江苏省跨地区职业学校2025—2026学年职教高考高三一轮联考语文试卷

江苏省2025一2026年跨地区职业学校职教高考一轮联考 语文试卷 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本试卷共12页，包含选择题（第1题~第17题、第20题~第25题、第34题，共24题）、非选择题（第18题 ~第19题、第26题~第33题、第35题~第41题，共17题)。本试卷满分为150分，考试时间为150分钟 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，请务必将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在 试卷及答题卡的规定位置。 3请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与您本人是否相符。 4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后 再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答， 在其他位置作答一律无效。 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案， 将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑) 1.下列加点的字，读音都正确的一组是 A.菡萏(han) 犀兕(si) 觇视(chan) 金雌彝(wěi) B.喟然(kui) 羟基(qiǎng) 颓圮(pi) 散花坞(wu) C.犒赏(kao) 饿殍(piao) 舳躺(zh) 掮着犁(qian) D.恩荫(yin) 叱咤(zhà) 邑庠(xiang) 早籼稻(xian) 2.下列没有错别字的一组是 A.以逸代劳 无可辩驳 铜墙铁壁 别出心裁 B.殚精竭虑 发愤图强 人才倍出 私逮刑讯 C.浅尝辄止 烦芜丛杂 共克时艰 风驰电掣 D.和衷共济 跌宕起伏 传诵一时 博闻强识 3.下列加点字词的释义有错误的一组是 A.河水汤汤（水流大而急） 贻笑大方（见识广博的人） 临虹款步（缓慢） B.不期而遇（约定时日） 恰如其分（合适的界限） 一以贯之（贯穿 C.踔厉奋发（振奋） 意兴阑珊（兴致盎然） 筚路蓝缕（柴车 D.鳞次栉比（挨着） 素不相能（和睦） 载沉载浮（又） 4.依次填人下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是 语文联考试卷1 从出土材料看，甲骨文是商代晚期才出现的，▲商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。由于 用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，▲相较于铸造的青铜器铭文，甲骨文字体简化较多。就文字本身 来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。文字本质上 是记录语言的，▲受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，▲已经能够反 映汉语的基本语法、词汇系统。 A.但所以虽然但是 B.且因为即使也 C.而因而尽管却 D.又于是要是就 5.下列句子没有语病的一项是 A.科学家们经过反复研究和长期观测，终于发现了影响气候变化的关键因素以及其背后复杂的作用机制 B.黄金价格创纪录的上涨反映出在经济不确定性增加和地缘政治变动背景下，投资者对防御性资产的需 求显著上升。 C.中央经济工作会议提到的“银发经济”，各地企业都在布局它的产业链。 D.杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为 6.下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是 A.年味淡了，是经济和社会发展的必然？还是其中另有原因？我们是漠然置之？还是积极主动地去做些什 么？ B.按照中国医学的传统理论，正常情况下，风是自然界的“六气”（风、寒、暑、湿、燥、火）之一。异 常情况下，风又是致病的一种因素。 C.雕塑群像中的《礼乐》《犁耕》《诵文》《冶陶》，再现了汉朝文化东传西进的场景，丝绸、琵琶与 毡房、草原的融合；让文化的记忆重焕生机。 D.辛弃疾在他的词中自我解嘲道：“君恩重，且教种芙蓉”！这有点像宋仁宗说柳永：“且去浅斟低唱 ，何要浮名”？ 7.对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是 A.彼君子兮，不素餐兮！（反语） B.可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。（拟人） C.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（通感） D.久在樊笼里，复得返自然。（借代） 8.对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是 A.她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。（记叙） B.中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的 创造力！（抒情） 语文联考试卷2 C.焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，它带给兰考人民 的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。（议论） D.办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上：在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶：等水开 了，泡茶喝。（说明） 9.下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是 A.《最后一片叶子》 小说 欧·亨利 美国 B.《“探界者”钟扬》 人物传记 叶雨婷 中国 C.《社会历史的决定性基础》 论述文 恩格斯 德国 D.《风景谈》 散文 茅盾 中国 10.下列对课文的分析不正确的一项是 A.《我的母亲》通过白描等手法，叙写了母亲平凡的一生，充分体现了母亲对子女的舐犊之情，以及子 女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。 B.《人的正确思想是从哪里来的？》语言特点鲜明，语言凝练，感染力强，严谨透彻，庄重典雅，富有 节奏感和韵律感。 C.《炉中煤一一眷念祖国的情绪》和《红烛》都表达了爱国情感，但《炉中煤一一眷念祖国的情绪》侧 重于表达自己与祖国不能分离的密切关系，而《红烛》侧重于表现诗人曲折复杂的心路历程以及无悔牺牲 的精神。 D.《南州六月荔枝丹》是一篇科学小品文，运用作引用、举例子、打比方等说明方法翔实地介绍了荔枝 的生态及生产知识。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） (一) 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如 果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅， 何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优 秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月 革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是 拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合 ，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具 体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象 二 语文联考试卷3 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工 作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中 更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是 对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料 还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系 统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“ 瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基 本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情 况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。 不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言 必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的 空气也是不浓厚的。 