【安徽省县中联盟】2025-2026学年上学期高一10月联考语文试题

1 ■ 2025~2026学年度第一学期高一10月联考 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效」 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡 5.6分) 14.5分) 准考证号 学校 0 [0 名 姓 [21[21 [21[2】[2[2121[21[2 33 31 3 16.6分) 4444F[4441 4 4 4 班级 [555][5]5[51515 6 [61 [6 [6 6 6 [6 7171[71「71[71「7[7171 71 考场 8183818[8181881 9199 91 将超前，彩家务爸清他地将自日的组名：维考证明期可在理 注 出的位营，核意条形胡上的度专证号量然与生人相特并定 17.46分) 意上样营老深使所准的笔斯弹：丰这题心灵地用5是术 ) 贴条形码区 8.(4分 事郑色面水要字老作荐，幸体T的笔洁想 2 项 民域量据排的等室无登：在年里试健看上容面七爱 又餐持车青清法，不米折接，本得界避 18.3分) 填涂样例 正确填涂：■ 情误填涂：WX工平 缺考标记：☐ 词语： 缘改： 选择题答题区域（请用2B铅笔填涂） 同语： 修政： 11 CA]E8]][o] 讨词语： 修议： 2[A]EB]〔c][oJ] 12 [A][e][c][o] 6 EA]CB3 CC][oj 15[41【R1[c][o1 7 [AJ C83 CC]CO] 19 CAJ [6]Cc]to] 21.4分) 10 r43 C6]te][o]te)[9][e]CHO 2)[A1[1[c1[o1 9.6分1 非选择题答题区域《情用0.5毫米爆色墨水签学笔书写) 3.3分) ① 22.5分别 ③ A 44分) 13.(14分 24分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一10月联考·语文第1页（共2真）26-X-035A 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 23.写作60分) A1000 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一10月联考·语文第2页（共2真）26-X-035A2025~2026学年度第一学期高一10月联考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第一、二单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 从履历看，罗高丞就是那种“既要工作，又要‘诗和远方’”的“斜杠青年”。 年龄35岁，词龄20年；不是音乐专业科班出身，也不是全职词人；重新填词的歌曲《少年》 (建党百年版)和《一路生花》(2024年特别版)，分别荣获第十六届和第十七届“五个一工程” 奖——这是他的音乐履历。 毕业于湘潭大学英语专业，在上海做过英语培训教师，“北漂”两年，入职华强方特集团 13年，带领团队一起将《熊出没》等国产动漫传播到130多个国家一这是他的工作履历。 如果把青春比作一首歌，每个人的歌词旋律都会有不同的组合。罗高丞的歌声，自然流露 少年般的“书生意气，挥斥方道”。他如何以饱满的热情，在不同角色之间切换？ 他告诉我：“音乐就是我内心的一团火，有时微弱但从未熄灭，始终在照亮我。” 创作者的审美追求，是日积月累的积淀。父母是单位有名的“好嗓子”，小小的他在家庭营 造的音乐氛围里耳濡目染。中国的、外国的，经典的、流行的，那些表现大主题、大情怀、大格局 的作品最让他走心。渐渐地，他得出一个结论：超越语言和国界的好作品，一定能赋予人精神的 能量。 这个年轻人梦想发芽的时刻，恰恰赶上从P℃互联网向移动互联网转变的历史节点。读大 学期间，罗高丞尝试自己写歌、上台唱歌，尽管生涩，但并不缺少身边人的鼓励。他把自己录制 的歌曲上传到早期的论坛社区、视频平台。互联网，将一个喜欢音乐的“无名少年”与各行各业 的普通人连接在一起。陌生人的点赞，让他确信自己的方向。 我问他怎么理解“热爱”两个字。他说，热爱既是一种能力，也是一种能量。“一路歪七扭八 走在实现梦想的路上，并不追求结果，热爱，就是我内心的永动机。” (摘编自任姗姗《被热爱眷顾的“无名少年”》) 【高一10月联考·语文第1页（共8页）】 26-X-035A 材料二： 第十七届精神文明建设“五个一工程”优秀作品获奖名单正式公布了！这105部优秀作品， 涵盖了电影、戏剧、电视剧（片）、广播剧、歌曲、图书、网络文艺和理论文章等各个门类，充分反映 了近两年来全国精神文化产品创作的丰硕成果。 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”衡量一个时代的文艺成就最终看的是作品。文艺作 品反映着一个国家、一个民族的文化创造能力和水平。推动新时代文艺繁荣发展，创作生产优 秀作品势必要作为文艺工作的中心环节。 中国特色社会主义新时代为文艺繁荣发展提供了前所未有的广阔舞台。一部好的文艺作 品，必然要紧扣时代脉搏、反映人民心声、传递主流价值。歌曲《一路生花》是一首明快的励志歌 曲，既有对梦想的热忱，也有对未来的信念，每一个音符都诉说着一种勇往直前的力量。“海上 的晚霞像年少的画，铺在天空等海鸥衔走它”，短短几句歌词便描绘出充满憧憬与勇气的意境； 而“为梦再痛也不会害怕”则是歌曲情感的核心，鼓励人们在挫折中依然坚守初心，迎接人生的 每一次绽放。