鲁教版（五四制）六年级下册第五单元第17课《郑和下西洋和戚继光抗倭》课件+教学设计+素材（15年教学能手评选济宁嘉祥县第二中学） （18份打包）

课后反思 经历三天四夜的反复“折磨”之后，2015年4月16日，在我和济宁学院附中高新校区初一四班的孩子们学习《郑和下西洋和戚继光抗倭》的课堂上得到了“释放”，课后又有颇多感慨： 1、 历史课堂应是一个充满兴趣的课堂，这不但是一堂课成功与否的关键，也是关乎到学生今后历史学习的重要因素。这堂课，我用“西洋三宝”旅行团导入新课，马上吸引了学生的注意力，结合课本前言中提到的几个地点的图片，让学生有了一种马上进入课堂，了解学习更多相关历史知识的冲动；引用视频《郑和下西洋》《戚继光》《澳门回归》，让学生能更直观的了解历史，而有意识的结合视频的内容提出问题，让学生在观看视频时注意力更加集中，也锻炼了学生提取有效历史信息的能力；让戚继光和岳飞穿越时空来到课堂上进行一场对话，更让学生兴趣盎然，不觉中比较了历史人物的异同，更清楚了“民族英雄”的概念。 2、 历史课堂也应是一个培养信心的课堂，在一个人物、一个事件的学习中，一点一滴的积累起来信心。对于郑和下西洋和戚继光抗倭两个教学重点，我通过视频、地图、表格、人物对比、合作探究等多种方式，反复冲击学生的各种感官，让学生对郑和下西洋和戚继光抗倭的史事有了充分的认识，既掌握住了重点，也为破解本课的学习难点打下了坚实的基础，丰富了自己的学习方法，增添了学习的信心。 3、 历史课堂还应是一个情感升华的课堂，没有情感教育的历史课就像是一潭死水，丧失了历史课堂的本质。本课我让学生合作探究“郑和成功远航的原因”，让学生明白“国力”是国家对外交往中最重要的因素，探究“戚继光抗倭胜利的原因”，让学生明白“人民的支持”是战争胜负的关键，同时重点分析了“郑和”和“戚继光”的个人因素，引导学生学习郑和不怕困难、百折不饶、和平宽容的精神、学习戚继光淡泊名利、忧国忧民、以国家和民族利益为己任的品质，在课堂小结中，引导学生分析得出“国兴则荣，国衰则耻”的结论，培养学生努力学习、为国奉献的精神品质。 4、 历史课堂更应是一个不断创新的课堂。从毕业到现在，从传统的历史教学模式到“五步教学法”，再到“洋思模式”、“学案导学”“杜郎口模式”，再到“板块教学模式”，历史备课就再不是看看课本和教参、准备个预习提纲就能轻松“搞定”了，单是一个“板块名称”，就会让人“煞费苦心”、“饱受折磨”，再有结合板块组织史料、设计拓展延伸、考虑自然巧妙过渡，熟悉整个教学流程，反复揣摩，直至“作品”完整呈现，成功上完一堂课，再回头，发现学生也会对“板块名称”特别向往，还会仔细揣摩，发现学生通过史料提升了分析归纳能力，收获了信心，发现学生通过渗透的情感教育而“意气风发”、“昂扬向上”，我就会义无返顾的投入到下一轮的“折磨”中去。没有创新，就没有发展。 5、 课堂当然也不乏遗憾。这节课，我在课前多次模拟上课，缺少“实战”，真正到了课堂上，就显得准备的还不够充分，课堂没有设计的那么“浑然一体”、自然流畅；对“郑和下西洋”的意义处理稍显肤浅，应补充史料让学生去分析总结；设计的“穿越时空—戚继光对话岳飞”，课堂上少了些机智，“戚继光”的“山东话”效果没得到体现；课堂时间分配没把握太好，第三第四板块的处理显的仓促了一些。 总之，让堂课我受益良多，提升了自己，这场还“折磨”还是幸福的！ $$ 2015年济宁市教学能手评选孙守祥老师观评记录 孙守祥老师执教的是鲁教版初一上册第17课《郑和下西洋和戚继光抗倭》， 本课共分三个方面的内容：郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙骗取澳门居住权。从课题就可以看出本课的重点是前两个内容。孙老师在这节课运用了板块式教学模式，将本课分为了四个板块：一、异域扬帆显威风；二、倭寇荡尽海波平；三、狼子野心施诡计；四、千年帝国鸣丧钟；使课堂内容条理清晰，便于学生掌握和理解。 孙老师在导入新课时结合课本的前言部分出示了相关的一组图片：印尼的三宝垄、三宝洞，马来西亚的三宝山、三宝井，还有索马里的郑和村等，利用学生喜欢旅游的心理特点，设计“西洋三宝旅行团”，成功地吸引住了学生的眼球，有利于课堂教学的开展；随后出示“理解掌握”“合作探究”“学习感悟”三维学习目标，层次清晰，目标明确。 课文第一目郑和下西洋，孙老师共用了18分钟的时间，实现了重点突出，其中视频和图表相结合设计是亮点，让学生从视觉、听觉等各种感官深刻感受郑和下西洋的盛况，也锻炼了学生从大量信息中提取有效历史信息和归纳总结的能力；更难得的是知识点的突破，其中郑和下西洋的原因没有拘泥于教材，实现大胆突破，通过补充历史材料，提到宣扬国威和寻找建文帝，拓展了历史教学的厚度和广度。后面的戚继光抗倭运用了类似的教法和学法指导，取得了较好的教学效果。 本节课孙老师教学方法的运用灵活多变，对于课本上的基础知识（如郑和、戚继光的人物信息），组织学生自学；