第八单元 读书明智（期末知识清单）语文统编版五年级上册

该小学语文五上第八单元知识清单围绕“读书明智”主题，采用“讲、练、测”三位一体形式，涵盖会认字、多音字、重点词语、课文梳理、口语交际及习作指导等核心内容，为学生搭建从基础夯实到能力提升的递进式学习支架。 清单通过易错点标注（如“识”“传”等多音字辨析）、字歌与例句记忆技巧（如“传传递好消息，《水浒传》真有趣”）及分层练习（基础检测到拓展阅读）呈现知识体系，强化语言运用与思维能力。特色设计“考点演练”与“高频考点”模块，助力学生自主查漏补缺，教师可据此精准设计教学活动，提升课堂实效。

五上第八单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“读书明智”为主题，采用“讲、练、测”三位一体形式，助力攻克阅读、表达与写作重难点，夯实语文基础、提升能力。单元包含《古人谈读书》（传递读书方法与态度）、《忆读书》（分享读书经历与感悟）、《我的“长生果”》（讲述读书对写作的影响）等课文，搭配“我最喜欢的人物形象”口语交际与“推荐一本书”习作。“讲”的环节剖析课文围绕“读书”的表达方法，梳理重点字词含义与情感，点拨“推荐一本书”写作要点；“练”通过多样题型巩固所学知识；“测”模拟检测，助发现薄弱点、查漏补缺。愿学习者借此单元积累知识、提升语文素养，感受读书魅力，领略文字之美与读书价值，成长为热爱阅读、善于思考的学习者，为后续学习奠基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下梳理： 这是“第八单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用能力；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 24.古人谈读书：耻(chǐ) 识(zhì) 矣(yǐ) 岂(qǐ) 25.忆读书：舅(jiù) 斩(zhǎn) 凯(kǎi) 葛(gě) 浒(hǔ) 传(chuán) 着(zhe) 鲁(lǔ) 煞(shà) 寇(kòu) 贾(jiǎ) 卷(juǎn) 刊(kān) 琐(suǒ) 栩(xǔ) 呻(shēn) 某(mǒu) 26*我的“长生果”：喻(yù) 差(chà) 瘾(yǐn) 奔(bēn) 籍(jí) 饥(jī) 偿(cháng) 甸(diàn) 馈(kuì) 磁(cí) 委(wěi) 酵(jiào) 皎(jiǎo) 鉴(jiàn) 沥(lì) 易错点 ★易读错的字 “识”在“默而识之”中读“zhì”，易误读为“shí”（“认识”读“shí”），可通过词义区分：表示“记住”时读“zhì”，表示“知道、认得”时读“shí”。 “贾”在“《水浒传》的作者是施耐庵，书中有许多英雄人物，如武松、林冲，还有奸臣高俅、贾似道”中读“jiǎ”，易误读为“gǔ”（“商贾”读“gǔ”），表示“姓氏”时读“jiǎ”，表示“商人”时读“gǔ”。 “衰”在“衰老”中读“shuāi”，易误读为“cuī”（“等衰”读“cuī”），表示“事物发展转向微弱”时读“shuāi”，表示“等级”时读“cuī”。 “窥”读“kuī”，易误读为“guī”，可通过词语“窥视”“窥探”辅助记忆，注意与“规（guī）”区分读音。 ★易写错的字 “籍”：上下结构，上面是“竹”字头，下面是“藉”，不要漏写“竹”字头，区分“籍（书籍）”与“藉（狼藉）”。 “恒”：左边是“忄”，右边是“亘”，不要把“亘”写成“互”，注意与“桓（huán）”区分字形。 “窥”：上面是“穴”，下面是“规”，不要漏写“穴”字头的笔画，区分“窥”与“规（guī）”。 “囫囵”：均为全包围结构，内部分别是“勿”和“仑”，不要把“囫”写成“囵”，也不要漏写内部笔画，与《我的伯父鲁迅先生》中“囫囵吞枣”的写法一致，可结合记忆。 “锻”：左边是“钅”，右边是“段”，不要把“段”写成“断”，注意与“煅（duàn）”区分，“锻”侧重“金属加工”，“煅”侧重“中药炮制”。 二、多音字 好 传 识 例句：近年来,小红不但勤奋好(hào)学,而且品学兼优,深受全校师生的好(hǎo)评,连续几年被评为“三好(hǎo)学生”。 辨析：①“传”“传”表示“由一方交给另一方、由上代交给下代、传播”时读“chuán”，如“传递”“传承”；表示“叙述历史故事的作品（多用于小说名称）、记载某人一生事迹的文字”时读“zhuàn”，如“《水浒传》”“传记”。 ②“识”表示“知道、认得、能辨别”时读“shí”，如“认识”“识别”；表示“记住”时读“zhì”，如“默而识之”“博闻强识”。 字歌：①“传”传递（chuán）好消息，《水浒传》（zhuàn）真有趣。②“识”认识（shí）新朋友，默而识（zhì）之记心头。 运用：①他平时爱好（hào）读书，从书中获得了很多好处（hǎo），还经常反省（xǐng）自己的读书方法，节省（shěng）了不少无效阅读的时间。②《史记》中有很多人物传记（zhuàn），这些故事通过口耳相传（chuán），流传至今，其中不少情节还能让我们联想到《水浒传》（zhuàn）中的英雄事迹。 煞 卷 例句：为了更好地完成这个项目,他煞(shà)费苦心,现在马上要煞(shā)尾了。他终于可以休息一下了。 字歌：金秋田野似画卷(juàn),轻风漫卷(juǎn)稻浪掀。卷(juǎn)起衣袖赋诗画,美丽秋景卷(juàn)中添。 差 累 辨析：表示“错误”“不相当,不相合”“缺,欠”“不好,不够标准”时,读 chà,如,差不多、成绩差;表示“不同,不同之点”“大致还可以”“错误”“差数,减法运算的得数”时,读 chā,如,差错、差强人意;表示“派遣去做事”“差事,被派遣去做的事”“旧时称被派遣的人，差役”时,读 chāi,如,出差、兼差;用于“参差”一词时,读 Cī。 字歌：累(lěi)教不改罪行累(lěi)累(lěi),日积月累(|ěi)硕果累(IéD累(Iéi)。累(Iěi)积资料不怕劳累(IèD,连篇累(lěi)牍造成累(Iéi)赘。 易错点 好（hǎo/hào）：别在“好处”中误读为“hào”，“好学”中误读为“hǎo”，牢记“表积极属性”读“hǎo”，“表兴趣喜好”读“hào”。 识（shí/zhì）：别在“知识”中误读为“zhì”，“博闻强识”中误读为“shí”，牢记“表认知成果”读“shí”，“表记忆力”读“zhì”。 传（chuán/zhuàn）：别在“传说”中误读为“zhuàn”，“传记”中误读为“chuán”，牢记“表传播传递”读“chuán”，“表人物记载”读“zhuàn”。 盛（shèng/chéng）：别在“盛开”中误读为“chéng”，“盛饭”中误读为“shèng”，牢记“表兴旺繁茂”读“shèng”，“表容纳动作”读“chéng”。 卷（juǎn/juàn）：别在“卷起来”中误读为“juàn”，“书卷”中误读为“juǎn”，牢记“表动作形态”读“juǎn”，“表书籍载体”读“juàn”。 三、重点词语 1.必须掌握的词 舅父 英雄 无限 述说 厌烦 荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 质朴 刊物 2.四字词语 兴亡盛衰 心动神移 无病而呻 3.成语 不耻下问 诲人不倦 津津有味 一知半解 栩栩如生 索然无味 流光溢彩 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 大显身手 心安理得 呕心沥血 真情实感 四、近义词 着力~用力 消遣~游玩 质朴~朴实 一知半解~不求甚解 津津有味~津津乐道 馈赠~赠送 领悟~领会 赞誉~赞美 模仿~借鉴 别出心裁~独出心裁 浮想联翩~思绪万千 大显身手~大显神通 五、反义词 浅显→深奥 津津有味→索然无味 无病而呻→直抒胸臆 一知半解→心领神会 赞誉→谴责 千篇一律→五花八门 大显身手→无能为力 心安理得→问心有愧 六、词语积累。 ①AABC式词语:津津有味 念念不忘 类似的词语: 栩栩如生 赫赫有名 侃侃而谈 高高在上 赫赫有名 ②AABB式词语:勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 类似的词语:欢欢乐乐 轰轰烈烈 摇摇摆摆 密密麻麻 嘻嘻哈哈 ③如A如B式词语：如醉如痴 类似的词语: 如火如荼 如诗如画 如痴如狂 如狼似虎 如胶似漆 ④四种事物并列的词语:风花雪月 类似的词语:镜花水月 豺狼虎豹 风雨雷电 牛鬼蛇神 琴棋书画 柴米油盐 江河湖海 ⑤量词:一幅画页 类似的词语:一篇范文 一次委屈 一轮玉盘 ⑥动词:飞过花丛 流经山谷 类似的词语:涌起愉悦之情 撒给大地 挡着风寒 捧起果实 奉献人间 发挥作用 ⑦含有两对反义词的词语：兴亡盛衰 类似的词语: 悲欢离合 阴晴圆缺 古今中外 ⑧修饰词:兴亡盛衰的滋味 类似的词语:无病而呻的文字 质朴浅显的篇章 流光溢彩的画页 香飘四野的秋天 呕心沥血的创造 ⑨有关读书的词语：专心致志 凿壁偷光 类似的词语:好学不倦 学富五车 夜以继日 废寝忘食 开卷有益 学而不厌 博览群书 韦编三绝 悬梁刺股 易错点 1.四字词语与成语（理解/运用易错点）： 不求甚解：易错为“敷衍”，实际指“读书 / 做事懂大概”，不说“做作业不求甚解”。 津津有味：易错为“只形容吃”，实际指“对事感兴趣”，不说“菜津津有味”（应说“吃得津津有味”）。 呕心沥血：易错为“轻微努力”，实际指“耗尽心血”，不说“半小时写作业呕心沥血”。 如醉如痴：易错为“走神”，实际指“痴迷（积极）”，不说“上课走神如醉如痴”。 2.近义词（辨析易错点）： 品味 vs 体味：“品味”品文字 / 食物（如“品味比喻”）；“体味”悟情感 / 道理（如“体味治学态度”），别错说“体味词句”“品味艰辛”。 馈赠 vs 赠送：“馈赠”赠抽象事物（如“知识馈赠”）；“赠送”赠具体物品（如“赠书”），别错说“赠送智慧”“馈赠笔”。 质朴 vs 朴素：“质朴”形容品质 / 文字（如“语言质朴”）；“朴素”形容衣着 / 生活（如“衣服朴素”），别错说“风格朴素”“性格朴素”。 3.词语搭配（搭配易错点） 动宾搭配：“汲取知识”对，不说“吸收知识”；“积累素材”对，不说“积攒素材”；“撰写读后感”对，不说“编写读后感”。 偏正搭配：“浓厚的兴趣”对，不说“深厚的兴趣”；“深刻的体会”对，不说“深沉的体会”；“优美的文字”对，不说“美丽的文字”。 七、句子积累。 1.比喻句。 （1）书,被人们称为人类文明的“长生果” 把书比喻成“长生果”,形象地说明了书在人类文明的传承中发挥着重要作用。 （2）在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 把少年时代的读书生活比作画页和乐章,是为了说明自己对少年读书生活的怀念,可见那样的生活给了她十分美好的回忆。 （3）渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”—小镇的文化站有几百册图书! 这是一个比喻句,作者把小镇的文化站有几百册图书比作“绿洲”,说明了作者当时的惊喜。可见作者当时对书籍是多么的喜爱 2.排比句 人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。 这是一个排比句,这样的句式增强了语势,更具有说服力,强调了自己对秋天的喜爱。 3.精彩句 （1）敏而好学,不耻下问。 这是《论语》中的一句话,意思是聪明好学,不以向不如自己的人请教为耻。这是好学者对于学习的正确态度。 （2）知之为知之,不知为不知,是知也。 这句话的意思是知道就是知道,不知道就是不知道,这是聪明的。这句话讲出了对待知识的正确态度。 （3）读书有三到,谓心到,眼到,口到。 这是宋代朱熹的读书心得,对我们读书有着积极的指导意义,为我们读书提供了很好的方法指导。 4.仿写句子。 （1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（仿写比喻句） 像春风拂过脸颊，像暖阳照进卧榻，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 （2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（仿写排比句） 人们都爱春天，爱她的万紫千红，爱她的春风拂面，爱她的生机勃勃。 八、课文梳理 第24课：《古人谈读书》 1.课题解读 题目直接点明文章核心内容——古人关于读书的言论，汇集了古人对读书态度、方法的见解。 2.作者简介 孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国思想家、教育家，儒家学派创始人。他一生致力于恢复周礼，周游列国传播“仁”“礼”思想，主张“为政以德”“克己复礼”。其言行被弟子整理成《论语》，成为儒家经典。孔子开创私学，主张“有教无类”，培养出颜回、子贡等众多贤才，对中国教育史影响深远，被尊为“至圣先师”。 朱熹：南宋理学家、思想家、教育家，理学集大成者。他发展“二程”（程颢、程颐）学说，构建庞大理学体系，提出“存天理，灭人欲”，强调通过格物致知穷理。著有《四书章句集注》，将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编注释，成为元、明、清科举考试标准教材。朱熹重视教育，修复白鹿洞书院，制定学规，培养大批人才，其思想不仅影响中国，还传播至东亚，对东亚文化圈形成意义重大。 3.主要内容。 通过孔子、朱熹等古人的言论，阐述了读书要“敏而好学，不耻下问”“读书有三到”等态度与方法，为后人读书提供借鉴。 4.写作手法 以语录体的形式呈现，语言简洁凝练，富含哲理。 第25课：《忆读书》 1.课题解读 题目“忆读书”点明文章是作者对自己读书经历的回忆，围绕“读书”展开，分享读书感悟。 2.作者简介 冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家、诗人、儿童文学家。她的作品充满童真与爱心，语言清新优美。 3.主要内容。 作者回忆了自己从幼年到老年的读书经历，分享了“读书好，多读书，读好书”的观点，告诉读者读书能增长知识、开阔视野，要学会选择好书阅读。 4.结构脉络 开篇点出读书是作者生命中最大的快乐；中间按时间顺序回忆读书经历，阐述读书的感受与收获；结尾总结“读书好，多读书，读好书”的观点。 5.写作手法 以时间为线索，叙事与抒情相结合，语言质朴亲切，情感真挚。 第26课：我的“长生果” 1.课题解读 题目将书比作“长生果”，形象地写出了书对作者的重要性，暗示书能给予人精神滋养，如同“长生果”般让人受益终身。 2.作者简介 叶文玲，是中国当代著名女作家。她的作品以细腻的情感、优美的文字著称，创作风格清新婉约。叶文玲自幼热爱文学，丰富的生活经历为她的创作提供了源源不断的素材。在《我的“长生果”》中，她通过回忆自己的读书和写作经历，生动展现了书籍对个人成长的重要意义 ，字里行间流露出对文学的热爱与执着。 3.主要内容 作者回忆了自己少年时代的读书生活，讲述了读书对自己写作的影响，从最初模仿作文到后来写出有真情实感的文章，表达了对书的热爱与感激之情。 3.结构脉络： 开篇点出书是“我”的“长生果”；中间讲述读书经历及读书对写作的影响；结尾总结书对“我”的重要意义。 5.写作手法：运用比喻、拟人等修辞手法，将读书与写作的感悟娓娓道来，情感细腻。 九、口语交际：我最喜欢的人物形象 要求：能分条讲述，把喜欢的人物介绍清楚，说明喜欢的原因，语言表达流畅、有条理。 方法指导：①确定喜欢的人物形象（可以是书中、影视剧中的人物）；②梳理人物的特点（外貌、性格、品质、事迹等）；③分点说明喜欢的原因，结合具体事例支撑观点；④表达时注意语气、语速，让听众更容易理解。 3.交际范文： 大家好！我最喜欢的人物形象是《哈利・波特》系列小说中的赫敏・格兰杰。首先，她聪明机智，被称为“行走的百科全书”，总能在关键时刻用知识解决难题。比如在《哈利・波特与魔法石》中，赫敏通过推理解开魔鬼网的谜题，帮助哈利和罗恩顺利通过关卡。其次，她勇敢无畏，面对危险从不退缩。在与伏地魔的对抗中，她多次挺身而出，用魔法保护同伴。最后，她善良正直，始终坚守自己的原则，为家养小精灵争取权益，还主动帮助学习困难的同学。这样一个集智慧、勇气和爱心于一身的角色，怎能不让人喜欢呢？ 十、习作：推荐一本书 1.习作要求 介绍一本书，能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体，语言生动，能吸引读者阅读这本书。 2.