与此同时，电声乐队的律动感为歌曲注入了青春与时尚的活力，交响弦乐的加入 更增添了深邃和宏大的情感层次。无论是描绘个人梦想还是致敬新时代的蓬勃兴旺，这首歌都 以其独特的艺术表达，深深打动了每一个倾听它的人。它既是一曲献给时代的赞歌，也是一封 写给未来的信笺，提醒我们在面对生活的风浪时，仍要心怀希望，一路生花。 “五个一工程”的重要宗旨，是作品要紧扣时代脉搏，做到思想性、艺术性和观赏性相统一， 更好地满足人民群众日益增长的精神文化需求。广大文艺工作者必须立足大局大势，深刻把握 宣传思想文化工作面临的新形势新要求，勇担新的文化使命，以新担当新作为全面推动宣传思 想文化工作高质量发展，更好发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用，为推进 中国式现代化的实践，提供坚强的思想保证、强大的精神力量和有利的文化条件，继续书写无愧 于时代、无愧于人民的文艺精品力作！ (摘编自广东省文艺评论家协会《书写无愧于时代的文艺精品力作》) 材料三： 我是一名词作者、原创歌手，曾因热爱音乐“北漂”，两年后并无多大起色，南下深圳工作后 朋友们以为我放弃了音乐，但我觉得其实热爱藏在每个日常。10多年中，我的作品主打自娱自 乐，但我依然乐此不疲。2017年，我创作的《中国很赞》，伴随着“手指舞挑战”流传开来，那是我 第一次感受到原来我的音乐作品可以影响到很多人。2021年，我受人民日报社新媒体中心的 邀请创作了《少年（建党百年版）》，作品入选了第十六届精神文明建设“五个一工程”奖。对于一 个“无名”的超龄“少年”，这是一个超大的鼓励，也是鞭策。我很幸运，能在热爱的领域有一些作 品被听到。 文艺有种魔力，可以连接不同年龄、职业和人生经历。它可以让建筑工人与专业演奏家一 起弹钢琴，也可以让50多岁的外卖诗人赶着时间在文字里低空飞行。他们深深扎进生活，把经 历酿成美好的作品。我想，文艺从来都不是目的地，也不是一份职业，而是灵魂的栖息地。 我会一直热爱创作，用文字凝聚时代的缩影，用每一个鲜活的个体串联时代的印记。 (摘编自罗高丞《让文字在热爱里向上生长》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( ) A.罗高丞的工作履历看似与他的音乐履历毫无关联，但工作对于他来说也是不可或缺的重 要部分。 B.在PC互联网向移动互联网转变的历史节点上，陌生人可以通过论坛社区、视频平台等建 立联系。 【高一10月联考·语文第2页（共8页）】 26-X-035A C.《一路生花》之所以具有打动听者的巨大力量，是因为它的歌词能描绘充满憧憬与勇气的 意境。 D.罗高丞在南下深圳工作后，并未放弃音乐，而是在10多年自娱自乐的创作中收获快乐与 价值。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一符合人物通讯报道典型人物、树立时代楷模的特点，并在其中体现作者的立场和 态度。 B.材料二既具有新闻作品的属性，又有评论性文章的特点，现实针对性与舆论导向性比 较强。 C.材料三主要以第一人称叙述个人经历，辅之以心理感受与对生活、创作的思考，内容充实， 鼓舞人心。 D.材料三结尾画横线的句子，也可以作为罗高丞回答材料一中“怎么理解‘热爱’两个字”的 答案。 3.根据材料二内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) 实现中华民族伟大复兴，既需要强大的物质力量，也需要强大的①。“五个一工程” 实施30多年来，推出了一大批思想精深、艺术精湛、制作精良的作品。这些作品将中华民族 最基本的文化基因，完美地与当代文化相适应、与现代社会相协调，既有思想性又有②， 不仅极大丰富了人民群众的精神文化生活，而且充分发挥了以优秀作品鼓舞人的重要作用。 广大文艺工作者必须始终坚持以人民为中心的创作导向，将③作为文艺工作的中心 环节。 答：① ② ③ 4.你准备推荐材料一为优秀新闻，请从结构层次、语言表达两个角度，撰写推荐书提纲。(4分) 答： 5.材料三中罗高丞说：“文艺从来都不是目的地，也不是一份职业，而是灵魂的栖息地。”请结合 三则材料，谈谈你对这句话的理解。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 桃 红 师陀 在孟林太太家里，每天我们能猜出都是来什么人，一个送水的，接着，一个卖绒线的。当阳 光从屋背上照进这个寂静的老宅，素姑小姐一孟林太太的女儿，一个像春天一样温柔，长长的 像一根杨枝，看见人和说话时总是婉然笑着的，走路时像空气在流似的无声，而端凝又像她的母 亲的女子，很早很早她就低着头开始绣花了。假使是春天，夏天或是秋天，她坐在庭院里的大槐 树底下；在冬天，她不声不响坐在明亮的阳光照着的窗户下面。孟林太太这时候在她的床上照 例睡她的午觉。 现在素姑正坐在庭院里，在右边，在素姑背后远远的墙角上，有一个开始调零的丝瓜棚；在 左边，在客房的窗下，靠近素姑的是一个花畦，桃红—就是果园城人给凤仙花取的名字，少女 们种了预备来染指甲的一现在在开它们最后的花朵。庭院里自早晨就没有人来过，干净得连 【高一10月联考·语文第3页（共8页）】 26-X-035A 鸡甚至鸡粪都看不见。自从孟林先生去世以后，据说孟林太太从来没有高声说过一句话。她害 怕聒噪得神鬼不安，数十年的空闲生活又使她倾向清洁。就在这种平静空气中，素姑十二岁就 学会了各种女红，于是一年，二年，五年，十年…唉！