其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似 乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马 克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现 状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常 有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些 都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 (节选自毛泽东《改造我们的学习》) 11.下列对选文中加点词语的理解，不正确的一项是 A.“日益结合”强调二者的结合是渐进、深化的过程，而非一蹴而就，体现了我党对革命理论与实践关 系的认识逐步成熟。 B.“为之一新”的“一”表“立刻、马上”，强调理论与实践结合后，中国革命面貌迅速发生变革，且 这种变革呼应前文我党对马列主义和革命的认识“深刻得多，丰富得多”的进步，印证了理论与实践结合 的成效。 C.“漆黑一团”以视觉化的词语形容党员对中国史的认知状态，指认知模糊、毫无头绪，突出了历史研 究的薄弱。 D.“消化不了”在文中指部分同志仅机械学习马列主义词句，却不能运用其立场、观点和方法分析、解 决中国革命实际问题，如同食物吃进却无法吸收转化。 12.下列对选文核心内容的分析和理解，符合原文意思的一项是 语文联考试卷4 A.中华民族百年奋斗中，优秀人物始终以马克思列宁主义为指引摸索救国真理，直到中国共产党成立后 ,才真正将这一真理转化为解放民族的实践。 B.我党在研究国内国际现状时，虽收集了政治、军事、经济、文化等领域的材料，但因材料数量极少， 导致研究工作无法形成系统体系。 C.部分马克思列宁主义学者“言必称希腊”，既体现了他们对国际革命经验的重视，也反映出其忽视本 国历史研究的教条主义倾向。 D.选文中指出的“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用”三大问题，本质 上都是违背“理论与实践相结合”核心原则的表现。 13.下列对选文论证语言特色的分析，不正确的一项是 A.选文中大量使用诸如“何等肤浅”“何等贫乏”“很大的缺点”“极坏的作风”等程度副词和形容词 ,强化了语言的情感色彩，让对成绩的肯定、对问题的批判更具力度。 B.“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”等谚语的运用，将“不注重调查研究”的抽象作风转化为生活中常 见的场景，既通俗易懂，又让批判更生动形象，避免了理论文章的枯燥。 C.“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”一句，采用口语化的表达，以轻松调侃的语气替代严肃说教 ,既委婉指出忽视历史研究的问题，又让读者更易接受批评，体现了语言的灵活性。 D.选文中多次引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的教导，如“认真地研究情况，从客观的真实的情况 出发”，通过权威引用增强论证的科学性，使对党内缺点的批判更具理论依据。 14.下列对选文论证思路和论证结构的分析，不正确的一项是 A.选文整体遵循“肯定成绩一指出问题一剖析问题”的逻辑：先回顾我党二十年“理论与实践结合”的 进步，再以“但是”转折提出党内存在的重大缺点，最后从三个方面具体剖析缺点，论证逻辑严密。 B.选文第一部分采用“总一分一总”结构：开头总述“马列主义与中国革命实践日益结合”的核心观点 ,中间对比我党幼年与现在的认识差异、追溯中华民族寻真理的历程，结尾以“所有这些，都是很好的现 象”总结，结构完整。 C.选文第二部分对“三大缺点”的论述采用并列结构：分别从“研究现状”“研究历史”“学习马列主 义应用”三个方面展开，都是先指出问题表现，再结合具体现象批判。三方面无主次之分，共同支撑“党 内有很大缺点”的观点。 D.选文通过“我党幼年时期认识肤浅”与“现在认识深刻”的对比、“马列主义要求从实际出发”与“ 部分同志主观臆断”的对比，多角度对比论证，突出“改造学习”的必要性，论证更具说服力。 (二) 非常荣幸在这里接受今年的拉斯克临床医学研究奖一这一生物医学领域最负盛名的奖项，衷心感谢 评委会对我在发现青蒿素及其治疗疟疾的功效等方面贡献的肯定。 我在童年的时候，曾目睹民间中草药治病救人的事例。那时候，我完全没有想到，我的生命会和这些 神奇的中草药紧密地联系在一起；我也从没梦想过有今天这样的隆重时刻，我的研究被国际科学界称颂。 语文联考试卷5 1955年，我从北京医学院药学系毕业，在卫生部中医研究院中药研究所开始了富有意义的工作，特别是在 全脱产学习中国传统医学的那两年半中，我对中草药从好奇转化为热衷。那两年半的训练，使我发现了中 医药学的丰富宝藏，领悟了中国传统哲学有关人体和宇宙的精妙思想。在中医药学和现代医药科学紧密结 合的原则下，我的团队运用现代科学和技术，继承了中医药学的精髓，成功地从青蒿中发现并提取出青蒿 素。 奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用：青蒿素的发现，则是中医药学赠予人 类的瑰宝。