第三单元 探索2 互联网应用中数据的组织 教学设计 2025-2026学年苏科版七年级信息科技 上册

该初中信息科技教学设计聚焦“互联网应用中数据的组织”核心知识点，涵盖树形与网状数据结构、超链接及超文本原理、HTML基础框架。通过观察即时通信软件（联系人聊天记录按时间排列或置顶）和电子邮箱（收件箱等分类、邮件时间排序）的数据呈现规律，引导学生总结树形结构，再过渡到网站网状结构，构建从具体应用到抽象原理的学习支架。 该资料特色是以真实互联网应用为探究载体，通过即时通信和邮箱数据观察培养信息意识，绘制网站结构图抽象数据关系体现计算思维，编辑HTML源代码（如修改“话说运河.htm”文件验证标签作用）促进数字化学习与创新。实例丰富，帮助学生直观理解网页本质，提升信息敏感度与实践能力，为教师提供可复制的探究活动与分层实践案例，助力重难点突破。

学校七年级信息科技学科教案 教学 内容 第三单元 探索2 互联网应用中数据的组织 上课时间 总第 课时 教学 目标 （1）通过分析不同互联网应用中的数据组织方式，知道互联网应用中的数据需要经过有序组织并以适当形式呈现。 （2）通过体验不同类型的超链接，分析超链接的构成，理解超文本的工作原理。 （3）初步认识网页源代码，了解HTML语言的基本框架结构和常用标记语言。 （4）认识超文本技术对线性阅读方式的变革及其对社会的影响。 教学重点、难点 教学重点：使用超文本组织互联网应用中的数据。 教学难点：分析超链接的构成，理解超文本背后的技术原理。 教学 准备 多媒体网络教室，配备台式计算机或平板电脑。 教学流程 （一）问题导入，发现数据的组织方式 互联网应用中的数据量庞大，数据间的关系错综复杂，但我们并未觉得杂乱无章。这些数据是如何组织的呢？我们先来观察一下聊天工具和电子邮箱是如何组织数据的。 探究活动：互联网应用中数据的呈现规律 教师活动：打开即时通信软件，登录账号，观察联系人数据是如何呈现的。打开与某个联系人的聊天记录，观察聊天记录是按什么规律呈现的，引导学生总结数据的组织和呈现规律。 教师小结：即时通信工具在呈现数据时，将每个联系人的聊天记录单独保存，一般按时间由近到远排列，也可以将特别关注的聊天对象或群组置顶，这样方便用户查询信息。 教师活动：电子邮箱对数据的管理也是按联系人分类的吗？引导学生分析收件箱、发件箱、草稿箱中的邮件是按什么规律呈现的，并探究电子邮件的排序方式。 教师小结：电子邮箱包含收件箱、发件箱、草稿箱等，其中的邮件默认按时间顺序排列，也可以手动将排序关键字改成按“发件人”或“主题”进行升序或降序排列。以上两种互联网应用中的数据都是以树形结构存储和管理的。 教师活动：观察教材图3-12所示的网站，它的数据组织有什么特点？与其他互联网应用相比，提供信息浏览服务的网站在数据组织上有何异同？ 学生活动：网站内容分板块呈现，单击超链接，可以打开新的页面。 教师小结：从呈现结果上看，互联网应用中的数据被分门别类组织起来，按时序进行呈现。由于网页中包含超链接，因此从整体来看，网页是按网状结构呈现的。 设计意图：通过观察、分析网站中数据的呈现规律，激发学生探索网站中数据的组织与管理，直观认识超文本。 （二）浏览网页，发现网站数据的组织方式 教师活动：每个网站中都有若千个网页，这些网页数据之间是否存在内在逻辑呢？ 实践活动1：绘制网站结构图 浏览中国大运河文化相关网站中的一个板块，分析其中数据的内在逻辑结构，并将栏目结构绘制出来。教师展示几位同学绘制的网站结构图。 教师小结：从观察网站结构图可以看出，网站中的大量数据被有效组织并分类呈现出来。即便内容不在同一个页面，也具备清晰的结构和体系。 设计意图：通过实践探索，梳理并绘制网站结构图，体会网状组织与管理结构的特点，感受网页相互跳转的便捷性，激发学生探索超链接的兴趣。 教师活动：在网站中，如何将相应的文字、图片等具体数据组织起来呢？ （三）分析超链接，认识数据的组织方法 超链接是互联网应用中数据组织的一种常见方法。通过超链接可以将不同位置的数据组织在一起。 实践活动2：寻找超链接 访问中国大运河文化的相关网站。移动鼠标，观察鼠标指针在哪些地方变成了手形，归纳链接源和链接目标各有哪些类型。 教师小结：文本或图片等都可以作为链接源；链接目标可以是一个网址，也可以是电子邮箱、文件等。合理的超链接设计能呈现清晰的网站结构，方便用户选择浏览。（播放视频：超文本） 教师小结：超文本将分布在不同服务器中的文件，用超链接的方式组织在一起，让读者摆脱了“文本只能线性阅读”的控制，可以按照自己的意愿和思路选择浏览，从而将单一文本变成无限延伸和扩展的超级文本、立体文本。 设计意图：通过观察分析并结合已有的信息素养，引导学生归纳超链接的构成以及链接源、链接目标的不同类型，理解超文本的工作原理，认识超文本技术对阅读方式的影响。 （四）实践验证，超链接的技术实现 教师活动：超链接是如何实现的？它背后的技术是什么？ 实践活动3：查看网页源代码 教师活动：浏览“话说运河”网页，在网页任意位置右击，在弹出的菜单中选择“查看网页的源代码”命令。对比源代码和对应的网页效果，引导学生认识段落、图片等标签。 学生活动：用“记事本”软件打开“话说运河.htm”文件，进行文字和图片文件名的修改。保存网页文件后，在浏览器中刷新网页，观察修改后的效果，验证各种HTML 标签的作用。 教师活动：针对图片无法显示的问题，提出解决方案。展示学生作品，总结网页的本质就是利用超文本标记语言进行描述的网页文档结构，并通过各种符号标记要在网页中呈现的内容。 教师小结：目前，HTML 已经发展到第五代版本H5，支持在移动设备上播放音频、视频等多媒体，具有一定的跨平台性。下节课我们将一起探讨如何制作H5网页。 设计意图：通过查看并分析网页源代码，了解HTML的基本结构和常用标记。通过比较两个网页效果及其源代码的差异，体会不同HTML标记的含义。通过编辑网页源代码，感受“网页的本质就是用HTML描述的文档”这一概念。 学科网（北京）股份有限公司 $