她为自己缝绣满一口大箱，那种旧式的朱 漆大箱，接着她又缝绣满另外一口。并且，当她二十岁的时候，她还给孟林太太缝绣好了寿衣。 渐渐地，亲友们的和邻舍家的她的女友们，跟她同年的少女都出嫁了，后来连比她小十岁的少女 也出嫁了，她们在出嫁之前，大半都请托过她，她为她们一个接着又一个地缝过嫁衣。现在素姑 是二十九岁，没有人能计算出她总共缝绣过多少，但据说，仅仅她给自已做成的已经足足够她用 三十年，用到够她成为一位白发苍苍的祖母了。这些衣物自然是逐年做成的，它们逐年都有个 不同的式样，它们是宽的，瘦的，长袖的，短袖的，挑花的，镶滚的。从这些不同的式样你可以想 到一个少女曾经做过怎样的梦，你可以看出一个少女所经历的长长岁月。现在她正为自己绣第 三口箱子。 时光无声地一一正像素姑一样无声地过去，它在一个小城里是多么长并且走得是多么慢 啊！素姑低着头已经绣了半只孟林太太的鞋面，在青缎的底上绣完两朵四瓣梅了。 “妈，几，点钟啦？”素姑心中忽然如有所动，忍不住抬起头来问。孟林太太早已醒了，她正幸 福地在床上领略午睡后的懒倦。 “瞧瞧看。”这是她照例的回答。 那放在妆台上的老座钟一你早应该想到，这家人其实是用不着时钟的—一人家忘记把它 的发条开上，它不知几时就停住了。 素姑手中捏了针线，惆怅地望着永远是说不尽的高的蓝而且清澈的天空；天空下面，移动着 云。于是，是发黑色的树林，是笼罩着烟尘的青灰色的天陲，是茅舍，猪，狗，大路，素姑上祖坟祭 扫的时候看见过的；是远远的帆影，是流霞，是平静的嫣红发光的黄昏时候的河，她小时候跟家 中女仆们去洗衣看见过的。她想的似乎很远很远… 一个沉重的脚步声蓦地走进来，素姑吃了一惊。 “老王，老王！”她转过头去喊。 “嗯！”送水的这样应着，一面担了水急急往厨房里走。 “果园里的果子卸光了吗？”她高声问。 “卸光了，小姐，早就卸光了。” 老王并不回头，他自然没有留意素姑的心情，说着时早已走过去了。庭院里接着又恢复原 有的平静，远远的有一只母鸡叫着，在老槐树上，一只喜鹊拍击着树枝。 “早就卸光了。”素姑在心里想，她的头又低下去了。她用一种深绿色的丝线在鞋面上绣一 枝竹叶。 时光是无声的，但是每一个小城里的日子都有一种规律。在大门外面的巷子里，一个卖梨 的吆喝着走过去了，一个卖熟枣或熟藕的接着也走过去了，最后是一个卖煤油的，一个卖杂货的 沉重地敲着木鱼。 正在这时候走进来一个卖绒线的。“买点什么吧，小姐？” 素姑并不要买什么，然而她仍旧想看一看。于是在天井里，卖绒线的坐下来，随后打开篮 子，一些红的绿的绫绢露出来，全是便宜的，不耐用的，你简直可以说是丑的，这里的卖绒线的都 带售点布料。素姑拣了一块杏红绫子，这好像是一种习惯；接着她又看中一种羽毛辫条。忽然 间，仅仅是忽然间，当她想到这些东西该配到什么地方最合适时，一种失意，一种悲哀，正是谁也 没有料到，但是早已潜伏着的悲哀。 “不要了，”她说，她什么都不要了。她已经绣满两口大箱，她为她的同代的以及比她晚一代 【高一10月联考·语文第4页（共8页）】 26-X-035A 的少女们栽过嫁衣，并为她的母亲缝了寿衣，那么她还要这些做什么呢？她还缝什么呢？她把 卖绒线的货篮推开。卖绒线的从后面望着她走进寂静的又深又大的上房。 “外面是什么人？”孟林太太大声问。 素姑没有回答就走进自己的闺房。她坐在中心糊着灯红纸的窗户底下，一只书桌前面，在 她背后，顶着床一边摆了一个梳妆桌，另一边，一个橱柜，上面叠着两只大箱，整整锁着她的无数 的岁月。她从书桌上拿起一本书，一本展开着的不知几时忘记收起的《漱玉词》：“…莫道不销 魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 接着，她的手又废然垂下去，她的眼睛移到前面摆着的镜上去了。在镜里，一个长长的鹅蛋 形脸蛋儿；一绺散乱的头发从额上掉下来；一双浅浅的眉在上面画了两条孤线；眼的周围有一道 淡黄的灰晕；她的嘴唇仍旧是好看的有韵致的，却是褪了色的。 素姑正这样望着。一只手支着头，在窗外，雁嘹唳着从将晚的果园城上空飞过，晚风萧索地 在庭院里丝瓜棚上发出一阵轻微的响声。于是书从她手里落下去，她想的似乎很远很远，渐渐 地连镜子也在她眼里消失了，一颗泪珠从她脸上堕下来，接着又是一颗。 一九三九年十月十日 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分》 () A.孟林太太的家不仅是安静且干净的，更有一种单调的乏味，甚至连每日的访客都是固 定的。 B.放在妆台上的老座钟成了一个可有可无的摆设，暗示时间在孟林太太的家中是无关紧 要的。 C.素姑发现自己选择的杏红绫子与羽毛辫条虽然便宜，但不耐用且不好看，所以最后没 有买。 D.文中并未完整交代素姑为何一直未嫁，这给读者留下了想象空间，体现了留白艺术的 巧妙。 7.关于文中的环境描写，下列说法不正确的一项是(3分) A.墙角的丝瓜棚与客房窗下花畦里凤仙花的生长状态，既点明时节，也隐喻素姑的现状。 B.屋外的树林、茅舍、河流等是素姑见识过的景象，说明她曾经的生活是自由、多彩的。 C.通过送水老王之口交代果园里的果子早就卸光了，表明时光在素姑缝绣衣物时悄然流逝。 D.结尾从视觉与听觉的不同角度描写窗外的自然景物，含蓄地展现素姑压抑落寞的心境 8.请从揣摩人物的心理活动、分析典型的细节描写两个角度，对文中画横线部分作简要点评。 (4分) 答： 9.《百合花》中的新媳妇、《哦，香雪》中的香雪与本文中的素姑，她们的梦想都通过与“物”的关联 得以展现，请结合相关文本具体说明。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 公父文伯①退朝，朝其母，其母方绩。文伯曰：“以歌②之家而主犹绩，惧干季孙之怒也。其 以歇为不能事主乎？”其母叹曰：“鲁其亡乎！使僮子备官而未之闻邪？居，吾语女。昔圣王之处 民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善， 【高一10月联考·语文第5页（共8页）】 26-X-035A 忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也；瘠土之民莫不向义，劳也。” (节选自《国语·鲁语下》) 材料二： 凡耕，高下田，不问春秋，必须燥湿得所为佳。若水旱不调，宁燥不湿。春耕，寻手劳③；秋 耕，待白背劳。凡秋耕欲深春夏欲浅犁欲廉劳欲再。秋耕，奄④，青者为上。初耕欲深，转地欲 浅。菅茅之地，宜纵牛羊践之；七月耕之则死。 (节选自《齐民要术·耕田第一》) 材料三： 元丰中，庆州界生子方虫⑤，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽 地。遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日，子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之 “傍不肯”。 (节选自《梦溪笔谈·杂志一》) 材料四： 凡稻刈获之后，离稿取粒。束稿于手而击取者半，聚稿于场而曳牛滚石⑧以取者半。凡束手而 击者，受击之物，或用木桶，或用石板。收获之时，雨多霁少，田、稻交湿，稿不可登场，以木桶就田 击取。晴霁稻干，则用石板甚便也。凡服牛曳石滚压场中，视人手击取者力省三倍。但作种之谷， 恐磨去壳尖减削生机，故南方多种之家，场禾多藉牛力，而来年作种者则宁向石板击取也。 (节选自《天工开物·粹精·攻稻》) 【注】①公父文伯：鲁大夫，公父穆伯的儿子。②歜：公父文伯名歜。③劳：古代称为“耰”，指播种 后用授使土覆盖种子。④俺：把地面的东西翻下去。⑤子方虫：即“好坊”，是一种水稻的害虫。 ⑥石：此处指磙子，一种石制的圆简形碾轧工具。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡秋[A]耕欲[B深[C春夏[D]欲浅[E]犁[F]欲廉[G门劳[H欲再。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.女，同“汝”，你，与《富贵不能淫》中“往之女家”的“女”意思相同。 B.春秋，此处指春、秋季，与表示东周前半期历史阶段的“春秋”不同。 C.蔽，蒙蔽，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽甚矣”的“蔽”意思相同。 D.藉，借助、依靠，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.公父文伯退朝后看到母亲在纺线觉得不妥，其母却说是公父文伯不明白做官之道。 B.如果不能保证干湿得当，那么在干燥的时候耕地更好；耕不同的地，所耕种的深度也有不同。 C.元丰年间庆州出现一种昆虫，它的口部有钳子，遇到好鲂会用钳子搏杀，并将其斩成两段。 D.水稻收割后的两种脱粒方法中，用手来脱粒效果更好，使用这种方法的人也更多。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。 译文： (2)收获之时，雨多霁少，田、稻交湿。 译文： 【高一10月联考·语文第6页（共8页）】 26-X-035A 14.学习小组拟组织“劳动的价值与意义”专题研讨，你准备选用上面四则材料作为研讨资料，请 根据研讨主题归纳材料要点。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 照田蚕①行 范成大 乡村腊月二十五，长竿然炬照南亩。 近似云开森列星，远如风起飘流萤。 今春雨雹茧丝少，秋日雷鸣稻堆小②。 侬家今夜火最明，的知新岁田蚕好。 夜阑风焰西复东，此占最吉余难同。 不惟桑贱毅芃芃③，仍更苧麻无节④菜无虫。 【注】①照田蚕：吴中广为流传的一种习俗，人们认为火把烧得越旺，蚕田越好，同时高呼祈祷词。 ②作者《秋雷叹》自注：“吴谚云‘秋孛辘（仿雷鸣的象声词），损万斛。’谓立秋日雷也。”由此推知， “今春雨雹茧丝少”或也出自民谚。③芃芃：植物生长茂盛貌。④苎麻无节：谓苎麻长势挺直，不 分节权。苎麻，麻的一种，皮之纤维可制线、布。无节，意为纤维长。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.长竿燃炬的场面将人类活动与田野自然相联结，热闹非凡。 B.诗中运用远近结合与比喻手法，展现田间焰火的壮丽景象。 C.“秋日雷鸣稻堆小”一句实写秋收场景，表现农民丰收的喜悦。 D.末句以苎麻无节、菜无虫暗示农民对农作物长势良好的期盼。 16.本诗与《芣营《插秧歌》中蕴含的劳动精神有何共通之处？请简要概括。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)合肥某社区开展“邻里守望”活动，倡导居民超越小家观念，共同营造互助友爱的社区氛 围。组织者可引用《大道之行也》中的“ 两句，来描绘这种人与人之间广泛关爱的理想图景。 (2)历史课上，杨老师讲到明代宦官仗势欺人、作威作福 的现象，引用了王磐《朝天子·咏喇叭》中的” ”两句，形象 地揭示了宦官倚仗皇权抬高自身地位的虚伪本质。 (3)与右图内容相契合的诗词名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 我渐渐觉得，技巧并不像一些初学者想象的那么重要。 在我的少年时代，我读得最多的一部书就是大自然，我经常被那伟大的美威摄得不能行动。 我多想写呀，记下那一切，可我笨极了，我的句式蠢极了。一旦陷入韵和“因为…所以”中，那 【高一10月联考·语文第7页（共8页）】 26-X-035A 笔就团团乱转，那伟大的美就消散了。只有几次，我挣抗了习惯句式的紧身衣，在雷雨和太阳的 幅射中写出了《生命幻想曲》等几首自认为还不错的作品。 后来读到了洛尔迦的诗：“哑孩子在寻找他的声音偷他声音的是蟋蟀王…”他竟在一滴 露水中找，最后“哑孩子找到了他的声音/却穿上了蟋蟀的衣裳”。哑孩子找声音，多美呀，当时 我怎么也想不明白，为什么会这么美。后来看了相关理论我才知道，这是通感的作用。视觉、听 觉、触觉、嗅觉，可以通过心来相互兑换，于是，颜色的光亮就可以听见：声音可以看见。在人们 的日常用语中，通感也( ),如“雷声滚”“笑声尖”就是声音比为视觉，“冰凉的目光”就是视 觉化为触觉。 诗人在感知和表达时，并不需要那么多理性逻辑、判断、分类、因果关系。他在一瞬间就用 本能完成了这种联系。有一次，我看到太阳，一下就掠过新鲜、圆、红、早晨等直觉和观念，想到 了草莓，甜而熟的草莓，于是就产生了这句话：“太阳是甜的。” 18.文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答： 19.下列教材诗歌中的原句，存在文中所说的“通感”的一项是(3分) ( A.那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭（雪莱《致云雀》） B.看万山红遍，层林尽染（毛泽东《沁园春·长沙》） C.请将你的脂膏，不息地流向人间（闻一多《红烛》） D.无数的白云正在空中怒涌（郭沫若《立在地球边上放号》） 20.填入文中倒数第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.在所不计 B.比比皆是 C.不知凡几 D.随处可见 21.小刚认为文中画波浪线的语句不符合正常的表达语序，应改为“就可以听见颜色的光亮，可 以看见声音”，你的看法是什么？请简要说明理由。(4分) 答： 22.学习完第一单元后，面对语文老师布置的作业“发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未 来留下宝贵的记忆”，慧慧产生了畏难心理，她担心自己不懂写诗的技巧，写不好。请你根据 上文内容，劝说她勇于尝试，并给她提两条具体的建议。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)》 如果把青春比作一首歌，每个人的歌词旋律都会有不同的组合。 任姗姗《被热爱眷顾的“无名少年”》 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么： 一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个 青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。 —严文井《永久的生命》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一10月联考·语文第8页（共8页）】 26-X-035A2025~2026学年度第一学期高一10月联考·语文 参考答案、提示及评分细则 1.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 【解题思路】“是因为它的歌词能描绘充满憧憬与勇气的意境”错，根据材料二，《一路生花》打动听众的原因 不仅在于歌词，还在于其音乐编排，如“电声乐队的律动感”“交响弦乐的加人”，这些元素共同增强了歌曲的 情感层次和艺术感染力。 【参考答案】C 2.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价能力。 【解题思路】材料一中，罗高丞对“热爱”的理解聚焦于“热爱的本质与作用”，明确提出“热爱既是一种能力，也 是一种能量”“热爱是内心的永动机”“不追求结果”；而材料三画横线句子的核心是罗高丞对“未来创作方向”的 定位是用文字记录时代，而非对“热爱本身的内涵”的阐释。两者话题不匹配，后者无法作为前者的答案。 【参考答案】D 3.【知识定位】信息类文本阅读 【考核目标】本题考查学生对材料与新引入材料相关内容的细节处理、概括分析和推断能力。 【解题思路】首先找到原文中相应的关键信息，然后进行筛选与整合，把分散在原文不同位置的信息整合到 新材料的具体语境中，通过逻辑推理补写所缺内容，使文意完整，同时注意应当用简洁的语言精确表达关键 信息，符合字数要求。 【参考答案】①精神力量②艺术性和观赏性③创作生产优秀作品（每处1分，意对即可，如有其他答案，言 之成理则酌情给分) 4.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生从不同角度分析、评价新闻作品的能力，链接必修上册教材第二单元单元学习任 务的第三条。 【解题思路】首先明确推荐的角度，然后分别从两个角度入手，对材料一的内容进行分析和评价，同时注意题 干“撰写推荐书提纲”的要求，意味着只需要列出核心要点即可，语言简洁凝练，避免过多展开阐述。 