广西壮族自治区南宁市邕衡教育名校联盟2025-2026学年高三上学期11月月考历史试题

和 邕衡教育·名校联盟 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试 历史试卷 (考试时间：75分钟试卷满分：100分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、 笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷 上答题无效 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、选择题 1.二里头遗址作为中国青铜礼制的重要起源地，在其早期一、二期地层出土的锥、凿、刀等青铜器中， 青铜刀器型与甘肃齐家文化的铜刀一致，齐家文化墓葬的陶盉造型也与二里头遗址的出土物近乎相 同。这些考古发现表明 A.南北文化出现双向交流 B.中原与西北存在紧密文化关联 C.国家初始形态业已形成 D.青铜礼制实现了跨区域的统一 2.西汉时，有人偷盗高庙坐前玉环，廷尉“奏当弃市”，文帝却认为应当灭族。为此，廷尉指出：“法 如是足也。且罪等，然以逆顺为差。今盗宗庙器而族之，有如万分之一，假令愚民取长陵一抔土， 陛下何以加其法乎？”最终文帝认可了廷尉的判决。廷尉的做法 A.维护了法律公正性 B.规范了司法审判程序 C.制约了君主的权力 D.体现了无为而治思想 3.长沙窑是唐代著名外销瓷窑，下图是目前出土唐代长沙窑瓷器的部分遗址分布示意图。据此可知 唐代 。 ●出土地（今国名 :海上链阀之路 图1出土唐代长沙窑瓷器的遗址（部分）分布示意图 A.政府重视海上丝绸之路 B.对外贸易范围广阔 C.对外贸易以瓷器为主体 D.制瓷技术广泛传播 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试·历史第1页共6页 4.宋代为书院勃兴的关键时期，创办与主持书院的士人以儒家“道”为终极追求，长期主讲岳麓、城 南二书院的南宋学者张栻便直言，书院当以“传道而济斯民”为己任。这说明宋代书院 A.彰显了服务社会的价值理念 B.推动理学成为官方哲学 C.有助于儒道思想的有机融合 D.强化社会伦理道德秩序 5.康熙年间，对于犯罪或有过失的土司，主要采取“降级留任”“罚俸”“杖责”等处罚措施。至雍正、 乾隆时期，则主要采取“革职”“改土为流”“别立土官”“治罪”等处罚措施。这反映清代 A.官员管理制度不断规范 B.疆域版图正不断开拓 C.司法管理体系日益完善 D.中央集权进一步强化 6.1880年，上海机器织布局向社会公开招股，得到热烈响应。在其示范作用之下，多家企业在上海 发行股票召集资本，形成投资热潮。1883年，上海金融风潮爆发，多家企业股价倾跌，大量中小 企业纷纷倒闭。这反映了晚清时期 A.传统经济模式排斥金融资本 B.民族资本主义企业资金匮乏 C.早期现代化探索的艰辛曲折 D.外国资本挤压民族企业空间 7.1912年8月，北京临时参议院通过的《中华民国国会组织法》对议员的选举人资格作了具体规定： 年纳直接税二元以上、拥有五百元以上不动产、具备小学毕业或相当资格。其中，当时的所得税 和营业税尚未开征，因此直接税的征收范围实际仅限地丁和漕粮；而不动产系指土地、房屋。这一 规定 A.践行了主权在民的政治理念 B.限制了传统士绅的参政资格 C.延缓了社会权力结构的更新 D.推动了近代中国的政治转型 8.清末民初，知识界流行“物竞天择，适者生存”“人必自侮而后人侮之”的民族主义思想。到了20 世纪20年代，在国共两党的创造性使用和宣传下，“反对帝国主义”和“废除不平等条约”的口号 被广大民众接受。这一转变反映了 A.革命策略由精英主导转向动员大众 B.救亡路径由向内自省转向对外抗争 C.学习西方从文化层面转向制度层面 D.革命任务从反封建转向反帝国主义 9.侨汇是华侨华人汇给中国国内亲属的款项，也是国家外汇的重要来源。南京国民政府控制的中国银 行和广东省银行在1946年侨汇总额约3000万美元，1947年降至1000多万美元，1948年不足500万 美元，1949年侨汇几近断绝。这反映了 A.民族资本主义陷入绝境 B.国统区经济秩序趋于崩溃 C.美国对华侵略持续扩大 D.对外经济联系因战争中断 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试·历史第2页共6页 10.1954年，新中国基本形成了“和平统一战线政策”的对外政策，其核心是以争取和平为目标，联 合一切希望保持和平的国家。新中国将“推广和平中立地带”的目标首先落实到周边地区。这一 政策 A.打破了美国对中国的封锁 B.标志着新中国外交政策的成熟 C.蕴含和而不同的思想理念 D.推动了与社会主义国家的合作 11.1978年，在我国出口商品中，初级产品占53.5%，工业制成品占46.5%；到1986年，工业制成品出 口比重开始超过初级产品；2001年起，工业制成品所占比重已超过90%，占据我国出口商品绝对 的主导地位。这表明我国 A.外向型经济基本形成 B.综合国力已居世界前列 C.工业化水平不断提高 D.高新技术领域全面领先 12.波斯人的建筑在形制上借鉴了两河流域的塔式建筑范式，但柱子装饰融合了埃及风格与古希腊爱 奥尼亚式的艺术特质，而浮雕与塑像艺术则更多受亚述文明的影响，这说明波斯 A.已是东西方文明的中心 B.本土文化被外来文化取代 C.建立地跨三大洲的帝国 D.文明发展呈多元融汇特征 13.启蒙运动时期，专业学者深耕物理、化学、天文学等领域，精密科学仪器进入城市沙龙与公共讲 堂，科学讲座与实验演示频繁开展；知识分子搜集观测数据、撰写科普文章，探讨发现、交流心 得蔚然成风。这体现 A.启蒙思想成为欧洲社会的共同信仰 B.科学彻底摆脱宗教神学束缚 C.理性精神推动科学普及与风尚转变 D.人文思潮主导科学领域发展 14.有学者认为：非洲人民反抗殖民统治的斗争中，第一阶段是19世纪初期至19世纪中期，反殖行动 多为局部区域的分散抗争；第二阶段是19世纪末至20世纪初期，反殖斗争几乎席卷了非洲大陆的 各个地区，前后斗争态势差异的关键因素是 A.奴隶贸易规模的持续扩大 B.不结盟运动直接推动 C.列强侵略非洲的程度加深 D.殖民扩张的目的改变 15.一战后，美国帮助德国进行战后重建，使德国迅速恢复与法国对抗。英国首相麦克唐纳则提出“麦 克唐纳方案”，要求法、波、意三国各自将陆军裁减到20万，允许德国陆军5年内扩充到20万， 法国勉强接受但要求将过渡期从5年延长到8年。据此可知 A.英美推行欧洲大陆均衡外交 B.法国成为英美打压对象 C.德国重建完全依赖美国援助 D.欧洲集体实施绥靖政策 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试·历史第3页共6页 16.二战后，法国年鉴学派成为西方史学界的重要流派，该学派反对传统史学以政治事件、精英人物 为核心的叙事方式，主张重点研究人口增长、经济发展、气候变迁等长时段因素，以及普通民众 的日常生活状态。这一史学研究的变化反映出 A.政治史研究已失去核心地位 B.史学研究视角出现新突破 C.史学任务重在反思世界大战 D.民众生活成研究唯一对象 二、材料题 17.阅读材料，回答问题。（16分) 材料一“天下观”是古代中国人对世界秩序的看法，它建立在两种认知的基础上：一是地理 学的认知。古代的中国人认为天是圆的，地是方的，有边缘和中心，中国位于天下的中心。这在 中国历代刻印的“华夷图”“广舆图”中表现得非常明显，这些图“都把周边国家的位置标得模糊 不清，中国的区域画得颇大，而汪洋大海却绘得很小”。二是文化学的认知。由于以中华文化发 祥地中原地区为中心的四周，古代居住的都是一些少数民族，依据方位，他们被称为东夷、南蛮、 西戎、北狄，这些地区的文化长期落后于中原地区的文化。久而久之，居住在中原地区的人们便 认为他们的文化优越于四周少数民族地区的文化，是天下之文化或文明的中心，并形成了一种“华 尊夷卑”的观念。 一摘编自郑大华：《从“天下”走向“世界”一近代中国人世界意识的形成与发展》 材料二16世纪的中国逐渐流行《四海总图》，在图里，中国被描绘成一块巨大的中央大陆， 外圈是内海，再外一圈是岛屿或环状大陆，再外一圈是外海，它差不多就是一幅世界地图。