第一节 自然资源的基本特征-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年八年级上册地理（人教版）

该初中地理课件围绕自然资源的概念、分类（可再生与非可再生资源）及我国“总量丰富、人均不足”的特征展开，通过“生活用品与自然资源关联”情境导入，从生活实例过渡到概念辨析，再通过耕地与煤炭对比分类，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合地理实践力（生活实例导入）、人地协调观（案例分析可再生资源保护）和综合思维（我国资源数据对比），采用情境探究与案例分析结合的教学方法，小结系统梳理“概念-分类-特征-措施”逻辑。学生能联系生活实际培养节约意识，教师可借助清晰结构提升教学效率。

第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源的基本特征 自然资源 拉面 小麦 阳光 水分 土地 车身 钢材 铁矿石 土地 黏土 砖 块 森林 木材 纸张 想一想：自然资源与我们的生活息息相关，有哪些生活用品与自然资源有关呢? 情 境 导 入 课堂探究 任务1 了解什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征， 举例说出再生资源和非可再生资源的区别。 下列哪些属于自然资源？ 0 0 0 0 0 0 0 什么是自然资源？ 自 然资 源 自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源 含义： 1．必须直接从自然界获得，即具备“自然属性； 2．必须有使用价值，即具备“经济属性”； 0 0 0 0 0 0 下列哪些属于自然资源？ 不具备经济属性 不具备自然属性 0 0 0 0 0 0 气候 资 源 阳光和热量 阳光和热量 风能 风能 降水和四度 降水和湿度 6 生物 资 源 动物 动物 植物 植物 7 土地 资 源 草地 草地 林地 林地 建筑用地 建筑用地 耕地 耕地 水资源 泉水 泉水 河流 河流 湖泊 湖泊 海洋 海洋 水能资源 农田灌溉 水产养殖 航运 发电 水资源 矿产资源 煤炭 煤炭 石油 石油 铁矿 铁矿 金刚石 稀土矿 11 想一想：这些自然资源有什么不同之处？你能将它们按照一定标准进行分类吗？ 0 0 0 0 0 0 0 可循环使用的土地资源 水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。来年春天，将绿肥犁入农田。这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很大作用。 耕地的使用： 再生快，可循环使用 可再生资源 可以在较短时间内更新、再生、或者可以循环使用，称为可再生资源。 用一点就少一点的煤炭资源 沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成煤炭。这一过程需要几百万年乃至上千万年。 煤炭的形成和使用： 形成需要几百万年乃至上千万年，几乎不可再生 非可再生资源 再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。 可再生资源是 “取之不尽用之不竭”的吗？ 15 案例分析 【案例1】长期以来，由于大量工农业生产和生活污水的排入，太湖污染现象严重。2007年五六月间，江苏无锡全城的自来水水源地因太湖爆发蓝藻而被污染。图为当时无锡某超市空空荡荡的饮用水货架。 【案例2】在休渔期非法捕鱼、违规使用超细密的渔网捕捞、过度捕捞，使得渔业资源日益减少，甚至枯竭。图为2012年捕捞旺季，在海南琼海渔民的渔获中，大鱼罕见。 【启示1】可再生资源不是“取之不尽,用之不竭”的，如果我们不节约和保护，可再生资源也会枯竭的。 【启示2】对可再生资源，要合理利用，注意保护和培育实现可持续利用。对非可再生资源，要珍惜和节约使用。 16 自然资源类型 总量居世界位次 我国人均占有量与世界人均值的对比 耕地面积 4 2/5 森林面积 5 1/3 陆地面积 3 不足1/2 河流年径流量 6 1/4 已探明的矿产资源 3 不足1/2 我国主要自然资源在世界的排位及人均占有量对比 我国自然资源总量丰富，人均不足 看与思 读图，归纳我国自然资源的特点。 小结：我国自然资源的特征 总量丰，种类全，人均少 空间分布不均衡 保障自然资源供给的主要措施 开源 节流 开发新材料、新能源 扩大资源的进口渠道 培养节约能源的意识 提高资源的利用率 自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边小事做起，为保护我们的资源和环境做出贡献。 素质教育 可再生资源与非可再生资源 自然资源的概念 自然资源的分类 可再生资源 非可再生资源 总量丰富人均不足 我国自然资源的特点 保障自然资源供给的主要措施 课 堂 小 结 THANK YOU $