【参考答案】①结构层次：层层递进（成就呈现→动因挖掘→精神升华），形成“成就一动因一精神”完整链条， 条理清晰。②语言表达：语言平实、通俗，同时生动、鲜活，善用比喻、引用等修辞手法增强感染力。（每点 2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生综合多则材料理解、分析重点句子含义的能力。 【解题思路】要理解罗高丞的这句话，需从“文艺非目的地”“文艺非职业”“文艺是灵魂栖息地”三个核心维度 入手，理解三个概念的含义，抓住其诠释文艺纯粹性与精神价值的本质，然后结合三则材料的具体细节展开 分析，最后组织语言得出答案。 【参考答案】①文艺创作应不问结果，专注过程。罗高丞的文艺创作从不以“达成目标”为导向，对他而言，创 作的意义在于投入的过程，成果更像是“热爱的附属品”，而非他刻意追求的目标。②罗高丞并非职业音乐 人，而是兼顾工作的“斜杠青年”。他通过音乐表达情感、传递能量，而非仅将其作为谋生手段，他的文艺创作 无关功利、纯粹出于热爱。③文艺能滋养精神、连接人心。罗高丞的作品如《少年》（建党百年版）、《一路生 花》(2024年特别版)传递勇气与希望，赋予人精神能量；同时，文艺让普通人（如建筑工人、外卖诗人）也能通 过创作安放灵魂、表达生命体验。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力、对文本艺术特色的鉴赏能力。 【解题思路】“发现自己选择的杏红绫子与羽毛辫条虽然便宜，但不耐用且不好看，所以最后没有买”错，根据 原文“当她想到这些东西该配到什么地方最合适时，一种失意，一种悲哀，正是谁也没有料到，但是早已潜伏 着的悲哀”“那么她还要这些做什么呢？她还缝什么呢？”可知，素姑突然意识到自己缝绣的衣物已足够多，人 生却无变化，一种深切的悲哀与失落让她失去了购买的兴趣。 【参考答案】C 【高一10月联考·语文参考答案第1页（共6页）】 26-X-035A 7.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对小说中环境描写相关文字的分析、鉴赏能力。 【解题思路】文中提到素姑所见的景象（如树林、茅舍、河流等）是她“上祖坟祭扫的时候看见过的”或“小时候 跟家中女仆们去洗衣看见过的”，这些只是她曾经零星的、被动的经历，且都与家庭生活有关，并不能说明她 曾经的生活“自由、多彩”：相反，她的生活一直处于封闭、单调、压抑的状态，这些景象反而衬托出她内心的孤 寂与对远方、对自由的隐约向往。 【参考答案】B 8.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生理解小说中特定片段的内涵、鉴赏其描写艺术的能力，链接必修上册教材第一单 元单元学习任务的第三条。 【解题思路】首先确定题干要求的点评角度，接着根据不同角度提取关键信息一心理层面：抓住动作、诗词 意象和体现情感的字词等；细节层面：筛选值得品味和鉴赏的典型细节（如环境、外貌、声音等）；然后分别结 合具体文本简要分析，最后点明艺术效果。 【参考答案】(I)心理活动：素姑此时内心充满孤寂与失落。她渴望婚姻生活却求而不得，因年华逝去、前路 渺茫而伤感，读到“人比黄花瘦”更触动了对自己青春凋零的悲叹。(2分)(2)细节描写：①“两只大箱，整整 锁着她的无数的岁月”象征她多年封闭的青春与压抑的时光。②拿起《漱玉词》并读到“人比黄花瘦”，暗示她 以词自况，感慨命运。③“梳妆桌”表明她精心打扮，与青春无爱而消逝的现状形成对照，更显苦闷。（每点 1分，答任意两点给2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生利用重要物象分析小说人物形象、归纳小说主旨的能力。 【解题思路】本题的解题关键点是抓住三个人物的“梦想”和“物”的关联，需要在相应的文本中，分别为每个 人物找出相关的“物”，并根据文本阐释这些“物”如何体现她们的梦想，最后组织语言得出答案。 【参考答案】①新媳妇的百合花被面最初象征她对婚姻的憧憬与对安稳生活的梦想。最终她将被面盖在牺 牲的小通讯员身上时，“梦”升华为对革命战士的崇敬与对革命理想的认同。②《哦，香雪》中的自动铅笔盒象 征现代文明与知识尊严。香雪为换取铅笔盒“跑三十里路”，这一行为背后是她走出大山、追求平等教育、实现 自我价值的梦想。③素姑绣满两口箱子的衣服寄托着她对婚姻、外面的世界、未来不一样的生活的期望，但青 春却在漫长的等待中调零，绣衣成了对她梦想的讽刺，其梦想终难实现。（每点2分，意对即可，如有其他答案， 言之成理则酌情给分) 10.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查文言语句的断句。 【解题思路】首先可以看需要断句的语句中有没有结构明显对称的句子，然后根据上下文理解这段语句的 大致意思，最后选出位于断开处的字母 【参考答案】CEG(原文标点为：凡秋耕欲深，春夏欲浅；犁欲廉，劳欲再。) 11.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言实词的理解能力。 【解题思路】C项，材料三中加点的“蔽”意思是“遮挡，遮蔽”，“王之蔽甚矣”的“蔽”意思是“蒙蔽”，这里指所 受的蒙蔽，二者意思不同。D项，“藉第令毋斩”的“藉”意思是“即使、假若”。 【参考答案】C 12.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言文内容的理解能力。 【解题思路】“用手来脱粒效果更好，使用这种方法的人也更多”错，根据材料四原文“束稿于手而击取者半， 聚稿于场而曳牛滚石以取者半”可知，手工脱粒与牛力脱粒各占一半；且不同的环境条件、不同的稻谷用处 都会影响脱粒方法的选择，谈不上哪一种方法“效果更好”。 【参考答案】D 13.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言文语句的翻译能力。 【解题思路】先找出翻译语句在文中的相应位置，然后根据上下文理解本句的大概意思，接着抓住句中的关 键词和特殊的文言现象，组织语言进行翻译。 【参考答案】(1)这种虫以前曾经出现过，当地人把它称作“傍不肯”。(“旧”“谓”各1分，句意通顺2分) 【高一10月联考·语文参考答案第2页（共6页）】 26-X-035A (2)收割时，如果雨水多、晴天少，田间、稻谷都潮湿。(“霁”“交”各1分，句意通顺2分) 14.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言文内容的理解、分析、信息整合以及表达的能力，链接必修上册教材第二 单元单元学习任务的第一条。 【解题思路】首先准确把握四则材料的大致意思，梳理出每则材料与“劳动的价值与意义”相关的内容，然后 进行提炼、归纳。 【参考答案】①劳动具有修身育德的伦理价值。②劳动蕴含因地制宜的实践智慧。③劳动体现顺应自然的 生态智慧。④合理运用工具可以提升劳动的价值。（答一点给1分，答满四点给5分，意对即可，如有其他 答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 公父文伯退朝之后，去看望他的母亲，他的母亲正在纺线。文伯说：“像我公父歜这样的人家还要主母亲自 纺线，这恐怕会让季孙恼怒。他会觉得我公父歇不愿意孝敬母亲吧？”他的母亲叹息说：“鲁国要灭亡了吧！让 你这样的顽童充数做官却不把做官之道讲给你听？坐下来，我讲给你听。过去圣贤的国王为老百姓安置居所， 选择贫瘠之地让百姓定居下来，使百姓劳作发挥他们的才能，因此（君主）就能够长久地统治天下。百姓要劳作 才会思考，要思考才能产生善念：闲散安逸会导致人们过度享乐，人们过度享乐就会忘记美好的品行，忘记美好 的品行就会产生邪念。居住在沃土之地的百姓不成才，是因为过度享乐啊；居住在贫瘠土地上的百姓没有不讲 道义的，是因为他们勤劳啊。” 材料二： 耕种的时候，高地低地（都是一样），不管是春或秋，总之要干湿适当才好。如果雨水太多或太少，宁可在干 燥时耕也不要趁湿。春天耕地，随即摩平；秋天耕地，等地面发白再摩。秋天耕地犁下去要深，春、夏要浅：犁的 行道要窄小，每耕一次要摩平两次。秋天耕地，能把青草盖进地里的最好。耕生地，要翻得深；（种过的地）再耕 转时，要浅。长着茅草的地，要先赶着牛羊在上面踩过；七月间翻下去茅草就会死。 材料三： 元丰年间，庆州地界闹了好妨虫灾，正为秋季作物之害。忽然出现一种昆虫，就像土中的狗蝎，它的口部有 钳子，成千上万地遮挡了大地。遇到好妨，就用钳子搏杀掉，那些害虫都被斩成两段。过了十来天，好妨都被消 灭千净了，结果这一年获得了大丰收。这种虫以前曾经出现过，当地人把它称作“傍不肯” 材料四： 大凡水稻收割了之后，就要脱粒。（脱粒的方法中）手握稻秆击打脱粒的占一半，把稻秆铺在禾场上用牛拉磙 子碾压脱粒的也占一半。大凡用手来击打，用来击打的东西，有的用木桶，有的用石板。收割时，如果雨水多、睛 天少，田间、稻谷都潮湿，稻秆不能铺在禾场上，就用木桶就地脱粒。天睛稻干时，用石板脱粒很方便。大凡驱牛 在禾场中拉磙子碾压脱粒，与人用手击打脱粒相比省力三倍。但留着做谷种的稻谷，就怕磨掉壳尖而降低发芽 率，所以南方种稻多的人家，把大部分稻谷运到禾场上借助牛力脱粒，而留着明年用的谷种就宁可在石板上击打 脱粒。 15.【知识定位】古代诗歌阅读。 【考核目标】本题考查学生把握诗歌内容、结构、艺术手法、情感基调等的能力。 【解题思路】“实写秋收场景，表现农民丰收的喜悦”错，该句并非表现丰收的喜悦，而是借民谚暗示歉收的 可能性，与下文“依家今夜火最明，的知新岁田蚕好”形成对比，突出照田蚕习俗的祈福意义。 【参考答案】C 16.【知识定位】古代诗歌阅读。 【考核目标】本题考查学生分析诗歌主旨的能力。 【解题思路】首先抓住关键词句和注释中的背景信息，归纳本诗表现的劳动精神：然后回顾总结《芣营》《插 秧歌》中表现的劳动精神，梳理双方的相同点。 【参考答案】①热爱劳动。②对劳动的重视与投入。③劳动时的乐观坚韧。④对劳动成果的热切期盼。 (每点2分，答任意三点给6分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.【知识定位】古代诗文名篇名句默写。 【考核目标】本题考查学生对所学课文的背诵、理解、分析、默写的能力。 【解题思路】先理解题干要求，再回忆所背课文的内容，找出与题干要求相匹配的语句。 【参考答案】(1)故人不独亲其亲不独子其子 【高一10月联考·语文参考答案第3页（共6页）】 26-X-035A (2)官船来往乱如麻全仗你抬声价 (3)(示例一)漫江碧透百舸争流（毛泽东《沁园春·长沙》） (示例二)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (示例三)过尽千帆皆不是斜辉脉脉水悠悠[温庭筠《望江南（梳洗罢）》]（每空1分，错字、漏字、添字则 该空不给分)》 18.【知识定位】语言文字运用 【考核目标】本题考查学生正确书写汉字的能力。 【解题思路】先通读文章，然后找出含有错别字的词语并进行修改。 【参考答案】①“威摄”改为“威慑”②“挣捝”改为“挣脱”③“幅射”改为“辐射”（每找出并改对一处给1分） 19.【知识定位】语言文字运用。 【考核目标】本题考查学生理解并正确运用修辞手法的能力。 【解题思路】将“乐音”（听觉）比喻为“银色星光的利箭”（视觉），属于听觉与视觉的互通，符合文中所说的“视 觉、听觉、触觉、嗅觉，可以通过心来相互兑换”。 【参考答案】A 20.【知识定位】语言文字运用。 【考核目标】本题考查学生正确使用词语的能力。 【解题思路】根据上下文，文中倒数第二段讨论的是通感在日常用语中的普遍性，括号内需要填入一个表示 “常见”或“很多”的词语。A项，“在所不计”意为“不计较”或“不在乎”，与语境不符，因为这里强调通感现象的 常见性，而非不重视。B项“比比皆是”、C项“不知凡几”和D项“随处可见”均表示数量多或常见，符合文意。 【参考答案】A 21.【知识定位】语言文字运用。 【考核目标】本题考查学生分析句式与语句表达效果的能力。 【解题思路】首先明确立场（本题为开放性试题，不论不同意或同意小刚的观点，只要言之成理皆可），然后 分别分析原句和改句的表达效果，印证自己的立场。若是不同意小刚的观点，则要阐述原句的表达效果优 于改句；若是同意小刚的观点，则要阐述改句的表达效果优于原句。 【参考答案】（示例一）不同意小刚的观点。①原句语序更符合通感的表达习惯。原文指出通感是“视觉、听 觉、触觉、嗅觉，可以通过心来相互兑换”，因此“颜色的光亮就可以听见”强调视觉向听觉的转换，“声音可以 看见”强调听觉向视觉的转换，语序突出感官之间的主动转换关系。②改后句子削弱了表达效果。若改为 “就可以听见颜色的光亮，可以看见声音”，则变成一般动宾结构，强调动作而非感官的互通，与原文强调“通 感”的表达目的不符。（每点2分） (示例二)同意小刚的观点。①修改后的句子符合汉语常规的表达习惯。“听见光亮”、“看见声音”作为符合 语法规范的动宾短语，表意更直接、清晰，易于读者理解。②原文是创作谈、演讲稿等非文学性文体，无须也 不适合使用诗歌创作中的倒装手法，这样反而与语段整体的语言风格不一致。（每点2分）（意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 22.【知识定位】语言文字运用。 【考核目标】本题考查学生压缩语段以及语言表达准确、得体的能力，链接必修上册教材第一单元单元学习 任务的第四条。 【解题思路】首先劝说慧慧，重点在于引入文中的核心观点来破除她的心结，打消其对于“技巧”的过度在 意；然后给她提出两条建议，将文中的文学理念转化为鼓励初学者尝试写作的、具体可操作的行动指南，给 出具体、可操作的方法。 【参考答案】（示例）慧慧，请不要畏难。写诗最重要的是真诚地表达感受，而不是追求复杂的技巧，技巧并 不像一些初学者想象的那么重要。你可以抛开逻辑，直接用本能去感知和表达。不必纠结于“因为…所 以”这样的理性逻辑，可学习“在一瞬间就用本能完成了这种联系”的方法，打破常规句式的束缚；你还可以 放心地跟随自己的感觉，让感官自然交融，让“视觉、听觉、触觉、嗅觉，可以通过心来相互兑换”，比如用听觉 词语来写你视觉上的感受，让表达更新奇。（劝说1分，建议每条2分，意对即可，如有其他答案，言之成理 则酌情给分) 23.【知识定位】写作 【考核目标】本题考查学生的写作能力。 【写作指导】本道作文题所提供的两则材料，第一则源自本试卷阅读工的材料一，以罗高丞的成长经历为 【高一10月联考·语文参考答案第4页（共6页）】 26-X-035A 例，展现了青春价值的多样性；第二则源自义务教育教科书《语文》八年级上册中的课文《永久的生命》，作者 严文井从生命哲学的高度，冷静审视青春易逝、时光不复返的现实。两则材料共同引导考生思考：如何在有 限的时间里，书写属于自己的无悔青春？写作时需把握两则材料的辩证关系：青春既是每个人主动谱写的 独特创作，又是一去不返的客观进程；它因短暂而珍贵，更因主体的倾注而闪耀。可结合具体事例，论述如 何在有限的青春中创造无限的可能；也可从哲理层面探讨青春的本质一它不是年龄的标签，而是心灵的 状态，是永不停歇的追求与不息的生命力。 【参考立意】①青春如歌，谱写独一无二的生命旋律：聚焦青春的创造性与独特性，论述每个人应在有限时 光中创作出彰显个体价值的人生乐章，拒绝雷同，勇敢定义自我的青春。②向时间求真，在珍惜中绽放青春 光芒：从“时光不复返”出发，在认识时光必然失去的前提下更热烈地拥抱此刻，让每一刻都焕发积极意义。 ③在时间的河流中镌刻青春价值：辩证看待青春的短暂，探讨如何通过创造有意义的生活（如追求理想、服 务社会等)，让有限的青春获得无限的精神延展，实现刹那即永恒的生命升华。 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高 考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10一6分) 四等(5一0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 内容充实 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 【高一10月联考·语文参考答案第5页（共6页）】 26-X-035A 一等(20一16分) 二等(15~11分) 三等(10一6分)》 四等(5一0分) 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一10月联考·语文参考答案第6页（共6页）】 26-X-035A