写作思路指导 ①确定推荐的书籍，介绍书籍的基本信息（书名、作者、主要内容）；②梳理推荐理由（可以从书籍的内容、语言、人物形象、带给自己的启发等方面入手）；③分段表述推荐理由，每段围绕一个重点理由展开，结合具体事例或内容说明；④结尾总结，再次推荐，吸引读者。 3.习作示例（片段） 一本让我回味无穷的书 书是人类文明的“长生果”，在读过的众多书籍中，我最想推荐的是明代吴承恩的《西游记》。它不仅是中国四大名著之一，更像一座藏满智慧的宝库，让我每次阅读都津津有味。 这本书讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难前往西天取经的故事。神通广大的孙悟空会七十二变，火眼金睛能识破一切伪装，手持金箍棒降妖除魔时威风凛凛；憨厚的猪八戒虽然贪吃偷懒，却总在关键时刻挺身而出；老实的沙僧任劳任怨，默默挑着行李守护团队；唐僧则以坚定的信念引领大家前行，哪怕遭遇白骨精的伪装、红孩儿的烈火也从不动摇。 我推荐它，首先因为情节跌宕起伏。“三借芭蕉扇”中，孙悟空变小虫钻进铁扇公主肚子的机灵，“真假美猴王”里连观音都难辨真伪的惊险，每次都让我读得如醉如痴。其次，鲜明的人物教会我许多道理：从孙悟空身上学到勇敢机智，从师徒协作中懂得团结的力量，更明白做事要像取经一样坚持到底。 阅读这本书，我们既能在奇幻故事中丰富想象，又能汲取成长的智慧。那些质朴的文字里藏着深刻的道理，比如面对困难不能退缩，团队要相互扶持。如果你还没读过，一定要翻开它，和师徒四人一起踏上这场充满挑战的取经之旅，相信你定会和我一样收获满满！ 十一、语文园地 1.交流平台 方法 1：跟着课文读（如从课文《我的“长生果”》延伸读巴金《家》）； 方法 2：按兴趣拓展读（如读《昆虫记》后读同主题的《动物素描》）； 方法 3：广泛阅读不同类型（历史故事、人物传记、科普读物等）； 方法 4：从单篇到整书、从整书到同类书（逐步拓展阅读范围）。 2.词句段运用 书的比喻例句：书是人类文明的“长生果”、书籍是全世界的营养品、书是朋友 / 随时可去的故地。拓展方向：书可以比作“明灯（照亮认知）”“阶梯（助力成长）”“钥匙（打开知识大门）”等。 句子排序（阅读与写作的关系） 正确顺序：（1）阅读是什么？是吸收。（3）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（5）写作是什么？是表达。（2）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（4）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 3.书写提示（书法知识） 书法家：欧阳询（初唐），楷书代表作《九成宫醴泉铭》； 楷书特点：用笔方整、笔力刚劲、点画严谨；字形竖长、结构严谨，既平正端庄又险劲生动。 4.日积月累（鲁迅名言积累） 其一（朱熹） 主旨：以“方塘”喻读书，说明“不断学习新知识（源头活水）才能保持思想清澈”。 其二（朱熹） 主旨：以“春水载巨舰”喻读书，说明“积累足够知识后，难题会变得容易解决”。 十二、高频考点 1.阅读时梳理文章信息，把握内容要点，是考试的一个热点。常见的考查形式：阅读文章，说说文章讲了哪几件事，简要写出来，或是文章从哪几方面讲了这件事。 2.《古人谈读书》一课中,是一些古人对于读书的名言。常以填空题的形式考查对名句的积累。 3.《忆读书》中常考查作者冰心的两句话的含义,多以填空题或问答题的形式考查,也可以选择题的形式考查。 4.《我的“长生果”》多考查句子的仿写,对课文内容的理解和对名著的认识。 5.会写推荐书籍的作文。 十三、拓展阅读 推荐篇目：莫言《童年读书》 推荐理由：文章通过借阅的四本书讲述了作者童年时因为迷恋读书而遭遇的一系列故事，我们可以看出作者被书吸引的程度是多么深，简直达到了身不由己的程度。文章生动地写出了作者读书时的状态，淋漓尽致地表现了作者如饥似渴地迷恋读书的情景，给人如临其境之感。 阅读方法：文章语言活泼，生动有趣。我们在阅读时，要动脑筋想一想，注意梳理信息，把握内容要点，学习作者的写作方法。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 （1）“默而识（shí zhì）之”是古人提倡的读书方法，我们要理解其含义并运用到读书中。 （2）《水浒传（chuán zhuàn）》是一部经典的古典小说，里面有许多英雄人物的传奇故事。 （3）他读书总是囫（hú wù）囵吞枣，对书中内容一知半解，这样的读书方式效果不佳。 （4）这次出差（chā chà chāi），他顺便买了一本自己心仪已久的书，出差回来后就迫不及待地读了起来。 （5）这本书的内容浅显易懂，而那本专业书籍则深奥（ào āo）难懂，适合不同知识水平的人阅读。 2.读拼音，写词语。 （1）在童年时光里，书就像一颗璀璨的明珠，给我们带来无限的快乐与启迪。每当翻开书，那些质朴zhì pǔ的文字、生动的故事，总能让我们浮想联翩fú xiǎng lián piān（）。 （2）他对读书有着浓厚的兴趣，即使在繁忙的生活中，也会抽出时间阅读。从书中，他不仅获取了知识，还领悟lǐng wù到了许多人生的道理，这些都成为他成长道路上宝贵的财富。 （3）在写作时，我们要避免千篇一律qiān piān yī lǜ的内容，要写出自己的真情实感zhēn qíng shí gǎn，这样的文章才能打动读者。 3.选词填空（填序号） ①绘声绘色 ②栩栩如生 ③形态万千 ④姿态各异 （1）刘明是一位雕刻家,他雕刻的马( ),像真的一样。有的奔驰在辽阔的草原上四蹄腾空;有的高昂着头颅,抖动着优美的鬃毛……真是( )、( )。他给客人讲起他雕刻的马来也真是( ),听得客人们是如痴如醉。 ①一知半解 ②不求甚解 ③囫囵吞枣 （2）做学问不可以( ),这样笼统学习是不能把问题看明白的。读书切忌( ),对于不懂的地方要多问老师多査资料,深人研究,否则只能是( ),不能精通。 4.选择正确的答案 （1）下列词语中，与“津津有味”结构相似的一项是( ) A.恍然大悟 B.栩栩如生 C.饱经风霜 D.张冠李戴 （2）下列汉字按音序排列正确的一组是( ) A.籍、鉴、沥、酵 B.鉴、籍、酵、沥 C.沥、酵、籍、鉴 D.酵、沥、鉴、籍 （3）下列不属于有关读书的成语是( ) A.凿壁偷光 B.走马观花 C.学而不厌 D.博览群书 （4）下面词语中，没有错别字的一组是( ) A.烦琐 刊物 别出心栽 心安理得 B.馈赠 模仿 栩栩如生 不求甚解 C.烦锁 质朴 呕心历血 真情实感 D.借鉴 赞誉 索然无味 千遍一律 （5）下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是( ) A.他好像很喜欢这本书，一直爱不释手。 B.书是人类进步的阶梯，能带领我们走向知识的殿堂。 C.我仿佛又回到了童年，和小伙伴们一起读书、玩耍。 D.他读书时非常认真，眼睛紧紧地盯着书本。 5.补充词语，再选择合适的词语填空（填序号）。 ①如饥( )( ) ②千( )一律 ③别出( )( ) ④ ( )( )有味 ⑤如醉如( ) ⑥囫囵( )( ) 本文的作者酷爱读书,最早看“香烟人”小画片时,看得 ;后来,看连环画时 ;渐渐地,读文艺书籍时“ ”。作者正是不断地从书中 地汲取营养,才不断地成长起来。 6.写出下列加点词语的反义词 （1）这本书的内容很浅显，适合低年级学生阅读。( ) （2）他读书时总是专心致志，不受外界干扰。( ) （3）这篇文章的语言生动形象，让人印象深刻。( ) （4）他对这本书的评价很高，认为它很有价值。( ) （5）读书能让我们的视野变得开阔。( ) 二、句子考点演练 1.读句子，完成练习。 （1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （“书”还可以比喻成什么？仿写一个句子） （2）心既到矣，眼口岂不到乎？（用现代汉语翻译这个句子） （3）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（照样子，把句子补充完整） 人们都爱春天，爱 ，爱 ，爱 。 （4）倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。 ①加点词中我可以体会到 。 ②我会用加点词语造句： 。 2.给下列句子排序。 ( )历史的文明要靠书籍来传播。 ( )因此读书必须有选择。 ( )人类的智慧也要靠书籍来交流。 ( )书是人类知识的结晶，是人类进步的阶梯。 ( )然而，也毋庸讳言，一些内容不健康的书读了只能使人精神颓废，不利于青少年的健康成长。 ( )一部好书，不但给人以知识，而且能帮助人们养成高尚的品德和情操。 3.书法欣赏。 （1）下列说法不正确的一项是( ) A.欧阳询是唐代著名书法家，他的楷书用笔方圆并施，结构精妙。 B.“颜筋柳骨”指的是颜真卿和柳公权的书法风格，颜真卿的书法丰满端正，柳公权的书法瘦硬有骨感。 C.我们在欣赏书法作品时，只需要关注字体的美观，不需要了解书法家的生平。 （2）下面是书法社的同学对一幅书法作品的评价：“这幅作品用笔刚劲有力，结构严谨，具有很高的艺术价值。”这幅作品最有可能是（ ）的书法作品。 A.欧阳询 B.王羲之 C.苏轼 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）读书“三到”包括 、 、 。不要读死书，要多积累、多思考、多探索，正如朱熹所说“ ”。 （2）“默而识之， ， 。”句中的“识”应读 ，是 的意思。 （3）冰心先生把自己多年的读书感悟总结出来赠送给儿童，指导儿童读书的话是：“ 。” （4）《忆读书》这篇课文的作者是 ，整篇文章通过自己的读书经历来告诉大家 。 （5）《我的“长生果”》这篇课文中,作者首先点题、总起,提出 ,然后按时间顺序回忆自己的读书经历以及读书对自己 的影响。 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《古人谈读书》汇集了古人对读书的见解，都是孔子的言论。( ) （2）《忆读书》中，作者认为读书可以增长知识、开阔视野，所以我们要多读书。( ) （3）《我的“长生果”》中，作者最初写作时模仿作文，后来才学会写出真情实感。( ) （4）在“我最喜欢的人物形象”口语交际中，只需要介绍人物的外貌，不需要说明喜欢的原因。( ) （5）“推荐一本书”习作中，推荐理由可以从书籍的内容、语言、人物形象等方面入手。( ) （6）“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句诗告诉我们要不断学习新知识，才能保持思维的活跃。( ) 3.本单元的课文都与读书有关，你从这些课文中获得了哪些读书的启示？请结合课文内容谈一谈。 四、课内阅读。 1.阅读《古人谈读书》选段，回答问题。 古人谈读书（节选） 敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。 （1）解释下列加点字的意思。 ①不耻下问：________________ ②学而不厌：________________ （2）用自己的话说说“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话的意思。 （3）这段文字告诉我们哪些读书和学习的道理？ 2.阅读《忆读书》选段，回答问题。 我自 1980 年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。 （1）选段中，作者提到了哪些书籍？ （2）作者认为什么样的书是好书？什么样的书不是好书？ （3）从选段中可以看出作者对读书有怎样的态度？ 3.阅读《我的“长生果”》选段，回答问题。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 （1）选段中，作者把书比作什么？为什么这样比喻？ （2）作者为什么说少年时代的读书生活“恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章”？ （3）从选段中可以体会到作者对少年时代读书生活的什么情感？ 五、拓展阅读 1.《古人谈读书》类文阅读。 古人谈读书（两则） 古人谈读书（两则） 聪与敏①，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏不学者，自败者也。昏与庸②，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。——[清]彭端淑 “破”与“有神”三字③，全是教人读书作文之法。盖④破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕⑤也。蚕食桑而吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤⑥。——[清]袁枚 [注释]①聪与敏：聪明和敏捷。②昏与庸：迟钝和平庸。 ③“破”“有神”出自杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”。④盖：句首语气词，含有推论的意味。⑤糟粕：酒糟、豆渣之类粗劣的东西。这里比喻书中无用或不好的东西。⑥痰瘤：一种疾病，多因痰瘀积聚而成。 （1）根据意思写出文中的汉字或词语。 ①依靠、凭借。（ ） ②限制、阻碍。（ ） ③自求上进。（ ） ④形容整个儿。这里有不仔细咀嚼、消化的意思。（ ） （2）把下列句子改写成现代汉语。 ①聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏不学者，自败者也。 ②盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。 （3）读画线句子，这句话通过形象的比喻说明了什么？ （4）这两位名人的话各表达了怎样的读书观点？用自己的话概括出来吧。 彭端淑： 袁枚： 2.《忆读书》类文阅读。 把书当朋友（节选） （美）司麦斯 书与人的关系，就像朋友和朋友之间的关系一样，因为书与人之间，存在着某种情谊，我们往往可以从一个交友的情形，了解他的为人。同样的，从一个人所阅读的书，来（衡量 品量）他，也一样的正确，朋友也好，书也好，我们得好好（重视 珍视）这份友谊。 古往今来，好书总是人们最好的朋友，这层关系，相信永远不会改变，因为它是一个最有耐心、最令人愉快的良伴，它绝不会在患难时（抛弃 背弃）你，它对你永远是那样亲切：年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。 书有一股力量可以使人真切而紧密地互相结合，往往由于对某书有共同喜爱的而彼此产生亲切之感，经由作者的（介绍 媒介），而和作者的生活打成一片，于是在思想、感触上起了共鸣，而建立了彼此之间的亲密关系。 一本好书，犹如一个生命的精华，因为个人生命是短暂的。但是光辉的思想是永存的。一本好书就是由这些黄金似的思想和那些珠玑似的字句堆砌而成的宝藏，其中所闪耀着的灵智是那样的令人怀念，令人珍爱，实在是人类最忠贞的良友和精神的食粮。 书是人类奋斗史上最为不朽的硕果，多少的殿堂，多少的雕像已经随着年代湮没，只有书，还始终屹立着。伟大的思想，伟大的灵智永远经得起时间的考验，从几世纪前，在作者的心中孕育成熟，直到今日。始终是经久而常新，字里行间依然跳跃着当年的思想和宏论，仿佛先哲就在眼前。 （1）在文中的括号里选择恰当的词语画“√”。 （2）“年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。”这句话中的“它”指的是 。作者把“它”当成 来写，让我们感受到 。 （3）画线句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，把 比作 。 （4）结合短文内容，想一想，下面哪一种说法是不正确的（ ）。 A.我们可以由一个人阅读的书，或者他所交的朋友，来认识这个人，所以书和朋友同样重要。 B.只有书才能成为一个人最好的朋友，因为它最有耐心，又最令人愉快。 C.书往往会成为友谊的桥梁，让人们因为对同一本书的阅读产生思想、情感的共鸣，从而在彼此间建立亲密的关系。 D.一本好书，犹如生命的精华，将会永存，并且随着年代湮没，成为最不朽的硕果。 （5）请结合自己的认识，仿写句子。 一本好书，犹如一个生命的精华。因为个人生命是短暂的，但是光辉的思想是永存的。 一本好书，犹如 。因为 。 3.《我的“长生果”》类文阅读。 背书（节选） 李 晴 我是个爱静的人，即使是早起背书，也喜欢找一个僻静的地方。