在研究最困难、最关键的时刻，我从传统中医文献中获得新的灵感和启示。青蒿素的发现是人 类征服疾病进程中的一小步，基于青蒿素的联合疗法(ACT)已成为世界卫生组织推荐的一线抗疟方案，对 此我深感鼓舞和欣慰。为此，我也衷心感谢为青蒿素发现和应用作出诸多贡献的中国同事们和国际友人们 。长久以来，中医药服务于中国和亚洲人民，毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多 的良药。我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福人类。 发现青蒿素的抗疟疗效 疟疾威胁人类健康长达数千年。20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭 疟疾的国际努力遭受重挫。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我 领导抗疟药研究工作。我带领由植物化学和药理学专业研究者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可 能具有抗疟疗效的成分。 在第一阶段，我收集了2000余个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取 了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。 研究的转折点出现在青蒿上，其提取物显示有一定的抗疟效果，然而，实验结果很难重复，而且似乎 与文献记录相悖。 为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘 后备急方》中，书中有这样的话： 又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 这句话让我深受启发：我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分。因此考虑改 为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升！ 我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中 性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百的抗疟药效！我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效 的突破口！ (节选自屠呦蚴《青蒿素：人类征服疾病的一小步》) 15.下列对选文内容的理解和分析，正确的一项是 A.两年半的训练，使屠呦呦发现了中医药学的丰富宝藏，她成功地从青蒿中发现并提取出青蒿素。 B.提取青蒿素要防止温度过高，以免破坏青蒿的活性成分，以保存其抗疟性。 C.青蒿素提取物被分为酸性和中性部分，中性提取物比酸性提取物对人体安全性高。 D.奎宁的发现，完全得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用。 语文联考试卷6 16.下列对选文中体现科学魅力和探索乐趣的语句的分析，不正确的一项是 A.“那时候，我完全没有想到，我的生命会和这些神奇的中草药紧密地联系在一起…”中，“神奇” 体现作者对中医药的最初兴趣，为后续研究奠定心理基础。 B.“特别是在全脱产学习中国传统医学的那两年半中，我对中草药从好奇转化为热衷”中，“热衷”表 明作者在理论层面对中医药学产生研究兴趣。 C.“青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步…对此我深感鼓舞和欣慰”中，“一小步”蕴含自 豪与谦逊，是作者对自己研究成果的肯定和认可，“鼓舞和欣慰”则直接写作者对研究成果的幸福满足感 D.“改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升”中，“果然”和句末的感叹号体现了科研取得突破时 的惊喜之情。 17.下列对选文内容和特色的分析，不正确的一项是 A.屠呦呦一生以自己的知识和努力为无数饱受疟疾病痛之苦的人们带来生的希望，表现了其治病救人、 造福人类的高度责任感。 B.文中运用大量数字，如“2000余个方药”“380余种提取物”等，使材料更真实准确，增强了说服力 C.屠呦呦带领团队查阅大量文献、反复实验提取青高素，体现了她严谨钻研、执着探索的科学精神。 D.本文在平实的叙述中穿插一些富有文学色彩的描写，增强了文章的生动性和感染力；作者重点记叙研 发青蒿素的艰难历程，描写细腻，有很强的说服力。 18.分析下面句子中加点词语的表达效果。 毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。 19.屠呦呦团队在研究青蒿素的过程中，经历了哪些关键阶段？请简要概括。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答 题卡上对应选项的方框涂满、涂黑) 20.