虽然， 地图名之为“四海”和“华夷”，但中国仍是天下中心、文明中心，从中心向四边延伸，就是野蛮 荒芜的“马蹄国”“长臂国”等。 摘编自梁二平《海图上的中国：中国古代海洋地图举要》 材料三19世纪后期，国人深感中国面临数千年未有之变局。如早期维新士人郑观应说：“夫 地球圆体，既无东西，何有中边。同居覆载之中，奚必强分夷夏。如中国能自视为万国之一，则 彼公法中必不能独缺中国，而我中国之法，亦可行于万国。所谓彼教之来，即引我教之往，风气 一开，沛然莫御。”中国亦“广开海禁”，与各国“立约通商”，则“一变而为华夷联属之天下矣”。 —摘编自中国社会科学院近代史研究所《中国近代通史》 (1)根据材料一、二，概括传统“天下观”的内涵。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，评析中国人“天下观”的发展历程。(10分) 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试·历史第4页共6页 18.阅读材料，回答问题。（14分) 材料一在16世纪一20世纪初的世界近代史历程中，现代化经验大多来自西方，西方化也由 此被塑造成人类现代化的代名词，然而，在世界百年未有之大变局的背景下，这种神话正在被打 破，人们正在更加全面地认识西方现代化。西方国家的现代化固然有其共同特征，同时西方国家 内部的现代化进程也存在较大差异。尽管现代化始于西方，但现代化道路绝非西方“专利”。西 方现代化建立在对非西方的掠夺和控制基础上，其历史黑暗面永远难以抹去。从原始积累时期通 过圈地运动剥削农民，到机器大工业时代剥削工人；从寻找新大陆、建立贸易据点，到大规模殖 民、建立跨洋帝国，西方现代化展现出恃强凌弱、泯灭人性的掠夺本质。 —摘编自戴维来《世界现代化道路绝非独尊西方》 材料二新中国成立后，特别是改革开放以来，中国走上了中国特色社会主义道路。这条道 路既不同于传统的社会主义模式，也不同于西方的资本主义现代化道路。它结合了中国的国情和 文化传统，注重经济、政治、文化、社会和生态的全面协调发展。通过改革开放，中国实现了从 计划经济向市场经济的转型，经济持续快速增长，人民生活水平显著提高。同时，中国也积极参 与全球治理，为世界和平与发展做出了重要贡献。 一摘编自《中国式现代化研究》辑刊 (1)根据材料一并结合所学知识，概括16世纪到20世纪初西方现代化的主要特征。（6分)】 (2)根据材料二并结合所学知识，从不同角度列举史实阐释当代中国式现代化对世界的贡献。(8分) 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试·历史第5页共6页 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料第二次世界大战以来，信息网络技术的突破让跨国贸易、资本流动、技术传播的成本 大幅降低，全球化进入“深度融合”阶段。与此同时，多极化趋势持续发展，新兴经济体在全球 治理中的话语权不断提升，传统国际秩序面临调整。一方面，科技革命推动人工智能、大数据等 新技术加速普及，既为各国带来经济增长新动能，也引发数字鸿沟、技术伦理等新挑战；另一方 面，单边主义、保护主义不时拾头，气候变化、公共卫生危机等全球性问题日益凸显，需要各国 通过协商合作共同应对。正如有学者所言：“当代世界的发展，是融合与分歧并存、机遇与挑战交 织的复杂进程，没有任何国家能独善其身。” —摘编自理查德·鲍德温《大合流：信息技术与新全球化》 根据材料并结合所学知识，围绕“全球化的深入发展”，结合20世纪中叶以来的世界史，自拟一 个具体的论题，加以论述。（要求：论题明确，观点正确，史论结合，逻辑清晰） 20.阅读材料，完成下列要求。(10分) 明代著名学者王世贞在《史乘考误》中对文献史料中的国史、野史和家史分别进行了评论：“国 史，人恣而善蔽真（受权力干预而遮蔽真相），然其叙章典、述文献，不可废也；野史，人臆而善 失真（因主观臆断失实)，然其征是非、削讳忌，不可废也；家史，人谀而善溢真（溢美虚夸），然 其赞宗阀、表官绩，不可废也 (1)根据材料并结合所学知识，分别说明将国史、野史、家史作为史料进行史学研究的优势和 局限。