那时，我就选中了校园墙角的一溜猪舍（shě shè）。其实，除了猪粪的气味，那是个打扫得干干净净的地方。石子铺的小道，青石砌(qiē qì)的圈栏，薄薄的雾气，冰冰凉的青石板。坐在上面背书，真是清新爽快。除了背诵文史地英语外，还有一本我日日必背的书。那是本很旧的《唐诗三百首》，发黄的麻纸，竖排版，繁体字，石印。一首一首 一页一页 在晨风轻拂的油灯下 我慢慢地都背过去了 日子 一个又一个的日子 都从油灯下 从我朗朗的背书声中翻过去了 对于我的惊扰，猪们一开始很是慌乱。它们又哼又撞，甚至跳起来用嘴拱我放在圈（juàn quān）栏上的煤油灯。但日子久了，便习以为常。我背我的，它们睡它们的。望着它们相依相偎(wēi wèi)，呼呼噜噜，我的心里便踏实了许多。 到了冬天，起早背书就不那么惬意了。猪圈位于校园一隅，冷风从低矮的围墙呼呼而入。为了煤油灯不被风吹灭，我只好挡在风口。手麻了，脚麻了，耳朵也麻了。在昏黄的灯光下，我一边跺着脚一边背书，直到天亮。有时遇到下雪天，片片雪花飞旋而下，无声地落在灯罩上，发出咝咝的声响，像无数飞着的小蛾子。放寒假后，我回到家，母亲看着我冻得红肿的手背，心疼得直掉眼泪。 现在，人们早已不用煤油灯了。但每当耳旁听到有人说：上了几年学，混了几年，啥也没学下。我便想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子。 （1）用“/”画去括号里错误的读音。 （2）给文中画横线句子的空白处加上标点。 （3）“习以为常”的意思是 。作者在猪舍旁边读书，猪们一开始很是慌乱，后来习以为常的原因是 。 （4）文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，在文中属于 描写。这样写的好处是 （5）为什么每当听到有人说“上了几年学，混了几年，啥也没学下”时，作者会“想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子”？ 4.升级阅读。 富兰克林的读书法 ①19世纪的美国大科学家富兰克林说：“读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣（lüèliè）的游戏；而对于事业的勤劳，仍是不厌不倦。”他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是： ②一借。由于家境（jìn jìng）贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏（cángzàng）书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的“读书迷”。 ③二摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢！ ④三背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。 ⑤四写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：一是仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。二是创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐（chǎnshàn）述自己的观点。 ⑥富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？ （1）用“ ”标出文中加点字正确的读音。 （2）结合自己平时的学习，你认为富兰克林的第三种读书方法有什么好处？ （3）第⑥自然段以问题结尾，请先回答这个问题，再说说这样结尾的好处。 （4）“读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，仍是不厌不倦。”请将这句话记下来。这句话说了几层意思？它对我们的学习有哪些借鉴意义？ 六、表达与写作考点演练 1.口语交际。 我最喜欢的人物形象。 班级开展“我最喜欢的人物形象”口语交际活动，请你介绍一个自己最喜欢的人物形象，分条说明喜欢的原因，语言表达流畅、有条理。 2.写作。 陆游在《冬夜读书示子聿》中说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是说,从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。你能用自己亲身经历的事证明这句话的道理吗？请你把这件事情的起因、经过和结果以及自己的感悟写出来。不少于400字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.用“\”画去加点字不恰当的读音。 （1）他读书时总是认真思考，遇到不理解的地方，就会向老师请（qǐng qǐn）教，从不耻（chǐ zhǐ）于下问。 （2）《水浒传（chuán zhuàn）》中有许多英雄人物，他们的事迹让人赞（zàn zhàn）叹不已。 （3）他对读书有着浓厚的兴（xīng xìng）趣，每天都会坚持阅读，从书中汲（jí xī）取知识。 （4）这次考试，他因为马虎，把“籍（jí jiè）贯”写成了“藉贯”，导致丢分，他后悔不已，决定以后读书和写字都要更加认真。 （5）这本书的内容很精彩，他看得入了迷（mí mǐ），连妈妈叫他吃饭都没听见，直到妈妈走到他身边，他才恍（huǎng guāng）然大悟。 2.读拼音，写词语。 （1）在成长的道路上，书就像一位智慧的向导，带领我们探索未知的世界，让我们的视野变得开阔，思维变得活yuè。 （2）他从小就喜欢读书，无论是古今中外的名著，还是科普类的kān物，他都爱不释手。通过读书，他不仅lǐng悟到了许多人生的道理，还积累了丰富的知识。 （3）在写作时，我们要避免写出suǒ然无味的内容，要写出自己的zhēn情实感，这样才能让文章更具感染力。 （4）读书要讲究方法，不能hú囵吞枣，要边读边思考，这样才能真正理解书中的hán义。 3.在括号中填上合适的关联词语。 （1）（ ）看了《三国演义》引起了我对小说的兴趣，（ ）我迫不及待地阅读起另一部著作——《水浒传》。 （2）《三国演义》真是好听极了，（ ）他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。 （3）（ ）明天开始努力学习，（ ）今天就用功学习。 （4）昨天的电视节目真精彩，（ ）儿童歌舞之外，（ ）我喜欢的《动物世界》。 4.选择正确的答案。 （1）下列对“不耻下问”一词理解错误的一项是( )。 A.该词形容不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 B.可用于形容“他虽然学识渊博，但仍然不耻下问，经常向身边的人请教问题”。 C.这个词语出自《论语》，是孔子提倡的读书态度。 D.与“骄傲自满”意思相近。 （2）下列句子中，没有运用修辞手法的一项是( )。 A.书是人类进步的阶梯，能带领我们走向知识的殿堂。 B.他读书时非常认真，眼睛紧紧地盯着书本，生怕错过任何一个字。 C.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代的读书生活，就禁不住涌起愉悦之情。 D.那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。 （3）把下面的语句排列成一段通顺的话,顺序正确的一项是( )。 ①对于写作者呕心沥血的文字,人们已经无暇顾及。 ②这将写作者推向前所未有的尴尬位置。 ③对此,写书的人感受最深,因为书的发行数早已不复20世纪八九十年代的壮观。 ④现在,读纸质书的人少了,手机阅读者却在增加。 ⑤高纯度的文本也日益变成写作者的“独语”。 A.④③①②⑤ B.②⑤①④③ C.⑤②③①④ D.④⑤①③② （4）下列说法不正确的一项是（ ）。 A.《古人谈读书》告诉了我们一些古人的读书方法,使我深受启发:读书非常重要,不仅要好读书,还要会读书。 B.《我的“长生果”》告诉我们,写作文时借鉴和模仿是最重要的。 C朱熹的《观书有感(其一)》中的“源头活水”是指从书中不断没取新的知识。 D.《九成宫醴泉铭》是初唐著名书法家欧阳询的楷书代表作之一。 5.根据要求，完成句子练习 （1）仿照画线句子,根据你的读书体会续写,使之构成排比句。 读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读,犹如沐浴和煦的春风,使你神清气爽;犹如品尝香醇的美酒,使你陶醉其中; ， 。与书为伴,你的人生更精彩。 （2）用修改符号修改下面的句子（围绕单元内容，修正错误） 通过阅读《我的“长生果”》这篇课文，使我明白了读书对写作的重要性。 （3）将下列句子合并成一句话（围绕读书的好处，整合内容） 读书能增长知识。 读书能开阔视野。 读书能提高写作水平。 （4）仿照例子，写句子。 例：《古人谈读书》用“敏而好学，不耻下问”等言论，阐述了古人读书的态度和方法，让我们学到了许多读书的道理。 《忆读书》用________________、________________等事例，体现了读书的好处，表达了作者对读书的________________之情。 6.名言警句填空 （1）默而识之， ， 。（《论语》） （2）________________，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） （3）余尝谓读书有三到， 、 、________________。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。（朱熹） （4）________________，下笔如有神。（杜甫） 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《古人谈读书》中，“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话告诉我们要实事求是，不要不懂装懂。( ) （2）《忆读书》中，作者认为看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，说明作者不喜欢《封神榜》，认为它没有价值。( ) （3）《我的“长生果”》中，作者把书比作“长生果”，是因为书能让人长生不老。( ) （4）“我最喜欢的人物形象”口语交际中，我们可以从人物的外貌、性格、品质、事迹等方面介绍人物。( ) （5）“推荐一本书”习作中，只要介绍书籍的主要内容，不需要说明推荐理由。( ) （6）“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句诗可以用来比喻不断学习新知识，才能保持思维的活跃。( ) （7）鲁迅说过“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到”，强调了读书要全面投入。( ) （8）“学而不厌”这个成语体现了勤奋好学、不满足的读书态度。( ) 2.按要求填空（结合单元课文与环保主题）。 （1）《古人谈读书》中，“ ， ”这句话告诉我们要谦虚好学，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 （2）《忆读书》的作者是 ，她在文中提出了“ ， ，________________”的观点，强调了读书的好处和选择好书的重要性。 （3）《我的“长生果”》中，作者把书比作“ ”，因为书给予了作者，帮助作者在写作上取得了进步。 （4）在“我最喜欢的人物形象”口语交际中，我们要________________地介绍喜欢的人物，说明喜欢的原因，做到________________、________________。 （5）“推荐一本书”习作中，我们要分段表述________________，把重要的理由________________，语言要________________，能吸引读者阅读这本书。 （6）向同学推荐一本与读书有关的名言集，并说明推荐理由（围绕作品内容与阅读价值）： 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 古人谈读书（节选） 余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决 绝）不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （1）用横线画出括号里正确的字和读音。 （2）对文中划线句子理解正确的一项是（ ） A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。 B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。 （3）读了这篇短文， 你有什么收获？ （4）把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。 2.开心阅读。 读书再读书 一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。”商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。 亲爱的小读者，读书也是如此。我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。 幸运的是，我从小就爱看书。小学三年级时我就开始捧着厚厚的《女游击队长》囫囵吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作发愁，考大学语文得了高分，当上电台主持人，直到今天开始尝试写作…这，都是读书的功劳。我在庆幸的同时也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常感到“书到用时方恨少”！ 为什么会有那么多人喜欢读书？ 读书使我们视野开阔。我没去过非洲，没到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。 读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我的心中开放，并潜入我的气息。 读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上。 读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！读书让我们又多了一个头脑。 更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。 读书真是让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书—为了明天不致懊悔，快快来捡宝石哟。 （1）根据选文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①选文写了四部分内容：一是用故事引出要写的内容，二是写“我”读书的经历，三是写读书的作用，四是呼吁读者要重视读书。其中第二、三部分是详写。（ ） ②选文结尾的“快快来捡宝石哟”指的是我们要像文章开头的商人一样去捡宝石。（ ）) ③选文中引用《女游击队长》是为了让我们都去读这本书。（ ） （2）联系上下文，猜猜下面词语的意思。 ①囫囵吞枣： ②身临其境： ③受益无穷： （3）根据选文内容，将序号填在合适的括号里。 ①石头变成了宝石 ②捡得太少 ③书籍 ④知识（财富） 选文第一段中的“石头”是指( )，“宝石”是指( )，商人之所以高兴，是因为( )，也就是书籍里的内容变成了( )，他懊悔的是( )。 （4）选文开头写了巴格达商人捡石头的故事，作用是（ ）。（多选） A.用故事作为开头，能激起读者的阅读兴趣。 B.用故事让读者懂得要听从陌生人的建议。 C.用这个讲述类似道理的故事引出本文的主题—读书再读书。 （5）读句子，联系上下文回答括号中的问题。 ①当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！(既然说是“偷”，为什么还说好？) ②不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。（作者这么说的原因是什么？） （6）分析文章的结构特点，抓住关键词语，说一说文章说明了读书有哪些作用。 3.综合性阅读。 学校开展“读书伴我行”活动，主题是“阅读经典，提升自我”。请你按要求完成以下任务。 （1）【推荐经典】要求每位同学推荐一本经典书籍，并写出一句推荐语。 你推荐的作品:《 》 你的推荐语: （2）【分享感悟】要求同学们分享自己阅读经典书籍的感悟。请你结合本单元所学内容，分享自己的阅读感悟。 （3）【制定计划】要求同学们制定自己的经典阅读计划。请你制定一个简单的阅读计划，包含阅读书籍、阅读时间安排和阅读目标。 阅读计划： 阅读书籍： 阅读时间安排： 阅读目标： 四、习作平台（任选一题）。 1.在第八单元的学习中，我们认识了许多关于读书的道理和方法，也读到了许多与读书有关的故事。请你以“我的读书故事”为题，写一篇作文。要求：结合自己的读书经历，写出读书带给自己的快乐或收获，内容具体，情感真挚，不少于 450 字。 2.选择一本自己最喜欢的书，向大家推荐。请你以“我推荐的一本书”为题，写一篇作文。要求：介绍书籍的基本信息，详细说明推荐理由，运用恰当的描写方法，表达自己对这本书的喜爱之情，不少于 450 字。 答案 考点演练 一、1.（1）zhì（√） （2）zhuàn（√） （3）hú（√） （4）chāi（√） （5）ào（√） 2.（1）质朴；浮想联翩 （2）领悟 （3）千篇一律；真情实感 3.（1）②；③；④；① （2）②；③；① 4.（1）B （2）B （3）B （4）B （5）B 5.①如饥（似）（渴）；②千（篇）一律；③别出（心）（裁）；④（津）（津）有味；⑤如醉如（痴）；⑥囫囵（吞）（枣）；④；⑤；⑥；① 6.（1）深奥 （2）三心二意 （3）枯燥乏味 （4）贬低 （5）狭窄 二、1.（1）书是黑夜中的明灯，能为我们照亮前行的道路。 （2）心已经到了，眼睛和嘴巴难道会不到吗？ （3）她的万物复苏；她的姹紫嫣红；她的鸟语花香 （4）①作者对《三国演义》的兴趣远大于母亲教的国文教科书 ②不是我不愿意帮他，而是我实在没有能力帮他。 2. 2；6；3；1；5；4 解析：第1句先总说“书的价值”，是开头；第2、3句接着讲书的作用（传播文明、交流智慧），“也”表递进；第4句说“好书的好处”，细化积极意义；第5句用“然而”转折，讲“坏书的问题”；第6句用“因此”总结，得出“要选书读”的结论。 3.（1）C （2）A 三、1.（1）心到；眼到；口到；问渠那得清如许？为有源头活水来 （2）学而不厌；诲人不倦；zhì；记住 （3）读书好，多读书，读好书 （4）冰心；读书好，多读书，读好书 （5）书是人类文明的“长生果”；写作 2.（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ （6）√ 3.从《古人谈读书》中，我学到读书要做到“心到、眼到、口到”，还要“敏而好学，不耻下问”，不能不懂装懂；从《忆读书》中，我知道要“读书好，多读书，读好书”，学会挑选优质书籍阅读；从《我的“长生果”》中，我明白读书能为写作积累素材，写作要从模仿开始，最终写出真情实感。 四、1.（1）①以……为耻 ②满足 （2）知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 （3）告诉我们读书要勤奋好学、虚心求教，对待知识要实事求是，要默默记住所学知识，并且教导别人时要耐心。 2.（1）《西游记》《封神榜》《水浒传》《荡寇志》 （2）好书：精彩、人物栩栩如生、满带着真情实感、十分质朴浅显的书；不好的书：烦琐、索然无味、写得朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻的书 （3）作者热爱读书，把读书当作消遣；读书时会挑选、比较，注重书籍质量，偏爱有真情实感的书。 3.（1）比作“长生果”；因为书能给予人精神滋养，像“长生果”一样让人受益终身。 （2）因为少年时代的读书生活充满快乐，那些有趣的书籍和阅读体验，如同色彩绚丽的画页和欢快的乐章，让人难忘。 （3）体会到作者对少年时代读书生活的喜爱和怀念之情。 五、1.（1）①恃 （2）②限 ③自力 e④囫囵 （2）聪明和机敏，（有时候）可以依靠，但也不可以完全依靠；自己仗着聪明机敏就不学习的人，是会自己耽误自己、最终失败的人。 ②读烂了书卷，汲取其中的精华，不是整个儿吞下去，采纳它的糟粕。 （3）示例：这句话说明我们在学习前人的知识时，不要死学，而要通过自己的认识和经验进行加工，进行创造和升华。 （4）示例：彭端淑的观点是人的智力有高下之分，但智力不是学习好坏的关键所在，更重要的是要孜孜不倦地学习，去力求上进。 袁枚的观点是读书时应汲取精华，扬弃糟粕，这正是古人“读书破万卷，下笔如有神”的精髓所在。 2.（1）品量 珍视 背弃 媒介 （2）书 人 在我们不同的年龄段，书起着不同的作用，始终是不可或缺的 （3）比喻 一本好书 宝藏 书中所闪耀着的灵智 良友和精神的食粮 （4）B （5）示例：一盏成长路上的明灯 书里的知识，总是闪耀着智慧的光芒，指引着我们前进。 3.（1）画去：shě qiē quān wèi （2） ， ， ， ； ， ， ， 。 （3）常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了 作者长期在猪舍边读书，猪们常常看到她，就不再惊慌了 （4）比喻 环境 示例：表现冬天的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻苦勤奋 （5）因为作者珍惜时间，那些早起背书的经历，让她在感受无数终身难忘的苦甚至痛滋味同时，也感受到了学习的快乐。这种虽苦尤甜的记忆 ，让她学到了知识，也获得了更好的人生。 4.（1）liè jìng cáng chǎn （2）示例：第三种方法“背”的好处是，可以积累更多的好词好句，应用到自己的写作中。 （3）启发：通过学习富兰克林的读书方法，我明白了积累的重要性，也学会了积累的方法。好处：以问题结尾，能引起读者的思考。 （4）一是把读书当作自己唯一乐趣；二是从不将时间浪费在无益的事情上；三是对自己的事业勤奋不倦。我们如果把学习当作自己的乐趣，不沉迷于游戏等无益的事情，成绩一定能够提高。 六、1.我最喜欢的人物形象是《西游记》中的孙悟空。首先，他本领高强，会七十二变、筋斗云，能降妖除魔，在取经路上多次保护师徒安全，比如三打白骨精，识破妖怪诡计。其次，他忠诚勇敢，即使被唐僧误解赶走，也始终心系取经大业，最后回到唐僧身边。最后，他有正义感，路见不平会出手相助，从不畏惧强权。这样的孙悟空让人十分喜欢。 2.烘焙里的知行课 第一次深刻体会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，是在厨房与戚风蛋糕的“搏斗”中。那年初夏，我对着美食博主的教程垂涎三尺——蛋白霜打发至干性发泡，面粉筛入蛋黄糊翻拌无颗粒，烤箱上下火150度烤40分钟，步骤清晰得像数学公式。我笃定：“不过是按部就班的事儿，肯定一次成功。” 周末清晨，我搬出自购的烘焙工具，鸡蛋、低筋面粉、玉米油一字排开。分离蛋清时，蛋壳碎渣接二连三地掉进碗里，我用筷子尖小心翼翼地挑，折腾十分钟才勉强弄干净。打发蛋白时更糟了，教程里说“提起打蛋器有直立小尖角”，可我手中的蛋白霜始终呈棉花状，打蛋器搅了二十分钟，手腕酸得像灌了铅，碗底还积着未打发的液体。我急得倒了半袋白糖，结果蛋白霜直接变成颗粒分明的“雪花酥”，第一次尝试以“面糊倒入垃圾桶”告终。 不甘心的我第二天重新上阵，这次特意提前查了三个不同版本的教程，把“蛋清不能沾一滴水”“面粉要筛三次”“打发时分三次加糖”这些细节抄在便签上贴满厨房。可烤到一半，蛋糕胚突然从中间塌陷，像个泄了气的皮球。我蹲在烤箱前傻眼了，明明每一步都照着做，为什么还是失败？妈妈走过来看了看，指着烤箱说：“咱们家烤箱温度比教程里高10度，你没提前预热也没调整时间。” 第三次尝试时，我提前用温度计校准烤箱温度，把手机架在旁边实时对照教程，连翻拌面糊的手法都改成“从2点方向划到8点方向”的抄底式。当烤箱“叮”地响起，我戴着隔热手套取出烤盘——金黄色的蛋糕胚高高鼓起，用手指轻按能迅速回弹，凑近还能闻到黄油与香草混合的甜香。切片时，细腻的组织里没有丝毫孔洞，抹上草莓酱递给家人，妹妹咬下一口眼睛都亮了：“比蛋糕店买的还好吃！” 那天收拾厨房时，看着碗里残留的蛋糕碎屑，我忽然懂了陆游诗句里的深意。教程上的文字再详尽，也无法传递“蛋白霜打到出现纹路时要放慢速度”的手感，更没法预知“家用烤箱温度有温差”的变数。就像学习游泳，即便背熟了所有换气技巧，不下水呛几口，永远也学不会在浪里保持平衡。生活里的许多道理，都藏在“亲手做”的过程里——那些走错过的步骤、调整过的细节、克服过的难题，最终会变成比书本知识更珍贵的经验，让我们真正读懂“会”与“懂”之间的距离。 考点检测 一、1.（1）画去：qǐn、zhǐ （2）画去：chuán、zhàn （3）画去：xīng、xī （4）画去：jiè （5）画去：mǐ、guāng 2.（1）跃 （2）刊、领 （3）索、真 （4）囫、含 3.（1）因为；所以 （2）虽然 （3）与其；不如 （4）除了；还有 4.（1）D 解析：“不耻下问”指谦虚好学，“骄傲自满”指自高自大，意思相反。将“不耻下问”与“骄傲自满”归为近义，显然错误，因为前者是谦逊，后者是自负，二者为反义词。 （2）D （3）A （4）B 5.（1）犹如聆听悠扬的乐曲，使你身心愉悦 （2）删去“通过”或“使” （3）读书能增长知识、开阔视野，还能提高写作水平。 （4）回忆童年读书经历；比较不同书籍；喜爱 6.（1）学而不厌；诲人不倦 （2）问渠那得清如许 （3）心到；眼到；口到 （4）读书破万卷 二、1.（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）× （6）√ （7）√ （8）√ 2.（1）敏而好学；不耻下问 （2）冰心；读书好；多读书；读好书 （3）长生果；精神滋养 （4）分条；语言流畅；条理清晰 （5）推荐理由；写具体；生动 （6）推荐《读书名言集锦》；理由：这本书收录了古今中外名人关于读书的名言，不仅能让我们了解名人的读书态度和方法，还能激励我们热爱读书，从中汲取读书的动力。 三、1.（1）sòng（√）、决（√） （2）B （3）读书要专心，“心到”最重要，只有用心，眼和口才能更好地配合，才能记住知识。 （4）示例：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 2.（1）①√ ②× ③× （2）①比喻对事物不加分析思考，笼统接受 ②仿佛自己亲身到了那个地方 ③得到的好处很多，没有穷尽 （3）③；④；①；④；② （4）AC （5）①“偷”是幽默的说法，指借鉴、吸收别人的智慧，不是真正的偷窃，所以好 ②读书能让我们了解过去的历史、体验现在的生活、展望未来的可能，丰富人生经历 （6）结构：总分总；作用：视野开阔、情趣高雅、使人美丽、思想深邃、多活几度生命 3.（1）示例：《城南旧事》；推荐语：这本书以孩子的视角讲述童年故事，语言质朴优美，充满童真与怀旧气息，能让你感受童年的美好与成长的滋味。 （2）示例：阅读《忆读书》后，我明白读书要“读好书”，挑选有真情实感的书籍。之前我读书很随意，现在会主动选择经典书籍，读完后还会写感悟，提升了自己的理解能力。 （3）阅读书籍：《朝花夕拾》； 阅读时间安排：每天晚上7—8点读1—2篇； 阅读目标：了解鲁迅的童年经历，体会文章情感，积累优美语句。 四、1.我的读书故事 书架第三层的《昆虫记》，封面早已被我的手指磨得有些发毛，书脊上还留着小时候不小心泼上的果汁印。这本泛黄的书，藏着我最难忘的读书时光，也让我第一次尝到了“在书页里遇见世界”的快乐。 二年级时，妈妈从图书馆借来这本《昆虫记》。起初我看着封面上密密麻麻的小字，心里满是抗拒——比起满页文字，我更爱翻插画书。可那天傍晚，窗外下着小雨，我百无聊赖地翻开书，竟被扉页上的一句话勾住了：“每只昆虫都有自己的小宇宙。”抱着好奇，我读起了“蝉的故事”。法布尔说，蝉要在地下蛰伏四年，才能换来一个月的阳光下歌唱。我趴在书桌上瞪大了眼睛：原来夏天里没完没了叫的蝉，竟要在黑暗里等这么久！我忍不住跑到阳台，盯着石榴树上的蝉壳发呆，忽然觉得那些曾经让我烦躁的叫声，变得格外珍贵。 从那以后，《昆虫记》成了我的“秘密手册”。每天放学回家，我第一件事就是翻开它，跟着法布尔的文字“拜访”昆虫世界。读到“螳螂捕食”时，我特意让爸爸带我去公园的草丛里找螳螂，蹲在地上看了半个钟头，真的见到一只绿色的螳螂举着“大刀”，一动不动地盯着飞过的蝴蝶，那模样和书里写的一模一样！我兴奋地拍手，惊飞了蝴蝶，也惹得螳螂扭头看我，仿佛在责怪我打扰了它的捕猎。还有一次，我在书里读到“蜜蜂靠跳舞传递消息”，便拿着放大镜蹲在院子里的花丛旁，果然看到几只蜜蜂绕着花朵转圈，翅膀振动的频率快得像小扇子，我赶紧跑回屋里翻书对照，发现那竟是蜜蜂在告诉同伴“这里有花蜜”！ 最难忘的是班级读书分享会，我抱着《昆虫记》站在讲台上，把蝉的蛰伏、螳螂的捕猎、蜜蜂的舞蹈讲给同学们听。当我说到“蚂蚁其实是昆虫界的‘强盗’，会抢其他昆虫的食物”时，台下的同学都发出了惊讶的叫声。老师笑着说：“没想到小小的昆虫，藏着这么多有趣的秘密，看来你把这本书读透了！”那天，我收到了好多同学的提问，有人问“萤火虫为什么会发光”，有人问“蜘蛛的网为什么不会粘住自己”，我都能从书里找到答案。看着同学们好奇的眼神，我忽然觉得，读书不只是自己的快乐，把书中的知识分享出去，更是一种双倍的幸福。 如今我已经读了很多书，但每次翻开这本《昆虫记》，依然会想起那个趴在书桌上、在文字里追逐昆虫的童年。它让我明白，读书就像打开一扇扇小窗户，透过书页，我们能看到比眼前更广阔的世界，能发现藏在平凡事物里的奇妙与美好。而那些在读书时收获的惊喜与感动，会像一颗颗小星星，永远亮在成长的路上。 2.我推荐的一本书 如果你问我最想推荐哪本书，我一定会毫不犹豫地说出《小王子》。这本由法国作家安托万・德・圣—埃克苏佩里写的童话，薄薄的册子只有百余页，却像一颗裹着糖衣的星星，藏着能照亮人心的温暖与智慧，让我读了一遍又一遍，每次翻开都有新的感动。 这本书的主人公是来自B—612小行星的小王子，他有着金黄色的头发，永远带着纯真的笑容。因为和自己星球上的玫瑰闹了别扭，他开始了星际旅行，先后拜访了六个住着国王、虚荣的人、商人、点灯人、地理学家的星球，最后在地球的撒哈拉沙漠与“我”——一位迫降的飞行员相遇。他们一起在沙漠中寻找水井，在星空下聊天，小王子也渐渐明白了爱与责任的意义，最终选择回到自己的星球，回到玫瑰身边。 我推荐《小王子》，首先因为它的文字像带着魔法，能把复杂的道理藏进简单的故事里。记得第一次读到小王子与狐狸相遇的段落时，我趴在书桌上久久不愿翻页。狐狸说：“仪式是什么？它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”那时我还不太懂“仪式感”的意思，直到后来和妈妈约定“每周五晚上一起读绘本”，每次提前摆好小台灯、泡上热牛奶，我才忽然明白，原来狐狸说的仪式感，就是用心对待那些重要的人和事。还有小王子说的“重要的东西眼睛是看不见的，要用心去看”，曾经我总缠着妈妈买玩具，读了这句话才发现，妈妈每天早上为我煮的鸡蛋、晚上帮我盖的被子，这些看不见的爱，才是最珍贵的东西。 这本书里的插画也让我爱不释手。作者亲手绘制的小王子，抱着膝盖坐在星球上眺望远方，头发被风吹得微微扬起；还有那朵骄傲又脆弱的玫瑰，花瓣层层叠叠，叶子上还沾着清晨的露珠；甚至连小王子驯服的狐狸，尾巴蓬松得像一团火焰，眼神温柔得能融化冰雪。每次看到这些插画，我仿佛能穿越书页，和小王子一起坐在沙漠里看星星，听狐狸在耳边轻声说话。 最让我感动的，是《小王子》里永远不变的童真。书里的大人们总在追求数字、权力和金钱，却忘了小时候也曾为一只蝴蝶、一朵花开心一整天。而小王子不管走到哪里，都保持着对世界的好奇与善良——他会为一朵玫瑰浇水，会为一只狐狸停下脚步，会因为看到日落而难过。读这本书时，我好像也变回了那个会蹲在地上看蚂蚁搬家的小孩，重新发现了生活里简单的美好。 现在，我的《小王子》放在枕头边，封面已经被我摸得有些软了。如果你也想找回心底的童真，想懂得什么是真正的爱与责任，就一定要读一读这本书。相信你也会像我一样，被小王子的故事打动，在合上书的那一刻，忍不住抬头看看星空，想着：说不定在某颗星球上，正有个金黄色头发的小王子，在为他的玫瑰浇水呢。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $