2.用2～6的乘法口诀求商（第3课时）（课件）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“用2~6的乘法口诀求商解决问题”，通过复习乘法问题（3笼屉小笼包每笼5个求总数）导入购物情境，以旧知乘法为支架，搭建从乘法到除法的认知桥梁，引导学生观察数量关系。 亮点在于用生活情境激发兴趣，通过画示意图（几何直观）分析总数、份数与每份数，培养数学眼光；对比两题异同（同用“三五十五”口诀，分求每份数与份数），发展推理与模型意识。任务驱动（画图、验证）与清晰小结（数量关系公式），助学生掌握方法，教师可高效实施情境教学。

用2~6的乘法口诀求商 解决问题 数学人教版二年级上册 每个笼屉中有5个小笼包，共有3个笼屉，一共有多少个小笼包？ 5×3＝ 15（个） 答：一共有15个小笼包。 小明拿了15元去帮妈妈买杯子。 你知道了什么？ （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 学习任务一 （1）阅读题目。 （2）明确题目已知条件，理解题意。 （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 阅读理解 每个水杯多少钱 （1）是用 元买了 个水杯。问题是：_______________。 （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ 15 3 （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 阅读理解 能买几个水杯 （2）是用 元买 元一个的水杯。问题是：_______________。 15 5 学习任务二 （1）画一画，根据题目列出算式。 （2）分析题目，解决问题。 （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 分析解答 （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ 　　求每个水杯多少钱，就是“把15元平均分成3份，求每份是几元”，用除法计算。 ？元 ？元 ？元 15元 15÷3 ＝ 想：三（ ）十五 五 5（元） 分析解答 （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 　　求能买几个水杯，要知道总钱数和每个的钱数。 5元 15元 …… ？个 分析解答 （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 5元 15元 …… ？个 15÷5 ＝ 想：（ ）五十五 三 3（个） 　　也就是“求15元里面有几个5元”，用除法计算。 学习任务三 （1）整理解题过程，验证结果。 （2）思考两道题的异同点。 （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 回顾反思 口答：每个5元。 15 ÷3 = 5（元） （1） 口答：用15元能买3个杯子。 15 ÷5 = 3（个） （2） （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 　　3个水杯，每个5元，5×3=15，两题解答都正确。 回顾反思 比较两道题，你能发现它们有什么异同点吗？ 相同的地方：两个问题都是用除法。 （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 15 ÷3 = 5（元） （1） 15 ÷5 = 3（个） （2） 回顾反思 比较两道题，你能发现它们有什么异同点吗？ 都是用乘法口诀“三五十五”求商。 （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 想：三（ ）十五 五 想：（ ）五十五 三 15 ÷3 = 5（元） （1） 15 ÷5 = 3（个） （2） 回顾反思 比较两道题，你能发现它们有什么异同点吗？ （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 　　不同的地方：第一个问题知道总钱数和份数，求每份的钱数。第二个问题知道总钱数和每份的钱数，求份数。 回顾反思 比较两道题，你能发现它们有什么异同点吗？ （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 15 ÷3 = 5（元） （1） 15 ÷5 = 3（个） （2） 如果知道份数，可以求出每份的钱数。 份数 总数 每份数 回顾反思 比较两道题，你能发现它们有什么异同点吗？ （1）用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？ （2）一个水杯5元，用15元能买几个水杯？ 如果知道每份的钱数，可以求出份数。 总数 份数 每份数 15 ÷3 = 5（元） （1） 15 ÷5 = 3（个） （2） 份数 总数 每份数 通过本节课的学习，你有什么收获？ 1．解决有关平均分的问题： 求份数：总数÷每份数＝份数。 求每份数：总数÷份数＝每份数。 2．解决实际问题时，先找出题目中的条件和问题，弄清数量间的关系，再选择合适的方法解答。 （1）买6条毛巾，需要多少钱？ （2）用24元可以买几个茶杯？ （3）提出一个用除法解决的问题并解答。 $