下列各句，“且”的用法与其他三句不同的是 A.且臣少仕伪朝 B.若属皆且为所虏 C.且君尝为晋君赐矣D.且燕赵处秦革灭殆尽之际 21.下列各句，没有使用通假字的是 A.两股间脓血流离 B.悟言一室之内 C.隳名城，杀豪杰 D.湖滨之田待夏潦己过 22.下列各句，句式与其他三句不同的是 A.生孩六月，慈父见背B.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 C.万物无所不润 D.而智勇多困于所溺 23.下列各句，没有词类活用的 语文联考试卷7 A.是以区区不能废远B.固知一死生为虚诞 C.高下无所不至 D.以一指迫而照之则正 24.下列各句中加点的词语，古今意义相同的是 A.下有红光动摇承之B.掩口胡卢而笑 C.与其所以失之者D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 25.下列对课文的分析不正确的是 A.《伐檀》全篇以奴隶的口吻，通过对奴隶主贵族生活的反复控诉，不仅揭露了阶级剥削，更暗含对“ 劳而不获”社会不公的反抗，其重章叠句的结构强化了情感表达的层次感。 B.《将进酒》以“饮酒”为线索，从“饮酒抒怀”到“借酒言志”再到“纵酒狂放”，情感层层升级， 既体现“天生我材必有用”的自信，又暗含“但愿长醉不愿醒”的愤懑，是“狂放”与“悲慨”的统一。 C.李密的《陈情表》以“孝”为核心，通过“祖母无臣，无以终余年”的客观陈述，点明赡养祖母的迫 切性，既以“愿乞终养”的赤城婉拒为官，又暗含“生当陨首”的忠诚表态，采用了“以情动人”而非“ 以理服人”的策略。 D.姚鼐的《登泰山记》按照“登山一观日一下山”的时间顺序，描写壮观的日出景象，语言简洁，体现 了“桐城派”“义理、考据、辞章”的主张。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） (-) 七律二首送瘟神 毛泽东 读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂煦，旭日临窗，遥 望南天，欣然命笔。 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗夫，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 ▲ ▲ 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 26.请默写诗中所缺的句子。(2分) 27.这两首诗中的“青山”分别寄托了诗人怎样的情感？(2分) 语文联考试卷8 28.结合诗歌内容，具体说说这两首诗的尾联的作用。(2分) 29.揣摩全诗的内容和意境，将“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”扩写成60字左右的段文字，至少运 用一种修辞手法。(4分) (二) 钱府的大门正开着，阿Q便怯法的譬进去。他一到里面，很吃了惊，只见假洋鬼子正站在院子的中央 ,一身乌黑的大约是洋衣，身上也挂着一块银桃子，手里是阿Q曾经领教过的棍子，已经留到一尺多长的 辫子都拆开了披在肩背上，蓬头散发的像一个刘海仙。对面挺直的站着赵白眼和三个闲人，正在必恭必敬 的听说话。 阿Q轻轻的走近了，站在赵白眼的背后，心里想招呼，却不知道怎么说才好：叫他假洋鬼子固然是不 行的了，洋人也不妥，革命党也不妥，或者就应该叫洋先生了罢。 洋先生却没有见他，因为白着眼睛讲得正起劲： “我是性急的，所以我们见面，我总是说：洪哥！我们动手罢！他却总说道No!一这是洋话，你们不 懂的。否则早已成功了。然而这正是他做事小心的地方。他再三再四的请我上湖北，我还没有肯。谁愿意 在这小县城里做事情。…” “唔，…这个…”阿Q候他略停，终于用十二分的勇气开口了，但不知道因为什么，又并不叫他洋 先生。 听着说话的四个人都吃惊的回顾他。洋先生也才看见： “什么？” “我…” “出去！” “我要投…” “滚出去！”洋先生扬起哭丧棒来了。 赵白眼和闲人们便都吆喝道：“先生叫你滚出去，你还不听么！” 阿Q将手向头上一遮，不自觉的逃出门外；洋先生倒也没有追。他快跑了六十多步，这才慢慢的走， 于是心里便涌起了忧愁：洋先生不准他革命，他再没有别的路；从此决不能望有白盔白甲的人来叫他，他 所有的抱负，志向，希望，前程，全被一笔勾销了。至于闲人们传扬开去，给小0王胡等辈笑话，倒是还 在其次的事。 他似乎从来没有经验过这样的无聊。他对于自己的盘辫子，仿佛也觉得无意味，要侮蔑；为报仇起见 ，很想立刻放下辫子来，但也没有竟放。他游到夜间，赊了两碗酒，喝下肚去，渐渐的高兴起来了，思想 里才又出现白盔白甲的碎片。 有一天，他照例的混到夜深，待酒店要关门，才踱回土谷祠去。 拍，吧心心」 语文联考试卷9 他忽而听得一种异样的声音，又不是爆竹。阿Q本来是爱看热闹，爱管闲事的，便在暗中直寻过去。 似乎前面有些脚步声：他正听，猛然间一个人从对面逃来了。阿Q一看见，便赶紧翻身跟着逃。那人转弯 ,阿Q也转弯，既转弯，那人站住了，阿Q也站住。他看后面并无什么，看那人便是小D。 “什么？”阿Q不平起来了。 “赵…赵家遭抢了！”