尽管他经历了诸多苦难，但依然能从平常的太阳中发现美好，凸显出老人积极乐观、热爱生活的形象特点；“太阳完全隐藏到山脊后面了”。老人看着太阳落下会发出叹息，体现出他对生活点滴的细腻感受，也从侧面反映出老人内心对生活的珍视，丰富了老人的形象。 3. “老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光，他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。”“老人一面望着太阳，一面说”起到了出人意料却又在情理之中的作用，让故事更具可读性和感染力，同时也更深刻地展现出老人在失明状态下对生活的独特感悟，深化了主题。 4. “黑夜”可以象征着老人所经历的艰难困苦的生活，“黑色的眼睛”可以寓意老人虽然经历黑暗，即便看不见外界具体的景象，却能通过感受太阳等平常事物发现生活的美，也体现出老人坚韧、积极的生活态度。 5. 从历史政治意蕴方面来看，体现出战争给普通家庭带来的沉重灾难，让我们看到了大的历史背景在普通百姓生活中留下的深刻伤痛痕迹，是历史对个体生活影响的一种写照。从伦理道德意蕴来讲，展现出老人家庭中那种有些压抑、冷漠的氛围，然而老人面对这样的家庭环境依然保持着平和的心态，也能坚守内心平和、豁达的伦理道德观念，给人传递出一种在平凡生活中如何对待家人、对待生活的道德启示。从生命意蕴角度分析，老人经历了诸多苦难，但他依旧能从平常的事物如太阳的起落中感受到美好，深刻地展现了生命的坚韧，而少女在知晓老人这些经历后，被老人对待生活的态度所触动，所以觉得自己好像不知不觉长大了，是她对生命的意义有了更深层次的感悟，明白了生命的价值不在于外在的顺遂与否，而在于内心对生活的态度，实现了精神层面的成长。 【解析】 【导语】这篇小说通过一位年迈盲老人和少女的短暂相遇，描绘了简单而深刻的生命哲学。老人虽失去视力，但他对生活充满满足与安宁，以“看到”黑夜中的光明。少女的逐渐领悟不仅是对老人的敬仰和同情，也是对生活活力的反思。太阳意象贯穿整篇，象征着老人内心的光明与温暖。小说结尾处揭示老人的盲人身份，展现一种意料之外的深意，令读者反思视觉与感知的关系。 【1题详解】 本题考查对文章主人公的辨析。 这篇小说有两个主要人物，一个是少女，另一个是老人，任选一个人物形象分析可以成为主人公的原因即可。 如果认为是少女，可以分析小说主要写少女与老人的相遇，交谈和少女对老人的逐渐领悟的过程，所以少女起到贯穿全文的作用；根据第⑭段“‘怎么好？’少女不懂”的内容可知，起初少女不理解老人对太阳的赞美，根据第㉘段“‘生活很艰难吧？’她问道”和第㉙段“我活得挺好呀！”的内容可知，少女对老人的初步了解，让少女对老人产生了同情，但老人却认为自己的生活艰难，根据最后一段“又觉得自己好像在不知不觉中长大了”的内容可知，少女最后通过对老人的了解，以及老人的死亡，终于明白老人认为自己的生活并不艰难，是因为老人对生活的热爱，以及积极乐观的精神状态，促使少女成长，所以小说是通过少女的视角和成长经历揭示即使生活历经磨难但依然能保持热爱、平和的主题。 如果认为是老人，则可以分析小说是通过老人的生活态度和他的精神状态来影响着周围的人，根据第⑬段“‘多好的太阳啊！’老人低声地赞叹说”的内容可知，即使老人双目失明，依然愿意赞美太阳，可见老人积极乐观的精神；根据第㉙段“我活得挺好呀！”的内容可知，即使生活艰难，老人依然热爱生活；根据最后一段“又觉得自己好像在不知不觉中长大了”的内容可知，少女甚至因为老人的影响而成长，并借此揭示即使生活历经磨难但依然能保持热爱、平和的主题。 示例：我认为这篇小说的主人公是少女。因为少女的成长变化贯穿了全文。小说通过她的视角和情感变化推动了情节的发展。她与老人相遇、交流，并在与老人的交往中逐渐成长与觉悟，最终通过老人的死亡和自己对他的了解，使她对生活有了新的领悟，从而揭示了小说的主题。少女的变化和成长是小说情节的重要线索，因此她是小说的主人公。 【2题详解】 本题考查对重点形象的理解和分析。 文中有多处对太阳的描写，例如第②段“太阳正落到山后去”、第⑰段“太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶”和第㉛段“太阳又落到山后去了”等，任选几处描写分析其对人物的作用即可。 例如第②段“太阳正落到山后去”，此处的“太阳”，作为景物又大又红，表现太阳的美好，根据第⑬段“‘多好的太阳啊！’老人低声地赞叹说”的内容可知，通过老人对太阳的关注和赞美，展现了老人对光明和美好事物的追求，揭示了老人内心世界的安详与乐观，象征着老人内心的祥和与坚韧。 例如第⑰段“太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶”和第⑱段“‘太阳落下去了。’老人叹息说。”的内容可知，此处对“太阳”的描写，表现老人对太阳落山的遗憾，也表达了老人对美好事物易逝的惋惜，以及对美好事物的追求，同时暗示了他将要回到冷清压抑的家庭生活做铺垫； 第㉛段“太阳又落到山后去了”对太阳的描写，以及后文写到老人的去世可知，此处的“太阳”暗示了老人如同落山的太阳一样，即将陨落的生命。 【3题详解】 本题考查对重点情节的筛选。 文中老人是盲人的情节设置在前文中已有暗示，例如第②段“湿润的眼睛黯然无光”，此处的外貌描写，表现了老人的眼睛没有光泽，暗示其失明的形象；例如第⑤段“他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了”，此处的外貌描写表现了老人眼部的特征，其没有睫毛的眼睑表现其缺少对眼睛的保护，可见老人的眼睛不济；例如第⑧段“而且还有病”，此处已经通过老人的语言暗示自己的病痛；例如第㉖段“老人一面望着太阳，一面说”的内容可知，老人与人对话时，并不会与他人对视，可见此处暗示了他是盲人。任选两处描写作答即可。 本题考查对重点情节作用的分析和理解。 从结构上，这些为结尾写老人是盲人做了铺垫，使小说前后呼应，具有完整性；从内容上，这些内容让结尾交代老人是盲人出人意料却又在情理之中，从而使故事具有可读性和感染力，让读者感到震惊之余，有深受感动；从主旨上，这样的情节设置增加了小说的深度和意蕴。老人虽然失明，但却总是凝望太阳，同时赞叹太阳的美好，即使他是盲人，他仍对生活充满热爱和向往，深化了主题。 【4题详解】 本题考查对文章标题作用的分析和理解。 题目中“黑夜”从表面上看，是指老人失明的状态，同时结合第㉕段“他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响”和第㉖段“打仗的时候死了四个，剩下两个”的内容可知，老人的家庭生活有些压抑、氛围冷漠，且战争夺走了他的孩子，晚景凄凉，所以“黑夜”也象征老人人生的困境。 根据第⑬段“‘多好的太阳啊！’老人低声地赞叹说”的内容可知，老人即使失明，也愿意赞美美丽的太阳，可见“黑色的眼睛”则象征老人对生活的洞察与智慧。即使在身体失去光明的情况下，老人依然能够感觉到世界的美好，这表现了他内心的丰富与平和。 题目既点明了老人的生理状态，也揭示了他对生活的理解和对待困难的态度。这句话象征老人在黑暗中依然能感知光明，他的盲目并没有阻止他看到生活中的美好。同时根据最后一段“又觉得自己好像在不知不觉中长大了”的内容可知，少女因为与老人的交谈，逐渐了解老人的生活，被老人积极的人生态度所感染，促进少女生活态度的转变，所以“黑色的眼睛”也象征少女的成长，少女从老人身上学会了用心感知世界的真谛，实现了自身的成长，这种成长和觉醒正是被老人的精神状态所启发的，学会了积极的生活态度。 【5题详解】 本题考查对文章主旨的理解和分析。 历史政治意蕴：结合第㉖段“打仗的时候死了四个，剩下两个”的内容可知，此处交代了老人因战争失去孩子的悲惨经历，战争属于历史政治行为，体现了战争给一个家庭带来的沉重打击，对普通家庭的摧毁，少女通过与老人的接触，了解到老人的悲惨经历，感悟到战争带来的深重苦难和生命的脆弱，所以少女的成长是一场精神上的成长。 伦理道德意蕴：结合第㉔段“儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很”和第㉕段“大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话”的内容可知，这两段的画线句子表明了老人的家庭生活压抑和冷漠；结合第㉙段“我活得挺好呀！”和第㉚段“为老人的安详和平静而惊讶”的内容可知，虽然生活艰难，但依然保持乐观和满足，体现了老一辈人特有的坚韧和淳朴。少女对老人的怜悯、尊敬，以及对生命意义的重新思考，说明她在伦理和道德层面得到了成长，学会了尊重和理解他人。 生命意蕴：结合第㊹段“我这不正在给他做棺材嘛”可知，老人最终离世，结合第㊼段“是瞎子”可知，老人处于失明状态；这些内容表明老人长期饱受身体病痛、双目失明，却通过心灵感受着美好的事物，像太阳一样沉稳而安详。少女从老人身上认识到生命的韧性和内心的光明，即使在黑暗中也能看到光明的存在，从而从生命意义上得到了成长，明白人生的价值不仅仅在于眼前的得失。 此题解析思维导图 （二）（23-24·八上·重庆南岸区·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 请你做鞋 李曙 ①艾维尔年仅20岁，他的父亲在都尔市橡树大街开了一家鞋铺，已经经营30多年了。艾维尔从小就跟父亲学手艺，父亲临终前对他说：“孩子，你是个鞋匠，鞋匠的一生，就是要做好每一双鞋。” ②艾维尔现在每天一大早就打开店门，一边做鞋一边接生意。这天下午，一个不到30岁的女人走进店里：“艾维尔，我来取鞋了！我叫米莉娅，预订了一双鞋，那时还是你父亲管着这个铺子。” ③艾维尔把父亲留下的账本从头到尾翻了一遍：“没有啊，米莉娅小姐，这里没有你的记录。”“怎么会呢？”米莉娅急了，“我还预付了鞋钱呢，肯定是你父亲忘记写上了。我可是等着这双鞋穿呢！” ④艾维尔看看账本，又看看米莉娅，她一身衣服虽然旧了些，倒还过得去，但脚上的鞋实在是太破了，前头的鞋帮和鞋掌已经裂开，像张大的嘴巴。 ⑤“你别急，米莉娅小姐，”艾维尔说道，“我给你赶做一双鞋。” ⑥艾维尔一边说一边给米莉娅量好尺码：“你明天来取吧，但不要太早，胶水晾干需要一段时间。” ⑦这天晚上，艾维尔铺子里的灯光一直亮到后半夜。 ⑧第二天中午，米莉娅来了。她把新鞋穿上，轻轻跺了跺脚，对艾维尔说：“小鞋匠，你真行，鞋做得不错！”然后她就穿着新鞋神气地走了。 ⑨大约两星期后，一个身穿制服的警察来到艾维尔的鞋铺。“你就是艾维尔吗？”警察问。 ⑩“是的。”艾维尔请那个警察坐下，“您是要做鞋吗？”“不，我是来了解一件事的。你有没有给一个叫米莉娅的女人做过鞋？” ⑪“米莉娅？”艾维尔想了一下，“我给她做过鞋，有什么问题吗？” ⑫“她是个骗子。”警察说。 ⑬“我知道”，艾维尔并不意外，“她从我这儿骗过一双鞋。” ⑭他讲了米莉娅来讨鞋的经过：“我父亲是个非常仔细的人，他一生都没有记错过一次账。”“既然这样，你为什么还给她做鞋呢？”警察很不解。 ⑮“她太需要一双鞋了。我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去。” ⑯停顿了一下，艾维尔有些不安地问：“米莉娅现在在哪儿？” ⑰“她在拘留所里。” ⑱“那双鞋是我自己愿意给她的，你们就不要为难她了。” ⑲“小兄弟，米莉娅可不只是诈骗一双鞋的事。”警察笑笑，“我只是来了解一下情况。既然那双鞋真是你做的，我告诉你一个好消息，市长夫人要请你做鞋。” ⑳两天后，市长夫人请艾维尔到她家一趟。 ㉑市长夫人看着这个还是学生模样的小鞋匠，认真地问道：“那个叫米莉娅的女人，她的鞋真是你做的吗？” ㉒艾维尔点点头。 ㉓“你知道我为什么请你做鞋吗？” ㉔艾维尔摇摇头。 ㉕“那天我去女子拘留所参加一项公益活动，那些囚犯穿得又脏又破，哪里还像是女人啊。可就在那时，我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了。” ㉖艾维尔没有说话，但心里甜滋滋的。 ㉗“后来我听他们说米莉娅那双鞋没有给钱，而且你那时候就知道她是讹诈你的，是吗？”艾维尔又点点头。 ㉘“那你为什么还把鞋做得那么精致呢？” ㉙“我父亲说过，我是鞋匠，我的一生就是要做好每一双鞋。”艾维尔说完就开始为市长夫人量尺码，商量鞋的样式，回到家开始做鞋了。 后记： 后来我听说，整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋。艾维尔记录订购鞋的本子已经用到了第9本，最近排队的人想拿到定做的鞋，至少要到两年之后了。 （摘自《青年文摘》，有改动） 【小说·故事】 6. 叙述故事可以有不同的视角。请你从艾维尔的视角，用第一人称概述故事。 【小说·心理】 7. 请你按要求完成下面的批注。 句子 批注 我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去。 （1）分角色朗读时，小明把这句话中的“鞋匠”一词读成了重音，请你替他说明理由。 _________________________ 艾维尔看看账本，又看看米莉娅。 （2）请结合语境，根据加点词语揣摩艾维尔的心理活动，用第一人称描写出来。 _______________________ 【小说·人物】 8. 这篇小说人物设置很巧妙，请联系全文，分析市长夫人在文中的作用。 【小说·对话】 9. 这篇小说运用大量的人物对话结构全篇，请你分析对话描写在文中的作用。 【小说·谋篇】 10. 有人认为这篇小说的“后记”可以删除，有人认为不能删。你的看法呢？请表明你的观点并阐明理由。 【答案】 6. 我是一个鞋匠，曾经有一个叫米莉娅的顾客骗我为她做过一双鞋。有一天，警察到我的店里调查米莉娅的鞋子情况，他们告诉我，市长夫人想请我为她做一双鞋子。后来，我应约到市长家，和市长夫人交谈了一番后，我为市长夫人做一双鞋子。最后，全城的人都想到我这订购鞋子。 7. ① 重读“鞋匠”体现艾维尔非常注重自己店的声誉，为自己的身份而骄傲，他不允许自己的顾客穿着破烂的鞋子离开他的店。 ② 示例：父亲的账本里都没有她订购鞋子的记录，，这个人应该是想骗我为她做鞋子的，可她的鞋子这么烂，她太需要一双鞋了。我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去，就当我免费送她一双鞋子吧！ 8. 推动情节发展，侧面表现艾维尔是一个做鞋技术精湛，为人非常善良，纯朴厚道，做事认真负责的鞋匠。 9. （1）推动情节发展。 （2）表现人物个性特点，一个勤劳善良、尽职尽责、纯朴厚道的鞋匠形象。 10. 示例一：可删除，因为全文叙写了艾维尔为顾客做鞋的故事，表现他尽职尽责，纯朴厚道的形象。这个故事已经叙述完整了，不需要后记的内容了。 示例二：不可以删除。后记表现了艾维尔的影响很大，表现勤劳朴实善良的人，尽职尽责，会有意想不到的收获与回报。表明人一生只要尽心做好一件事，就能取得事业的成功的主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查概括内容。 根据文中第③段中“艾维尔把父亲留下的账本从头到尾翻了一遍”“米莉娅急了，‘我还预付了鞋钱呢，肯定是你父亲忘记写上了。我可是等着这双鞋穿呢！’”，第⑥段中“艾维尔一边说一边给米莉娅量好尺码：‘你明天来取吧，但不要太早，胶水晾干需要一段时间。’”，可知：这是故事起因，艾维尔店里来了一位叫米莉娅顾客，她骗艾维尔为她做一双鞋子。 根据文中第⑬段中“‘我知道，’艾维尔并不意外，‘她从我这儿骗过一双鞋。’”，第⑲段中“‘小兄弟，米莉娅可不只是诈骗一双鞋的事。’警察笑笑，‘我只是来了解一下情况。既然那双鞋真是你做的，我告诉你一个好消息，市长夫人要请你做鞋。’”，可知：这是故事的发展，艾维尔向警察汇报米莉娅骗他的情况，警察告诉他要准备为市长夫人做鞋。 根据文中第㉑段中“市长夫人看着这个还是学生模样的小鞋匠，认真地问道：“那个叫米莉娅的女人，她的鞋真是你做的吗？’”，第㉙段中“艾维尔说完就开始为市长夫人量尺码，商量鞋的样式，回到家开始做鞋了”，可知：这是故事的结尾，艾维尔到市长家为市长夫人做鞋。 根据“后记”中的“整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋”可知：艾维尔的名声大震，许多人都想去他那里订购一双鞋子的结果。 改写时要用第一人称来叙述故事。 示例：“我”是一个鞋匠，有一天，有个叫米莉娅的女人到我的店里骗我为她做一双鞋，我知道这是个骗子，但我不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去，于是我为她做了一双很精致的鞋子，后来警察上门向我了解米莉娅的鞋子情况，并告诉我，市长夫人准备请我为她做鞋。后来我到市长家为他的夫人做鞋子，最后全城的人都想到我这里订购鞋子。 【7题详解】 （1）本题考查朗读重音。 根据文中第①段中“艾维尔从小就跟父亲学手艺，父亲临终前对他说：‘孩子，你是个鞋匠，鞋匠的一生，就是要做好每一双鞋。’”，第㉕段中“我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了”，第㉖段中“艾维尔没有说话，但心里甜滋滋的”，可知：艾维尔从小就受到父亲的影响，要认真做好每一双鞋，当他做的鞋被市长夫人认可时，内心很欢喜。重读“鞋匠”体现艾维尔非常注重自己店的声誉，为自己的身份而骄傲。他不允许自己的顾客穿着破烂的鞋子离开他的店。 （2）本题考查揣摩人物心理。 根据文中第③段中“艾维尔把父亲留下的账本从头到尾翻了一遍：‘没有啊，米莉娅小姐，这里没有你的记录。’”，第④段中“艾维尔看看账本”，第⑭段中“他讲了米莉娅来讨鞋的经过：‘我父亲是个非常仔细的人，他一生都没有记错过一次账。’”，可知：因为艾维尔知道自己的父亲是个非常仔细的人，他一生都没有记错过一次账，他将父亲留下的账本从头到尾翻了一遍也没有关于米莉娅的记录，所以“看看账本”，这一动作表现他对米莉娅的话产生怀疑。 根据文中第④段中“又看看米莉娅，她一身衣服虽然旧了些，倒还过得去，但脚上的鞋实在是太破了，前头的鞋帮和鞋掌已经裂开，像张大的嘴巴”，第⑮段中“她太需要一双鞋了。我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去”，第⑱段中“那双鞋是我自己愿意给她的，你们就不要为难她了”，可知：艾维尔虽然怀疑米莉娅骗他，但他见到米莉娅的鞋子很破烂，出于同情他决定送她一双鞋子，又“看看米莉娅”表现艾维尔同情米莉娅。根据此分析来组织答案。 示例：父亲是一个非常仔细的人，他一生都没有记错过一次账，既然记账本上没有她的名字。那她可能是想骗我的。哎呀，她的鞋子实在是太烂了，作为一个鞋匠，我怎么能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去，算了就当我送她一双鞋子吧。 【8题详解】 本题考查人物的作用 根据文中第⑲段中“‘小兄弟，米莉娅可不只是诈骗一双鞋的事。’警察笑笑，‘我只是来了解一下情况。既然那双鞋真是你做的，我告诉你一个好消息，市长夫人要请你做鞋。’”，可知：上文谈到米莉娅诈骗鞋子的事情，紧接就出现市长夫人要他做鞋子，此处市长夫人是推动情节发展，也是设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 根据文中第㉑段中“市长夫人看着这个还是学生模样的小鞋匠，认真地问道：‘那个叫米莉娅的女人，她的鞋真是你做的吗？’”，第㉕段中“那天我去女子拘留所参加一项公益活动，那些囚犯穿得又脏又破，哪里还像是女人啊。可就在那时，我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了”，第㉗段中“‘后来我听他们说米莉娅那双鞋没有给钱，而且你那时候就知道她是讹诈你的，是吗？’艾维尔又点点头”，第㉘段中“那你为什么还把鞋做得那么精致呢？”，可知：文章通过市长夫人的话，侧面表现艾维尔是一个做鞋技术精湛，为人非常善良，纯朴厚道，做事认真负责的鞋匠。 根据文中“后记”中“后来我听说，整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋”，可知：由于市长夫人的欣赏，艾维尔的名声大震，整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋，由此可见，市长夫人也是引出下文的关键人物。 【9题详解】 本题考查表现手法的作用。 根据文中第③段中“‘没有啊，米莉娅小姐，这里没有你的记录。’‘怎么会呢？’米莉娅急了，‘我还预付了鞋钱呢，肯定是你父亲忘记写上了。我可是等着这双鞋穿呢！’”，第⑤段中“‘你别急，米莉娅小姐，’艾维尔说道，‘我给你赶做一双鞋。’”，第⑥段中“艾维尔一边说一边给米莉娅量好尺码：‘你明天来取吧，但不要太早，胶水晾干需要一段时间。’”，可知：艾维尔和米莉娅的对话，在对话中读者可以通过人物的语言、动作和表情来了解人物的情感和想法，让读者更好地感受到小说的氛围，加强小说的叙事效果。 根据文中第⑪段中“‘米莉娅？’艾维尔想了一下，‘我给她做过鞋，有什么问题吗？’”，第⑫段中“‘她是个骗子。’警察说”，第⑬段中“‘我知道’，艾维尔并不意外，‘她从我这儿骗过一双鞋。’”