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明王世贞观点对当代史学研究的启示。（4分) 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试·历史第6页共6页 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试 历史答案 1.【答案】B 【解析】本题以二里头遗址等遗址的考古发现创设情境，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念、史料实证和历史解释素养。二里头遗址位于河南省，地处中原地区，出土的青铜刀的器型与西北地区的齐家文化铜刀相同，而在齐家文化墓葬内发现的酒器陶盉，其造型也与二里头遗址几乎一致，这表明中原与西北存在紧密的文化关联，B项正确。材料所示地点均位于北方，无法体现南北方文化的双向交流，排除A项。国家初始形态表现为城市、大型建筑、礼器的出现，以及阶级分化等现象产生，在材料中未体现，排除C项。材料仅反映二里头遗址与齐家文化遗址的出土物在器型和造型上具有一致性，无法体现青铜礼制的统一，排除D。 2.【答案】A 【解析】本题以汉文帝时高庙坐前玉环被盗案创设情境，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及史料实证和历史解释的素养。由材料知，汉文帝时期，有人偷了宗庙的玉环，廷尉依法判其死刑，文帝认为处罚过轻，要求加重，廷尉通过对比“盗宗庙器”和“取长陵一抔土”两种行为，指出量刑需与罪行严重性相匹配，如果对偷宗庙器物的人施以极刑（灭族），那么对偷皇帝陵墓土的人就无法再加重处罚，否则法律会失去公正性和严肃性。由此可见廷尉的做法维护了法律的公正性，A项正确。汉代的审判大体经过“告辩”“讯”“鞫”和“论”四个部分，在材料中未体现，排除B项。材料反映了廷尉对法律的理解和对皇帝的劝谏，未体现制约君主权力，排除C。无为而治是汉初治国思想，强调顺应自然规律而不妄加干预，与材料中强调合理量刑的观念不符，排除D。 3.【答案】B 【解析】本题以唐代长沙窑瓷器的出土遗址为切入点，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念和历史解释的素养。由图可知目前出土了唐代长沙窑瓷器的遗址广泛分布于东亚、东南亚以及阿拉伯地区，说明唐代长沙窑瓷器广泛出口海外，可见当时对外贸易范围广阔，B项正确。材料中没有体现政府的态度，排除A。材料仅反映了长沙窑瓷器的出口情况，未反映唐代对外贸易中V的所有商品，无法判断对外贸易以瓷器为主体，排除C。材料反映的是商品的流通而非技术传播，排除D。 4.【答案】A 【解析】本题以宋代书院对儒家“道”的追求和传播为切入点，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念和历史解释的素养。宋代书院的创办者将儒家的“道”作为追求目标，强调“传道而济斯民”，即通过传承儒家道统培养经世济民之才，这一理念深刻体现了儒家思想中将个人修养与社会责任紧密融合的价值追求，彰显了服务社会的价值理念，A项正确。材料中未体现官方的态度，排除B项。材料未体现道家思想，排除C项。伦理道德是规范人类社会行为的德行准则体系，材料体现的是对儒家道统的传承和人才培养，D项错误。 5.【答案】D 【解析】本题以清代对土司处罚措施的变化为切入点，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念和历史解释的素养。材料显示，康熙时期对犯罪土司的处罚以“降级留任”“罚俸”等相对宽缓的内部惩戒为主，而到雍正、乾隆时期则转变为“革职”“改土为流”等更为严厉的措施。这一变化反映了雍正时期，大规模改土归流后，清朝中央政府对西南边疆地区控制力的加强，故选D项；土司作为世袭的地方少数民族首领，其管理逻辑与内地流官体系本就不同，不适用于普适性的“官员管理制度”，且题干对比的核心是“严厉程度”的变化，而非一般行政程序的规范化，故排除A项；题干所述的康雍乾时期，西南地区已纳入清朝版图，本题核心在于深化内部治理，而非开拓新的疆土，故排除B项；材料中提到的“降级留任”“革职”等更多的是属于行政处分而非司法处罚，且清朝对土司采取更严厉的处罚，其首要目的并非为了追求司法公正或完善法律程序，而是将其作为一种政治手段，为推行“改土归流”政策服务，故排除C项。 6.【答案】C 【解析】本题以上海机器织布局招股引发的投资热潮及其后续的金融风潮创设情境，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念和历史解释的素养。材料呈现了1880-1883年间以上海为中心的近代工业投资从迅速兴起到骤然崩溃的过程。这一“兴起—高潮—挫折”的完整过程，深刻揭示了中国早期现代化探索之路的曲折性与艰难性，它不仅是金融风险问题，更是早期现代化进程中结构性困境的体现，故选C项；材料显示招股初期得到“热烈响应”，表明社会对新型融资方式并非排斥。上海金融风潮的根源在于市场机制不成熟、金融投机及外部冲击，而非传统经济模式的简单排斥，故排除A项；材料明确显示企业初期招股“得到热烈响应”，说明当时民间资本并非绝对“匮乏”，危机源于市场震荡而非初始资金不足，且“民族资本主义企业”的定性对于官督商办的洋务企业而言亦不适用，故排除B项；1883年上海金融风潮主要是由于国内金融市场的投机、钱庄信贷收缩及中法战争带来的政治经济危机等内因所导致的，而外国资本的竞争或挤压，D项属于无中生有，故排除。 7.【答案】C 【解析】本题以1912年《中华民国国会组织法》中对议员选举人资格的具体规定为切入点，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力以及历史解释的素养。材料显示，选举资格设置了财产（年纳直接税二元以上或拥有五百元以上不动产）和学历（小学毕业或相当资格）等门槛，且在当时税制背景下，“直接税”实际主要指向“地丁漕粮”（即传统田赋、农业税），“不动产”主要指土地、房屋等传统资产。这说明尽管辛亥革命推翻了帝制，建立了共和政体，但国会议员选举制度在设计上，其财产资格标准仍与传统的土地财富和旧式教育体系紧密挂钩。这实际上使得在传统农业社会中占有资源优势的士绅阶层（地主、旧学文人等）能够较为顺畅地转化为新体制下的政治参与者，而大多数民族资产阶级、新式知识分子等新兴社会力量却被财产门槛拒之门外。因此，它在一定程度上延缓了社会权力结构从传统精英主导向更广泛现代公民参与的更新。这深刻反映了民初资本主义发展不充分，传统农业社会的经济基础与社会权力分配原则仍具有强大的惯性，顽固地制约着政治近代化的实质性进程，故选C项；A项与材料事实相悖，这种基于财产和纳税的高门槛，在实践中排除了绝大多数国民的选举权，是对“主权在民”原则的背离而非践行，故排除；B项与材料信息不符，材料中的财产标准和学历门槛（“相当资格”可能涵盖传统教育背景）恰恰为与传统经济文化联系密切的士绅阶层进入政治通道提供了便利，故排除；此种以传统财富和旧学标准为核心的选举门槛设计，客观上维护了传统社会精英的优势地位，不利于民族资产阶级、新式知识分子等新兴社会力量通过政治参与推动政治的近代化转型，故排除D项。 8.【答案】B 【解析】本题以清末民初至20世纪20年代中国民族主义思潮的转变创设情境，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念和历史解释的素养。材料呈现了民族主义从强调“物竞天择，适者生存”和“人必自侮而后人侮之”的向内自省，转向“反对帝国主义”和“废除不平等条约”的对外抗争。这一转变反映了救亡路径的调整，即从侧重于内部反思和自我革新转变为直接对外反抗帝国主义侵略，故选B项；材料主旨是民族主义内容的变化而非革命策略或主体的转变，且清末的“物竞天择，适者生存”的思想本身也具有社会动员性，故排除A项；C项表述与材料内容、历史事实均不符。