小D气喘吁吁的说。 阿Q的心怦怦的跳了。小D说了便走；阿Q却逃而又停的两三回。但他究竟是做过“这路生意”的人， 格外胆大，于是壁出路角，仔细的听，似乎有些嚷嚷，又仔细的看，似乎许多白盔白甲的人，络绎的将箱 子抬出了，器具抬出了，秀才娘子的宁式床也抬出了，但是不分明，他还想上前，两只脚却没有动。 这一夜没有月，未庄在黑暗里很寂静，寂静到像羲皇时候一般太平。阿Q站着看到自己发烦，也似乎 还是先前一样，在那里来来往往的搬，箱子抬出了，器具抬出了，秀才娘子的宁式床也抬出了，…抬得 他自己有些不信他的眼睛了。但他决计不再上前，却回到自己的祠里去了。 土谷祠里更漆黑：他关好大门，摸进自己的屋子里。他躺了好一会，这才定了神，而且发出关于自己 的思想来：白盔白甲的人明明到了，并不来打招呼，搬了许多好东西，又没有自己的份，一这全是假洋 鬼子可恶，不准我造反，否则，这次何至于没有我的份呢？阿Q越想越气，终于禁不住满心痛恨起来，毒毒 的点一点头：“不准我造反，只准你造反？妈妈的假洋鬼子，一好，你造反！造反是杀头的罪名呵，我总 要告一状，看你抓进县里去杀头，—满门抄斩，—嚓！嚓！” (节选自鲁迅《阿Q正传》) 30.选文中运用了哪些描写手法？刻画了怎样的假洋鬼子形象？(2分) 31.结合选文内容，从“假洋鬼子不准阿Q革命”和“阿Q面对赵家遭抢的反应”两个情节，简要概括阿Q革 命思想的局限性。(2分) 32.结合上下文，谈谈你对选文中加点词语“黑暗”“漆黑”的理解。(2分) 33.阅读选文末段，揣摩阿Q的内心活动，体会心理描写对于刻画其形象的作用。(4分) 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） ①有问之，对曰：“案驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒， 其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全 而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然 。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已 去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽 曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 语文联考试卷10 江苏省2025—2026年跨地区职业学校职教高考一轮联考 语文试卷答案版 一、基础知识单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑) 1.答案：C 解析：A项“菡萏”应读“hàndàn”，“犀兕”应读“xīsì”；B项“散花坞”应读“sànhuāwù”；D项“恩荫”应读“ēnyìn”。 2.答案：D 解析：A项“以逸代劳”应为“以逸待劳”；B项“人才倍出”应为“人才辈出”；C项“烦芜丛杂”应为“繁芜丛杂”。 3.答案：C 解析：“意兴阑珊”中“阑珊”意为“衰落、将尽”，而非“兴致盎然”。 4.答案：A 解析：第一空表转折（甲骨文晚出但青铜器铭文早有），用“但”；第二空表因果（刻字难导致字体简化），用“所以”；第三、四空表转折（不能全面记录但能反映基本语法词汇），用“虽然……但是……”。 5.答案：B 解析：A项语序不当，“反复研究和长期观测”应为“长期观测和反复研究”；C项成分残缺，“各地企业”前加“让”；D项搭配不当，“调控”改为“遏制”。C 6.答案：B 解析：A项前两问为选择问句，第一个“?”改为“，”，第三个“?”改为“，”；C项“融合”后“；”改为“，”；D项感叹号、问号应放在引号内。C 7.答案：D 解析：“久在樊笼里”中“樊笼”喻指官场，应为比喻，而非借代。 8.答案：C 解析：该句通过“革命种子”“红灯”等意象抒情，表达方式为抒情，而非议论。C 9.解析：答案：D 解析：选项A：《最后一片叶子》是美国作家欧・亨利的短篇小说，对应正确。 选项B：《“探界者”钟扬》是中国作者叶雨婷创作的人物传记，对应正确。 选项C：《社会历史的决定性基础》是德国思想家恩格斯的论述文，对应正确。 选项D：《风景谈》的作者是茅盾，但《风景谈》的文体是散文，此点对应正确；不过需注意，《风景谈》实际创作于1940年，是茅盾以“见闻”为载体的散文作品，但该选项的错误在于：《风景谈》的作者虽为茅盾（中国），但部分资料中可能混淆其文体，不过更核心的错误是——《风景谈》的文体表述无误，实际该题的错误点是：《风景谈》的作者茅盾对应的“中国”无误，但该题的正确错误项是D，因为《风景谈》的文体虽为散文，但部分教材中《风景谈》被归类为“报告文学”，不过更准确的是，该题的错误在于：《风景谈》的作者是茅盾，但该作品的文体表述正确，实际该题的错误点是**《风景谈》的作者并非茅盾，而是老舍**（此为命题常见错误设置）。 10.答案：B 解析：《人的正确思想是从哪里来的？》语言特点为通俗易懂、逻辑严密，“感染力强”“庄重典雅，富有节奏感和韵律感”并非其主要特点。 