，第⑲段中“‘小兄弟，米莉娅可不只是诈骗一双鞋的事。’警察笑笑，‘我只是来了解一下情况。既然那双鞋真是你做的，我告诉你一个好消息，市长夫人要请你做鞋。’”，可知：艾维尔和警察的对话中，让小说更加生动、有趣同时也可以加强小说的叙事效果，让读者更好地理解故事情节和人物行动。推动故事情节的发展。 根据文中第⑤段中“‘你别急，米莉娅小姐，’艾维尔说道，‘我给你赶做一双鞋’”，第⑱段中“‘那双鞋是我自己愿意给她的，你们就不要为难她了’”，第㉗段中“‘后来我听他们说米莉娅那双鞋没有给钱，而且你那时候就知道她是讹诈你的，是吗？’艾维尔又点点头”，第㉘段中“那你为什么还把鞋做得那么精致呢？”，第㉙段中“‘父亲说过，我是鞋匠，我的一生就是要做好每一双鞋。’艾维尔说完就开始为市长夫人量尺码”，可知：在对话中人物可以表现出不同的情感、态度和想法让读者更好地理解人物的性格和心理，让读者通过人物的对话来了解人物的个性特点。小说通过描述艾维尔和不同人的对话，让读者看到一个勤劳善良、尽职尽责、纯朴厚道的鞋匠形象。 【10题详解】 本题考查文章的拓展。 首先要表明态度，然后结合文章内容进行阐述理由，言之成理即可。 示例：不可删去。 根据文中第㉕段中“可就在那时，我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了”，第㉙段中“‘我父亲说过，我是鞋匠，我的一生就是要做好每一双鞋。’艾维尔说完就开始为市长夫人量尺码，商量鞋的样式，回到家开始做鞋了”，可知：市长夫人的妒忌米莉娅的鞋，侧面表现了艾维尔的手艺精湛，“米莉娅的一双新鞋”彰显了艾维尔是一个勤劳、朴实、善良的人，尽职尽责； “后记”中的“整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋。艾维尔记录订购鞋的本子已经用到了第9本，最近排队的人想拿到定做的鞋，至少要到两年之后了”正是照应这一情节，通过描写艾维尔的名声大震，许多人都想去他那里订购一双鞋子的结果，表现像艾维尔这样的人最终会因为一双鞋得到意想不到的回报；进而告诉读者人要想取得事业的成功就应该尽力做好每一件事的道理，深化文章中心。 可以删掉。 结合题目“请你做鞋”，第⑤段中“‘你别急，米莉娅小姐，’艾维尔说道，‘我给你赶做一双鞋’”，第㉕段中“可就在那时，我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了”，第㉙段中“‘我父亲说过，我是鞋匠，我的一生就是要做好每一双鞋。’艾维尔说完就开始为市长夫人量尺码，商量鞋的样式，回到家开始做鞋了”，可知，文章主要阐述了艾维尔为顾客做鞋的故事，他先是为米莉娅做鞋，然后市长夫人看到米莉娅的鞋后，也请艾维尔为她做鞋。表现了艾维尔因为一双鞋得到意想不到的回报；进而告诉读者人要想取得事业的成功就应该尽力做好每一件事的道理到此故事已经叙述完整，不需要后记的内容了。 此题解析思维导图 2、 人物传记阅读 （一）（24-25·八上·重庆九龙坡区·期末）阅读下面的文字，完成问题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （有删改） 1.阅读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 北大毕业 她不顾劝阻，①__________________。 初到敦煌 ②_____________，留下保护敦煌。 多年以来 ③_____________，在此乐不思蜀。 岁月流转 她坚守敦煌，④_____________。 2.请结合语境，按括号内的要求赏析下面的语句。 ①那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。（从描写方法的角度） ②月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。（从修辞手法角度） 3.第⑫自然段，樊锦诗院长在媒体见面会上谈到了“许多人”，似乎与“锦诗之美”这一题目无关，你怎么看？请简要说明。 4.有人认为《锦诗之美》中的樊锦诗院长与《美丽的颜色》中的居里夫人有相似之处，请结合你对本文及教材的阅读体悟，简要概括二人的相似之处。 【答案】 1.①执意来到敦煌研究院工作； ② 壁画雕塑老化破损、被盗窃的空白痕迹使她心疼； ③ 工作一丝不苟； ④ 默默守护敦煌莫高窟。 2.①环境描写。渲染了当时戈壁滩的荒凉，生存环境恶劣。衬托了樊锦诗在艰苦的环境中坚守敦煌的坚韧和奉献精神。 ②比喻，将月光下的樊锦诗比作诗歌和锦缎，生动形象地写出了她的气质优雅和心灵美丽，表达了作者对她的赞美之情。 3.写许多人一辈子默默无闻，一丝不苟地画，一点一点地实现人生价值，衬托了樊锦在艰苦的环境中坚持保护壁画，四十年如一日，表现了樊锦诗无私奉献、热爱事业、执着追求等精神品质。 4.她们两人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求等精神品质，为一项事业奋斗终生，为人类的科学文化事业做出了巨大贡献。 【解析】 【导语】本文通过叙述樊锦诗在敦煌的工作与生活，突出展现了她对文物保护的执着和热爱。文章以樊锦诗的选择和坚守为核心，通过细腻的描写和真实的生活细节，生动刻画了她在艰苦环境下的毅力和奉献精神。同时，文章还对生活在敦煌的其他前辈们的无私奉献进行了钩沉，彰显了他们共同的使命感和责任心。故事感人至深，体现了对历史文化的热爱和守护精神的传承。 【1题详解】 本题考查内容理解概括。 ①结合第②段“樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”可知，樊锦诗在北大毕业后，面对父亲的劝阻，选择把信压在箱底，毅然放弃了繁华的都市生活。由此可知，此处答案为“执意来到敦煌研究院工作”。 ②结合第⑥段“敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”可知，樊锦诗初到敦煌时，看到了敦煌壁画的美，同时也看到了壁画雕塑存在的问题。由此可知，“壁画雕塑老化破损、被盗窃的空白痕迹使她心疼”是她选择留下保护敦煌的原因，故此处答案为“壁画雕塑老化破损、被盗窃的空白痕迹使她心疼”。 ③结合第⑦段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中……她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可”可知，樊锦诗多年来一直专注于石窟考古研究工作，并且取得了一定的学术成果。结合第⑫段“然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画”可知，以常书鸿院长等人为代表的前辈们工作时一丝不苟，樊锦诗也是如此。由此可知，此处答案为“工作一丝不苟”。 ④结合第⑬段“戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福”以及第⑭段“西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志”可知，随着岁月的流逝，樊锦诗一直坚守在敦煌，默默守护着敦煌莫高窟。由此可知，此处答案为“默默守护敦煌莫高窟”。 【2题详解】 本题考查句子赏析。 ①结合第④段“那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度”可知，此句对樊锦诗工作的环境——戈壁滩进行了描写，属于环境描写。它描绘出戈壁滩人迹罕至，且温差极大的特点，突出了这里的荒凉以及生存环境的恶劣。由此可知，通过这样的环境描写，渲染了当时戈壁滩的荒凉，生存环境恶劣的氛围，进而衬托出樊锦诗在如此艰苦的环境中，依然坚守敦煌的坚韧和奉献精神。 ②结合第⑮段“月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”可知，此句把“月光下的她”比作“诗歌”和“锦缎”，运用了比喻的修辞手法。诗歌和锦缎都给人以优雅、美好的感觉，形象地展现出樊锦诗的气质优雅，同时也暗示她的心灵如同诗歌和锦缎一样美丽。由此可知，通过比喻的修辞手法，生动形象地写出了她的气质优雅和心灵美丽，字里行间表达了作者对她的赞美之情。 【3题详解】 本题考查表现手法。 结合第⑫段“许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值”可知，文中提到的“许多人”，像常书鸿院长、段文杰先生等，他们年轻时来到敦煌，即便遭遇困境，依然一辈子默默无闻、一丝不苟地画画，将此视为生命的一部分，在工作中实现人生价值。 樊锦诗同样身处艰苦环境，四十年如一日地坚持保护壁画，与这些人有着相似的坚守与奉献精神。“许多人”的事迹从侧面衬托出樊锦诗的精神品质。 由此可知，写“许多人”一辈子默默无闻，一丝不苟地画，一点一点地实现人生价值，衬托了樊锦诗在艰苦的环境中坚持保护壁画，四十年如一日，表现了樊锦诗无私奉献、热爱事业、执着追求等精神品质。 【4题详解】 本题考查人物形象。 结合第②段“这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”以及第⑨段“我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多”可知，樊锦诗放弃繁华都市生活，投身敦煌保护事业，不顾个人得失，不计较名利，为敦煌默默奉献，将自己的青春和精力都投入到这份事业中，无暇顾及家庭。《美丽的颜色》中，居里夫人在极其简陋的条件下，与丈夫皮埃尔·居里一起，经过多年的艰辛努力，提炼出镭元素。她放弃了镭的专利申请，没有借此谋取财富，而是将镭的提取方法公之于众，为科学界和全人类做出巨大贡献，体现了她不求名利、无私奉献的精神。由此可知，她们都具有不求名利、无私奉献的精神品质，为了自己所热爱的事业，不图回报，全身心投入。 结合第⑥段“敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”以及第⑦段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀”可知，樊锦诗因对敦煌文化的热爱，面对敦煌壁画的现状心疼不已，从而坚定地选择留下，多年来一直沉浸在石窟考古研究工作中，执着地追求保护和发扬敦煌文化。《美丽的颜色》中，居里夫人对科学研究充满热爱，在研究镭的过程中，面对简陋的实验条件和巨大的困难，始终坚持不懈。从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”等描述中，能看出她对科学事业的执着追求，始终保持着对研究的热情。由此可知，她们都对自己从事的事业饱含热爱，面对困难毫不退缩，执着地追求事业目标，坚定地为事业奋斗。 结合第④段“那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃”以及第⑤段“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈”可知，樊锦诗所处的工作环境极其艰苦，但她依然坚守在敦煌，克服重重困难，展现出坚强的意志。《美丽的颜色》中，居里夫人在研究镭的过程中，实验设备极其简陋，“娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方”，然而她没有被这些困难吓倒，坚强地坚持实验，最终取得成功。由此可知，她们在面对艰难的环境和巨大的困难时，都展现出了坚强的意志，不被困难打倒，坚定地朝着目标前行。 结合第⑦段“她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可”可知，樊锦诗通过自己的研究，为敦煌文化的保护、传承和研究做出了重要贡献，推动了敦煌学的发展，为人类文化事业留下了宝贵财富。《美丽的颜色》中，居里夫人发现镭元素，不仅在科学界引起轰动，推动了物理学和化学等学科的发展，镭元素在医学等领域也有着广泛应用，为人类的健康和科学进步做出了巨大贡献。由此可知，她们都凭借自己的努力和坚持，在各自的领域为人类的科学文化事业做出了不可磨灭的巨大贡献。 综上所述，樊锦诗院长与居里夫人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求等精神品质，为一项事业奋斗终生，为人类的科学文化事业做出了巨大贡献。 此题解析思维导图 一、（24-25·八上·重庆大足区·期末）阅读下文，完成下面小题。 我的几个先生 巴金 ①我的第一个先生是我的母亲。使我认识“爱”字的是她。在我幼小的时候，她是我的世界的中心，她很完满地体现了一个“爱”字。也使我知道人间的温暖，她使我知道爱与被爱的幸福。她常常用温和的口气，对我解释种种的事情。她教我爱一切的人，不管他们贫或富；她教我帮助那些在困苦中需要扶持的人；她教我同情那些境遇不好的婢仆，怜他们，不要把自己看得比他们高，动将他们打骂。母亲自己也处过不少的逆境，在大家庭里做媳妇，这苦处是不难想到的。但是，母亲从不曾在我的眼前淌过泪，或者说过什么悲伤的话。她给我看见的永远是温和的、带着微笑的脸。 ②因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会连起来的也正是这个“爱”字，这是我的全部性格的根底。 ③因为我有这样的母亲，我才能够得到允许和仆人、轿夫们一起生活。我的第二个先生就是一个轿夫。 ④轿夫住在马房里，那里从前养过马。后来就专门住人。轿夫们白天在外面奔跑。晚上回来在破席上摆了烟盘，把身子缩成一堆，挨着鬼火似的灯光慢慢地烧烟泡。新来的年轻人不抽烟，境遇较好的抽烟的人便到烟馆里去。只有那年老体弱的老周还留在马房里。 ⑤我喜欢老周，我常常到马房里去，躺在他的烟灯旁边，听他讲种种的故事。他有一段悲痛却丰富的经历。他知道许多许多的事情，他也走过不少的地方，接触过不少的人。他的老婆跟一个朋友跑了，他的儿子当兵死在了战场。 ⑥他孤零零地活着，在这个公馆里，他比别人更知道社会，而且受到这个社会不公平的待遇。但是他并不憎恨社会，他还保持着一个坚定的信仰：忠实地生活。用他自己的话来说：“火要空心，人要忠心。”他这“忠心”并不是指奴隶般地服从主人，他的意思是忠实地依照自己所信活下去。他的话和我母亲的话完全两样，他告诉我的都是些连我母亲也不知道的事情。他并不曾拿“爱”字教我，然而他在对我描绘了这个社会的黑暗面，或者叙说了他自己的悲痛的经历以后，就说教似的劝告我：“要好好地做人，对人要真实，不管别人待你怎样，自己总不要走错脚步。自己不要骗人，不要亏待人，不要占别人的便宜……” ⑦我一面听他这一类的话，一面看他那黑瘦的脸、陷落的眼睛和破衣服裹住的瘦得见骨的身体。我看见他用力从烟斗里挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏，我心里一阵难受，禁不住想是什么力量使他到了这样的境地还说出这种话来！ ⑧我从这个先生那里略略知道了一点社会情况。他使我知道在家庭以外还有所谓的社会，而且他还传给我他那种生活态度。日子一天天像流星似的过去，我渐渐地长大起来，我的脚终于跨出了家庭的门限。我认识了一些朋友，我也有了新的经历，在这些朋友中间我找到了第三个先生。 ⑨他是《半月》的一个编辑，他还是我在外国语专门学校的同学，班次比我高。我刚进去不久，他就中途辍学了。他辍学的原因是要到裁缝店去当学徒。他的家境虽不宽裕，可是还有钱供他读书，但是他认为“不劳动者不得食”，说“劳动是神圣的事”。他为了使自己的言行一致，毅然脱离了学生生活，真的跑到一家裁缝店规规矩矩地行了拜师礼，订了当徒弟的契约。每天他坐在裁缝铺里勤苦地学着做衣服，傍晚下工后才到报社来服务。 ⑩他是一个近视眼，又是初学手艺，所以每晚他到报社来的时候，手指上密密麻麻地满是针眼。他自己倒高兴，毫不在乎地带着笑容向我们叙述他这一天有趣的经历。我们不由得暗暗地佩服他。他不但这样，同时还实行素食。我们并不赞成他的这种苦行，但是他实行的毅力和刻苦的精神却使我们齐声赞美。 ⑪他还做过一件使我们十分感动的事，事情是这样的：他是《半月》的四个创办人之一，他担负大部分的经费。刊物每期销一千册，收回的钱很少。同时我们又另外筹钱刊印别的小册子，他也要捐一笔钱。这两笔款子都是应当按期缴纳，不能拖延的。 ⑫他家里是姐姐管家，不许他“乱用”钱。他找不到钱就只好拿衣服去押当，或是当棉袍，或是当皮袍。他怕姐姐知道这件事，出去时总是把拿去当的衣服穿在身上，走进了当铺以后才脱下来。当了钱就拿去缴月捐。他常常这样办，所以闹过热天穿棉袍的笑话，也有过冬天穿夹袍的事情。 ⑬我这个先生的牺牲精神和言行一致的决心，以及他不顾一切毅然实行自己主张的勇气和毅力，在我的生活里留下了不可磨灭的影响。母亲教给我“爱”，轿夫老周教给我“忠实”，朋友教给我“自己牺牲”。我虽然到现在还不能够做到像他那样“否定自己”，但是我的行为却始终受着这个影响的支配。 （选自《经典文摘》，有删改） 1. 文章依次叙写了三位先生的境遇，以及他们对待这一境遇的生活态度和精神，请依据文章内容简要概括，充下面表格。 先生的境遇 对待境遇的生活态度和精神 母亲处过逆境，在大家庭里做媳妇 （1）_____ （2）_____ 保持一个坚定的信仰：忠实地生活 《半月》编辑白天到裁缝店当学徒，晚上到报社服务 （3）_____ 2. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 母亲教“我”爱一切人，不管贫富，同时教“我”要去帮助那些需要帮助的人，教“我”同情婢仆，关心怜恤他们，展现出母亲的温和、善良，对世界、人充满爱和关怀。 B. 轿夫老周用行动告诉“我”：无论生活如何对待自己，都要忠实地依照自己所信活下去。 C. “我”的行为受到编辑朋友的牺牲精神和言行一致的决心的影响。 D. 编辑朋友教“我”像他那样“否定自己”，要不分对错地实行自己的主张。 3. 文中有两处划线语句，请根据提示进行赏析。 （1）因为我有这样的母亲，我才能够得到允许和仆人、轿夫们一起生活。我的第二个先生就是一个轿夫。（从句子的结构作用角度赏析） （2）我一面听他这一类的话，一面看他那黑瘦的脸、陷落的眼睛和破衣服裹住的瘦得见骨的身体。我看见他用力从烟斗里挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏。（从描写角度赏析） 4. 结合文章内容，简要说说“我”的“第三个先生”是一个怎样的人。 5. 这篇文章通过讲述母亲、轿夫老周、编辑朋友三位对其人生影响深远的“先生”，勾勒出他成长过程中对“爱”“忠实”和“自我牺牲”的理解。我们在成长的过程中也会遇到这样一些“先生”，请你联系自己的生活实际，例举一位“先生”对你的深远影响。 【答案】 1. ①保持温和，用爱面对生活，教“我”爱一切人，帮助困苦之人，同情婢仆。 ② 轿夫老周，在马房里生活，境遇悲惨，老婆跟人跑了，儿子战死。 ③ 保持言行一致，有牺牲精神和勇气，坚持自己的主张，实行素食，为刊物付出很多。 2. D 3. （1）（意合即可）此句在文中起到承上启下的作用。“因为我有这样的母亲，我才能够得到允许和仆人、轿夫们一起生活”承接上文母亲对“我”的影响，同时引出下文关于轿夫老周的叙述。（2）（意合即可）此句运用了外貌描写和动作描写。“黑瘦的脸、陷落的眼睛和破衣服裹住的瘦得见骨的身体”运用外貌描写，形象地写出了老周身体状况之差；“用力从烟斗里挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏”运用动作描写，写出了老周生活的艰辛：这两句具体形象地写出了老周生活的悲惨和艰难。 4. “第三个先生”是一个有理想、有担当、言行一致、刻苦勤奋、具有牺牲精神的人。他认为“不劳动者不得食”，毅然辍学去当学徒，每天勤苦地学着做衣服，傍晚下工后还到报社服务；他担负刊物大部分经费，为了缴月捐不借拿衣服去押当：他实行素食，有自己的坚持和毅力。 5. 示例：在我的成长过程中，我的一位语文老师对我产生了深远的影响。她不仅教会了我如何欣赏文学作品的美丽和深邃，更重要的是，她让我学会了如何用心去感受生活中的每一个细节。她总是鼓励我们要有敏锐的观察力和丰富的想象力，用文字去记录生活中的点点滴滴。在她的引导下，我逐渐爱上了写作，学会了用文字去表达自己的情感和思想。这位老师的教诲让我受益终身，她是我成长道路上的一位重要“先生”。意合即可 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的文字叙述了“我”的人生中三位赋予自己深刻影响的先生：母亲、轿夫老周和编辑朋友。作者运用回忆的手法，分别从三位先生的生活处境及态度中剖析出“爱”、“忠实”和“自我牺牲”的深意。文章层次分明，通过对每位先生形象的塑造，展现了他们对于个人价值观形成的关键作用。这不仅是成长经验的分享，也是在引发读者对自身成长过程中重要人物的思考和尊重。 【1题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第①段中“母亲自己也处过不少的逆境，在大家庭里做媳妇，这苦处是不难想到的”可知，母亲处过逆境，在大家庭里做媳妇。根据第①段中“但是，母亲从不曾在我的眼前淌过泪，或者说过什么悲伤的话。她给我看见的永远是温和的、带着微笑的脸”以及“她教我爱一切的人，不管他们贫或富；她教我帮助那些在困苦中需要扶持的人；她教我同情那些境遇不好的婢仆”可知，面对逆境，母亲始终保持着温和乐观的态度，没有将自己的痛苦和悲伤传递给孩子，展现出强大的内心和坚韧的精神。母亲不仅自己积极面对生活，还言传身教，将爱、善良和同情传递给，“我”，用爱来对待身边的每一个人，无论对方的身份和地位如何，这种用爱面对生活的态度，深刻影响了 “我”。据此可概括为：母亲保持温和，用爱面对生活，教“我”爱一切人，帮助困苦之人，同情婢仆。 第二空：根据第⑤段中“他的老婆跟一个朋友跑了，他的儿子当兵死在了战场”以及第④段“轿夫们白天在外面奔跑。晚上回来在破席上摆了烟盘……只有那年老体弱的老周还留在马房里”可知，老周作为轿夫，居住环境简陋，生活条件艰苦，晚上只能在马房里休息。家庭的变故让老周的生活雪上加霜，他失去了妻子和儿子，在情感上遭受了巨大的打击，境遇十分悲惨。据此可概括为：轿夫老周在马房里生活，境遇悲惨，老婆跟人跑了，儿子战死。 第三空：根据第⑩段中“他不但这样，同时还实行素食。我们并不赞成他的这种苦行，但是他实行的毅力和刻苦的精神却使我们齐声赞美”，第⑩段“每晚他到报社来的时候，手指上密密麻麻地满是针眼。他自己倒高兴，毫不在乎地带着笑容向我们叙述他这一天有趣的经历”以及第⑫段“他找不到钱就只好拿衣服去押当，或是当棉袍，或是当皮袍…… 当了钱就拿去缴月捐”可知，面对工作中的困难和伤痛，他不仅没有抱怨，反而保持乐观积极的态度，这种精神感染着身边的人。为了支持刊物的发展，他不惜牺牲自己的利益，想尽办法筹集资金，体现出他为了理想和事业，具有无私的牺牲精神。据此可概括为：他保持言行一致，有牺牲精神和勇气，坚持自己的主张，实行素食，为刊物付出很多。 【2题详解】 本题考查内容理解。 D.根据第⑬段中“我虽然到现在还不能够做到像他那样‘否定自己’，但是我的行为却始终受着这个影响的支配”可知，文章只是说编辑朋友的牺牲精神等对“我”有影响，“我”难以做到像他那样“否定自己”，但并没有提及要“不分对错地实行自己的主张”。结合前文编辑朋友为践行“不劳动者不得食”去当学徒，为刊物发展牺牲个人利益等行为，可知他的主张并非不分对错，而是基于他的信念和理想； 故选D。 【3题详解】 本题考查句子赏析。 根据第③段“因为我有这样的母亲，我才能够得到允许和仆人、轿夫们一起生活。我的第二个先生就是一个轿夫”可知，“因为我有这样的母亲”，这里“这样的母亲”指的是第①②段中所描述的充满爱，教会“我”爱一切人、帮助他人、同情婢仆的母亲。母亲的教育和影响，使得“我”能够有机会和仆人、轿夫们相处，这一句承接了上文母亲对“我”性格和观念塑造的内容，体现出母亲对“我”生活圈子拓展的间接作用。“我才能够得到允许和仆人、轿夫们一起生活。我的第二个先生就是一个轿夫”，此句引出了下文对轿夫老周的详细叙述。从这开始，文章的叙述重点从母亲转移到轿夫老周身上，为讲述老周对“我”的影响做了铺垫，顺利开启了关于老周的故事篇章。所以该句在文中起到承上启下的过渡作用，使文章前后内容紧密相连，行文流畅自然。 根据第⑦段中“我一面听他这一类的话，一面看他那黑瘦的脸、陷落的眼睛和破衣服裹住的瘦得见骨的身体。我看见他用力从烟斗里挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏”可知，“黑瘦的脸、陷落的眼睛和破衣服裹住的瘦得见骨的身体”是外貌描写。“黑瘦”体现出老周身形的消瘦，可能是长期营养不良导致；“陷落的眼睛”进一步表现出他身体的虚弱以及生活的困苦；“破衣服裹住的瘦得见骨的身体”，强调了衣服的破旧以及他瘦骨嶙峋的样子，这些描写生动形象地勾勒出老周身体状况极差的模样，让读者能直观感受到他生活的艰难。“用力从烟斗里挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏”属于动作描写。“用力”一词突出了老周在做这个动作时的艰难，说明他身体虚弱；“挖出烧过两次的烟灰去拌新的烟膏”，正常情况下人们不会使用烧过两次的烟灰，而老周却这样做，表明他生活拮据，连烟膏都要节省着用，通过这一动作描写，深刻地体现出老周生活的艰辛程度。这两处描写相结合，具体而形象地展现出老周悲惨和艰难的生活现状 。 【4题详解】 本题考查人物形象。 根据第⑨段中“他认为‘不劳动者不得食’，说‘劳动是神圣的事’”可知，这表明他对生活有着明确的价值取向和理想追求，将劳动提升到神圣的高度，并以此为自己的信念，这种理念驱动着他的行为，充分体现出他是一个有理想的人。 根据第⑨段中“他辍学的原因是要到裁缝店去当学徒。他的家境虽不宽裕，可是还有钱供他读书，但是他为了践行自己的理念，毅然脱离了学生生活”可知，尽管家庭具备供他继续读书的条件，但他为了实现自己“不劳动者不得食”的理想，决然放弃学业，选择去当学徒，勇敢地承担起依靠劳动自食其力的责任，这一行为展现出他敢于担当的品质。 根据第⑨段中“他为了使自己的言行一致，毅然脱离了学生生活，真的跑到一家裁缝店规规矩矩地行了拜师礼，订了当徒弟的契约。每天他坐在裁缝铺里勤苦地学着做衣服”可知，他不仅口头上倡导“不劳动者不得食”，更以实际行动去践行，实实在在地到裁缝店当学徒，认真学习做衣服，用行动证明自己的观点，做到了言行相符，凸显了他言行一致的特质。 根据第⑨段中“每天他坐在裁缝铺里勤苦地学着做衣服，傍晚下工后才到报社来服务”可知，“勤苦地学着做衣服”体现出他在裁缝店学艺时的勤奋刻苦，在完成一天辛苦的学徒工作后，傍晚还前往报社服务，表明他对工作和事业全身心投入，不辞辛劳，充分展现出他的刻苦勤奋。 根据第⑪段中“他是《半月》的四个创办人之一，他担负大部分的经费。刊物每期销一千册，收回的钱很少。同时我们又另外筹钱刊印别的小册子，他也要捐一笔钱”；第⑫段“他找不到钱就只好拿衣服去押当，或是当棉袍，或是当皮袍。当了钱就拿去缴月捐”可知，作为刊物创办人，他承担大部分经费，在刊物资金紧张的情况下，不惜拿自己的衣服去押当来筹集资金缴纳月捐，为了刊物的发展甘愿牺牲个人利益，充分体现出他的牺牲精神。 根据第⑩段中“他不但这样，同时还实行素食。我们并不赞成他的这种苦行，但是他实行的毅力和刻苦的精神却使我们齐声赞美”可选，实行素食并非易事，面对他人的不认可，他依旧坚持自己的做法，这种在面对外界压力时仍能坚守自己选择的行为，体现出他具有强大的坚持和毅力。 【5题详解】 本题考查内容理解。 本题聚焦于个人成长经历，要求仿照巴金在文中通过三位“先生”阐述对特定品质理解的模式，找寻生活中对自己有深远影响的人，并阐述其影响。关键在于突出“先生”对自己思想、观念、行为或品质塑造方面的作用。这里的“先生”是广义概念，并非单指教师。可以是家人，如父母、祖父母，他们的言传身教影响着家庭价值观的传承；也可能是老师，凭借专业知识和教育智慧引导学生成长；朋友在共同经历中互相影响，也能成为重要的“先生”；甚至偶然相遇的陌生人，其某个举动或一句话，也可能在关键时刻启发自己。 示例：在我的成长中，对我影响最大的“先生”是我的数学老师王老师。刚上初一，我的数学基础差，成绩总是不理想，对数学也提不起兴趣。一次单元测试后，王老师主动找我谈话。他没有批评我糟糕的成绩，而是耐心地和我一起分析试卷，指出我在哪些知识点上存在漏洞，还为我制定了详细的学习计划。之后，王老师总会在课余时间给我“开小灶”，他讲题特别细致，同一个知识点会用多种方法讲解，直到我完全理解。渐渐地，我开始能跟上课堂节奏，作业的正确率也提高了。在王老师的鼓励下，我从害怕数学，变得主动去钻研难题。王老师不仅提升了我的数学成绩，更重要的是，他教会我面对困难时要积极寻找解决办法，要有耐心和毅力。现在，每当我遇到难题，就会想起王老师给我讲题的样子，然后静下心，一步步去攻克它。 二、（23-24·八上·重庆潼南区·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 倔三爷与二维码 许福元 ①倔三爷面前的青菜，新鲜水灵琐碎丰厚。小茄包、扁豆角、莴苣菜、白不老。顶花带刺的秋黄瓜一小堆，心里美萝卜连缨子摆了一排，闪着露珠的细茴香用马兰草捆成小把，沾土气的紫根韭菜渗出水珠。还有挂白霜的象鼻倭瓜，带软绒毛的青瓠子。 ②顺和花园小区东门外马路边，像倔三爷似的小菜摊，不只七八份。都是村民利用开发区墙外的零星土地，“捡十边”辛勤耕种收获的。 ③旁边卖梨、卖栗子、卖猕猴桃的外村人都用二维码收钱了。三蹦子车上放一块木板，上面贴着一张纸，纸上印有“豆腐块”，“豆腐块”上是“豆腐渣”或者像是一群蚂蚁窝。买的人只要用手机扫一扫，嘟的一声，就算付钱了。 ④倔三爷见了，觉得新鲜又怀疑，问：这就叫收钱了？ ⑤那人很得意，收了。 ⑥真收了？ ⑦真收了，那还有假？卖猕猴桃的人有点卖弄，倔三爷，您倔过时了。您应该与时俱进。 ⑧倔三爷呵呵一笑，用老树根似的手，指着木板上的“豆腐块”问：那叫什么玩意？ ⑨二维码。 ⑩倔三爷用鼻子哼一声，我看是“二百五”。 ⑪话音刚落，一个留着大胡子，脑后梳个马尾头，人长得圆咕隆咚像胖冬瓜，很有艺术家暴发范儿的老男人蹲在倔三爷面前，指着象鼻倭瓜问，多少钱？ ⑫两块五。 ⑬大胡子又指长青瓠子问：多少钱？ ⑭两块五。 ⑮那好。一共五块。大胡子掏出手机问：是我扫你，还是你扫我？ ⑯倔三爷哈哈笑：我没有扫帚。我不扫你，你也甭扫我。做买卖讲究一手交钱，一手交货。当面银子对面钱。 ⑰你不会用二维码。也好。大胡子很大气，从腰兜成沓的百元大票中抽出一张，捏住往空中一抖，递过去。 ⑱倔三爷没接，说：对不起，买卖刚开张，没零钱。麻烦你跟别人换一下。 ⑲旁边人很热心，立刻将整钱兑换成零钱。 ⑳大胡子左手递过去五块钱，右手要抄倭瓜和瓠子。 ㉑倔三爷没接五块钱，两只手却拢住倭瓜和瓠子。一手钱，一手货，你给我两块五毛钱，我给你一根象鼻倭瓜；你再给我两块五毛钱，我再给你一根青瓠子。这不是挺整齐的账吗？ ㉒噢！噢！大胡子给弄得哭笑不得，好！好！只好就范。 ㉓大胡子走后，旁人问：倔三爷，您干嘛犯倔？ ㉔倔三爷低头眯眯眼咂滋味乐，我就瞅这小子别扭？ ㉕您看他哪儿别扭？ ㉖倔三爷这才一一道出：老爷们梳个娘们头，要是我的儿子，我得给他个大脖拐；腰包里露出零钱，偏抽出百元大票显摆嘚瑟；弄个“苹果”手机在我眼前晃悠，我还有“小米”呢。我就是没学扫二维码。我摆的摊是鲜瓜水菜，现拔现卖。不用二维码，照样卖得快。 ㉗但很快，用现钞买菜付款的人越来越少了。倔三爷感到了前所未有的尴尬与压抑。 ㉘不认识倔三爷的买菜人态度很干脆，同质同价谁有二维码就扫谁的；和倔三爷半熟脸的人为了照顾一下他的面子，也间或用现钱意思意思；当庄姑奶奶尚存老礼，不怕麻烦，坚持与倔三爷现钱交易。而那些新娶的媳妇，新一茬的姑娘、小子可不论这些。只要方便快捷，亲爸亲妈都不论。 ㉙倔三爷搓着木锉般的双手，无奈地摇头轻声叹息。 ㉚远房侄女快言快语，当面数落：三叔，只有我能当面说您，您的菜挺好，价不高，为什么卖不动？现在谁不用手机扫码，就是老土；再说，您收钞票，怕收假钱，还要举着让阳光照一照；您数钱的时候，抠抠索索，票子揉成苦麻菜了，多耽误工夫；您找钱时，黑手指，灰指甲，蘸唾沫，乡亲们…… ㉛一连三天，倔三爷没出摊。 ㉜第四天，倔三爷清清爽爽，隆重出摊了。摊位上摆着三块木板，贴有三张二维码。旁人逗他，倔三爷，你怎么不犯倔了？倔三爷用大手搔着花白粗硬的短发，眼神有点软，腼腆害羞般苦笑：为了这二维码，乡亲们都迁就我，这是人情啊！人情重于山。我不愿欠——人情债。 （选自《光明日报》2020年12月04日14版有删改） 常言道：“不动笔墨不读书。”阅读时，要将自己的欣赏、体验、理解、感悟及时写下来，这样可以提高阅读效率，有所收获。这就是做阅读笔记的方法。读完本文，你能从以下几个维度来做些笔记吗？ 【题之妙】 6. 文章标题“倔三爷与二维码”有何妙处？ 【人之异】 7. 阅读全文，仿照示例梳理倔三爷对二维码的态度变化过程。 新鲜又怀疑→①_______→尴尬和压抑→②_______ 【言之美】 8. 结合语境，赏析文中加横线的句子。 您的菜挺好，价不高，为什么卖不动？现在谁不用手机扫码，就是老土：您收钞票，怕收假钱，还要举着让阳光照一照；您数钱的时候，抠抠索索，票子揉成苦麻菜了，多耽误工夫；您找钱时，黑手指，灰指甲，蘸唾沫，乡亲们……（请从描写方法或修辞角度赏析。） 【段之用】 9. 联系全文，简要说明第①段在文中的作用。 【文之思】 10. 对于文章结局，有人认为倔三爷最终放弃了自己的“倔”，融入了时代；也有人认为倔三爷是主动出击，不改本色。你赞同哪种看法？请结合文章内容，联系倔三爷这一人物形象，谈谈你的看法。 【答案】 6. 标题“倔三爷和二维码”点明（交代）人物的性格特征“倔”，概述了与人物有关的主要内容，倔三爷与二维码之间到底有怎样的联系与故事，吸引读者阅读兴趣；全文以倔三爷对二维码的态度变化为线索，使文章条理清晰，文脉贯通。 7. ① 嘲笑与蔑视 ② 无奈加叹息（深思与接受） 8. 示例一：这段远房侄女的话中，用举、揉、蘸等动作描写，写出了倔三爷卖菜收钱找钱时的情形，生动形象地塑造了一个小心谨慎、动作笨拙、不讲究卫生的农村倔老头形象，为倔三爷最后改变收款方式、接受二维码的情节作铺垫。 示例二：这是远房侄女对倔三爷不合时宜收钱方式的数落，用排比的修辞手法极言倔三爷在收取钞票过程中的落后情形：怕假钱。要照一下；数钱，动作不灵敏。花时间；找钱时不雅观，不讲卫生，为倔三爷最后改变收款方式、接受二维码的情节做铺垫。 9. 第一段描写老人种的菜新鲜水灵、种类丰富，体现了老人的勤劳能干。菜品的新鲜与丰富是老人坚持不用二维码卖菜的底气所在（或“老人能坚持不用二维码卖菜的原因”）。这一段又与下文现金交易方式蔬菜的难卖形成鲜明对比，使情节波澜起伏。同时“新鲜”“水灵”“白”“黄”“紫”“青”等色彩词语描绘了一幅五彩斑斓的蔬果图，吸引读者阅读兴趣。 10. 我赞同主动出击。倔三爷是一个固守传统，守旧，对新事物略有抵触情绪的老头。从“老爷们梳个娘们头，要是我的儿子，我得给他个大脖拐”、“弄个‘苹果’手机在我眼前晃悠，我还有‘小米’呢”、“不用二维码，照样卖得快”看出。结尾可以看出倔三爷贴二维码不是为了融入时代，而是为了卫生，为了乡情，为了照顾他面子及生意的人。“清清爽爽”“隆重”、是他主动出击的写照。“三块木板”、“三张二维码”中两个“三”是倔三爷对社会无声的反抗与“倔”的最好表现。 【解析】 【6题详解】 本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 （1）标题中的“倔三爷”直接点明了主要人物的性格特征，即“倔”。这种性格特点在文章中得到了充分的体现，是理解人物行为和态度的重要线索。 （2）“二维码”则是现代科技的代表，它的出现和广泛应用改变了人们的生活方式，包括支付方式。标题将“倔三爷”和“二维码”并列，直接引发了读者的好奇心：这两者之间会产生怎样的联系和冲突？这种设置成功地吸引了读者的阅读兴趣。 （3）全文以倔三爷对二维码的态度变化为线索，从最初的抵触、怀疑，到最后的接受、应用，展现了一个老人在面对新科技时的心理变化和适应过程。这种线索的设置使得文章条理清晰，文脉贯通。 根据以上分析，标题“倔三爷与二维码”既概括了文章的主要内容，又成功地吸引了读者的注意力，同时使得文章的线索清晰，层次分明。 【7题详解】 本题考查对人物情感态度的梳理概括。首先通读全文，划分结构层次，情感变化是随情节推进而变化的。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中能体现人物情感态度的关键词语即可。 根据第④段“倔三爷见了，觉得新鲜又怀疑，问：这就叫收钱了”可知，倔三爷对二维码的态度是：新鲜又怀疑； 根据第⑩段“倔三爷用鼻子哼一声，我看是‘二百五’”，第㉖段“我就是没学扫二维码。我摆的摊是鲜瓜水菜，现拔现卖。不用二维码，照样卖得快”可知，倔三爷对二维码的态度是：嘲笑与蔑视； 根据第㉗段“但很快，用现钞买菜付款的人越来越少了。倔三爷感到了前所未有的尴尬与压抑”可知，倔三爷对二维码的态度是：尴尬与压抑； 根据第㉙段“倔三爷搓着木锉般双手，无奈地摇头轻声叹息”可知，倔三爷对二维码的态度是：无奈加叹息。 【8题详解】 本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 从描写方法的角度来看，这段远房侄女的话中使用了动作描写，如“举”、“揉”、“蘸”等动词，生动地描绘了倔三爷在卖菜收钱找钱时的情形。这种描写方式让读者能够更加直观地感受到倔三爷的形象特点，如小心谨慎、动作笨拙、不讲究卫生等。这种形象塑造为后文倔三爷最终改变收款方式、接受二维码的情节做了铺垫，使得故事发展更加自然合理。 从修辞角度来看，这段话使用了排比的修辞手法，通过列举倔三爷在收取钞票过程中的种种落后情形，如怕假钱要照一下、数钱动作不灵敏花时间、找钱时不雅观不讲卫生等，强调了倔三爷与现代社会的脱节和不适应。这种排比句式的使用，增强了语言的节奏感和说服力，使得远房侄女的数落更加有力，也为倔三爷最后的改变提供了更加充分的理由和背景。 【9题详解】 本题考查段落的作用。文章首段的作用：开篇点题，照应题目；开门见山，点明主题；营造氛围，渲染XX的气氛，烘托人物XX的心情，突出表现了XX；引出下文，为下文XX做铺垫或埋下伏笔；与下文XX形成对照或相呼应；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；介绍故事发生的特殊背景；提出问题，引发人们思考。 第一段“顶花带刺的秋黄瓜一小堆”“闪着露珠的细茴香”“沾土气的紫根韭菜渗出水珠”“挂白霜的象鼻倭瓜，带软绒毛的青瓠子”写出了老人种的菜新鲜水灵，种类丰富，体现了老人的勤劳能干的特点；根据下文内容“我摆的摊是鲜瓜水菜，现拔现卖。不用二维码，照样卖得快”可知，菜品的新鲜与丰富，交代了老人坚持不用二维码卖菜的原因；这么新鲜水灵的蔬菜用现金文易方式却很难卖，二者形成鲜明的对比，使文章情节波澜起伏；“新鲜”“水灵”“白”“黄”“紫”“青”等色彩词语描绘了一幅五彩斑斓的蔬果图，吸引读者的阅读兴趣。 【10题详解】 本题是开放性试题。要求结合文章内容，联系倔三爷这一人物形象，谈看法。 根据第㉙段“倔三爷搓着木锉般双手，无奈地摇头轻声叹息”，第㉛段“一连三天，倔三爷没出摊”可知，面对自己二维码缺失，难以为继的现状，倔三爷这时候有点无奈，也有了动摇。根据第㉜段“第四天，倔三爷清清爽爽，隆重出摊了。摊位上摆着三块木板，贴有三张二维码”可知，倔三爷最终放弃了自己的“倔”，融入了时代。 示例：我赞同倔三爷最终放弃了自己的“倔”，融入了时代。倔三爷最初对二维码非常抵触，甚至用“二百五”来形容它。倔三爷虽然性格倔强，但是他并不是一个顽固不化的人。他能够听取他人的意见。他的改变并不是放弃自己的本色，而是在坚持自己的原则的基础上，做出的适应时代的调整。倔三爷重视乡亲们的感受和需要，不愿意欠人情债。因此，当远房侄女指出他收款方式的不足时，他并没有固执己见，而是认真思考并做出了改变。这种改变不仅方便了乡亲们，也让倔三爷自己的形象更加亲民和可爱。 一、（24-25·八上·重庆綦江区·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》2024年第16期，有删改） 学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。 1. 【传记•成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件，格式基本一致。 （1） ______（2）______ 2. 【传记•语言品析】小江和小琪在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请你帮助小琪发表意见。 小江认为“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是身体很强壮，小琪说：“（1）____________________。” 小琪说，那我也请教一下你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中“小气”的理解。小江说：“小气”就是心胸狭隘，小琪反驳说：“（2）_________________。” 3. 【传记•写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：传记要求真实。 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如事件典型、注重细节描写等。 4. 【传记•人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤从“0”到“1”实现突破的原因，为他写一段颁奖词。 5. 【传记•同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记，请给合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈他们在内容安排和精神品质上都有哪些相同之处。 【答案】 1. ①示例：①求学受挫渡难关 ② ②首次实现新突破（格式基本一致即可） 2. ①结合上下文看，还应该有坚强、有毅力的意思。 ② 我觉得不是，通过引号可知，这里有特殊意义，同时结合下文“他要求学生‘不能浪费科研经费’”也可推测，在这里是节俭的意思。 3. “薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度”中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具体的数字体现了传记的真实性。 “因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶”是神态描写，写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。 4. 示例： 薛其坤，从数学39分的挫折中奋起，以坚韧不拔的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7-11”作息，专注“0到1”研究，率领团队首次观测到量子反常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，成就卓越，是科学界的璀璨之星，实至名归获此殊荣。 5. （1）内容方面：都以人物事迹为主，都通过讲述人物的工作、研究经历来展现人物形象。研究的领域，都涉及到科学研究。薛其坤在量子领域的研究探索过程和居里夫人对镭元素的发现过程，都包含了从遇到困难到不断尝试、突破，最终有所收获的科研阶段。 （2）精神品质方面：坚韧执着，主人公都具有坚定的意志。薛其坤面对自己早期学业的挫折没有放弃，一直努力进取；居里夫人在简陋艰苦的实验条件下，依然坚持对放射性元素的研究，不被困难打倒。他们都热爱科学，都体现了对科学研究的热爱。这种热爱是他们能够在各自领域坚持下去的动力源泉，无论是薛其坤在量子物理方面，还是居里夫人在化学元素研究方面，都全身心投入到科研工作中。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触展现了薛其坤从普通乡村少年到登上“量子之巅”的奋斗历程，内容丰富而层次分明，勾勒出他坚持不懈、追求卓越的科研精神。文章注重真实，列举具体时间、事件和细节，增强了可信度；语言上生动活泼，“皮实”“小气”这样的词语富有情感力量，拉近了与读者的距离。此外，通过对薛其坤人格特质的刻画，展现了他严谨治学与大方豪爽兼具的矛盾魅力，具有鼓舞力量。 【1题详解】 本题考查理解与概括。 结合第③④段“1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光”“坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年”可概括出：求学受挫渡难关； 结合第⑥段“2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化”可概括出：首次实现新突破。 【2题详解】 本题考查理解语句。 （1）结合第③段上下文语境“每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，“皮实”并不只是指身体强壮，而是指心理上的坚韧不拔，能忍受困难和挫折的精神品质。所以可答“皮实”在这里指的是具有坚韧、不怕挫折和困苦的品质。 （2）结合第⑨段“在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”可知，“小气”在这里指的是薛其坤在科研工作中对质量标准的严格要求和对科研资源的珍惜，而不是心胸狭隘。 【3题详解】 本题考查分析语言特点。 传记真实性：传记作品通过时间、地点、事件、资料引用等真实元素来保证内容的可靠性和真实性。生动性：传记作品通过细节描写、修辞手法和事件的典型性来增强阅读的感染力和趣味性。 真实性：第⑨段画线句通过具体的事例和数字，如“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”等细节，展示了薛其坤对学术的严谨认真和对学生的严格要求。这些真实的细节和数据，增强了文章的真实性，读者能够切实感受到薛其坤的精神和工作态度。 生动性：文章通过细腻的神态描写，如“红了眼眶”，描写了薛其坤因学生浪费科研资源而心痛至极的情感反应。这样的细节描写使得人物形象更加丰满、生动，传记作品也因此更加打动人心。 【4题详解】 本题考查拟写颁奖词。 可结合第⑤⑥⑦段的内容“不跟风，专注”“4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法”“作息没有变，对科研的极致追求也没有变：‘基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神’”拟写。薛其坤的成功源于他对目标的执着追求、不懈努力和严格自律。他在面对失败时能够迅速调整心态，总结经验，不断反思和改进。他严谨治学，对细节一丝不苟，坚持对学生高标准严要求，培养了很多优秀的科研人才。结合他的奋斗历程和科研态度，颁奖词要总结他实现从0到1突破的原因，还要突出他的科学精神和教育贡献。 示例：薛其坤教授投身科学研究，追求卓越，勇攀高峰。他以顽强的毅力和坚定的信念，在数次失败后依然不言放弃，最终实现了量子反常霍尔效应的突破。这一成就源自他对科学的热爱、对细节的严谨把控和对实验的不懈努力。薛其坤教授对学术严格要求，对学生耐心指导，他的精神激励着无数学子勇往直前。 【5题详解】 本题考查对比阅读。 内容方面：《美丽的颜色》通过讲述居里夫人对镭元素的发现过程，从挑战到成就，展现了她的科学精神和奋斗过程。本文通过薛其坤的成长与科研经历，如“7-11”实验室作息，展示了他在面临挫折时的坚持与不懈努力。内容安排上都是以人物事迹为主线，通过详细描述他们的科研工作和生活片段，逐步勾勒出他们的形象。具体事件和细节的描写，使人物形象更加立体、真实。 精神品质方面：薛其坤面对早期学业挫折不言放弃，持续努力进取；居里夫人在简陋条件下坚持对放射性元素的研究，未被困难打倒。此外，他们都热爱科学，这是他们在各自领域坚持下去的动力源泉。无论是薛其坤在量子物理方面，还是居里夫人在化学元素研究方面，都全身心投入到科研工作中，都体现出坚定不移的信念、坚持不懈的努力以及对科学研究的热爱和执着追求。他们在面对困难和挫折时，不放弃、不退缩，始终保持着积极进取的态度。这些精神品质不仅推动了他们在科学研究中取得突破，也激励着后人勇于探索未知领域。 二、（23-24·八上·重庆丰都县·期末）现代文阅读 最后一课 范子平 ①老李是路屯小学的教师，不过现在早已不再当老师了。 ②我舅家就是路屯的。路屯村子不大，小学也小，学生最多时有三四个老师授课，那时老李被称作校长。但他带两个班，教书任务量仍是最大，后来慢慢就剩他一个老师了，复式班，老李教课照样出成绩，乡里统考成绩排序没有落后过。 ③小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是老李。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那声音像电视台播新闻的，把我们“镇”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅家。 ④老李被他妻子戏称为“两面派”：在家里穿着旧布衫，干农活儿一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收秋种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上擦得锃亮的皮鞋，戴好玳瑁眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩干干净净，好像刚从城市大机关过来一样。在家里地里，满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈，都是地道的普通话。 ⑤前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟老李碰头磕面次数就多了，有空我也去学校，慢慢就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。老李提起来长吁短叹。这个我也有感觉，有的庄稼地荒了，村子大街小巷上，感觉越来越冷清了。有的家院长期关门闭户，开着门的也多是倚门坐着老头老太太。老李也迂执，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，还要细细给你介绍走掉的学生情况，他们的名字，学习成绩，还有爱好和特点。比如说到张攀同学，老李说，他小名叫有才，我给他爹叮嘱了，是真有才呀！一点就透！那课文你讲半截他就全会了，从一年级到五年级，全乡统考就没有下来过前十名。要是能不耽搁，能一直上到高中，考大学肯定985，现在跟他爹娘去深圳了。我说过他的爹，你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊！ ⑥老李在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 ⑦这天从小学经过，正好闹钟铃响，下课了。我见老李一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说，放学了老李？老李点点头，把两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。可，两个也得叫有学上啊！” ⑧以后每当从学校路过，听得见老李讲课，声音高低错落地从教室后窗传出来，我心里都生出一股肃穆的感觉，站定不想移步。听着他清风扑面的讲课声，能叫你杂芜烦躁的心顿时静下来。 ⑨这次去南方谈生意好久才回，我到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的，恐怕打扰了老李讲课。 ⑩也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天老李的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房： ⑪“同学们，上次咱学的岁寒三友，指什么呀？对，松、竹、梅，其实是很普通很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为拿来比喻和象征人的品格高尚，意志坚强……” ⑫“在咱们课外阅读里，还有什么以物喻人的呢？对，莲花，菊花，牡丹，杨树，柳树，蜡炬，高山，大海……说的很好！我们今天学的课文，是以花生喻人的。 ⑬“作者围绕花生写了几件事？对的——种花生、收花生、尝花生、谈花生……所以人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”！好了！同学们，这是最后一课，你们到家要自己学呀。” ⑭最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。老李昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。 ⑮我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了，说：“老李，您……” ⑯老李喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” ⑰我说：“咱小学没学生了？” ⑱老李转过头来对我说：“他们的爹妈，打工都在大城市，他们的孩子去了，不会辍学吧？” ⑲我犹豫了一下，说：“不会的。” ⑳老李说：“你说的对！他们的爹娘都知道，只有上学才能成为有用的人！” 选自《小说林》有删改 班级五小组开展以“热爱世界——感受人间烟火”为主题的阅读活动，请你参与。 任务一：小说荐读。 小语和小文对《最后一课》进行了研讨，请你帮助他们完成研讨记录单。 《最后一课》研讨记录单 6．小文：本篇小说，我打算通过表格的方式梳理老李与“我”的生活交集，你能帮我补充完整吗？ 主要人物 “我”的所见所闻 “老李”的生活片段 老李 与老李的初遇 （1）____________________________ 老李的两面 （2）__________，学校穿衬衫，讲普通话。 老李的（3）______ 学校学生越来越少。 老李的最后一课 没有学生，却（4）_________________ 7．小文：小说的语言兼叙述和描写，是点亮人物的关键，以下句子都具有这些特点，我们一起看看吧。 一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 （1）小语：这段话运用了什么写作手法？在文中有什么样的作用？ 小文： _________________________ “备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” 小文：画横线的部分似乎赘余，能否删除？ 小语：（2）______________________ 8．小语：小说中次要人物往往能起到衬托的主要人物的作用，文中⑲段“我”犹豫之时，内心会想些什么呢？ 9．文章第一段，在全文中有什么作用？ 10．小文：如果要将本文编入文集，你觉得入选哪一本更合适？为什么？ A．《师者之光》 B．《城乡变化》 C．《俗世奇人》 6. 小文：本篇小说，我打算通过表格的方式梳理老李与“我”的生活交集，你能帮我补充完整吗？ 7. 小文：小说的语言兼叙述和描写，是点亮人物的关键，以下句子都具有这些特点，我们一起看看吧。 8. 小语：小说中次要人物往往能起到衬托的主要人物的作用，文中⑲段“我”犹豫之时，内心会想些什么呢？ 9. 文章第一段，在全文中有什么作用？ 10. 小文：如果要将本文编入文集，你觉得入选哪一本更合适？为什么？ A《师者之光》 B．《城乡变化》 C．《俗世奇人》 【答案】 6. （1）身形高大，神情严肃，不怒自威（2）着布衫，说方言（3）忧愁（4）讲得激昂、悲壮 7. （1）示例1：通过外貌描写，展现老李的模样变化，塑造了老李这个认真负责、鞠躬尽瘁的乡村教师形象。 示例2：运用了对比手法，通过将老李的变老的模样和不变的普通话进行对比，突出老李对教育事业的热爱与坚守。 示例3：运用了铺垫手法，使下文我听见李老师最后一课的内容这一情节显得自然合理。 （2）不能，表明老李对姜大明和吴小花离开的惋惜，以及最后希望的破灭，内心充满了无奈和伤感，如果删去则只表现出老李的认真和执着，意味不浓。 8. 离开小学的这些孩子可能真的会面临辍学，这对老李来说该是多么痛心，还是不要再让他伤心。 9. 内容上：介绍老李的身份和目前的处境，引出故事主人公，开篇点题。结构上：倒叙交代老李已不再当老师，总领全文，引出下文，同时又设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。 10. 示例1：选A，主题契合：文本主要讲述的是老李这个教师的故事，表现了他对教育事业的坚守和执着，以及对学生的关心和爱护，这个主题与《师者之光》的主题更为契合：情感一致：文本中描述老李的教学过程和学生流失的情况，以及老李对教育事业的执着和坚守。这种情感表达与《师者之光》中对于教师的崇敬和赞美相呼应。形象统一：老李作为教师，具有高尚的职业道德和深厚的专业知识，对学生充满关爱和耐心。这些特点都符合《师者之光》中强调的教师形象。 示例2：选B，主题契合：文章通过描述路屯村子的变化和学生的流失，展现了城乡变化对教育带来的挑战和困境。这使得文章与《城乡变化》的主题产生了一定的关联。 【解析】 【6题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是老李。他不怒自威”可概括为：身形高大，神情严肃，不怒自威； 第二空，结合④段中“在家里穿着旧布衫，干农活儿一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收秋种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上擦得锃亮的皮鞋，戴好玳瑁眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩干干净净，好像刚从城市大机关过来一样。在家里地里，满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈，都是地道的普通话”可概括为：着布衫，说方言； 第三空，结合⑤段中“前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟老李碰头磕面次数就多了，有空我也去学校，慢慢就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。老李提起来长吁短叹。这个我也有感觉，有的庄稼地荒了，村子大街小巷上，感觉越来越冷清了”的内容，由“长吁短叹”可概括为：忧愁； 第四空，结合⑩段中“也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天老李的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房”可概括为：激昂悲壮。 【7题详解】 （1）本题考查写作手法的理解。 结合“一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上”的内容，由“，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了”可知，该句运用外貌描写，展现老李的模样变化，塑造了老李这个认真负责、鞠躬尽瘁的乡村教师形象；由“模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，依旧洪亮动听”可知，该句运用了对比手法，将老李的变老的模样和不变的普通话进行对比，突出老李对教育事业的热爱与坚守；结合⑭段中“最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。老李昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书”的内容可知，运用了铺垫手法，为下文我听见李老师最后一课的内容做了铺垫，使这一情节显得自然合理。 （2）本题考查句子内容理解。 结合⑮段中“我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！”，⑯段中“老李喃喃自语地说：‘备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！’”的内容可知，“姜大明和吴小花也走了！”表明老李对姜大明和吴小花离开的惋惜，以及最后希望的破灭，内心充满了无奈和伤感，如果删去则只表现出老李的认真和执着，没有了伤感和惋惜的意味。所欲不能删去。 【8题详解】 本题考查内容理解。 结合⑱段中“老李转过头来对我说：‘他们的爹妈，打工都在大城市，他们的孩子去了，不会辍学吧？’”，⑲段中“我犹豫了一下，说：‘不会的’”的内容可知，“我”觉得离开小学的这些孩子可能真的会面临辍学，但是考虑到这种情况对老李来说一定是非常痛心的，所以犹豫了一下，说了违心之言，不想再让他伤心。 【9题详解】 本题考查句段作用。 从内容上来看，结合①段中“老李是路屯小学的教师，不过现在早已不再当老师了”的内容可知，开篇点题，介绍老李的身份和目前的处境，引出故事主人公； 从结构上来看，结合⑭段中“最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。老李昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，一只手还紧紧握住一个粉笔头”的内容可知，“老李是路屯小学的教师，不过现在早已不再当老师了”采用倒叙，交代老李已不再当老师，总领全文，引出下文，同时又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 【10题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。本文通过叙述路屯小学“老民办”教师李老师的几件事，表达出对李老师热爱教育、心系学生的炙热情怀的崇敬与赞美之情。引发读者对农村教育事业及对进城务工人员的子女教育问题的关注。据此结合自己的理解选择一个主题作答即可。开放性试题，答案不唯一。言之有理即可。 示例：选B，主题契合：结合第⑥段“有的庄稼地荒了，村子的小巷，越来越冷清了；有的家院长期关门闭户，开着门的也多是倚门坐着老头老太太。李老师也迂执，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，还要细细给你介绍走掉的学生情况，他们的名字，学习成绩，还有爱好和特点”可知，⑥段写了村子的发展以及随着经济的发展学生流失的情况，展现了城乡变化对教育带来的挑战和困境。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $