鲁教版（五四制）六年级下册第五单元第16课《明朝君权的加强》课件+教学设计+素材（15年教学能手评选济宁微山县夏镇一中西校） （14份打包）

16课 《明朝君权的加强》 微山县夏镇一中西校 赵辉 课后反思 通过备课、授课及课后经过与听课教师的交流，在自我取得进步的同时，也有一些体会和反思： 一、集体备课，打破个人思想的局限性，集思广义，充分体现本节课的实效性。 备课过程中特别注意充分利用历史课程资源，因为我明白教科书是学生学习最重要的一种资源，但决不是惟一的资源，历史教师和学生就是重要的人力课程资源。 二、本课教学的亮点： 1、互动课堂教学模式。 始终遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，实行师生互动，生生互动的教学模式，学生学习的主动性很高，这充分发挥了老师的主导和学生的主体作用，培养了学生多方面的能力。 2、给学生提供充分发挥的时空，关注学生能力的发展。 在整个教学过程中，我力求体现新课程教学理念，给学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，鼓励学生相互合作，大胆发表自己的见解，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。 3、板块教学 通过本节课的三个板块的教学，是学生对于本节课的知识既有感性上的认识，又有理性上的思考，很好的处理了教材不同内容之间的联系，提高了课堂效率和课堂效果。 4、重视对学生的评价。 在课堂上，鼓励学生积极发言，对学生回答给予及时肯定，学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，也增强了他们学习的自信心。 三、本课教学的不足之处： 当然，教学永远都是一门遗憾的艺术。在这个过程中，我虽然成长了不少，但是也暴露出一些遗憾和不足。 1、对于传统缺乏创新，更加注重学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。 2、对于课堂教学设计，更加注重创新性的巧妙设计，让学生更好地认识历史事件和历史背后的故事。 3、第三板块的题目不能够完整的反映知识的整体，应该改为“一场大火开启的永乐盛世”更好一些。 $$ 微山县夏镇一中西校 赵辉 第二篇 一篇文章掀起的科举改革 第一篇 一条预言引出的大明王朝 第三篇 一场大火开启的永乐王朝 明朝君权的加强 第一篇 一条预言引出的大明王朝 1368年 时 间： 朱元璋（明太祖） 建立者： 应天(今南京) 都 城： 1、明朝的建立 第一篇 一条预言引出的大明王朝 明太祖朱元璋 动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 第一篇 一条预言引出的大明王朝 第一篇 一条预言引出的大明王朝 三司指的是 哪些部门？ 布政司 按察司 都 司 军政 民政（包括财政） 刑狱 奉 天承运 皇帝诏曰即 日起，在地 方上废除 行中书省， 设立直属中央的三司 钦 此 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 朱元璋为什么要废除沿袭1500多年的丞相制度？ 第一篇 一条预言引出的大明王朝 皇帝 （废除丞相，权分六部） 奉 天承运 皇帝诏曰即 日起，在中央，废除丞相，由六部分理朝政 钦 此 第一篇 一条预言引出的大明王朝 展角 你知道它的作用吗？ 防止大臣们上朝时交头接耳。 明朝殿阁大学士 第一篇 一条预言引出的大明王朝 奉 天承运 皇帝诏曰 即日起，设锦衣卫亲军指挥使司 钦 此 第一篇 一条预言引出的大明王朝 根据视频材料分析：锦衣卫的职责是什么? 锦衣卫的职责: 兼管对臣民的监视,侦查. 你能给大家举个例子吗？ 第一篇 一条预言引出的大明王朝 当今社会，你还能找到锦衣卫的影子吗？ 第一篇 一条预言引出的大明王朝 在地方,废除 ,设 。 在中央, ,由六部分理朝 政,直接对皇帝负责. 设立特务机构—— 。 第一篇 一条预言引出的大明王朝 行中书省 三司 废除丞相 锦衣卫 政治上 明太祖加强君权 * 第二篇 一篇“文章”掀起的科举改革 读书人只知埋头读书，不讲求实际学问，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆！ 第二篇 一篇“文章”掀起的科举改革 八股取士带来的危害： 只能根据指定的观点答题 只能在四书五经范围 必须分为八个部分 八股文的特点 命题范围： 答题观点： 文体： “有了早的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇；有了早的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁华似锦”…… 　　　　 　　“有了早的激励，又何必再发‘塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑’的悲音；有了早的激励，又何必再唱‘流水落花春去也，天上人间’的哀曲？”……