第4课《古代诗歌四首》训练题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级上册古代诗歌四首练习题 （《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙秋思》） 一、基础积累与运用（25 分） 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字（8 分） 碣石（ ）澹澹（ ）竦峙（ ）归雁（ ） 潮 xī（ ）枯 téng（ ） 夜 láng（ ） 客路（ ） 2. 解释下列诗句中加点的词语（7 分） （1）东临碣石，以观沧海 临：（ ） （2）海日生残夜，江春入旧年 生：（ ） （3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 闻道：（ ） （4）夕阳西下，断肠人在天涯 断肠：（ ） （5）水何澹澹，山岛竦峙 竦峙：（ ） （6）乡书何处达？归雁洛阳边 乡书：（ ） （7）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 与：（ ） 3. 默写填空（10 分） （1）《观沧海》中展现大海吞吐日月、包孕星辰的壮阔景象的诗句是： ， ； ， 。 （2）《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的千古名句是： ， 。 （3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情，点明暮春时节的诗句是： ， 。 （4）《天净沙・秋思》中直抒天涯游子思乡之情的主旨句是： ， 。 二、课内诗歌精读（35 分） （一）阅读《观沧海》，完成 4-6 题（12 分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4. 下列对诗歌内容的理解有误的一项是（ ）（3 分） A. 首联点明观海的地点和目的，“东临碣石” 奠定了全诗雄浑壮阔的基调。 B. 颔联和颈联描绘了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物，动静结合，层次分明。 C. 尾联 “幸甚至哉，歌以咏志” 是诗歌的核心句，直接抒发了诗人的豪情壮志。 D. 全诗通过对大海壮丽景象的描绘，表达了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。 5. 赏析 “秋风萧瑟，洪波涌起” 这两句诗（4 分） 6. 诗人为什么要写 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”？请结合诗歌主旨简要分析（5 分） （二）阅读《次北固山下》，完成 7-8 题（11 分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 7. 请从炼字的角度赏析 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 中的 “阔” 和 “悬” 字（5 分） 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合尾联简要分析（6 分） （三）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙・秋思》，完成 9-10 题（12 分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 9. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “我寄愁心与明月” 一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果（6 分） 10. 两首作品都抒发了思乡（思人）之情，但抒情方式有所不同，请简要分析（6 分） 三、课外对比阅读（20 分） 阅读下面两首诗歌，完成 11-13 题 甲 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 乙 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 11. 甲诗和乙曲都写了秋天的景象，但情感基调截然不同，请分别概括（6 分） 12. 请从景物描写的角度，赏析甲诗 “晴空一鹤排云上” 和乙曲 “枯藤老树昏鸦” 两句（8 分） 13. 两首作品都运用了对比的手法，请结合诗句简要分析（6 分） 四、写作拓展（20 分） “一切景语皆情语”，古代诗人常借景物抒发情感。请你选择一处熟悉的景物（如山川、河流、田野、校园等），运用借景抒情的手法，写一段不少于 150 字的文字，表达自己的某种情感（如喜悦、思念、感慨等）。 答案及解析 一、基础积累与运用（25 分） 1. （1）jié （2）dàn （3）sǒng zhì （4）yàn （5）汐 （6）藤 （7）郎 （8）kè 2. （1）到达，登上（2）升起（3）听说 （4）形容伤心悲痛到极点 （5）耸立 （6）家书（7）给 3. （1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（2）海日生残夜，江春入旧年。 （3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（4）夕阳西下，断肠人在天涯。 二、课内诗歌精读（35 分） （一）《观沧海》（12 分） 4.（3 分）C 解析：尾联是乐府诗的常规结尾，并非核心句，核心句是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，抒发诗人的豪情壮志。 5. （4 分）这两句诗动静结合，“秋风萧瑟”写秋风的声音，是听觉描写，“洪波涌起”写海浪的汹涌，是视觉描写（2 分）；既描绘了秋天大海的壮阔景象，又烘托出诗人激昂慷慨的情怀（2 分）。 6. （5 分）诗人运用想象的手法，将日月星辰的运行想象成从大海中升起和运行（2 分）；通过描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的远大抱负（3 分）。 （二）《次北固山下》（11 分） 7. （5 分）“阔”字写出了潮水涨满后，两岸之间水面宽阔的景象（2 分）；“悬”字写出了风顺帆正，船帆笔直高悬的样子（2 分）；两个字生动形象地描绘出一幅平野开阔、大江直流的壮丽画面（1 分）。 8. （6 分）这首诗表达了诗人的思乡之情（2 分）。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”以设问的方式，借“归雁传书”的典故（2 分），抒发了诗人对家乡和亲人的思念，以及无法寄出家书的惆怅（2 分）。 （三）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》&《天净沙·秋思》（12 分） 9. （6 分）运用了拟人的修辞手法（2 分）；将明月人格化，赋予明月“传递愁绪”的情感（2 分），生动形象地表达了诗人对王昌龄的同情和思念之情（2 分）。 10.（6 分）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是直接抒情与间接抒情结合，“我寄愁心与明月”直接抒发对友人的愁绪，同时借“杨花”“子规”等景物间接烘托情感（3 分）；《天净沙·秋思》是借景抒情（间接抒情） ，通过“枯藤”“老树”“夕阳”等凄凉景物的描写，间接抒发游子的思乡之情（3 分）。 三、课外对比阅读（20 分） 甲《秋词（其一）》& 乙《天净沙·秋思》 11. （6 分）甲诗的情感基调是豪迈乐观、昂扬向上（3 分）；乙曲的情感基调是凄凉萧瑟、悲伤孤寂（3 分）。 12. （8 分）甲诗“晴空一鹤排云上”：选取“晴空”“鹤”等景物，“排”字写出鹤冲天而上的动态（2 分），描绘出一幅秋高气爽、仙鹤凌云的壮阔景象，烘托诗人的豪情（2 分）；乙曲“枯藤老树昏鸦”：选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等景物，“枯”“老”“昏”等字突出景物的衰败之态（2 分），描绘出一幅凄凉萧瑟的秋日画面，烘托游子的孤寂之情（2 分）。 13. （6 分）甲诗运用对比，将“自古逢秋悲寂寥”的传统悲秋观念与“我言秋日胜春朝”的个人观点对比（2 分），突出诗人对秋天的喜爱和豪迈情怀（1 分）；乙曲运用对比，将“小桥流水人家”的温馨场景与“古道西风瘦马”的凄凉场景对比（2 分），突出游子的孤独和思乡之情（1 分）。 四、写作拓展（20 分） 示例： 秋日的傍晚，我漫步在校园的银杏道上。金黄的银杏叶像蝴蝶一样翩翩起舞，落在地上，铺成一条柔软的“黄金毯”。夕阳透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，温暖而柔和。一阵微风吹过，带来淡淡的桂花香，沁人心脾。看着这宁静而美丽的景色，我心中的烦恼仿佛被风吹散了，只剩下满满的惬意和对生活的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $