第4课 夏商西周王朝的更替-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材七年级上册历史（人教版）

该初中历史课件聚焦夏商周王朝更替，系统梳理夏朝建立（约前2070年，禹）、商朝发展（盘庚迁殷）、西周鼎盛（分封制）及瓦解过程，涵盖世袭制、分封制等核心制度。通过情境对话（如禅让制与世袭制讨论）、问题探究衔接原始社会到奴隶社会，以表格、时间线构建学习支架。 其亮点在于融合史料实证（二里头遗址图片、《礼记》《史记》引文）、时空观念（朝代时间都城表、西周分封示意图），采用问题驱动（如“分封制利弊分析”）与图表结合教学。课堂小结口诀助记，学生可提升史料辨析与时空定位能力，教师能依托结构化资源高效教学。

第四课 夏商西周王朝的更替 第二单元 夏商周时期： 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 情 境 导 入 第四课 夏商西周王朝的更替 单击此处添加标题文本内容 情境导入 新课探究 课堂小结 奴隶社会 夏朝（建立） 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 （社会主义社会的高级阶段是共产主义社会） 社会组织形态划分： 商朝（发展） 西周（鼎盛） 春秋（瓦解） 第4课 夏商西周王朝 的更替 新 课 探 究 第四课 夏商西周王朝的更替 一、寻足迹——看王朝产生 二、观兴衰——审王朝兴替 三、论成败——思分封利弊 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 朝代 夏朝 建立时间 建立者 都城 重大事件 一、寻足迹——看王朝产生 约公元前2070年 禹 阳城 建立第一个奴隶制王朝 开创世袭制 建立军队 制定刑法 设置监狱 制定历法 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二里头宫殿遗址复原想象图 镶嵌绿松石的铜牌 青铜爵 玉璋 河南偃师二里头遗址的兴盛时代与夏朝的时间吻合。目前，考古工作者已从遗址中出土大量石器、陶器、玉器、铜器、骨角器等遗物。其中铜爵、铜鼎的出土，表明夏朝已进入青铜器时代。 铜鼎 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 甲：国王禹死了，他的儿子启继承了禹的王位。 乙：怎么会这样，照理应该让给伯益，他可是大家一致推荐的！ 丙：听说禹早就刻意栽培启了，启的能力还行。 乙：这世道啊，真是变了！ 这个“理”指的是什么？ 禅让制 世袭制 世道变成什么样子了？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 大道之行也，天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐， 天下为家……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 思考：天下为公和天下为家分别是什么意思？ 天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子。 天下为家：将君位传给儿子，把国家当作一家所私有。 禅让制 世袭制 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二、观兴衰——审王朝兴替 朝代 时间 都城 开国君 亡国君 重大事件 夏朝 商朝 西周 阅读课本，根据表格在课本上标出主要信息 世袭制（家天下） 约公元前2070-前1600年 阳城 禹 桀 约公元前1600-前1046年 亳--殷 汤 纣 盘庚迁殷 牧野之战 公元前1046-前771年 镐京 周武王 周幽王 分封制 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 受战乱、环境等因素的影响，商朝曾多次迁都，盘庚迁殷后，保持了相对的稳定。 商代主要城市分布图 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 商王纣，子姓，名受，又叫帝辛，商朝的末代君主。 对外征伐 修筑豪华宫殿 征收重税 施用酷刑 商王纣的奢靡生活与残暴统治使他不得人心。 厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥之粟。 ——《史记》 纣刳比干，囚箕子，为炮烙刑。 ——《荀子•议兵》 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 周文王在吕尚等人的辅佐下，发展迅速，积极作灭商的准备，成为一股强大的政治势力，对商朝的统治构成严重挑战。 公元前1046年，牧野决战 商朝灭亡，西周建立 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 问题探讨 夏：50多万平方公里 商：100多万平方公里 西周：250多万平方公里 周武王面对如此大的疆域，会采取怎么样的措施来巩固呢？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 目的： 分什么： 分给谁： 封什么： 周天子与诸侯的关系： 周天子 诸 侯 管理土地和民众的权力 进贡、服从调兵 统治阶级 被统治阶级 具有较大的独立性 稳定政局，开拓疆土，巩固统治。 土地、人口 宗亲、功臣 诸侯 三、论成败——思分封利弊 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 西周分封诸侯国示意图 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 材料一：欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。 材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远……诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 思考：根据材料一、二，分析分封制的作用。 积极：稳定政局，保证了对地方的控制，扩大统治范围。 弊端：诸侯的独立性较大，容易不服从中央的统治。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 “国人暴动” 周厉王与民争利，严禁国人靠山林湖泽谋生。他的做法引发了民怨，但他却严密监视百姓的言论，对说自己坏话的人处以死刑，出现道路以目的局面。召穆公曾以“防民之口，甚于防川”进谏周厉王，但厉王完全听不进去。公元前841年，镐京的国人手持棍棒，围攻王宫，要杀周厉王。结果，周厉王逃离镐京，病死于外地。 “烽火戏诸侯” 周幽王昏聩无道，他在位期间重用奸臣虢（guó）石父主持朝政，残酷剥削国人，四处用兵，引发民怨。他沉湎于酒色，宠幸妃子褒姒。《史记》记载他为搏褒姒一笑，烽火戏诸侯，最终失信于天下。结果犬戎攻陷镐京，杀死周幽王，西周灭亡。公元前770年，周平王在东都洛邑即位，东周开始。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 思考：夏商西周三朝灭亡的共同原因是什么？给我们的启示是什么？ 原因：出现暴君，统治残暴激起人民的反抗。 启示：得民心者得天下，失民心者失天下，只有施行仁政，勤政爱民，国家才会长治久安。 课 堂 小 结 第四课 夏商西周王朝的更替 禹建夏，启承之，世袭取代禅让制。 夏桀亡，汤建商，盘庚迁殷今安阳。 周武王，伐商纣，牧野大战都镐京。 分封制，按等级，巩固统治又独立。 THANK YOU Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $