第3单元课时1《其多列》（教学设计）2025-2026学年一年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐教学设计以哈尼族儿歌《其多列》为核心，系统整合民族文化与音乐要素，通过教材分析明确四二拍、五声羽调式特点，结合学情设计听赏、学唱、律动环节，构建“感知风格-掌握节奏-艺术表现”的知识网络。 其亮点在于深度融合核心素养，如播放哈尼族梯田、乐器视频渗透文化理解，引导学生编创舞蹈动作培养艺术表现，分组演唱与动作表演落实创意实践。学生通过自选动作、分组展示实现个性化学习，教师可通过课堂小结把握学情，提升复习针对性。

一年级上册第三课 《其多列》 一、教材分析： 《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，通过拣树叶、砍竹筒等美丽词语表现哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌曲节拍为四二拍，五声羽调式，全曲由两个乐句构成，旋律以do mi sol三个音为主，歌曲短小精炼，轻快活泼，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。 二、学情分析: 本班孩子活泼好动，可以多做小游戏来活跃氛围。 三、教学目标: 1、通过演唱歌曲《其多列》感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 3、通过对《其多列》的学习，知道音有长有短，读出“走”与“跑”的长短之分，随乐曲进行节拍练习，初步做到节拍均匀正确。 4、巩固歌曲情绪的掌握，能够分辨歌曲情绪。 四、教学重点： 1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。 2、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 五、教学难点： 掌握歌曲节奏，能用手打节奏为歌曲《其多列》伴奏。 六、教法、学法: 教法：我采用谈话导入法，视频等引导学生学习。 学法：采用听唱法、实践法等、发挥学生的主体作用，让学生初步掌握歌曲的演唱方法。 7、 教学用具: 多媒体、课件、钢琴 8、 教学过程： （一）组织教学 1 2 3 4 5 5 6 5 5 6 5 5 4 3 2 1 1、师生问好。（师：同 学们 好，生：老师 好， 老师 好，老 师您 好。） 2、播放歌曲《少年》带领学生律动，让学生更快进入课堂状态。 （二）问题导入，激发兴趣 1、创设情景，问题导入 师:同学们好!今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁知道我国有多少个民族? 你都知道哪些民族？ 生：56个民族，汉族、土家族、维吾尔族等。 师：真厉害，你们了解的可真多！老师准备了一个挑战，同学们敢不敢应战呀？ 生：敢。 师：老师这里有些图片，请同学猜一猜都是哪个民族？（出示图片，引出哈尼族） （三）新课教学 1、师：我们来到了美丽的红河岸边，这里的小朋友能歌善舞，你们听，哈尼族的小朋友正邀请我们大家去做客呢！（播放歌曲《其多列》），介绍哈尼族。 聆听音乐，欣赏图片 （1）哈尼族的风景 （2）哈尼族的梯田 （3）哈尼族的民族舞蹈 （4）哈尼族的民族乐器 （5）观看哈尼族村寨视频 2、初听歌曲 师：歌曲中小朋友的心情是怎样的？ 生：开心地、快乐地。 3、复听歌曲 师：歌曲的速度？你发现哪句歌词出现的最多？（引导学生找出“其多列”） 生：快速地，“其多列”出现的最多。 师：解释“其多列”的意思是“快快来”。 4、 出示节奏型，师示范走，跑跑，利用体育学科的走和跑跑让学生更容易理解X(四分音符) XX（二八节奏）这两个节奏型。 生熟悉了解跑与走的节奏型后，师先带领全体学生有节奏朗诵第一段歌词，生试朗诵后两段歌词，最后全体学生齐读歌词。 （第一段歌词） 5、 教唱第一段歌词（师弹钢琴教唱） 师提问第一段表现了什么？ 生：表现哈尼族小朋友热爱生活，热爱劳动。 根据出示的动作，边做动作边唱。 6、教唱第二段歌词（师弹钢琴教唱） 师提问第二段表现了什么？ 生：表现哈尼族小朋友热爱生活，热爱劳动。 根据出示的动作，边做动作边唱。 7、教唱第三段歌词（师弹钢琴教唱） 师提问第三段表现了什么？ 生：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿色彩鲜艳的服饰书包，表现出哈尼族小朋友活泼的性格。 师：请同学们自行编创舞蹈动作。 8、 师选出舞蹈动作最优美的三名同学，其他同学可以跟着做。 9、 完整跟琴演唱歌曲 10、 歌曲处理：讨论歌曲用怎样的情绪演唱（师给两个词语让学生选择，抒情或活泼） 11、分组表演歌曲（一组演唱，一组做动作） （四）课堂小结，拓展延伸 1、师:同学们，通过本节课的学习，你们有什么感受？ 生自由说一说 师总结：要像哈尼族的小朋友一样，对生活充满热情，热爱劳动。 2、跟着音频唱歌曲，跳着舞蹈走出教室。 学科网（北京）股份有限公司 $