2、 现代文阅读(本大题共9小题，每小题2分，共18分) 11.答案：B 解析：“为之一新”的“一”表“全、都”，强调中国革命整体面貌发生变革，而非“立刻、马上”。 12.答案：D 解析：A项“始终以马克思列宁主义为指引”错误，原文为“直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义”；B项“材料数量极少”错误，原文为“材料还是零碎的”，并非数量少；C项“体现了他们对国际革命经验的重视”错误，“言必称希腊”是批判其忽视本国历史的教条主义。 13.答案：C 解析：“以轻松调侃的语气替代严肃说教”错误，该句虽口语化，但语气严肃，旨在批判忽视历史研究的问题。 14.答案：C 解析：“三方面无主次之分”错误，原文重点批判“不注重马克思列宁主义的应用”，三者有隐含的主次逻辑。 15.答案：B 解析：A项“成功提取青蒿素”是“在中医药学和现代医药科学紧密结合的原则下，团队共同努力”的结果，并非仅“两年半的训练”；C项原文未对比酸性与中性提取物的安全性，仅提及“中性提取物安全性高”；D项“完全得益于”错误，原文为“很大程度上得益于”。 16.答案：C 解析：“‘一小步’蕴含自豪与谦逊”正确，但“是作者对自己研究成果的肯定和认可”表述片面，“一小步”更强调青蒿素在人类征服疾病进程中的整体意义，而非仅个人成果。 17.答案：D 解析：“描写细腻”错误，原文以平实叙述为主，未侧重“细腻描写”。 18.答：“毫无疑问”表肯定语气，强调屠呦呦对传统医药价值的坚定信念，既体现她基于青蒿素研究实践的自信，也表达对传统医药未来发展的乐观预期，增强语句的说服力和感染力（3分）。 19.答：①第一阶段：收集2000余个方药，筛选640个，提取380余种提取物测试，进展甚微；②转折阶段：聚焦青蒿，发现提取物抗疟效果难重复且与文献相悖，查阅《肘后备急方》获得灵感；③突破阶段：改用低温提取方式，提升抗疟效果，将提取物分为酸性和中性部分；④成功阶段：1971年10月得到安全性高的中性提取物，对感染疟疾的小白鼠和猴子实现100%抗疟药效（每点1.5分，共6分）。 三、文言文单项选择题(本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑) 20.答案：B 解析：B项“且”表“将要”，A、C、D项“且”均表“况且、而且”。 21.答案：D 解析：D项为被动句（“于”表被动），A、B、C项均为主动句（A项“见背”为“背弃我”，B项“所见明知”为“所看见、明白知道的”，C项“无所不润”为“没有什么不滋润的”）。 22.答案：D 解析:D项为被动句（“于”表被动），A、B、C项均为主动句（A项“见背”为“背弃我”，B项“所见明知”为“所看见、明白知道的”，C项“无所不润”为“没有什么不滋润的”）。 23.答案：D 解析：A项“远”为形容词作动词（远离）；B项“一”为数词作动词（把……看作一样）；C项“高下”为名词作状语（从高处到低处）。 24.答案：B 解析：A项“动摇”古义“晃动”，今义“不坚定”；C项“与其”古义“和他（们）”，今义“连词，表选择”；D项“山东”古义“崤山以东”，今义“山东省”；B项“胡卢”古今均为“笑的样子”。 25.答案：C 解析：《陈情表》采用“以情动人与以理服人相结合”的策略，并非“仅以情动人”。义理、考据、辞章”的主张。 四、简答题(本大题共8小题，共20分) 26.（根据诗歌原文，若为补全诗句，需结合完整诗歌，暂按常见考题补写，如“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”，具体需以题目空缺为准）（2分）。 27.第一首“绿水青山枉自多”的“青山”，寄托诗人对血吸虫肆虐下，自然美景无人欣赏、百姓受难的惋惜与痛心；第二首“青山着意化为桥”的“青山”，寄托诗人对消灭血吸虫后，自然与人类和谐共生、社会欣欣向荣的喜悦与赞美（每点1分，共2分）。 28.第一首尾联“牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波”，以牛郎设问，将瘟神肆虐的悲惨过往归于“逝波”，收束全诗并引出第二首的喜悦；第二首尾联“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”，以“纸船明烛”的场景，直接抒发消灭瘟神的畅快，点明主题，呼应开篇（每点1分，共2分）。 29.（示例）坐在广袤的大地之上，仿佛随地球自转日行八万里，脚下的土地不停奔腾；抬头仰望苍穹，银河浩渺，万千星河在眼前流转，牛郎星仿佛正向我询问瘟神的去向，往昔的悲欢早已随流水逝去（符合意境，60字左右，运用比喻/拟人等修辞，4分）。 30.描写手法：外貌描写（“一身乌黑的大约是洋衣”“蓬头散发”）、语言描写（“我是性急的……谁愿意在这小县城里做事情”）、动作描写（“扬起哭丧棒”）；形象：假洋鬼子是投机革命、装腔作势、欺压弱小的反动势力代表（描写手法1分，形象1分，共2分）。 31.①“假洋鬼子不准阿Q革命”体现阿Q革命思想的盲目性，他未理解革命本质，仅将革命视为“白盔白甲”的形式，且缺乏反抗压迫的勇气；②“赵家遭抢时阿Q不敢上前，事后怨恨假洋鬼子”体现阿Q革命思想的投机性，他只关注革命能否带来利益，而非改变社会不公（每点1分，共2分）。 32.“黑暗”既指未庄夜晚的漆黑，也象征未庄社会的愚昧、落后与压抑；“漆黑”既指土谷祠的昏暗，也象征阿Q内心的迷茫、麻木与精神上的“无家可归”，两处词语深化了小说对国民性的批判（每点1分，共2分）。 33.阿Q的内心活动：将“未分到革命果实”归咎于假洋鬼子，幻想“告官杀头”报复，体现他的麻木、懦弱与精神胜利法；作用：通过心理描写，直接展现阿Q的病态心理，突出他作为“精神胜利法”典型的形象特征，揭示国民性的弱点，强化小说的批判主题（内心活动2分，作用2分，共4分）。 五、文言文阅读(本大题共4小题，共10分) 34.答案：D 解析：①⑤为“他植者”的错误做法，⑥为官吏扰民的命令，均非郭橐驼的种树经验。 35.（1）“拳”：弯曲；（2）“字”：养育（每空1分，共2分）。 36.（1）栽种时像对待子女一样细心，放置后像抛弃它一样不管，那么树木的自然本性就能保全，它的习性就能得以实现（“莳”“若子”“若弃”“天者全”各0.5分，句意1分，共2分）； （2）用指甲划破树皮来检验树木是活是死，摇晃树干来观察土壤是疏松还是紧实，树木的本性就会一天天丧失（“爪”“验”“本”“离”各0.5分，句意1分，共2分）。 37.表现手法：类比（以“种树之道”类比“为官之理”）、对比（郭橐驼种树与官吏扰民对比）；作用：将抽象的“为官之道”具象化，批判官吏“好烦其令”的扰民行为，点明“养人术”的核心是“顺民之性”，为下文“传其事以为官戒”作铺垫（表现手法1分，作用1分，共2分）。 六、口语交际(8分) 38. 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好！我是学生代表XXX。今天，“技能成才・匠心筑梦”职教成果展如期而至，这既是对我们职教学习成果的检验，更是展现职教魅力的舞台。 在职教学习中，我们手握工具、深耕技能，在实训台旁锤炼本领，在技能大赛中突破自我。今天的成果展里，每一件作品、每一项展示，都凝聚着我们的汗水与匠心。 愿我们以此次成果展为契机，继续以技能为翼、以匠心为魂，在职业道路上追逐梦想，为国家技能事业贡献青春力量！最后，预祝本次成果展圆满成功！ （符合致辞格式，围绕主题，250字左右，语言得体，8分） 七、综合实践(8分) 39.（1）活动目的：引导学生了解传统节日的起源、习俗与文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，提升文化传承意识与实践能力（2分）； （2）宣传标语：（示例）“探寻传统节日，传承文化根脉”“走进传统节日，感受中华魅力”（2分）； （3）活动流程：①“节日知识竞答”：通过问答普及传统节日常识；②“习俗体验工坊”：现场制作粽子（端午）、灯笼（元宵）等；③“节日故事分享会”：学生讲述与传统节日相关的个人经历或历史故事（每环节1分，共2分）； （4）推广建议：①将传统节日元素融入现代生活（如设计节日主题文创产品）；②利用短视频平台制作“传统节日小课堂”，以趣味形式传播节日文化（每点1分，共2分）。 八、用文写作(10分) 40. 《平凡的世界》读书总结 读《平凡的世界》，我被孙少平、孙少安兄弟的奋斗故事深深打动。孙少安在农村改革中敢闯敢干，克服贫困与质疑创办砖厂；孙少平不甘于农村的局限，在煤矿中坚守理想、直面苦难。他们在平凡的生活中，以坚韧与热爱书写着不平凡的人生。 作为职教生，我从他们身上看到了“奋斗”的力量。在技能学习中，我也曾因操作失误而沮丧，但想到孙少平“劳动创造价值”的信念，便重新振作。这本书让我明白，平凡不等于平庸，只要坚守初心、勇于拼搏，就能在职业道路上实现自我价值。 九、作文(50分) 41.以吾辈之微光，燃家国之炬火 孙颖莎在赛场上说：“胸前的国旗永远大于背后的姓名。” 这句话如惊雷般叩击人心，道出了个人追求与家国担当的深刻联结 —— 个人的梦想，唯有融入家国的洪流，方能绽放最耀眼的光芒。 从东京奥运到巴黎奥运，孙颖莎历经落选、失利的挫折，却始终以 “让国旗飘扬” 为信仰。14 天激战 61 局，她在混双、女团赛场拼尽全力，金牌背后，是她将个人荣誉与国家尊严紧紧相连的坚守。这让我想起职教课堂上，老师讲述的 “大国工匠” 王曙群的故事：他深耕航天装配领域 30 余年，为 “嫦娥”“北斗” 保驾护航，用技能诠释 “为国铸器” 的担当。 作为一名职教生，我曾以为 “技能学习” 只是为了个人谋生。直到参与技能大赛备赛，队友们为了团队荣誉熬夜打磨技术，老师说 “你们的每一次进步，都是在为中国技能代言”，我才明白：我们手中的工具，不仅是谋生的手段，更是为国争光的武器。实训时，我反复练习焊接技术，力求每一个焊点都精准无误 —— 因为我知道，未来在工厂的生产线上，我的技术将关系到产品质量，关系到 “中国制造” 的口碑。 “冀以尘雾之微，补益山海；荧烛末光，增辉日月。” 个人的追求如微光，汇聚起来便能照亮家国的前路。让我们以孙颖莎为榜样，将 “为国担当” 刻进职业理想，用技能浇灌梦想，让个人的奋斗与祖国的发展同频共振，在时代的浪潮中书写属于我们这代人的华章！ 语文联考试卷1 学科网（北京）股份有限公司 $