20世纪20年代的思想转变，是在新文化运动进行思想启蒙之后，在政治领域提出的明确反帝的革命纲领，并非是从文化到制度的转向。故排除C项；近代中国的革命任务始终是反帝反封建，20世纪20年代只是突出了反帝的紧迫性，并非任务转向，故排除D项。 9.【答案】B 【解析】本题以解放战争时期国统区侨汇情况创设情境，考查人民解放战争时期国民党政权的统治危机。侨汇是侨眷的生命线和国家重要的外汇来源，其减少乃至断绝有力地证明了国统区货币失去信用、经济秩序趋于瓦解、民众生活无法保障，揭示了国民党政权丧失统治根基的经济原因。金融信用崩溃是财政危机深化的表现，本质是国民政府的统治危机，故选B项。A项设置了“民族资本主义企业”的干扰，但侨汇主体是华侨与国内侨眷，与民族企业无直接关联。C项设置了“美国对华侵略”的干扰，这是背景性因素，但侨汇断绝最直接原因是国统区货币贬值、社会动荡。D项设置了与材料现象相关联的因素作为选项，形成强干扰，但不是材料的主旨，“中断”也过于绝对。 10.【答案】C 【解析】本题以新中国“和平统一战线政策”为切入点，考查新中国成立初期的外交。这一政策要求联合“一切希望保持和平的国家”，蕴含着和而不同的思想理念，故选C项。美国对中国的封锁始于新中国成立初期，而打破封锁是一个长期过程。1954年时，中国虽通过日内瓦会议等尝试突破封锁，但直到1971年恢复联合国合法席位才实现重要突破，故不选A。标志着新中国外交政策成熟的是和平共处五项原则的提出，排除B项。这一政策重点是与“和平中立国家”（多为亚非新兴民族独立国家）合作，而不仅是社会主义阵营，不选D项。 11.【答案】C 【解析】本题以1978—2001年中国出口商品结构变化为切入点，考查改革开放后中国经济的发展，侧重考查史料实证和历史解释能力。材料数据显示，我国出口商品从以初级产品为主转变为以工业制成品为主，且工业制成品比重持续大幅上升。这一变化直接表明我国工业生产能力和制造水平显著提升，大量工业产品进入国际市场，故C选项。A选项“外向型经济基本形成”虽有一定道理，但表述不够精准。出口结构变化是外向型经济发展的一个表现，仅从出口商品结构单一维度不足以完全证明。B选项“综合国力已居世界前列”属于过度推断。材料仅体现出口商品结构优化，无法直接推出综合国力的整体世界排位，该表述与当时中国的实际状况不完全相符。D选项“高新技术领域全面领先”与材料信息不符。材料中的“工业制成品”包括大量劳动密集型、资本密集型产品，并未特指高新技术产品。“全面领先”的表述更是绝对化，不符合当时的情况。 12.【答案】D 【解析】本题以波斯文化中的异域文化因素为切入点，考点古代帝国与文明交流。题干表明波斯建筑与艺术融合了两河流域、埃及、希腊和亚述等多种文化元素，这直接体现了波斯帝国在疆域扩张过程中，对不同被征服地区文化的吸收、借鉴与融合，而非简单的模仿或取代，故选D项。选项A的说法错误的，当时波斯并不是东西方文明的中心，但扮演了文明交流桥梁的作用。选项B不符合史实，波斯文化在吸收外来元素的同时，其本土核心文化得以保持和发展。选项C表述准确，但题干侧重于说明波斯帝国自身文化的多元性特征，C项与题干的主旨不符，故不选。 13.【答案】C 【解析】本题以启蒙运动的核心内涵与社会影响为切入点，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念和历史解释的素养。结合启蒙运动的核心是理性精神，材料中科学的普及与社会风尚的转变，正是理性精神渗透到社会各领域的体现，C项正确。启蒙思想在当时主要影响知识分子和新兴资产阶级，并未成为全体阶层的共同信仰，排除A；将材料中“科学成为流行风尚”曲解为“科学彻底摆脱宗教神学束缚”，材料未体现科学的实用价值，排除B；D项混淆了文艺复兴与启蒙运动的核心思想，且 “全面复兴”表述不符合史实，排除D。故选 C 项。 14.【答案】C 【解析】本题以西方列强瓜分非洲、非洲反殖民斗争为切入点，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念、史料实证和历史解释素养。本题解题需紧扣两个阶段反殖民斗争“局部分散”与“席卷大陆”的差异，结合历史背景分析核心因素：19世纪初至中期，西方殖民势力虽已渗入非洲，但尚未大规模全面侵略；19世纪末20世纪初，第二次工业革命推动下，帝国主义国家进入垄断阶段，掀起瓜分非洲的狂潮，对非洲的侵略强度强化，民族矛盾空前激化，促使反殖斗争从局部走向全面，故C项正确。19世纪随着工业革命开展，资本主义国家对原料和市场的需求取代了对奴隶的需求，全球奴隶贸易逐渐被废除，并非“持续扩大”，与史实不符，A项错误；不结盟运动兴起于1961年，而题干第二阶段的时间是19世纪末20 世纪初，时间不符，B项错误；西方殖民扩张的根本目的始终是掠夺殖民地的资源、市场，其根本目的并未发生改变， D项错误。 15.【答案】A 【解析】本题以美、英、法、德之间关系创设情境，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念、史料实证和历史解释素养。根据材料可知，美国帮助德国进行战后重建，使德国迅速恢复与法国对抗，体现均衡外交；英国提出让德国陆军在5年内扩充到20万，同时限制法国、波兰和意大利的陆军数量，结合所学英国长期奉行的“大陆均势”政策可知，英国意图通过扶持德国军事力量来抑制法国，从而维持欧洲大陆均势，A项正确；题干中英美对德的支持，核心是“制衡法国”而非“打压法国”故B错误；题干明确美国“帮助其战后重建”，但“完全依赖”不符合史实，故C错误；“麦克唐纳方案”主要围绕陆军数量调整，没有体现建立集体安全体系的相关内容，没有体现建立集体安全体系的相关内容，如共同防御机制、对侵略行为的共同应对措施等，排除D项。 16.【答案】B 【解析】本题以法国年鉴学派的史学研究创设情境，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，以及时空观念、史料实证和历史解释素养。题干仅强调年鉴学派的研究方向变化，并未说明政治史失去核心地位，“失去”表述绝对，A项错误；传统史学以政治、精英为核心，年鉴学派拓展了研究对象：长时段因素、普通民众，体现史学研究视角的新突破，B项正确；题干未提及史学任务是反思世界大战，C项错误；“唯一对象”表述绝对，年鉴学派只是重点研究民众生活相关领域，并非排除其他研究方向，D项错误。 17.【参考答案】（16分） （1）内涵：地理中心论；文化优越论（或强调“华尊夷卑”）；“中心—边缘”的世界秩序认知；封闭性与自我中心性。（任答三点6分） （2）评析：①16世纪以前，中国人坚持“中原中心”“华夷之辨”的传统天下观，它塑造了中国的文化自信和华夷秩序，维系了东亚宗藩体系的长期稳定，但也为近代外交危机埋下隐患。②16世纪以来，随着新航路开辟和明清时期的西学东渐，传统“天下观”遭到冲击，部分中国人逐渐破除天圆地方的地理旧知，但文化优越感仍存，并未能真正推动社会转型。③19世纪后，伴随西方列强的侵略和西学东渐的深入，传统“天下观”向近代“世界意识”转变。有识之士主张摒弃夷夏之防，主张中国为“万国之一”，呼吁加入国际公法体系，有力促进了中国的早期现代化探索。总之，“天下观”的变化历程折射出中国从传统社会向近代社会的转型。 （综述或结论1分，每个阶段的阐述3分） 18. 【答案】 （1）特征：在政治上建立起资产阶级民主制度；经济上发展资本主义经济，实现工业化；思想上传播资产阶级理性思想（任答两点4分）；建立在掠夺和剥削的基础上（2分） （2）贡献：政治上，开创中国特色社会主义道路，深刻改变了世界发展的趋势和格局，拓展了发展中国家走向现代化的途径；经济上，建立社会主义市场经济体制，为其他国家探索符合自身国情的经济发展模式提供借鉴；思想上，形成习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化的新的飞跃；外交上，提出人类命运共同体理念，为人类发展提供中国方案与智慧，推动全球治理体系变革。（四点8分，需从不同角度阐述，史论结合，其他答案言之成理亦可。） 19.示例 论题：全球化深入发展给世界带来双重影响。 论述：20世纪中叶以来，科学技术的推动下，世界联系越来越紧密，也面临机遇与挑战。经济上，第二次世界大战后建立的世界银行、关税与贸易总协定等组织，促进了经济全球化；冷战结束后，世界贸易组织的诞生，促进经济全球化出现新高潮，贸易、投资和服务的国际化水平不断提高，全球化扩展了世界市场，然而，发达国家在资本、技术占据优势，发展中国家明显处于不利地位；一些国家出现的所谓“逆全球化”现象，如美国大打贸易战的措施，严重破坏全球经济秩序，经济在不断发展的同时也带来极大风险。在全球治理方面，面对全球共同问题，和平发展、合作共赢成为时代潮流，中国实施共建“一带一路”倡议，顺应时代潮流。2015年，联合国气候变化巴黎大会通过有法律约束力的《巴黎协定》，促进了世界各国在碳减排方面的合作；世界卫生组织在新冠疫情期间协调疫苗研发与分配，在应对疫情危机上合作取得重大成就，体现全球治理的进步；但人类还面临诸多问题，如国际恐怖主义、霸权主义、强权政治、种族宗教冲突频发，粮食安全、网络安全、环境污染等问题突出。美国退出《巴黎协定》、部分国家疫苗民族主义等行为，反映出全球治理方面取得进展的同时也面临巨大挑战。在文化上，全球化背景下，多元文化百花齐放，冷战后，文化多样性推动人类文明深入发展，推动不同文化之间的互动交流，不仅发展本民族文化，也推动世界文化的繁荣，促进文化的交融与创新，如中国的春节习俗、日本的动漫文化、印度的瑜伽等正走向世界，丰富了全球文化的多样性。但西方节日（如圣诞节、万圣节）为代表的消费文化，凭借强大的商业营销和媒体传播，挤压他国本土传统文化生存空间，使其传统民族文化受到冲击，这些体现了文化交融中存在的不和谐。 综上所述，全球化深入发展促进世界文明深度融合，促进发展与创新的同时也存在巨大挑战。需要加强国际协调与合作，构建人类命运共同体，才能实现可持续的共同发展。 评分标准（12分） 分数段 评分要求 10-12分 1. 论题明确具体，精准契合材料核心趋势（全球化、多极化、科技革命等）与辩证关系； 2. 观点正确，符合近现代世界历史发展规律； 3. 史论结合紧密，史实选取典型（如 WTO、“一带一路”、G20、科技革命案例等），能充分支撑论题； 4. 逻辑清晰，表述流畅，层次分明。 7-9分 1. 论题明确，贴合材料核心内容； 2. 观点正确，无明显史实错误； 3. 有史实支撑，但部分史实与论题关联度一般，或论证深度不足； 4. 逻辑基本清晰，表述通顺。 4-6分 1. 论题模糊或不够具体，未能精准把握材料核心； 2. 观点基本正确，但存在少量逻辑偏差； 3. 史实支撑薄弱，或史实错误较多，难以支撑论题； 4. 逻辑不够清晰，表述存在一定语病。 0-3分 1. 无明确论题，或论题与材料无关； 2. 观点错误，违背历史发展规律； 3. 无有效史实支撑，或完全脱离所学知识； 4. 逻辑混乱，表述不清。 20.（1）答案 国史：优势：系统记载典章制度和重大事件（“叙章典、述文献”），文献价值较高，是了解历史宏观框架的基础。 局限：受官方立场影响，常掩盖真相，美化统治，存在偏见和避讳（“人恣而善蔽真”）。 野史：优势：能揭露阴暗面，削除忌讳（“征是非、削讳忌”），提供官方记录之外的批判性视角和生动细节。 局限：常依赖传闻，个人色彩重，容易失实、夸张（“人臆而善失真”），可靠性需谨慎考证。 家史：优势：详细记录家族世系和个人功绩（“赞宗阀、表官绩”），为研究宗族社会和地方精英提供珍贵素材。 局限：出于孝道与荣誉，多阿谀溢美之词，夸大祖先功绩（“人谀而善溢真”），真实性大打折扣。 （国史、野史、家史每点2分，其中优势和局限各1分，共6分，考生摘抄材料亦可得分。） 20. （2）答案 启示：重视史料的多元性与互补性；批判性看待史料的主观性；注重史料的考证与辨伪；关注历史的复杂性与多面性；推动史学研究的创新与开放；总之，王世贞对三类史料的评价观点为当代史学研究提供了方法论指导，强调史料的多元性、批判性、考证性，以及对历史复杂性的尊重，有助于提升史学研究的科学性和准确性。（每点2分，任答2点4分，其他答案，言之成理亦可。） 广西2026届高三年级秋季学期11月阶段性联合测试·历史 第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $